Подтвержденные сертификаты от Coursera

На мой взгляд, очень правильное начинание. Теперь нужно идти в сторону комплексных знаний, как это делают университеты. На данный момент, я считаю, MOOC больше подходят для повышения квалификации, но никак не для полноценного образования в какой либо сфере.

Я лично смотрю с большим оптимизимом на это все в плане работы. На самом деле, некоторые курсы на Coursera гораздо полезнее для самообучения, чем многие семестровые курсы в университетах, проведеленные некомпетентными преподавателями. Кроме того, сертификаты coursera (по крайней мере сейчас) явно показывают заинтересованность человека и его готовность работать.

При наборе на работу к нам, я бы охотно рассматривал скажем, сертификат по Scala с высоким score на корсере как большой плюс человеку.

Но есть и много проблем с такими курсами, если мы будем сравнивать с традиционными университетами:
— многие дисциплины так изучаться не могут. Теоритические курсы по ряду предметов и практика по программированию или математике — да, конечно. Лабораторные работы по физике (с реальным обородованием) или, тем более, медицинская практика — разумеется нет (да, есть проекты симуляторов для хирургов и прочее, я знаю о таких, но ябы не хотел скажем делать лазерную коррекцию зрения у врача, который учился онлайн и изучал хирургию на симуляторах)
— требует большой собранности и организованности от студентов. Не знаю насколько это плюс или минус, но это факт.
— университет — это не только и не столько начитываемые лекции — это еще и комьюнити людей, варящихся в науке, технологиях и образовании. Online курсы с своими форумами этого не заменят.
— в странах с обязательным призывом такие курсы естественнно, не дадут отсрочки от армии
— для многих крупных бюрократических компаний сертификаты таких курсов будут весомы еще очень нескоро.
— будут проблемы при diploma evaluation таких курсов для нужд учебы и работы за границей.

CS101 от Udacity можно подтвердить очным экзаменом Pearson VUE за $89. :) Обещают сделать онлайн.

Наступление MOOC на академическое образование происходит по следующим направлениям:

1. По качеству обучения: говновузы -> Реальные Вузы. Говновузы теряют аудиторию, Реальные Вузы используют MOOC как один из каналов привлечения студентов и наведения мостов: между разными дисциплинами; между абитуриентами и студентами; между студентами и выпускниками, продолжающими учиться вертикально (аспирантура) и горизонтально (вторая, третья, N-ная специальность). Реальные Вузы понимают, что MOOC — это инструмент самопреобразования и перехода на новый уровень, сравнимого с переходом от средневекового университета к вузу 19-20 вв.

2. По техническим возможностям/специфике профессии: теория -> виртуализация -> практика. Программист -> инженер -> врач. В направлениях, неотъемлемой частью которых является реальная практика, вероятнее всего произойдет какое-то дополнительное разделение на теоретический и практический курс, где первый, полученный в онлайн-режиме, может быть оптимален, скажем, для медицинских переводчиков, разработчиков соответствующих устройств и т. д., а уже для непосредственной практики — стационарная форма.

3. По истинной цели обучения студента: пополнение/обновление портфеля знаний и навыков -> традиционная наемная должность с подтверждением диплома -> синекура -> отмазка от армии, обустройство личной жизни и т. п. х. Здесь направление атаки фактически противоположно критерию (1), из-за чего позиции Реальных Вузов еще больше укрепляются, а говновузы вместе с их контингентом оказываются запертыми в замкнутом говномирке со снижающейся релевантностью относительно реальных задач высшего образования, пока не вылетают в трубу. Но пока существует бюрократическая необходимость стационарного обучения любой ценой (та же защита от призыва, например), такие заведения будут продолжать существование и успешно обслуживать клиентов с их специфическими потребностями, пока их рынок не будет уничтожен внешними силами (как в Украине, где этот самый призыв отменяется; впрочем, желающих получить теплое местечко где-нибудь в районе это не распугает, но это вообще не ЦА Реального Вуза и MOOC с этим никак не конкурирует).

Реальные же Вузы от MOOC могут выиграть и очень много. Прежде всего, это возможность дополнительного их масштабирования, открытия филиалов смешанного типа, где лекции читают те же преподаватели на видео, а практика ведется и контролируется местными ресурсами. Что, при должном администрировании, способно резко повысить уровень таких удаленных филиалов по сравнению с традиционной схемой. В свою очередь, преподаватель может таким образом экономить время на повторении одного и того же, проводя вместо полного набора лекций какой-нибудь сеанс вопросов и ответов (реально или дистанционно). Что в свою очередь увеличивает и пропускную способность «головного офиса» Реального Вуза, и себестоимость обучения. Взамен такой Вуз, разумеется, может еще больше сосредоточиться на исследовательской работе и вовлечь в нее студентов, а также дополнительно сотрудничать с алумни и т. д. Вообще, вся структура Реального Вуза становится все более разветвленной, открытой для внешнего мира и одновременно глубокой — для «ядра».

Кроме того, MOOC — это не только вуз как институциональная форма образования, это и все легче организуемые «любительские» курсы по чему угодно. Это пространство для самых разных инициатив, некоммерческих и коммерческих, от Khan Academy до Singularity University. Задача для тех, кто вступает в это пространство как субъект образования — будь он студент или преподаватель или (все чаще) тот и другой одновременно — понимать его открывающиеся возможности и использовать их, а также текущие ограничения — и находить способы их преодолевать. Объем этого пространства фактически бесконечен. Мы вступили в эпоху непрерывного пожизненного обучения, самообучения и образовательного общения, эпоху эволюции и смены профессий, мультикарьерности, исследования самых разных форм занятости и бизнес-моделей. Чем дальше, тем все это будет востребовано. Образования никогда не бывает слишком много; оно может быть разве что недостаточно хорошо организовано, и наша задача в таком случае — совершенствовать его. ИТшникам уже давно не нужно напоминать о необходимости учиться, но вокруг очень много специалистов, которые в один прекрасный день станут в каком-то смысле тоже ИТшниками в своих предметных областях, и им еще предстоит осознать масштаб открывающихся перемен. Возможно, мы как первопроходцы этого образа жизни активно им в этом поможем:).

Конечно, немало вопросов вызывает ценность выдаваемых сертификатов в глазах потенциальных работодателей.

По-моему решить эту проблему не так уж сложно: надо просто массово забить на какие бы то ни было бумажки. В результате, когда работодатели (у которых выбор кадров и так не сильно велик, на сколько я понимаю) заметят, что существенное количество кадров нужной квалификации не имеют диплома/сертификата, они поймут, что таким фильтром они сами себя обламывают и перестанут требовать формальное ВО/сертификаты. Ориентироваться при подборе инженерно-технических кадров надо на собеседование по существу и тестовое задание, а не на погоны и вопросы о смысле жизни.

Как вариант вижу логичным появление отдельных аттестационных организаций, занимающихся только оценкой знаний (и делающих это как следует). Аккредитация учебных заведений, выдающих дипломы, государством — давно изживший себя атавизм. Уже сейчас работодатель больше ценит, скажем, сертификат CISCO, чем диплом государственного образца магистра инженерии какого-нибудь местечкового «университета».

Лично я бы логически разделил лекции и экзамены: хочешь знаний — слушай на здоровье (если в офф-лайн, когда занимаешь место в аудитории и время лектора — как обычно платно), на выходе можешь получить справку «прослушал курс...», хочешь регалий — сдавай экзамены (добровольно, любым набором и когда захочешь, хоть сразу, хоть вообще не учась, хоть через двадцать лет после завершения обучения, от нефиг делать, когда сто раз уже применил всё что нужно на практике и сам можешь кого угодно учить), пиши научные работы (и не надо формально разделять на курсовые, кандидатские и докторские — количество и качество работ говорят сами за себя, даже, теоретически, если ты вообще формально не учился до этого), работай над проектами — по собственному желанию.

PS: Извините за мой русский. Стараюсь писать грамотно, но получается, чувствую, не очень.

На сертификатах edX с самого начала были подписи представителей вуза (лектора и директора по e-learning у Беркли) и ссылка для проверки сертификата.

А какое-нибудь API для проверки сертификатов автоматом Coursera не обещает?

Будет хорошо если они введут курсы которые зависят от других курсов. На данный момент практически все курсы начального или ознакомительного уровня. А было бы не плохо когда проходишь стартовые курсы и по мере прохождения открывается доступ к более продвинутым курсам. Тогда можно и о полноценном образовании говорить.

Онлайн курсы никогда не смогут вытеснить крупные ВУЗы, это всего лишь один из вариантов (достаточно привлекательных вариантов) самообучения. Безусловно, с развитием общества, такие курсы смогут устранить всякие профильные академии/колледжи/училища и курсы, в которых преподают неизвестные люди и берут за это немалые деньги. Но классические университеты будут успешно продолжать свою деятельность.

на сертификатах edx.com есть внизу ссылка для проверки подлинности, правда, ни слова о результатах. О счетах за нее пока тоже не слышал :), но, вроде, уже в этом году сертификаты будут платными.