Comments 109
Более того, прогуливая уроки, освободившееся время дети используют далеко не на занятия танцами или вышивание бисером.Ради чести должен сказать, что не все прогуливают уроки из-за того что им не хочется учиться. Кто-то прогуливает как раз из-за этих самых «социальных взаимодействий», а турникеты и тотальный контроль отрезают ребенку выход из ада в котором он оказался. И родители не всегда готовы воспринимать всерьез его жалобы на это.
Перечисляя деньги на карту, вы исключаете возможность того, что ребенок потратит их на ерунду.
А почему тратить деньги по своему усмотрению — это плохо? Я деньги на завтрак копил не тратя, чтобы купить желаемую мной «ерунду» которая стоила ощутимо дороже, и был очень рад когда смог наконец докопить на неё. Этот экспириенс стимулировал во мне экономию и терпение. С системой карточек это теперь невозможно — единственный способ приобрести себе что-нибудь, это попросить у родителей денег.
Детям надо питаться, в порыве купить себе «ерунду» можно заработать гастрит. Для ребёнка «ерунда» важнее его здоровья, просто не осознает этого. Так что система с карточками правильная.
Должен ли ребёнок самостоятельно распоряжаться деньгами — должна решать семья (деньги на карманные расходы, которые он как раз может копить на «ерунду»).
Должен ли ребёнок самостоятельно распоряжаться деньгами — должна решать семья (деньги на карманные расходы, которые он как раз может копить на «ерунду»).
Детям надо питаться, в порыве купить себе «ерунду» можно заработать гастрит.
Гастрита у меня почему-то нет, не смотря на то что я ни разу не обедал в школьной столовой. Это было давно и я не могу утверждать что качество пищи в школьных столовых не менялось, но эти карточки в любом случае будут лежать мертвым грузом, если ребенок решит что не может есть то, что ему дают в столовой.
UFO just landed and posted this here
>отрезают ребенку выход из ада в котором он оказался
выход состоит в том, чтобы давать реальные тюремные сроки родителям детей, которые избивают одноклассников. Тогда в школах будет порядок.
Учителя тоже должны нести уголовную ответственность за ряд своих действий.
В этом бы очень помогли системы видеонаблюдения по всей территории школы.
выход состоит в том, чтобы давать реальные тюремные сроки родителям детей, которые избивают одноклассников. Тогда в школах будет порядок.
Учителя тоже должны нести уголовную ответственность за ряд своих действий.
В этом бы очень помогли системы видеонаблюдения по всей территории школы.
Я неоднократно предлагал начиная с садика, потом в школе, сейчас в кадетском корпусе- поставить видео наблюдение в классах с записью и онлайн трансляцией родителям.
Сразу снимается проблема что ребенок не так сказал или преподаватель не так повел, но «почему-то», не увенчалось успехом ни разу, хотя наличествовали готовность и желании родителей платить не слабые суммы за покупку, установку и поддержание.
Сразу снимается проблема что ребенок не так сказал или преподаватель не так повел, но «почему-то», не увенчалось успехом ни разу, хотя наличествовали готовность и желании родителей платить не слабые суммы за покупку, установку и поддержание.
Ну онлайн трансляция родителям это уже чересчур наверное, а вот трансляция на монитор охраны с функцией записи. Например из коридоров, это хорошая идея. В случае экстренных ситуаций (например драки) всегда можно посмотреть запись и найти виновника.
Беда в том, что виновник, как правило, хорошо известен. Но сделать с ним ничего нельзя, закон не позволяет. Он произносит волшебную фразу «я больше не буду» и отправляется хулиганить дальше.
Почему?
Вот про турникеты с СМС родителям, эл. дневник и прочее в моем детстве сказали бы — «это уже чересчур...», а сейчас норм.
Просто когда что-то случается и все хотят от этого откреститься и перекладывают вину друг на друга — вот тут чересчур, это нормально.
Вот про турникеты с СМС родителям, эл. дневник и прочее в моем детстве сказали бы — «это уже чересчур...», а сейчас норм.
Просто когда что-то случается и все хотят от этого откреститься и перекладывают вину друг на друга — вот тут чересчур, это нормально.
Вряд ли, кто-то из родителей действительно будет целыми днями смотреть стрим из класса своего ребенка. Одно дело когда, зная о том, на тебя смотрят хулиган в коридоре не начнет драку. Другое если на уроке, где и так есть учитель. Будет вестись видеосъемка. Это превратится в ту ситуацию, когда в школу с проверкой приходит ОблОНО, все приходят красивые, сидят ровненько, практически не дышат, учителя спрашивают только отличников.
Почему кто-то, родителей в классе с 20-тью учениками пусть +-20, добавим еще бабушку из Твери, которую можно будет попросить «завтра посмотреть второй урок, что-то ребенок жаловался, что преподаватель не преподает, а раздает занятия и играет в телефон».
Т.е. гипотетически все в классе будут подразумевать, что в любой момент их могут контролировать.
Т.е. гипотетически все в классе будут подразумевать, что в любой момент их могут контролировать.
Это должно делаться не из кармана родителей, конечно. Я думаю, что при массовом внедрении такие системы будут стоить не дороже того хлама, типа интерактивных досок, про который тут писали.
выход состоит в том, чтобы давать реальные тюремные сроки родителям детей, которые избивают одноклассников. Тогда в школах будет порядок.Неужели? Вы в курсе что травля включает в себя безмерно большее количество пыток помимо прямого нанесения побоев? И что превращение ребенка в сироту и «сына уголовника» уж точно не сделает ситуацию лучше?
В мои последние годы обучения школа выиграла какой-то крупный правительственный грант, на который, в числе всего прочего, накупили пафосных интерактивных досок. Знаете, такие огромные белые дисплеи с сенсорной поверхностью — выводить тексты-картинки-презентации, по ходу подчеркивать, чертить, рисовать, стирать-дописывать…
Ну так вот, во всей школе из пары дюжин одна доска использовалась по назначению учителем информатики, одна — выдвигалась как полотно для проектора, остальные две дюжины — пылились по углам плоским белым напоминанием о том, как слить в никуда несколько миллионов рублей.
А все почему? Учителя в большинстве своем далеки от современных технологий, и осваивать их не хотят категорически. Надо менять систему, а не кидаться в нее примочками в надежде, что что-то да прилипнет.
Ну так вот, во всей школе из пары дюжин одна доска использовалась по назначению учителем информатики, одна — выдвигалась как полотно для проектора, остальные две дюжины — пылились по углам плоским белым напоминанием о том, как слить в никуда несколько миллионов рублей.
А все почему? Учителя в большинстве своем далеки от современных технологий, и осваивать их не хотят категорически. Надо менять систему, а не кидаться в нее примочками в надежде, что что-то да прилипнет.
У учителей просто нет времени на современные технологии. Эти технологии никак не упрощают, а главное не сокращают объем работы. Те же электронные журналы не заменяют бумажные, а дополняют. Т.е. учитель должен заполнить бумажный журнал, а потом электронный. Интерактивная доска — это хорошо, но опять же, она является дополнением, т.е. учитель должен подготовить и обычный материал, плюс имплементировать его для доски (никто им уроки для этой доски бесплатно не предоставит). Кроме всех этих «современных технологий», на них теперь сваливается куча дополнительных методик оценки учеников (в соответствии с новым ФГОС).
А теперь главный вопрос, откуда у учителя возьмется время? Не говоря о том, что за это никто не доплачивает. Возможно у молодого учителя и будет энтузиазм тратить свои выходные (вечера у него и так будут забиты проверкой домашних работ, контрольных и заполнением кучи отчетов по ученикам, их успеваемости и уровню развития) на современные технологии, но на долго его не хватит.
В России основная проблема — это управленцы, во всех областях, включая образование. Некомпетентность и безразличие.
А теперь главный вопрос, откуда у учителя возьмется время? Не говоря о том, что за это никто не доплачивает. Возможно у молодого учителя и будет энтузиазм тратить свои выходные (вечера у него и так будут забиты проверкой домашних работ, контрольных и заполнением кучи отчетов по ученикам, их успеваемости и уровню развития) на современные технологии, но на долго его не хватит.
В России основная проблема — это управленцы, во всех областях, включая образование. Некомпетентность и безразличие.
Интерактивная доска — это хорошо, но опять же, она является дополнением, т.е. учитель должен подготовить и обычный материал, плюс имплементировать его для доски (никто им уроки для этой доски бесплатно не предоставит).Интерактивная доска — это прекрасный заменитель обычной доски. На ней можно точно так же писать что угодно, но при этом она лишена многих недостатков доски обычной:
— стилус, в отличие от мела, никогда не скрипит,
— стилус, в отличие от мела, никогда не крошится,
— стилус, в отличие от мела, никогда не отказывается писать,
— не надо подбирать влажность тряпки, балансируя между состояниями «дышим мелом» и «теперь полчаса ждать, пока доска высохнет»,
— любые действия, особенно стирание, можно отменить,
— стирать ранее написанное, чтобы освободить место, вообще не обязательно — можно прокрутить страницу вниз или открыть новую.
Также не стоит забывать про возможность писать разными цветами, недоступную для обычных досок с мелом. Конечно, есть еще доски для маркеров — но у них свои недостатки (маркеров не напасешься).
Вовсе не обязательно готовить отдельные материалы для интерактивной доски — достаточно повесить ее вместо обычной и не забыть откалибровать.
Как я понимаю, с определенной периодичностью учителя получают новые программы обучения, рекомендации и так далее, то есть материалы, на изучение и внедрение которых тратится время.
Соответственно, в эти программы должны включается инструкции по работе с интерактивными примочками
и еще — для чего заполняется бумажный журнал если есть электронный?
Соответственно, в эти программы должны включается инструкции по работе с интерактивными примочками
и еще — для чего заполняется бумажный журнал если есть электронный?
>Как я понимаю, с определенной периодичностью учителя получают новые программы обучения, рекомендации и так далее, то есть материалы, на изучение и внедрение которых тратится время. Соответственно, в эти программы должны включается инструкции по работе с интерактивными примочками
Это в вашем идеальном мире. В нашей реальности роно присылает учителю требования подготовки 100500 непрерывно меняющихся и обновляющихся отчетов, планов и прочей бюрократической бни, которая к реальной работе и учебе относится чуть менее чем никак.
А еще в реальном мире инструкции по работе с интерактивными примочками может где-то там и будут, но учитывая что интерактивное железо во1х закуплено госорганами сиречь чиновниками, которые с учителями общались только в детстве, во2х по тендеру то есть у фирмы которая назначила самую меньшую цену… ну, вы понимаете КАКИЕ это будут инструкции?
>для чего заполняется бумажный журнал если есть электронный?
Для того чтобы задолбались.
Это в вашем идеальном мире. В нашей реальности роно присылает учителю требования подготовки 100500 непрерывно меняющихся и обновляющихся отчетов, планов и прочей бюрократической бни, которая к реальной работе и учебе относится чуть менее чем никак.
А еще в реальном мире инструкции по работе с интерактивными примочками может где-то там и будут, но учитывая что интерактивное железо во1х закуплено госорганами сиречь чиновниками, которые с учителями общались только в детстве, во2х по тендеру то есть у фирмы которая назначила самую меньшую цену… ну, вы понимаете КАКИЕ это будут инструкции?
>для чего заполняется бумажный журнал если есть электронный?
Для того чтобы задолбались.
На самом деле не для того, чтобы задолбались, для потому, что «цифру» пихают куда угодно, типа это модно, молодежно. Нормы существующего документооборота еще живут по докомпьютерной эпохой, люди которые принимают решения, которые эти нормы выполняют и создают выросли еще в докомпьютеную эпоху и совершить качественный скачок от бумаги к цифре просто не могут. Это наверное если бы все писали сотню лет на бересте, потом изобрели бумагу, и часть официальной и важной документации заставляли бы вести на бересте. А раз качественный скачок совершить нельзя, то может не надо насаждать «цифровизацию», превращая учителей, врачей в бумагомарателей?
Вперед. Начните менять систему — устройтесь работать туда одмином за еду.
Потому что те «современные технологии» которые за тонны баксов сливаются в школы — неочевидны, неудобны, не связаны между собой, ну и как совершенно верно заметил kibitzer — нифига не освобождают учителя от мегатонн тупой бессмысленной бумажной работы, которую валит на него чиновнота.
Потому что те «современные технологии» которые за тонны баксов сливаются в школы — неочевидны, неудобны, не связаны между собой, ну и как совершенно верно заметил kibitzer — нифига не освобождают учителя от мегатонн тупой бессмысленной бумажной работы, которую валит на него чиновнота.
UFO just landed and posted this here
Если ребенок забывает карту, то ему нужно лишь подойти к охраннику и сказать об этом. Его пропустят и отметят в системе. Для работы с электронным журналом дневником, наличие карты вовсе необязательно. Все данные заносятся напрямую в систему. Карта нужна только для регистрации в ней.
Подошел какой-то мальчик, сказал что он Петя Иванов… Определенная дыра в системе. Лучше классного журнала решения нет.
«Подошел какой-то мальчик, сказал что он Петя Иванов»
Развитие событий дальше. Во-первых Петя Иванов из какого класса? допустим из 5-Б. Охранник ищет в системе Петю Иванова. На экране отображается информация о Пете с фотографией. Охранник сличает, пропускает. Нет, вызывает завуча.
Развитие событий дальше. Во-первых Петя Иванов из какого класса? допустим из 5-Б. Охранник ищет в системе Петю Иванова. На экране отображается информация о Пете с фотографией. Охранник сличает, пропускает. Нет, вызывает завуча.
Школа прямо как режимный объект в СССР становится. Благо у СССР всяких электронных примочек не было, по старинки делали.
Думаю сейчас там никаких фото нет. Как я понял со слов ученика — он потерял карту и теперь через мастерские ходит, потому что не пускают. В этом какая-то странность, по идее вручную должны в журнал записать. Но почему-то ученик предпочитает бегать в обход. Возможно за потерянную карточку ему мозги вынесут либо учитель либо родители. Не знаю на каких условиях карточку восстанавливают.
<полуофф>Никто не слышал, можно ли клонировать карты УЭШКА? Либо что это вообще, что там внутри? </полуофф>
Rumlin, лишь Уэшка одна из десятка компаний, которые предоставляют подобные услуги на территории РФ. Мы говорим тут не о брендах или поставщиках оборудования и ПО (Если Вам все-таки интересно, могу написать Вам в ЛС) мы обсуждаем саму необходимость внедрения таких систем. Ибо у нас в стране это, зачастую, встречает нешуточное сопротивление на местах. В основном, из-за нежелания преподавателей учиться и менять систему.
В комментарии выше написал причину, почему учителя не хотят связываться с «современными технологиями».
Возможно вы представляете, как система должна работать, и как она на самом деле работает, по разному. Вот электронный журнал, учитель заполняет бумажный, как ему перенести эти данные в электронный? Он может сразу на уроке дублировать через планшет (вы в это верите?), может записывать параллельно в тетрадку и потом переносить это в электронный или третий вариант после всех занятий в учительской переносить это из журнала (только таких желающих будет много). Плюс он должен дополнительно по каждому классу внести домашнее задание и отметки для родителей. 15-30 минут, кажется, что это мало, но таких параллельных учебному процессу обязанностей у учителя много, поэтому набегает на пару часов в день сверх основной нагрузки.
Возможно вы представляете, как система должна работать, и как она на самом деле работает, по разному. Вот электронный журнал, учитель заполняет бумажный, как ему перенести эти данные в электронный? Он может сразу на уроке дублировать через планшет (вы в это верите?), может записывать параллельно в тетрадку и потом переносить это в электронный или третий вариант после всех занятий в учительской переносить это из журнала (только таких желающих будет много). Плюс он должен дополнительно по каждому классу внести домашнее задание и отметки для родителей. 15-30 минут, кажется, что это мало, но таких параллельных учебному процессу обязанностей у учителя много, поэтому набегает на пару часов в день сверх основной нагрузки.
Так а это, почему бы не заполнять только электронный? Может проблема в том, что не хотят отказываться от старых технологий, а не в том, что новые ничего не решают?
Классный журнал это юридический документ, который хранится что-то около 70 лет. А запись в базе это ничто.
А вот теперь задумайтесь, над этой фразой. Зачем хранить оценки человека, который возможно уже даже умер. Насколько это трудоемко и нецелесообразно.
Раньше все базы были бумажными, но это только потому, что не было других технологий. Как только они появились, сразу начались создаваться электронные базы. И не нужно иметь бумажную копию, что бы что-то сделать юридическим документом.
Раньше все базы были бумажными, но это только потому, что не было других технологий. Как только они появились, сразу начались создаваться электронные базы. И не нужно иметь бумажную копию, что бы что-то сделать юридическим документом.
никакой трудоемкости, расходы тоже незначительные, в объемах хранимой информации на расходы на функционирование архива. Имхо в современной форме архив дешевле и надежнее, чем его современная электронная форма. 30 лет назад он был бы на магнитных лентах — сколько бы стоило перевести данные на современные носители? Если бы это сделали бы 10 лет назад, то могли использовать магнитооптические диски — сегодня их переносили бы на что-то еще. Что будет через 10 лет?
Отдельный вопрос резервирования. Бумагу через 70 лет можно прочитать, за время хранения она не потребляет электроэнергии, не требует технического обслуживания и отсутствует необходимость IT специалистах (которые бы обошлись бы дороже архивариусов, и просто раздули бы штат т.к. архивариусы всё равно нужны).
Отдельный вопрос резервирования. Бумагу через 70 лет можно прочитать, за время хранения она не потребляет электроэнергии, не требует технического обслуживания и отсутствует необходимость IT специалистах (которые бы обошлись бы дороже архивариусов, и просто раздули бы штат т.к. архивариусы всё равно нужны).
А сколько стоит сама бумага, а возьмите еще и экологический аспект не целевого использования ресурсов.
ИТ специалисты? В открытом доступе существует множество программ для ведения документации и большинство из них не сложнее exel. 2 недели и любой, даже неопытный юзер может вести этот архив. Допустим назначить на эту должность библиотекаря. Библиотечные карточки, кстати, тоже давно и успешно переводят в электронные.
ИТ специалисты? В открытом доступе существует множество программ для ведения документации и большинство из них не сложнее exel. 2 недели и любой, даже неопытный юзер может вести этот архив. Допустим назначить на эту должность библиотекаря. Библиотечные карточки, кстати, тоже давно и успешно переводят в электронные.
За год бумаги на упаковках товара изводят больше, чем на эти журналы. И более существенно, что на печать бухгалтерии тратят больше бумаги, при том что давно существует возможности перейти на электронную отчетность, оптимизировать использование бумаги.
Позавчера присутствовал при разговоре двух бухгалтеров, темой была отсталость российского делопроизводства на 12-15 лет от украинского. Там где на Украине 200 листов и электронный файл, там в России 6 пачек бумаги для отчета небольшого предприятия. Банки РФ также работают в прошлом, в бумагах, волоките. Месяц назад на местном хлебозаводе рассказали, что они печатают на двух промышленных принтерах круглосуточно отчет, соответственно в сутки расходуют много бумаги.
Это должно на законодательном уровне создать условия для электронной реформы. Если будет возможность сдавать в электроном виде, все будут сдавать, экономя на бумаге и принтере. А так мне лет 10 назад сказали, что думали с компьютерами будет меньше бумаги, а по факту стало так много, что пришлось надстроить над зданием управления энергетической компании пятый этаж для еще одного архива.
Позавчера присутствовал при разговоре двух бухгалтеров, темой была отсталость российского делопроизводства на 12-15 лет от украинского. Там где на Украине 200 листов и электронный файл, там в России 6 пачек бумаги для отчета небольшого предприятия. Банки РФ также работают в прошлом, в бумагах, волоките. Месяц назад на местном хлебозаводе рассказали, что они печатают на двух промышленных принтерах круглосуточно отчет, соответственно в сутки расходуют много бумаги.
Это должно на законодательном уровне создать условия для электронной реформы. Если будет возможность сдавать в электроном виде, все будут сдавать, экономя на бумаге и принтере. А так мне лет 10 назад сказали, что думали с компьютерами будет меньше бумаги, а по факту стало так много, что пришлось надстроить над зданием управления энергетической компании пятый этаж для еще одного архива.
В карму не могу, но + много. Горячо поддерживаю.
Если вам известны технические особенности реализации карты, то пожалуйста напишите в ПМ.
Если бы система работала нормально, то вопрос о возможности обхода/клонирования не возникал бы. За 2-3 недели я уже узнал много отзывов о работе уэшка в конкретной школе — и отзывы негативные. Причем проецируют негатив не на саму систему, а на директрису, которая эту систему поставила. Мне уже интересно — доволен ли кто-то вообще. Дети, родители, преподаватели — от всех я слышу негатив.
Если бы система работала нормально, то вопрос о возможности обхода/клонирования не возникал бы. За 2-3 недели я уже узнал много отзывов о работе уэшка в конкретной школе — и отзывы негативные. Причем проецируют негатив не на саму систему, а на директрису, которая эту систему поставила. Мне уже интересно — доволен ли кто-то вообще. Дети, родители, преподаватели — от всех я слышу негатив.
А если весь класс сдаст карточки отличнику, который будет их считывать на турникете в нужное время?
Вахтёра/охрану никто не отменяет, ученика со стопкой карточек легко будет определить.
Зачем стопка, две три пронести сможет. Можно отвлечь вахтера, дети они сообразительные. Интересно, зачем вообще тогда учитель проверяет детей потом на уроке? Зачем дублирование? Если вводить системы учета присутствия учеников, то не дублированием же. Или опять работа ради работы, учить когда? Если родитель так хочет знать каждый шаг, то пусть ведется только электронный журнал присутствия и после каждой отметки на каждом уроке, приеме пищи, родителю присылается смс или уведомление в приложение, или в группу в вацапе контакте и т.д. Вопрос еще что дешевле смс или интернет уведомления. Хотя приложение точно нет, сделают криво, дорого, будет постоянно падать то сервера то приложение, не каждый телефон будет возможно установить. Плюс сделают тысячи приложений на каждую школу/регион.
Я подобную систему только один раз в работе видел, если отвлечь вахтера — возможно, иначе это сложно (надо пройти турникет, потом перегнуться поднести карточку еще раз, прокрутить его по ней и так сколько карточек, при этом карточка отображается на экране вахтера). В отдельных случаях возможно провести, но это действительно единичные случаи (если всё правильно работает). Плюс стоят камеры, далеко не каждый «отличник» готов так рисковать. :) На уроках согласен, можно не отмечать, т.е. Нки проставляются автоматически по отсутствию в школе. Хотя ученик может дежурить, его могли по какой-то другой причине снять с занятия (но такую отметку учитель ставит уже индивидуально).
Но всё это фантазии, бумажный журнал в большинстве школ первоисточник, а потом уже перенос в электронные системы.
Но всё это фантазии, бумажный журнал в большинстве школ первоисточник, а потом уже перенос в электронные системы.
Ну школьным гопникам на отличника пофиг, могут заставить с их пройти, а со своей пусть как хочет борется. Если конечно нет дополнительной авторизации. Карточки можно отжимать и шантажировать порчей. С оплатой для еды согласен, вещь как бы полезная. Но тоже как дети их буду хранить, что делать если потеряет, не будет есть. Что делать если ее отберут например? Что делать если ученик перевелся в другой район, город, федеральный округ?
Вот учитель вам спасибо и скажет, мало ему своей писанины по предметам, а ее, если экстпраполировать другие места (медицина, гос.учреждения) наверняка стало больше, так ему теперь и электрон вести. Когда он учить то будет? Хотя, тут подоспела демографическая яма, повезло. Как школа работала в советское время с 30-40 ученикам в классе и могла с помощью примитивных технологий считаться одной из лучших, сейчас из 2015 года кажется невозможным. Наверное врут.
Вот учитель вам спасибо и скажет, мало ему своей писанины по предметам, а ее, если экстпраполировать другие места (медицина, гос.учреждения) наверняка стало больше, так ему теперь и электрон вести. Когда он учить то будет? Хотя, тут подоспела демографическая яма, повезло. Как школа работала в советское время с 30-40 ученикам в классе и могла с помощью примитивных технологий считаться одной из лучших, сейчас из 2015 года кажется невозможным. Наверное врут.
Я выше об этом и писал, все «современные технологии» сегодня увеличивают нагрузку на учителей, поэтому они часто и против, а не из-за того, что «тупые» и не хотят новое изучать.
Про «гопников» ну серьезно, это быстро выявится, классы небольшие учителя заметят, вахтеры заметят, системой это можно сделать, если в самой школе будут закрывать глаза. Не проведёт свою карту «отличник» узнают сразу учителя (он на занятия пришёл), родители; начнутся разборки, на ребенка надавят. И главное, таким «гопникам» наплевать на то, что им родители скажут за непосещения, поэтому им нет смысла обманывать систему. :) В обычных школах таких детей меньшинство, система всегда ориентируется на большинство.
Про «гопников» ну серьезно, это быстро выявится, классы небольшие учителя заметят, вахтеры заметят, системой это можно сделать, если в самой школе будут закрывать глаза. Не проведёт свою карту «отличник» узнают сразу учителя (он на занятия пришёл), родители; начнутся разборки, на ребенка надавят. И главное, таким «гопникам» наплевать на то, что им родители скажут за непосещения, поэтому им нет смысла обманывать систему. :) В обычных школах таких детей меньшинство, система всегда ориентируется на большинство.
У нас допустим школа была очень интересной планировки, такой что мы прогуливали уроки прямо в здании школы, пользуясь малозаметными закаулками. Также обычно есть всякие служебные выходы который не всегда закрыты днём. В общем то что ребенок в школе ещё не значит что на уроке.
По поводу уведомлений. Для это го есть прекрасное приложение «Родитель», которое использует Push уведомления. Это гораздо дешевле чем СМС.
У нас так на металлобазе взрослые делали (ну не пачками, а «считай и мою»).
Вообще, лично моё мнение таково: если отличник прогуляет пару уроков в четверти, то ничего страшного нет, а у особо хулиганистых товарищей родители и так узнают о прогулах по оценкам и отзывам учителей.
Относительно денег на еду я согласен с Darth_Biomech. Единственный плюс я вижу в дневнике — у нас его передавали другому ученику, а потом вытряхивали портфель перед учителем (мол, забыл дома).
У нас ввели только столовку по картам, при этом оставив возможность платить деньгами. В результате картами пользовалась только начальная школа.
Вообще, лично моё мнение таково: если отличник прогуляет пару уроков в четверти, то ничего страшного нет, а у особо хулиганистых товарищей родители и так узнают о прогулах по оценкам и отзывам учителей.
Относительно денег на еду я согласен с Darth_Biomech. Единственный плюс я вижу в дневнике — у нас его передавали другому ученику, а потом вытряхивали портфель перед учителем (мол, забыл дома).
У нас ввели только столовку по картам, при этом оставив возможность платить деньгами. В результате картами пользовалась только начальная школа.
А что такого нужного в электронном дневнике? Самая классная скрытая фича бумажного дневника, закрепление мысленного представления очередности дней недели для расчета в голове. Потому что дизайн дневника был незыблем как государственный символ. Вырывают странички, подделывают почерк? Тоже полезно, умение находить сходства, отличия, подумать как сделать все нестандартными средствами, ответственность за попаболь.Хотя сейчас почерк подделать сложно, пишут все все более коряво и руки набить на имитацию уже не получается.
Вопрос по системе. Будет как в медицине? Сейчас наплодят кучу разных решений, а потом будут героически бороться для создания единой общегосударственной системы школьного образования?
А как дальше система учета будет развиваться? Постоянное онлайн сопровождение? Мне кажется родители должны по иному строить отношения с детьми, на доверии, уважении. А не как учет военных, когда доверию нет места, есть дисциплина, учет и наказание. Детям нужно больше гибкости, больше уверенности в себе и своей самостоятельности. Неужели никто не помнит как было стремно когда тебя встречал папа или мама из школы, или когда они провожали? Да, может родители вычитали новости про маньяка и просто боятся, детям от этого не легче. Уверен, что дети будут искать обходные пути, героями будут те, кто сможет обойти учет, такие борцы с системой (государству оно надо?).Малолетние хакеры будут пытаться хакнуть сервисы учета (прямо с мясом, обрушив все что угодно). Хотите находить маленьких хакеров, можно было бы тренировать и по-другому. Тем кто взломает то то и то то в школе, бонусы, баллы, оценки по ряду предметов на бал выше, значки и т.д.
Вопрос по системе. Будет как в медицине? Сейчас наплодят кучу разных решений, а потом будут героически бороться для создания единой общегосударственной системы школьного образования?
А как дальше система учета будет развиваться? Постоянное онлайн сопровождение? Мне кажется родители должны по иному строить отношения с детьми, на доверии, уважении. А не как учет военных, когда доверию нет места, есть дисциплина, учет и наказание. Детям нужно больше гибкости, больше уверенности в себе и своей самостоятельности. Неужели никто не помнит как было стремно когда тебя встречал папа или мама из школы, или когда они провожали? Да, может родители вычитали новости про маньяка и просто боятся, детям от этого не легче. Уверен, что дети будут искать обходные пути, героями будут те, кто сможет обойти учет, такие борцы с системой (государству оно надо?).Малолетние хакеры будут пытаться хакнуть сервисы учета (прямо с мясом, обрушив все что угодно). Хотите находить маленьких хакеров, можно было бы тренировать и по-другому. Тем кто взломает то то и то то в школе, бонусы, баллы, оценки по ряду предметов на бал выше, значки и т.д.
Вырывают странички, подделывают почерк? Тоже полезно.
У ребенка, которому обман сходит с рук, он входит в привычку. Скорее всего он станет врать родителям и в других, более серьезных случаях. И он вряд ли станет хорошим человеком при таком раскладе.
У ребенка, которому обман сходит с рук, он входит в привычку. Скорее всего он станет врать родителям и в других, более серьезных случаях. И он вряд ли станет хорошим человеком при таком раскладе.
Доктора Хауса помните? Врут все. Вы же не думаете, что без этого важного социального навыка можно прожить, что этот навык не понадобится вам в жизни никогда? Тут дело не во вранье, если ребенок поталогический врун, то виноват явно не дневник, и не школа. Много кто в школе подделывал дневники, многим это сходило с рук? Я точно помню, что это было весело и опасно. Это очень хорошо кооперировало. Но если серьезно, то это не пропаганда подделки дневников или иных документов, это скорее призыв, не плодить сущностей. Дневник свои задачи выполняет? Да. Учит заполнять документ, формировать свои мысли кратко? Да. Заставляет быть аккуратным? Да. По дневнику можно определить и некоторые явные черны характера ребенка, а не только его оценки. Дневник также выполняет свою роль в построении доверия между учителем, учеником, родителями. А если в постановке оценок, учете успеваемости убрать ребенка, то для кого тогда эти оценки? Для родителей? Кто должен в первую очередь гордиться своим дневником и оценками. Папа с мамой, учитель или то ради чего все это делается, ребенок? Можно конечно все перевернуть в русло, что оценки нужны государственной системе образования для учета подготовки и образования населения, для последующего формирования запроса на необходимые профессии и трудоустройство. В таком случае, оценки успеваемости превращаются в нечто иное.
Не реклама, но первые два пункта в Украине уже можно запускать. У Приватбанка есть свое решение этих вопросов — карта для питания. Ею можно рассчитываться в столовой, плюс контролируется приход/уход (я правда не нашел как, просто в описании есть). Интересно, если ли уже школы подключенные к этой программе? Хотелось бы почитать отзывы.
P.S. Мне в школу денег не давали, в 90-х было туго…
P.S. Мне в школу денег не давали, в 90-х было туго…
Еще вопрос, почему нельзя сделать официальный канал на тытрубе (иной хостинг/свое) в классы проекторы или НД телевизоры, заливать туда хорошо сделанные ролики на разные школьные предметы, от физических, химических опытов, до путешествий по разным странам. Создать/заказать/установить ПО для создания таких роликов силами самих учителей. Например путешествие по территории края, области, показать какие растения, животные обитают. Трудовики пусть учат как на 3Д принтере сделать свой проект. Или делать роботов из конструкторов. Онлайн экскурсии по музеям и выставкам мира. Вон часть музеев разрешает управлять роботами в музее по ночам. Можно развить и сделать экскурсии за деньги. Один водитель экскурсовод на робота и три четыре ребенка. Классы маленькие пойдет.Вдруг можно привлекать студентов технических вузов представлять свои проекты в школах, учить на специальных уроках хотя бы программированию у желающих. Может идиотское предложение, но может часть производственной и иной практики отправить проводить в школы. Дети вполне за капризного заказчика сойдут. Если конечно вообще детям интересно и возможно. Конечно все это в разы дороже, но лучше чем приложение электронный дневник и учет личного состава школы.
Роликов достаточно, кто хочет тот плейлист из нужных создать. Попадался даже канал учителя физики какой-то школы с предметными опытами.
Я скорее про введение это на уровне уроков в школе, включение в учебный план и так далее, а не инициатива на местах.
Любое включение в план должно оплачиваться. Такие вещи необязательны и являются дополнительными — ученик сам решает нужно ему это смотреть или нет. Насколько я знаю периодически делаются обучающие видеокурсы, демонстрационные программы, но всё заканчивается «на посмотреть» и забыть.
В советское время что-то похожее было, в классах были телевизоры и в определенное время вещались образовательные программы.
Как вижу я, основная проблема в подготовке качественного и целостного материала, чтобы его можно было включить на уровне федеральных программ. На местах учителя часто показывают различные видеоматериалы, сейчас в школах проекторы достаточно распространенная техника.
С точки зрения педагогики личное общение учителя с учащимся всегда будет предпочтительнее, поэтому давать теоретический материал надо в классической форме. С экспериментами сложнее, частично их можно проводить в школьных условиях (это должно быть в приоритете), остальное — демонстрация на проекторе.
Как вижу я, основная проблема в подготовке качественного и целостного материала, чтобы его можно было включить на уровне федеральных программ. На местах учителя часто показывают различные видеоматериалы, сейчас в школах проекторы достаточно распространенная техника.
С точки зрения педагогики личное общение учителя с учащимся всегда будет предпочтительнее, поэтому давать теоретический материал надо в классической форме. С экспериментами сложнее, частично их можно проводить в школьных условиях (это должно быть в приоритете), остальное — демонстрация на проекторе.
Турникеты и продуктовые карточки — это какой-то очень неправильный подход к воспитанию ребёнка.
Внедрение тотального контроля за ребёнком приведёт к тому, что он будет говорить правду родителям, чтобы не быть наказанным, а не потому что между родителем и ребёнком существует взаимное доверие. Вечный призрак кнута без малейшей перспективы пряника.
А потом школа закончится, турникетов больше не будет, и мы получим подростка «раз за мной не следят, то могу делать что захочу», не доверяющего родителям, с развитой паранойей и не умеющего обращаться с личными средствами (экономить, приоритизировать, копить). И прогуливаться будет уже не школа, в которой отставание от программы поправимо, а универ, в котором нет.
Также оценки повышаются заинтересовыванием школьника, а не угрозой ремня. Нет заинтересованности + нудная бубнящая училка — хорошей оценки не будет.
Не нравятся мне и другие моменты. Например, автоматы с продуктовыми карточками упрощают воровство у младшеклассников (многочисленные монеты/купюры ещё отобрать надо, а тут одна карточка, которой можно 5 раз провести по автомату, взять 5 сникерсов и вернуть карточку).
Электронные дневники/журналы должны полностью заменять бумажные (чего нередко не происходит), иначе это трата времени учителя на дублирование. Также я считаю, что софт под ними должен быть свободным и не быть SaaS.
Внедрение тотального контроля за ребёнком приведёт к тому, что он будет говорить правду родителям, чтобы не быть наказанным, а не потому что между родителем и ребёнком существует взаимное доверие. Вечный призрак кнута без малейшей перспективы пряника.
А потом школа закончится, турникетов больше не будет, и мы получим подростка «раз за мной не следят, то могу делать что захочу», не доверяющего родителям, с развитой паранойей и не умеющего обращаться с личными средствами (экономить, приоритизировать, копить). И прогуливаться будет уже не школа, в которой отставание от программы поправимо, а универ, в котором нет.
Также оценки повышаются заинтересовыванием школьника, а не угрозой ремня. Нет заинтересованности + нудная бубнящая училка — хорошей оценки не будет.
Не нравятся мне и другие моменты. Например, автоматы с продуктовыми карточками упрощают воровство у младшеклассников (многочисленные монеты/купюры ещё отобрать надо, а тут одна карточка, которой можно 5 раз провести по автомату, взять 5 сникерсов и вернуть карточку).
Электронные дневники/журналы должны полностью заменять бумажные (чего нередко не происходит), иначе это трата времени учителя на дублирование. Также я считаю, что софт под ними должен быть свободным и не быть SaaS.
> автоматы с продуктовыми карточками упрощают воровство у младшеклассников
Здесь может помочь только тотальное видеонаблюдение и ужесточение уголовного кодекса.
Школьник отобрал у младшего карточку и купил сникерс -> его папа автоматически получает двушечку -> через год выходит по УДО -> занимается воспитанием сына -> PROFIT. Всем хорошо.
Здесь может помочь только тотальное видеонаблюдение и ужесточение уголовного кодекса.
Школьник отобрал у младшего карточку и купил сникерс -> его папа автоматически получает двушечку -> через год выходит по УДО -> занимается воспитанием сына -> PROFIT. Всем хорошо.
Также перспективны роботы-убийцы, которые будут летать за детьми и отвешивать оплеуху, если те смотрят в окно на уроке, пощёчину, если на одноклассниц, и хэдшот, если на айфон. А если ребёнок прогулял, то дрон прилетает к родителям и ест все конфеты в доме.
Был такой фантастический рассказ, да.
Но, как заметил автор поста, бить детей нельзя. Зато родителей привлекать к ответственности можно и нужно. Зона очень хорошо вправляет мозги.
Но, как заметил автор поста, бить детей нельзя. Зато родителей привлекать к ответственности можно и нужно. Зона очень хорошо вправляет мозги.
Честно говоря, я счёл ваш комментарий в этой ветке шуткой (и ответил на него шуткой).
Если серьёзно, запихивание родителей в тюрьму — очень сомнительный способ воспитания детей. См.
1) статистику по преступности среди выпускников детдома,
2) статистику по преступности среди детей, у которых родители сидели.
Необоснованно и экономически (кто будет ребёнка содержать? граждане из налогов?), и нарушена причинно-следственная связь (ребёнка отец научил воровать? скорее всего, он даже не подозревает), и непонятно, как это приведёт к исправлению ребёнка.
Один дурацкий штраф в 2000 рублей при украденных 200 рублях будет гораздо действеннее.
Это не говоря о том, что в нашей стране куча народу сидит за мешок картошки, т.е. в ситуациях, где штрафа было вполне достаточно (и человек мог идти дальше зарабатывать своим трудом). И мы, граждане, их всех содержим.
Если серьёзно, запихивание родителей в тюрьму — очень сомнительный способ воспитания детей. См.
1) статистику по преступности среди выпускников детдома,
2) статистику по преступности среди детей, у которых родители сидели.
Необоснованно и экономически (кто будет ребёнка содержать? граждане из налогов?), и нарушена причинно-следственная связь (ребёнка отец научил воровать? скорее всего, он даже не подозревает), и непонятно, как это приведёт к исправлению ребёнка.
Один дурацкий штраф в 2000 рублей при украденных 200 рублях будет гораздо действеннее.
Это не говоря о том, что в нашей стране куча народу сидит за мешок картошки, т.е. в ситуациях, где штрафа было вполне достаточно (и человек мог идти дальше зарабатывать своим трудом). И мы, граждане, их всех содержим.
2000 рублей в провинции, это какие-то деньги, в Москве, это даже не смешно. Это никого не остановит.
Ребенка может содержать либо второй родитель, либо он может находиться в специализированном исправительном учреждении.
Возможно, не зона, а принудительные общественные работы. Если папа ребёнка будет два года драить вокзальные сортиры задаром, за украденный его чадом сникерс, то он сильно призадумается над воспитанием своего чадушки.
Ребенка может содержать либо второй родитель, либо он может находиться в специализированном исправительном учреждении.
Возможно, не зона, а принудительные общественные работы. Если папа ребёнка будет два года драить вокзальные сортиры задаром, за украденный его чадом сникерс, то он сильно призадумается над воспитанием своего чадушки.
А скорее всего обозлится и начнет избивать за малейшую провинность. Я никак не могу понять, почему за действие одного человека должен отвечать другой.
Почему родитель должен отвечать за действия ребёнка? Но кто-то должен. Сейчас не отвечает никто, например. Некоторым детям необходимо строгое воспитание и дисциплина.
И эта дисциплина должна достигаться путем наказывания не его, а его родителя? Интересно.
Да так отвечать, чтобы заводить ребёнка было равносильно уголовному делу. Лучше сразу после рождения отца лет на 2 драить сортиры на вокзале, нечего тянуть зря время. Я не знаю человека, который за всё своё детство не совершил бы какую-то пакость — украл жвачку или ручку в магазине, забыл вернуть ручку однокласснику и т.д. Круче будет, когда у ребёнка будет один родитель — мало ему трёх работ, пусть ещё драит сортиры на вокзале, ишь ты, ребёнок посмел сникерс своровать. Надо было предугадать, что он может украсть сникерс и сразу его… что его? Вы так говорите, как будто есть волшебный способ, обеспечивающий 100% воспитание ребёнка. Некоторым достаточно просто примера, чтобы они были хорошими, другим все способы по одному месту.
через год выходит по УДО -> занимается воспитанием сына -> PROFIT. Всем хорошо.Кроме данной семьи. И общества, которое получило двоих потенциальных преступников взамен хулигана в школе.
UFO just landed and posted this here
Что-то я просмотрел: школу уже превратили в конц-лагерь или только собираются? Как показывает история, тотальный контроль ни к чему хорошему не приводит.
Я не так давно окончил университет и, будучи общажным, хорошо усвоил одну тонкость: если человека всю жизнь контроллировали, не давали свободу, а потом поместили в институт, да еще и с общежитием — ожидайте скорейшего егопохода в армию отчисления, покуда многие, пугающее количество людей ломаются от такой свободы, перестают посещать пары и прочее. У одних это выражается через работу, у других — через доту, у третьих — через спиртное, песни и пляски.
При этом, есил человек попадает в университет, при этом в школьные годы у него было достаточно много свободы, практически не было контроля — он прекрасно понимает зачем он туда пошел и, скорее всего, достойно его окончит, к старшим курсам уже имея неплохую (для выпускника) работу.
Уровень контроля за ребенком спорный вопрос. Конечно же, не стоит отпускать его на произвол судьбы, стоит прививать манеры, воспитание и хороший вкус, а так же понимание что и для чего в его жизни. Но что точно — так это нельзя вводить жесткий тотальный контроль. У него не будет ни собственного очень важного опыта, ни интереса, ни азарта, и вливание в взрослую жизнь будет тяжелым. Отвратно, когда родители заставляют заниматься ребенком и становиться его тем, кем сами они хотели, но не стали, вместо того, чтобы обратить внимание на способности ребенка и дать ему возможность посвящать время тому, что ему интересно. Однако совместно с подобной системой контроля ситуация только усугубится.
К чему я это? К тому, что описанные в данной статье технологии превращают школу в место временного заключения, где за шаг влево-вправо — расстрел. Новые технологии нужно вводить, но не таким путем, и не для контроля. Например, можно на уроках ИЗО давать какие-то представления о цветопередаче, о фотографии, вводить предметы культуры общения в сети и прочее, а вместо этого все только закручивают гайки в системе контроля.
Я не так давно окончил университет и, будучи общажным, хорошо усвоил одну тонкость: если человека всю жизнь контроллировали, не давали свободу, а потом поместили в институт, да еще и с общежитием — ожидайте скорейшего его
При этом, есил человек попадает в университет, при этом в школьные годы у него было достаточно много свободы, практически не было контроля — он прекрасно понимает зачем он туда пошел и, скорее всего, достойно его окончит, к старшим курсам уже имея неплохую (для выпускника) работу.
Уровень контроля за ребенком спорный вопрос. Конечно же, не стоит отпускать его на произвол судьбы, стоит прививать манеры, воспитание и хороший вкус, а так же понимание что и для чего в его жизни. Но что точно — так это нельзя вводить жесткий тотальный контроль. У него не будет ни собственного очень важного опыта, ни интереса, ни азарта, и вливание в взрослую жизнь будет тяжелым. Отвратно, когда родители заставляют заниматься ребенком и становиться его тем, кем сами они хотели, но не стали, вместо того, чтобы обратить внимание на способности ребенка и дать ему возможность посвящать время тому, что ему интересно. Однако совместно с подобной системой контроля ситуация только усугубится.
К чему я это? К тому, что описанные в данной статье технологии превращают школу в место временного заключения, где за шаг влево-вправо — расстрел. Новые технологии нужно вводить, но не таким путем, и не для контроля. Например, можно на уроках ИЗО давать какие-то представления о цветопередаче, о фотографии, вводить предметы культуры общения в сети и прочее, а вместо этого все только закручивают гайки в системе контроля.
Осталось вживить чип в мозг, чтобы ребёнок не думал о лишнем на уроках, и всё будет ок.
Надеюсь, родителей не будут заставлять пользоваться всей этой системой. Не хотел бы я для своего ребёнка такие школьные годы, где родители выступали бы в роли жандармов, наблюдающие за каждым его шагом. Если родители «с приветом», для ребёнка каждая низкая оценка будет как кнутом по спине, ведь «да как ты мог, из тебя бомж выйдет». Солидарен с мнением, что ребёнок в школе уже должен приучаться к вступлению во взрослую жизнь — принимать решения, нести за них ответственность, планировать свои действия. Если ребёнок получил негативную оценку, у него должно быть право исправить положение, и потом рассказывать родителям — не все могут и хотят отсчитываться о каждом событии в школе.
Технологии отчасти хороши, и пусть играют на руку самому ребёнку. Удобно следить за своими оценками онлайн, без необходимости караулить журнал, удобно иметь расписание онлайн и так далее. Зачем все новшества направляют на больший контроль со стороны родителей — непонятно.
Надеюсь, родителей не будут заставлять пользоваться всей этой системой. Не хотел бы я для своего ребёнка такие школьные годы, где родители выступали бы в роли жандармов, наблюдающие за каждым его шагом. Если родители «с приветом», для ребёнка каждая низкая оценка будет как кнутом по спине, ведь «да как ты мог, из тебя бомж выйдет». Солидарен с мнением, что ребёнок в школе уже должен приучаться к вступлению во взрослую жизнь — принимать решения, нести за них ответственность, планировать свои действия. Если ребёнок получил негативную оценку, у него должно быть право исправить положение, и потом рассказывать родителям — не все могут и хотят отсчитываться о каждом событии в школе.
Технологии отчасти хороши, и пусть играют на руку самому ребёнку. Удобно следить за своими оценками онлайн, без необходимости караулить журнал, удобно иметь расписание онлайн и так далее. Зачем все новшества направляют на больший контроль со стороны родителей — непонятно.
Всё очень просто — хотят заработать, а не сделать хорошо. А как заработать? А на нервы родителям покапать, наплести чёрти-что и вот уже появился готовый покупатель «Школа 1.0».
1. Вы бросаетесь в крайности. Никто не превращает школу в концлагерь. Ведь там и так есть контроль посещаемости. Каждый урок учитель отмечает кто есть, а кого нет в классе. Вопрос лишь в том, что многие родители ленятся узнавать эту информацию, хотя возможно хотели бы.
2. Ситуация с «да как ты мог, из тебя бомж выйдет», никак не относится к технологиям, а только к методам воспитания конкретных родителей. Ведь оценка никуда не делась, она есть в дневнике и в журнале. И узнать ее не составляет труда, позвонить учителю, зайти в школу. Тут опять только вопрос облегчения доступа к информации. Допустим я очень хочу знать все оценки своего ребенка, но работаю с 9 утро да 9 вечера. Что тогда?
3. Вы задумайтесь скольких детей можно было бы не пустить по «скользкой дорожке», простыми методами контроля. Ведь большинство негативных привычек, развивается у людей именно в школьное время а не в студенческое (кто-то писал выше про общагу). В универ приходит уже сформировавшийся, в большинстве своем, человек.
2. Ситуация с «да как ты мог, из тебя бомж выйдет», никак не относится к технологиям, а только к методам воспитания конкретных родителей. Ведь оценка никуда не делась, она есть в дневнике и в журнале. И узнать ее не составляет труда, позвонить учителю, зайти в школу. Тут опять только вопрос облегчения доступа к информации. Допустим я очень хочу знать все оценки своего ребенка, но работаю с 9 утро да 9 вечера. Что тогда?
3. Вы задумайтесь скольких детей можно было бы не пустить по «скользкой дорожке», простыми методами контроля. Ведь большинство негативных привычек, развивается у людей именно в школьное время а не в студенческое (кто-то писал выше про общагу). В универ приходит уже сформировавшийся, в большинстве своем, человек.
UFO just landed and posted this here
1. Создается страничка в соц.сети, групповой чат в мессенджере и пишется простое сообщение. Иванов не пришел на Геометрию. Что с Ивановым?
2. Оценки ребенка можно было узнать десятки лет из дневников, зачем мне знать их онлайн, это высокочастотный трейдинг? Есть родительские собрания, пришел посмотрел оценки, классный руководитель может выставлять теже оценки в соц.сети, да хоть в экселе, хоть по запросу.
3. Воспитывать ребенка, полагаясь на смс из школы, и таким образом бросив всю ответственность — самое простое. Интересно как в СССР смогли воспитать детей? Неужто чудом? Без смс оповещений. Контролировать и воспитывать ребенка надо не гаджетами.
2. Оценки ребенка можно было узнать десятки лет из дневников, зачем мне знать их онлайн, это высокочастотный трейдинг? Есть родительские собрания, пришел посмотрел оценки, классный руководитель может выставлять теже оценки в соц.сети, да хоть в экселе, хоть по запросу.
3. Воспитывать ребенка, полагаясь на смс из школы, и таким образом бросив всю ответственность — самое простое. Интересно как в СССР смогли воспитать детей? Неужто чудом? Без смс оповещений. Контролировать и воспитывать ребенка надо не гаджетами.
1. Автор пока писал пост сам сколько мест насчитал, где мелкие чада наобманут систему? Хотя всё же стимул шевелить мозгами, это хорошо. Многие знакомые, кому родители запароливали компьютер — сейчас очень прилично шарят в технике. Да и тотальные контроль адекватен при нормальном распорядке дня икачестве питания, а не маразм в виде 6 учебных дней по 6-8 уроков (а у кого-то ещё и допы)и столовая где из съедобного только сникерс и сосиска в тесте.
2. Такая инновационность возможна только в единичных случаях. Глобально подобные системы пока не применимы, т.к. все мы понимаем как реале дела обстоят. Интерактивные доски пылятся без дела, компы если и есть, то вечно глючат, информатика проходит по принципу «посидите тихо 45 минут и идите по своим делам» (учителя по информатике вообще может не быть, не говоря про админа), а в учительской не могут ничего сказать по поводу того, что вы уже 15 минут стоите у двери в кабинет, а учителя нет
(всё из личного опыта).
2. Такая инновационность возможна только в единичных случаях. Глобально подобные системы пока не применимы, т.к. все мы понимаем как реале дела обстоят. Интерактивные доски пылятся без дела, компы если и есть, то вечно глючат, информатика проходит по принципу «посидите тихо 45 минут и идите по своим делам» (учителя по информатике вообще может не быть, не говоря про админа), а в учительской не могут ничего сказать по поводу того, что вы уже 15 минут стоите у двери в кабинет, а учителя нет
(всё из личного опыта).
По поводу реализации, это вы зря. подобные системы внедряются массово и присутствуют во всех без исключения регионах РФ. Более того, это внедрение ведется согласно общефедерального национального проекта «Образование».
Был бы толк, а не «цифровизация все страны» ударными темпами. А потом героически будем думать как все это переделать. В медицине вот уже, наворотили делов.
Увы, толк… Кстати про медицину — с Краснодара рассказывали о результатах, что ввели кучу электронных отчетов, «а компьютер один на всех». Плюс нагрузка увеличилась, та прибавка к зарплате — просто работаешь в два раза больше.
Это мелочь, там все еще хуже. Каждая поликлиника по факту сама вводила свою электронную систему. Решения при этом очень разные, кто-то в электронную карту вводит автоматизированно вводит информацию с приборов и анализы, кто-то только ФИО пришел ушел. Сами эти системы не дружат между собой. То есть, чтобы создать единую общегосударственную систему медицинских электронных карт, весь этот зоопарк нужно привести к общим стандартам, как в части ПО, так и в железе. Не забываем от безопасности личных данных. Не забываем, что каждый регион в миру своих сил и возможностей осуществляет «цифровизацию все страны». Плюс еще частная медицина. В итоге на это надо, вроде как, огромная куча денег и времени. Вот такая вот «цифровизация всей страны ударными темпами». Врачи скоро больше бумажки заполнять буду, да в электрон дублировать, чем думать о том, как людей лечить.
Технику и ПО надо обслуживать, а по факту я увидел вакансию местного медцентра «Администратор вычислительной сети». По федеральной программе им дали много денег на развертывание сервера AD, сети и какого-то ПО. ЗП — ставка 6000 руб + столько же премии.
Сегодня статья была megamozg.ru/post/14640
Сегодня статья была megamozg.ru/post/14640
Следующей проблемой для меня оказалось неумение корейцев лечить простуды. Выглядит это так: ты приходишь к врачу, говоришь симптомы, он находит их в таблице excel и выписывает тебе обозначенный там же антибиотик. Анализами никто не парится.
Лучше потратить деньги на оборудование для классов: микроскопы и хим.реагенты физикам и химикам, спорт-инвентарь в спортзал, музыкальные инструменты для классов музыки и т.д. и т.п.
Электронный дневник может и удобнее бумажного, но не сделает учебу более эффективной и не увеличит интерес к ней.
Электронный дневник может и удобнее бумажного, но не сделает учебу более эффективной и не увеличит интерес к ней.
UFO just landed and posted this here
Статья называется «инновационные технологии в образовании», хотя должна была бы называться «инновационные технологии по контролю за ребенком в школе». То есть, тему образования она как раз и не раскрывает.
Не уверен, что тотальный контроль за любыми аспектами жизни ренка есть благо (автор еще не поставил видеокамеру с круглосуточной записью в спальню своего ребенка?)
Нарушать иногда правила — один из самых больших кайфов для ребенка и, если в разумных пределах, только развивает его любопытство, находчивость, готовность идти на разумные риски и т.п.
Ну и последнее, но не самое мелкое — «где деньги, Зин?» — на все эти инновации. Расходы на образование, в отличие от обороны, не повышаются, а даже наоборот.
Не уверен, что тотальный контроль за любыми аспектами жизни ренка есть благо (автор еще не поставил видеокамеру с круглосуточной записью в спальню своего ребенка?)
Нарушать иногда правила — один из самых больших кайфов для ребенка и, если в разумных пределах, только развивает его любопытство, находчивость, готовность идти на разумные риски и т.п.
Ну и последнее, но не самое мелкое — «где деньги, Зин?» — на все эти инновации. Расходы на образование, в отличие от обороны, не повышаются, а даже наоборот.
1. У ребенка, есть еще много мест, где ему можно нарушать запреты (Дом, двор, да где угодно). Школа это в первую очередь социальный институт. Каждый социальный институт требует определенных правил.
2. Финансирование систем, как правило, берут на себя инвесторы. Они закупают оборудование и ПО. А система потом окупается. Родители внося небольшую абонентскую платы, за функцию СМС оповещения. Если хотите, это довольно выгодный бизенс проект.
2. Финансирование систем, как правило, берут на себя инвесторы. Они закупают оборудование и ПО. А система потом окупается. Родители внося небольшую абонентскую платы, за функцию СМС оповещения. Если хотите, это довольно выгодный бизенс проект.
Отчасти согласен с вами. Про инновационные технологии — это к теме адаптивного обучения с использованием новых технологий и тд. Но описанные в статье вещи тоже относятся к инновациям в этой сфере :)
Почитал, и прям аж жутковато стало. Описанная модель школы — идеальный комбинат для воспитания людей без своего мнения, воли и интересов, хорошо умеющих только шагать строем и делать то, что приказывают, потому что «так надо, иначе накажут». А кроме таких будут изредка получаться еще и вконец озлобленные оппозиционеры, которые могут быть реально опасны. Система, основанная на дрессировке, никогда не дает хороших результатов.
Я всегда был сторонником того, что человек должен прежде всего понимать зачем он что то делает и почему для него это важно. А чтобы до конца осознать это, надо иметь возможность делать ошибки и учиться на них. Прогулял уроки и завалил контрольную? Зато понял важную причинно-следственную связь.
Что реально было бы полезно сделать — так это действительно освободить учителя от ненужной бумажной работы. И, кстати, поднять ему зарплату. С последним вообще бывают грустные анекдоты. Недавний случай, которому я был свидетелем: в одной школе молодой, адекватный и энергичный директор умудрился, несмотря на сложное время, сохранить зарплату учителей выше средней по району. Как вы думаете, его коллеги-директора тут же стали перенимать его опыт? Ошибаетесь! Вышестоящее начальство сделало ему устный, но убедительный выговор, и принудило опустить зарплаты. Куда дели освободившиеся средства — вопрос…
Я всегда был сторонником того, что человек должен прежде всего понимать зачем он что то делает и почему для него это важно. А чтобы до конца осознать это, надо иметь возможность делать ошибки и учиться на них. Прогулял уроки и завалил контрольную? Зато понял важную причинно-следственную связь.
Что реально было бы полезно сделать — так это действительно освободить учителя от ненужной бумажной работы. И, кстати, поднять ему зарплату. С последним вообще бывают грустные анекдоты. Недавний случай, которому я был свидетелем: в одной школе молодой, адекватный и энергичный директор умудрился, несмотря на сложное время, сохранить зарплату учителей выше средней по району. Как вы думаете, его коллеги-директора тут же стали перенимать его опыт? Ошибаетесь! Вышестоящее начальство сделало ему устный, но убедительный выговор, и принудило опустить зарплаты. Куда дели освободившиеся средства — вопрос…
На мой взгляд, все это полезно. Жаль только на этапе внедрения оказывается, например, что у учителей есть уйма забот и они не хотят в добавок ко всему еще и электронные журналы заполнять. Учителям старой школы сложно обьяснить зачем это нужно.
Надо найти способ отменить журналы обычные, заменив их электронными полностью. На худой конец — печатать на принтере, подписывая подписью завуча.
И с бумажными дневниками поступить так же. Вот тогда учителя сразу поймут зачем оно надо, и даже научатся этой радостью пользоваться.
А сейчас даже моему папе, учителю информатики лучшей школы Челябинска, не понятно, зачем в конце месяца переписывать оценки из одного журнала в другой. И я ему тоже объяснить не могу, ибо сам не понимаю.
И с бумажными дневниками поступить так же. Вот тогда учителя сразу поймут зачем оно надо, и даже научатся этой радостью пользоваться.
А сейчас даже моему папе, учителю информатики лучшей школы Челябинска, не понятно, зачем в конце месяца переписывать оценки из одного журнала в другой. И я ему тоже объяснить не могу, ибо сам не понимаю.
Это лучше делать, каждый день по 5 минут, чем раз в месяц несколько часов.
И делать это нужно только потому, что наша общество не готово перейти полностью на цифру. Как только это произойдет ничего переписывать не придется.
И делать это нужно только потому, что наша общество не готово перейти полностью на цифру. Как только это произойдет ничего переписывать не придется.
Потому очевидно, что без поддержки на гос. уровне, учителя не очень радушно встречают такие нововведения. Увы, я с этим знаком на личном опыте.
Почему-то напомнило.
Не, я не против прогресса. Но инструмент, если его бездумно использовать, может превратиться в орудие пыток. Боюсь, что у детей под таким тотальным контролем, не имеющим возможности ни шага в сторону сделать, попросту выработается рабская психология и выученная беспомощность. Человека лишают права выбора, возможности выйти за рамки, приучают к мысли, что правила спущены сверху и с этим ничего нельзя поделать.
Не, я не против прогресса. Но инструмент, если его бездумно использовать, может превратиться в орудие пыток. Боюсь, что у детей под таким тотальным контролем, не имеющим возможности ни шага в сторону сделать, попросту выработается рабская психология и выученная беспомощность. Человека лишают права выбора, возможности выйти за рамки, приучают к мысли, что правила спущены сверху и с этим ничего нельзя поделать.
Думать за них тоже электронная карта учиться будет?
Школу прогуливал, алкоголь употреблял, в компьютерные клубы ходил.
В институт на бюджет поступил, спокойно его закончил и уже несколько лет стабильно строю карьеру.
Школу прогуливал, алкоголь употреблял, в компьютерные клубы ходил.
В институт на бюджет поступил, спокойно его закончил и уже несколько лет стабильно строю карьеру.
>Он же является электронным пропуском, он же – платежной картой.
Специально под кардеров делалось?
>ребенок трижды подумает и в конце концов скажет своему радивому другу :«Приложи карту за меня, и можешь съесть мой завтрак»
Пофиксил.
>. Система безналичной оплаты через карту школьника, предусматривает полное исключение из обихода в школах наличных денег.
Рабский менталитет и привычки с детства культивируют. Имхо, нормальный (в моём понимании) родитель не стал бы детей к картам приучать.
Специально под кардеров делалось?
>ребенок трижды подумает и в конце концов скажет своему радивому другу :«Приложи карту за меня, и можешь съесть мой завтрак»
Пофиксил.
>. Система безналичной оплаты через карту школьника, предусматривает полное исключение из обихода в школах наличных денег.
Рабский менталитет и привычки с детства культивируют. Имхо, нормальный (в моём понимании) родитель не стал бы детей к картам приучать.
Возможно нынешние дети, будет первым поколением все меньше общающееся с наличкой. Интересно, какое оно сформулирует отношение к деньгам. Пока многие высказываются, что траты с карты проходят проще с точки зрения психологии и поэтому деньги быстрее уходят. Траты наличкой же заставляют с трудом отказывать от денег и подталкивают к экономии. Возможно ли, что выросшие на цифре дети деньгами будут считать саму карту и искренне не понимать, почему больше нельзя сделать покупку? То есть для экономики потребления вырастет поколение чистых потребителей?
Мне кажется основная проблема сегодняшнего образования не в формах контроля (собственно в статье именно об этом), а в самой системе обучения. Точнее в том, что в своих базовых основах она остается той же с XVII века.
Считаю нужно пересматривать сами основы системы, используя имеющийся высокотехнологичный инструментарий. А так получается, что мы оснащаем лук более крутыми прицелами с лазерным наведением.
Считаю нужно пересматривать сами основы системы, используя имеющийся высокотехнологичный инструментарий. А так получается, что мы оснащаем лук более крутыми прицелами с лазерным наведением.
Sign up to leave a comment.
Инновационные технологии в образовании. Шаг вперед или вред для системы?