Comments 81
Думаю, будет в тему.
У CBT Nuggets появилась бесплатная пробная подписка на 7 дней:
blog.cbtnuggets.com/2014/01/announcing-cbt-nuggets-free-trial/
У CBT Nuggets появилась бесплатная пробная подписка на 7 дней:
blog.cbtnuggets.com/2014/01/announcing-cbt-nuggets-free-trial/
Зачем смотреть видеоуроки, за (может быть) исключением работы с графикой? Ну или если харизма лектора >9000, и уже неважно что смотреть.
Для программистов это скорее всего ад:
Для одних ад в том, что открывают не_свой редактор, и начинают пол-часа объяснять смысл public static void Main().
Для вторых ад в том, что приходится 25 минут настраивать чей_то редактор, а потом зачем-то писать public static void Main().
В общем, «посмотрел фильм о технике безопасности — книга лучше».
Для программистов это скорее всего ад:
Для одних ад в том, что открывают не_свой редактор, и начинают пол-часа объяснять смысл public static void Main().
Для вторых ад в том, что приходится 25 минут настраивать чей_то редактор, а потом зачем-то писать public static void Main().
В общем, «посмотрел фильм о технике безопасности — книга лучше».
Не судите по себе.
Во-первых, люди могут новые технологии изучать. Когда всё в новинку, и IDE в том числе. Зато авторы курса показывают всё сразу, и не надо самому по крупинкам собирать информацию.
Во-вторых, а что если редактор свой? Или даже лучше? Есть повод мигрировать.
В любом случае, всё зависит от курсов. Некоторые компании, типа Lynda.com и NetTuts, делают очень полезные и качественные уроки.
Если задаётесь вопросом, попробуйте при помощи видеоуроков подтянуть ту область, которую давно хотели.
Во-первых, люди могут новые технологии изучать. Когда всё в новинку, и IDE в том числе. Зато авторы курса показывают всё сразу, и не надо самому по крупинкам собирать информацию.
Во-вторых, а что если редактор свой? Или даже лучше? Есть повод мигрировать.
В любом случае, всё зависит от курсов. Некоторые компании, типа Lynda.com и NetTuts, делают очень полезные и качественные уроки.
Если задаётесь вопросом, попробуйте при помощи видеоуроков подтянуть ту область, которую давно хотели.
Я не говорю что мой ответ — это истина в последней инстанции.
Просто с моей точки зрения видео- и аудиоуроки рассчитаны на сферического коня в вакууме. Для кого-то лекция идёт медленно, для кого-то быстро, кто-то вообще IDE не успел поставить, а кто-то ткнул не туда и открыл дебаггер (про который нельзя найти в лекции по Ctrl+F, debugger). Я считаю что книги (а так же статьи, записи, твиты, и прочие виды текстовой информации) позволяют во-первых, быстро найти нужный кусок лекции, а во-вторых, остановиться где угодно, и потом по ключевым словам/закладкам продолжить с примерно того же места.
Мультимедиа данные достаточно редко позволяют встраивать свои теги/букмарки/поиск по тексту, и единственное их преимущество — это картинка, которая опять-же зависит от темы лекции. Для графики это плюс, для ассемблера это скорее всего минус.
Не обижайтесь, но вы сами просили принять участие в опросе.
Просто с моей точки зрения видео- и аудиоуроки рассчитаны на сферического коня в вакууме. Для кого-то лекция идёт медленно, для кого-то быстро, кто-то вообще IDE не успел поставить, а кто-то ткнул не туда и открыл дебаггер (про который нельзя найти в лекции по Ctrl+F, debugger). Я считаю что книги (а так же статьи, записи, твиты, и прочие виды текстовой информации) позволяют во-первых, быстро найти нужный кусок лекции, а во-вторых, остановиться где угодно, и потом по ключевым словам/закладкам продолжить с примерно того же места.
Мультимедиа данные достаточно редко позволяют встраивать свои теги/букмарки/поиск по тексту, и единственное их преимущество — это картинка, которая опять-же зависит от темы лекции. Для графики это плюс, для ассемблера это скорее всего минус.
Не обижайтесь, но вы сами просили принять участие в опросе.
Считайте их аналогом лекций, где вместо задавания вопросов надо смотреть в учебник или документацию.
Понравился пост в каком-то блоге о vim: там был текст, разбавленный короткими видеороликами, демонстрирующими некоторые приёмы. То есть текстовое описание того, что хотим сделать, как это делать и под конец «а вот демонстрация». Но это хорошо, по-моему, только для демонстрации приемов работы в программе типа IDE или демонстрации работающей программы. А вот смотреть как набирают исходник этой программы или слушать что такое ветвление, да, утомляет.
Бывают разные варианты. Например, в видеолекции рассказывается материал, который недоступен ни в каком виде публике в печатном виде. Взять к примеру это — лютый концентрированный двухчасовой хардкор от матёрого инженерища, и часть этого материала отсутствует даже во внутренней документации вендора, и это мы сейчас говорим про вендора, уровень документированности продуктов которого таков, что по сравнению с ним продукция конкурентов — неведомо как работающие черные ящики с лампочками. Инженеры саппорта вендора учатся в том числе по этой лекции.
Еще вариант. Наблюдение за тем, как человек, комментируя, что-то делает в консоли, лично для меня полезнее чтения текста. В каком-то смысле это дает и знания, и опыт разом. К примеру, когда-то я просмотрел курс лекций INE по свитчам Nexus (курс CCIE DC), потом ко мне приехали эти свитчи, я залез на них и чувствую себя как дома. ОС вроде как и незнакомая, и при этом знакомая — я неплохо ориентируюсь в уникальном для нексусов функционале, которого ранее никогда не видел, пальцы фактически помнят, что надо набивать и как оно должно работать. Чтение command reference'ов такого не дает.
А еще многие лучше воспринимают материал на слух.
Ну и да, харизма. Для начинающих сетевиков вряд ли можно найти что-либо лучше лекций CBT Nuggets за авторством Jeremy Cioara, он не просто вполне грамотно рассказывает и показывает, он заряжает своим восторгом по отношению к информационным технологиям в целом и к конкретным железкам и фичам в частности.
Но это все может быть спецификой моей сферы деятельности. Не знаю, можно ли отнести сказанное к программерским направлениям.
Еще вариант. Наблюдение за тем, как человек, комментируя, что-то делает в консоли, лично для меня полезнее чтения текста. В каком-то смысле это дает и знания, и опыт разом. К примеру, когда-то я просмотрел курс лекций INE по свитчам Nexus (курс CCIE DC), потом ко мне приехали эти свитчи, я залез на них и чувствую себя как дома. ОС вроде как и незнакомая, и при этом знакомая — я неплохо ориентируюсь в уникальном для нексусов функционале, которого ранее никогда не видел, пальцы фактически помнят, что надо набивать и как оно должно работать. Чтение command reference'ов такого не дает.
А еще многие лучше воспринимают материал на слух.
Ну и да, харизма. Для начинающих сетевиков вряд ли можно найти что-либо лучше лекций CBT Nuggets за авторством Jeremy Cioara, он не просто вполне грамотно рассказывает и показывает, он заряжает своим восторгом по отношению к информационным технологиям в целом и к конкретным железкам и фичам в частности.
Но это все может быть спецификой моей сферы деятельности. Не знаю, можно ли отнести сказанное к программерским направлениям.
Чтение command reference'ов такого не дает.
А скриншоты той же консоли? Или вам важен сам процесс набора и исполнения?
А еще многие лучше воспринимают материал на слух.
А многие хуже. Плюс непонятный момент куда проще перечитать глазами, чем перемотать запись.
Сугубо личное мнение (в рамках предложения принять участие в обсуждении):
— Если в видео есть материал, которого нет в печати, это не плюс видео, а минус печати.
— Харизма в обучении действительно нужна, когда надо научить кого-то, кто не особо хочет. Если я взял учебник сам, то меня не надо заражать восторгом, мне нужна информация. А сам я учусь уже лет 15.
— Видеоуроками крайне неудобно пользоваться в качестве справочников. А справочники (на мой взгляд) — лучшие учебники.
— Книгу (в т. ч. электронную) можно открыть на любом нужном сейчас месте. А лекцию — ?
— Время прочтения книги зависит от индивидуальной скорости чтения и может серьезно сокращаться со временем, а также за счет пролистывания не особо нужных глав. Время лекции фиксировано, перематывать неудобно, можно перемотать нужное.
Резюмирую: любому видеоуроку предпочту хорошо иллюстрированную книгу. Хорошие видеоуроки встречал, но они относились к сноуборду или заточке ножей например, то есть, где нужно показывать сам процесс в исполнении профи.
— Если в видео есть материал, которого нет в печати, это не плюс видео, а минус печати.
— Харизма в обучении действительно нужна, когда надо научить кого-то, кто не особо хочет. Если я взял учебник сам, то меня не надо заражать восторгом, мне нужна информация. А сам я учусь уже лет 15.
— Видеоуроками крайне неудобно пользоваться в качестве справочников. А справочники (на мой взгляд) — лучшие учебники.
— Книгу (в т. ч. электронную) можно открыть на любом нужном сейчас месте. А лекцию — ?
— Время прочтения книги зависит от индивидуальной скорости чтения и может серьезно сокращаться со временем, а также за счет пролистывания не особо нужных глав. Время лекции фиксировано, перематывать неудобно, можно перемотать нужное.
Резюмирую: любому видеоуроку предпочту хорошо иллюстрированную книгу. Хорошие видеоуроки встречал, но они относились к сноуборду или заточке ножей например, то есть, где нужно показывать сам процесс в исполнении профи.
Если в видео есть материал, которого нет в печати, это не плюс видео, а минус печати.
Как вариант — касаются таких дебрей, в которые почти никто из клиентов не будет закапываться, и которые мало кому интересны. Если типичный клиент столкнется с проблемой, требующей подобных знаний, то он обратится к вендору.
Боюсь, не могу дать внятной программерской аналогии.
Харизма в обучении действительно нужна, когда надо научить кого-то, кто не особо хочет. Если я взял учебник сам, то меня не надо заражать восторгом, мне нужна информация.
Возражаю. Харизма нужна, чтобы «кратковременный интерес к теме» превратился в «любовь всей жизни». Я реально благодарен упомянутому выше Jeremy Cioara за то, что стал сетевиком. Из сухой документации я бы вынес очень-очень базовую информацию о том, как оно работает, и это удовлетворило бы мое любопытство. Видеокурс вызвал желание продолжать копать в этом направлении. Точно так же хороший преподаватель в институте расскажет материал и ответит на вопросы, а отличный преподаватель сделает то же самое, но так, что будут набиваться полные аудитории (включая людей с других потоков и мимопроходивших), а прослушавшие будут не спать ночами, самостоятельно изучая предметную область, причем абсолютно добровольно и далеко за рамками курса, а не в рамках судорожной подготовки к экзамену.
А справочники (на мой взгляд) — лучшие учебники.
Справочники обычно не являются структурированными. Они дают куски информации, но не ее взаимосвязи и аналитику.
Книгу (в т. ч. электронную) можно открыть на любом нужном сейчас месте. А лекцию — ?
К лекции прилагается PDF со слайдами, который можно открыть на любом нужном сейчас месте.
Время прочтения книги зависит от индивидуальной скорости чтения и может серьезно сокращаться со временем
Я с помощью видеолекций убиваю время в общественном транспорте. Изучаю материалы по тем темам, которые прямо сейчас мне не нужны, но которые мне немного интересны. Пока я набираю этот текст, у меня скачиваются 6 видеолекций с Cisco Live Milan 2014 (только сейчас заметил, что их уже выложили). Еще штук 30 на подходе. Сволочи не дают качать более 6-и за раз. Затем ролики будут конвертированы, закачаны на планшет, и мне будет чем занять себя в транспорте еще месяц-два :)
Насчет харизмы — это не возражение, а дополнение. Я с Вами согласен, но это не отменяет того, что мне этого не надо. Я не хочу с восторгом и не спать ночами. Я изучаю параллельно несколько разных областей, и не хочу, чтобы каждая из них стала делом жизни, ибо жизнь у меня, к сожалению, одна. А если у меня есть причины изучить нечто — я изучу и без харизмы препода и со спокойным сном.
Насчет справочников — почти все приличные — структурированы будь здоров. В некоторых даже есть взаимосвязи и аналитика, но я этого от них и не прошу. Специфика высшего образования советской школы — учить учиться. Дайте мне информацию, с аналитикой я (надеюсь) разберусь. Зато справочник мне будет нужен и полезен всю жизнь (бессмертные Бронштейн и Семендяев, например), а учебники нужны недолго.
PDF со слайдами — это не видеоурок. Толку-то с него? Я лично не вижу никакого.
Смотреть видео в транспорте терпеть не могу. Тем более, пользуюсь транспортом крайне редко. Специфика провинции — мне до работы пешком 15 минут, даже аудиокниги не послушать.
Прошу заметить — я не спорю, а высказываю мнение. IT-видеоуроков и лекций, способных заменить (для меня) хорошую книгу или справочник по сумме параметров (удобство пользования, долгоживучесть, подача информации, etc) я не встречал, Тем не менее, я не заявляю, что их не существует — да, многим видео удобнее.
Насчет справочников — почти все приличные — структурированы будь здоров. В некоторых даже есть взаимосвязи и аналитика, но я этого от них и не прошу. Специфика высшего образования советской школы — учить учиться. Дайте мне информацию, с аналитикой я (надеюсь) разберусь. Зато справочник мне будет нужен и полезен всю жизнь (бессмертные Бронштейн и Семендяев, например), а учебники нужны недолго.
PDF со слайдами — это не видеоурок. Толку-то с него? Я лично не вижу никакого.
Смотреть видео в транспорте терпеть не могу. Тем более, пользуюсь транспортом крайне редко. Специфика провинции — мне до работы пешком 15 минут, даже аудиокниги не послушать.
Прошу заметить — я не спорю, а высказываю мнение. IT-видеоуроков и лекций, способных заменить (для меня) хорошую книгу или справочник по сумме параметров (удобство пользования, долгоживучесть, подача информации, etc) я не встречал, Тем не менее, я не заявляю, что их не существует — да, многим видео удобнее.
Я не хочу с восторгом
А это очень грустно. Человек должен тащиться от своей работы и никак иначе. Я знаком с людьми, которые на 10 лет старше вас, работали в своей сфере чуть ли не со школьной скамьи, но не утратили удовольствия от своего дела.
Специфика высшего образования советской школы — учить учиться.
Да, в теории это так. К сожалению, на практике я вижу, что большинство людей старой школы не хочет и/или не может учиться, они очень плохо адаптируются к постоянно меняющемуся миру и слишком высоко ценят те знания, которые в них вколачивали в школах/ВУЗах, отказываясь принимать факт их устаревания. Ну и идиотский шаблон «на работу ходят за деньгами, а не за удовольствием» — тоже наследие советских времен, им можно объяснить типичные проблемы с желанием узнать что-то новое.
PDF со слайдами — это не видеоурок. Толку-то с него?
Что значит «толку-то»?
Вот ссылка на слайды с указанной выше лекции (ссылка через какое-то время умрет, но несколько часов у вас есть). Я прослушал выступление, прошло несколько месяцев, мне потребовалось вспомнить структуру мидплейна 5585-X. Ну вот вылетело из головы, бывает. Пролистываю, нахожу ответ на 17-й странице.
Прошу заметить — я не спорю, а высказываю мнение.
Да я тоже не спорю, просто поясняю свое мнение.
Человек должен тащиться от своей работы и никак иначе.
Можно тащиться от работы, создавая всякие клёвые штуки на практике, но не тащиться от изучения нужной для этого теории.
Вам не нравится узнавать что-то новое?
Некоторые инженерные решения вендора вызывают недоумение и сомнения в адекватности и вообще наличии мозга у девелоперов, некоторые — восхищение. Ну вот например механизм WAAS auto-discovery — это последнее испытанное мной такого рода восхищение, практически nerdgasm. Элегантно, эффективно, удобно, но что нехарактерно — просто. Маленький хитрый хак (использование никому не известных TCP options для обнаружения топологии, переворачивание на лету первого бита сиквенса во избежание обработки сторонами обмена неположенного трафика), резко убирающий массу весьма инвазивного для сети (по крайней мере в моей топологии) геморроя, с которым пришлось бы столкнуться в случае применения решения другого вендора. Здорово же, мне нравится!
Некоторые инженерные решения вендора вызывают недоумение и сомнения в адекватности и вообще наличии мозга у девелоперов, некоторые — восхищение. Ну вот например механизм WAAS auto-discovery — это последнее испытанное мной такого рода восхищение, практически nerdgasm. Элегантно, эффективно, удобно, но что нехарактерно — просто. Маленький хитрый хак (использование никому не известных TCP options для обнаружения топологии, переворачивание на лету первого бита сиквенса во избежание обработки сторонами обмена неположенного трафика), резко убирающий массу весьма инвазивного для сети (по крайней мере в моей топологии) геморроя, с которым пришлось бы столкнуться в случае применения решения другого вендора. Здорово же, мне нравится!
Что-то нравится, что-то не нравится, но нужно. Простой пример — мне нравится заниматься сервер-сайдом веб-приложений, но частенько приходится заниматься и клиент-сайдом. Вот представьте, что вам по работе поручили написать какую-то конфигурилку для вашей сети на PHP :)
Я вроде сетевик. Периодически я пишу многоэкранные bash скрипты для специфической обработки многотонных текстовых логов, причем не сетевого железа, а колл-центровых звонилок, которые ко мне вообще никаким боком. Нравится ли мне это? Когда-то да, сейчас уже поднадоело. Но никто не говорит, что 100% работы должно нравиться, так редко бывает. В случае этих долбаных скриптов я понимаю, что «надо», я вижу профит от них в том числе и с точки зрения своей зоны ответственности, они уже начали заметно экономить время. А главное — говнокодинг занимает не так много времени, остальное — активности, которые приносят удовольствие.
Вон на PHP пишет мой начальник, ага. Я успешно отбился, с меня говнокода на баше достаточно, пэхэпэ не знаю и знать не хочу. Он же от него тащится.
Вон на PHP пишет мой начальник, ага. Я успешно отбился, с меня говнокода на баше достаточно, пэхэпэ не знаю и знать не хочу. Он же от него тащится.
Я не утратил удовольствия от своего дела. Но мне надо кодить (встроенное и ЯВУ), разбираться в схемотехнике, изредка — сети, часто — протоколы обмена между разным железом, разбираться в ГОСТах на документацию, составлять ТЗ, иногда писать ТУ, рисовать инструкции по настройке и РЭ, немного разбираться в связях с производством и заказчиком (основы менеджмента). Это только сходу, так-то еще много чего. Все это с восторгом? Кто это выдержит? Свихнуться можно. Кодинг — с восторгом, схемотехника — через раз, остальное — потому что надо. Надо — научусь, но восторг — увольте.
Учиться меня научили. Наверное, единственное, что из самого образования мне помогает — умение учиться, остальные знания почти не востребованы. А вот искать новые знания и разбираться в связях между ними — справляюсь пока. Огромное спасибо с\моему ВУЗу — я знал на выпуске, что если на моем новом рабочем месте будет техническая библиотека — я не пропаду, разберусь, чем бы ни пришлось заниматься. Так и вышло, а теперь еще и интернет…
PDF полезен как содержание видеолекции. Если я не считаю видеолекцию полезной, PDF мне также не нужен. Презентации разного рода в качестве учебного пособия без докладчика не имеют смысла.
Учиться меня научили. Наверное, единственное, что из самого образования мне помогает — умение учиться, остальные знания почти не востребованы. А вот искать новые знания и разбираться в связях между ними — справляюсь пока. Огромное спасибо с\моему ВУЗу — я знал на выпуске, что если на моем новом рабочем месте будет техническая библиотека — я не пропаду, разберусь, чем бы ни пришлось заниматься. Так и вышло, а теперь еще и интернет…
PDF полезен как содержание видеолекции. Если я не считаю видеолекцию полезной, PDF мне также не нужен. Презентации разного рода в качестве учебного пособия без докладчика не имеют смысла.
Кто это выдержит? Свихнуться можно.
Хм… Я вот подумал и пришел к выводу, что я работаю по куда более широкому спектру направлений, слабо связанных друг с другом. Но считаю, что это не «свихнуться можно», а «зашибись же, дайте еще!».
PDF полезен как содержание видеолекции.
Конечно. Освежить память тому, кто уже смотрел видел. Ключевые моменты там указаны, видишь картинку — вспоминаешь, что про это рассказывалось.
Как думаете, а зачем вообще в институтах делают лекции? Почему не выкинуть это время из учебного плана, просто сказав всем «вникните в страницы X-Y учебника»?
И от каждого элемента этого спектра Вы с восторгом не спите ночами? И каждому решили посвятить жизнь? Извините, не поверю.
Институтские лекции — это нечто иное. Это: а) база; б) обязаловка. Продолжая обучение самостоятельно, я: а) лезу глубже базы, причем, база у меня уже есть; б) никому не должен сдавать зачет. Кстати, существенная часть моих коллег училась на вечерке. И таки да, «вникните в страницы X-Y учебника» 6 лет. И многие из них работают существенно лучше бывших очников. Ломоносова как препода никто не заменит, да. Но много ли среди преподов Ломоносовых? Не, я не требую отмены лекций. Но! Отучившись на лекциях, я умею учиться по справочникам.
Справочник не заменит живое общение с профи, естественно. Но! Одно дело — лекция профи, и ваащще другое дело — совместная работа с профи. И видеолекция — тоже ни разу не живое общение, предпочитаю справочник.
Институтские лекции — это нечто иное. Это: а) база; б) обязаловка. Продолжая обучение самостоятельно, я: а) лезу глубже базы, причем, база у меня уже есть; б) никому не должен сдавать зачет. Кстати, существенная часть моих коллег училась на вечерке. И таки да, «вникните в страницы X-Y учебника» 6 лет. И многие из них работают существенно лучше бывших очников. Ломоносова как препода никто не заменит, да. Но много ли среди преподов Ломоносовых? Не, я не требую отмены лекций. Но! Отучившись на лекциях, я умею учиться по справочникам.
Справочник не заменит живое общение с профи, естественно. Но! Одно дело — лекция профи, и ваащще другое дело — совместная работа с профи. И видеолекция — тоже ни разу не живое общение, предпочитаю справочник.
Институтские лекции — это нечто иное. Это: а) база; б) обязаловка.
«б» отметаем, мы сейчас смысл обсуждаем.
«а» по вашим словам полностью заменяется литературой.
Так еще раз — какой смысл в лекциях?
Кстати, существенная часть моих коллег училась на вечерке. И таки да, «вникните в страницы X-Y учебника» 6 лет. И многие из них работают существенно лучше бывших очников.
Ага, такое бывает нередко. Но ваши коллеги-заочники вряд ли уделяли ВУЗу достаточно времени, чтобы он научил их учиться, они просто сами это умели :)
Я вот вроде как проучился на очном… Но не уверен, что это было обучение. Последние курсы меня видели только на экзаменах (реже) и пересдачах (чаще, в связи с прогулами экзаменов), в большинстве предметов я был вообще не в зуб ногой. Спасибо родному институту за прокачанный навык дипломатии — двое преподавателей, наверное, до сих пор считают меня божеством после того, как я поговорил с ними на тему того, где работаю, чем занимаюсь и
и ваащще другое дело — совместная работа с профи
Безусловно. Но профи — редкий зверь, к сожалению. Вот у меня есть шанс пообщаться с профи, когда что-то глючит и я завожу кейс вендору. Я многое от них узнал как по матчасти, так и по подходу к траблшутингу.
«б» отметаем, мы сейчас смысл обсуждаем.Ну, почему же отметаем, если это ответ на вопрос
Как думаете, а зачем вообще в институтах делают лекции?Потому, что это, кроме прочего, обязаловка, и потому, что именно на лекции понятно, кому и как потом сдавать зачет, и что он будет требовать.
а) по моим словам не заменяется литературой. Это база. Я ее получил в институте. Мне хватит, можно уже и по книгам дальше. И да, никакого смысла в лекциях, начиная с определенного уровня. Я об этом уже который раз говорю, разными словами. Сначала — лекции, но обязательно подкрепляемые семинарами и лабораторными, и закрепляемые зачетами. Потом можно обойтись и без них, и без видеоуроков. Такое мое мнение.
Ну, почему же отметаем, если это ответ на вопрос
Ну мы же вроде думающие люди? «Так сказали» — не аргумент что-то делать, если эта активность кажется бесполезной, глупой и/или неправильной и при этом ее невыполнение не вызовет проблемы с законом.
Потому, что это, кроме прочего, обязаловка, и потому, что именно на лекции понятно, кому и как потом сдавать зачет, и что он будет требовать.
И всё? Можно попросить однокурсника ткнуть пальцем в препода и посмотреть конспект.
Это база. Я ее получил в институте.
Но что мешало вместо лекции прочитать то же самое в учебнике с самого первого курса? Каким конкретно образом фактически зачитывание преподавателем учебника формирует какую-то базу? Я вот не понимаю. Вы, по-моему, защищаете одновременно два взаимоисключающих утверждения.
И от каждого элемента этого спектра Вы с восторгом не спите ночами?
В каждом направлении есть примеры, когда я или часов на пять засиживался на работе, ибо затянуло и не хочу прерываться, или ночью ковыряю лабу и забываю поспать. Это все не обязаловка, именно удовольствие. Да в общем я примерно каждый день ухожу с работы на час позже — самое благодатное время, когда никого вокруг нет, никто не отвлекает, можно неспешно почитать доки и что-то поковырять.
UFO just landed and posted this here
Во-первых, есть п. а) база, поэтому глупым и/или неправильным не кажется, во-вторых, в моем вузе это вызывало серьезные проблемы, хоть и не с законом, но проблемы.
Вы всерьез не поняли, что я имел в виду под «кому и как»? Дело не в форме морды и содержании конспекта. Мне приходилось сдавать экзамен одному, прослушав курс лекций у другого. Это было дико труднее, по сравнению с теми, кто слушал лекции принимающего. Например, я только на экзамене узнал, что тема моего реферата — тема его кандидатской. И это только одна из мелочей, которые узнаются при общении на лекциях и семинарах.
Я не защищаю взаимоисключающие понятия. Я говорю (повторяю уже) — лекции не нужны, начиная с определенного уровня. Первый курс для большинства — не тот уровень. Общение с преподом (нормальным преподом) на лекциях, семинарах и всякого рода лабораторных и дает эту базу, дает умение учиться. Каким конкретно образом? Это не формат комментария, это тема статьи, которую я писать не буду.
Вы всерьез не поняли, что я имел в виду под «кому и как»? Дело не в форме морды и содержании конспекта. Мне приходилось сдавать экзамен одному, прослушав курс лекций у другого. Это было дико труднее, по сравнению с теми, кто слушал лекции принимающего. Например, я только на экзамене узнал, что тема моего реферата — тема его кандидатской. И это только одна из мелочей, которые узнаются при общении на лекциях и семинарах.
Я не защищаю взаимоисключающие понятия. Я говорю (повторяю уже) — лекции не нужны, начиная с определенного уровня. Первый курс для большинства — не тот уровень. Общение с преподом (нормальным преподом) на лекциях, семинарах и всякого рода лабораторных и дает эту базу, дает умение учиться. Каким конкретно образом? Это не формат комментария, это тема статьи, которую я писать не буду.
А еще многие лучше воспринимают материал на слух.
Вот сейчас попробовал ещё раз смотреть видеолекции (хотя, скорее, скринкасты) по MongoDB. Заметил ещё одну штуку — на неродном языке (английском в данном случае) или все усилия мозга прилагаешь к тому, чтобы понять что говорится, почти не фиксируя, что на экране происходит, или читаешь титры, опять-таки мало внимания уделяя тому что происходит на экране. На родном языке может проще.
Ну лично мне, в целом, монопенисуально, на каком из двух языков слушать, лишние такты мозга не тратятся (да и фильмы-сериалы обычно смотрю в оригинале). В случае каких-либо едреных акцентов (индусы, ирландцы, техасцы и т.д.) — соглашусь, бывает непросто, но такие редко записывают лекции.
С другой стороны, привыкать понимать эти акценты само по себе дело благое, общаться приходится с разными людьми. Видеолекции с хорошим качеством звука — это еще просто, вы попробуйте пообщаться с ними вживую, по телефонной линии с ОЧЕНЬ плохим качеством, по не терпящему отлагательства вопросу. Я общался. Мы вроде даже немного друг друга понимали, иногда… В общем, надо просто тренироваться.
С другой стороны, привыкать понимать эти акценты само по себе дело благое, общаться приходится с разными людьми. Видеолекции с хорошим качеством звука — это еще просто, вы попробуйте пообщаться с ними вживую, по телефонной линии с ОЧЕНЬ плохим качеством, по не терпящему отлагательства вопросу. Я общался. Мы вроде даже немного друг друга понимали, иногда… В общем, надо просто тренироваться.
UFO just landed and posted this here
Для тренировки аудирования. Имхо двух зайцев сразу убиваешь: и язык от носителя слышишь, и что-то полезное можешь узнать.
Правда перечисленными в топике ресурсами я не пользовался, ограничиваюсь курсерой и гуглоканалом на youtube
Правда перечисленными в топике ресурсами я не пользовался, ограничиваюсь курсерой и гуглоканалом на youtube
www.lektorium.tv/ прежде всего, ну и Яндексовские ШАД
Вообще, где в опросе отечественные ресурсы?
Вообще, где в опросе отечественные ресурсы?
www.coursera.org (например, курсы по криптографии и алгоритмам) и www.lektorium.tv
Хотя это не совсем видеоуроки, а лекции.
Хотя это не совсем видеоуроки, а лекции.
iTunes U — там видеоуроков на любой вкус.
Вы либо Сети уберите либо добавьте Internetwork Experts они же INE.com ибо основной вендор как бы :)
Еще хороший ресурс по курсам slivup.biz
UFO just landed and posted this here
Хорошие уроки на hexlet.org
UFO just landed and posted this here
Смотрю CS193P на iTunesU, а также Alex Skutarenko проделал огромную работу записав уже более 40 уроков по iOS разработке iOS course
Люди ещё смотрят уроки Евгения Попова?!!! Мда, эту чуму не как не выведешь…
Это же просто «смешной вариант, за который все голосуют». Я надеюсь.
А что это за явление? Первый раз слышу.
Суть этого явления такова:
— Некто Евгений Попов записал серию различных уроков на тему web-программирования. В этих уроках он достаточно просто объяснил азы программирования на PHP и JS, а также верстки и работы с БД. Всё бы ничего, но его уроки содержат ряд грубейших «ошибок» (неправильная настройка кодировки, «профессиональная» вставка html-кода, дурацкий способ подключения к БД, полное отсуствие фильтрации и т.д.).
В результате, когда начинающие программисты, насмотревшись его уроков и впитав эти «губительные» азы, начинают делать проекты посложнее рассмотренных в уроках примерах, то у них сразу возникает куча элементарных проблем. Они, соответственно, не найдя ответы в видеоуроках, лезут на форумы с глупейшими вопросами и примерами своего быдлокода. На вопрос адекватных людей «По какой книги изучали ЯП?» они отвечали, что смотрели видеоуроки гуру программирования Попова. Лет так 4-5 назад половину тем на форумах были посвящены именно таким «ученикам» Евгения Попова.
Поэтому имя Евгения Попова у многих web-программистов сразу же ассоциируется с массовым распространением быдлокодеров.
— Некто Евгений Попов записал серию различных уроков на тему web-программирования. В этих уроках он достаточно просто объяснил азы программирования на PHP и JS, а также верстки и работы с БД. Всё бы ничего, но его уроки содержат ряд грубейших «ошибок» (неправильная настройка кодировки, «профессиональная» вставка html-кода, дурацкий способ подключения к БД, полное отсуствие фильтрации и т.д.).
В результате, когда начинающие программисты, насмотревшись его уроков и впитав эти «губительные» азы, начинают делать проекты посложнее рассмотренных в уроках примерах, то у них сразу возникает куча элементарных проблем. Они, соответственно, не найдя ответы в видеоуроках, лезут на форумы с глупейшими вопросами и примерами своего быдлокода. На вопрос адекватных людей «По какой книги изучали ЯП?» они отвечали, что смотрели видеоуроки гуру программирования Попова. Лет так 4-5 назад половину тем на форумах были посвящены именно таким «ученикам» Евгения Попова.
Поэтому имя Евгения Попова у многих web-программистов сразу же ассоциируется с массовым распространением быдлокодеров.
Не совсем урок, а видео с конференции, но в лекции товарищей много годной информации о основах современного OpenGL на английском языке.
SIGGRAPH University – An Introduction to Modern OpenGL Programming
www.geeks3d.com/20140203/siggraph-university-an-introduction-to-modern-opengl-programming/
SIGGRAPH University – An Introduction to Modern OpenGL Programming
www.geeks3d.com/20140203/siggraph-university-an-introduction-to-modern-opengl-programming/
Добавьте INE.
UFO just landed and posted this here
Смотрю по 3d графике:
Digital Tutors
Eat3D
FxPhD
cmiVFX
GnomonWorkshop
Digital Tutors
Eat3D
FxPhD
cmiVFX
GnomonWorkshop
Совершенно случайно наткнулся на teamtreehouse.com – название непонятное, нигде вроде рекламы нет, увидел на сайте-сборнике удачных дизайнов главных страниц. Но с большим удовольствием посмотрел про Copyright и Git. Очень понравился подход с языками программирования – все как для дебилов, с ненапряжным постоянным повторением каждого шага. Приятно, что для заданий выбирается большая финальная цель вроде «Todo-лист на Rails», к которой можно начать идти с этапа, соответствующего твоей подготовке. Понравилось гораздо больше чем всякие Codeacademy, TutsPlus и все прочее. При регистрации требуют карточку, какой-то trial период есть, а потом начнут снимать по 20 долларов. Но кажется есть возможность скачать все видео, которые вас заинтересуют, а потом удалить карту
CSS: www.youtube.com/playlist?list=PL026CCEB5125879C2
JavaScript: www.youtube.com/playlist?list=PL363QX7S8MfSxcHzvkNEqMYbOyhLeWwem
Ну это совсем для новичков в веб, но зато доходчиво и без воды.
JavaScript: www.youtube.com/playlist?list=PL363QX7S8MfSxcHzvkNEqMYbOyhLeWwem
Ну это совсем для новичков в веб, но зато доходчиво и без воды.
По AngularJS смотрю egghead.io.
Для работы со звуком, а конкретно с Logic — отличные уроки у SFLogicNinja.
Для работы со звуком, а конкретно с Logic — отличные уроки у SFLogicNinja.
Хм. Как много на Хабре веб-разработчиков…
По HTML и CSS есть еще наш проект CleverBear. Курсов у нас пока немного, но скоро будем добавлять еще. В планах на ближайшее время — продвинутый курс по HTML 5 и CSS3, а так же по основом веб дизайна.
В данный момент прохожу бесплатный курс по mongoDb для разработчиков. (education.mongodb.com). Очень удобно и познавательно.
После этого собираюсь обратить внимание на сайт edx.org. На нем представлены курсы от MIT, Harvard и многих других. Есть бесплатные вводные курсы, остальные платные. Есть возможность получить диплом.
После этого собираюсь обратить внимание на сайт edx.org. На нем представлены курсы от MIT, Harvard и многих других. Есть бесплатные вводные курсы, остальные платные. Есть возможность получить диплом.
В основном смотрю уроки по программе blender, и заметил, что мало кто из авторов дает лаконичные и конкретные ответы по теме урока, растягивая на пару-тройку минут из за объяснения очевидных и банальных вещей, типа «вот так мы добавляем в сцену куб» при том, что урок заточен на конкретную тему — настройка сложного материала, которая новичку не нужна, а тем кто поопытнее приходится перематывать.
Я сам для интереса сделал урок по моделированию щупальца и уложил его в 26 секунд. Показал народу, все сказали «зашибись, если не понятно можно на паузу поставить». Вот такой совет.
Я сам для интереса сделал урок по моделированию щупальца и уложил его в 26 секунд. Показал народу, все сказали «зашибись, если не понятно можно на паузу поставить». Вот такой совет.
Странно, что еще никто не упомянул www.youtube.com/user/ArtSorax/videos — очень хорошие уроки для начинающих. Отличительная черта: максимум сути на единицу времени.
Упомянула я выше
На iTunes U стэнфордский курс по iOS смотрел.
UFO just landed and posted this here
Эталон видеокурсов для меня — это Ryan Bates на Railscasts.com
Вычищенные касты, всегда есть текстовые версии.
Вычищенные касты, всегда есть текстовые версии.
Полноценно никаких курсов не смотрел. Иногда с интересом разглядываю ролики на ютубе вроде вот этого:
www.youtube.com/watch?v=0dV1Bwe2v6c
расслабляет, когда целый день читаешь какие-нить публикации…
вот эти ребята тоже стараются www.youtube.com/user/phdcomics
ну а по софту — как правило просто гуглю и смотрю верзние видеоуроки, у OriginLab прям на сайте туториалов много…
www.youtube.com/watch?v=0dV1Bwe2v6c
расслабляет, когда целый день читаешь какие-нить публикации…
вот эти ребята тоже стараются www.youtube.com/user/phdcomics
ну а по софту — как правило просто гуглю и смотрю верзние видеоуроки, у OriginLab прям на сайте туториалов много…
На мой взгляд, по книжкам довольно быстрее. Легко можно пропустить какой-то момент, быстро пробегая глазами. Да и более углубленно, мне кажется.
Если бы в варианте про книгу не упоминалась бы книга, а речь шла бы о тексте вообще, то выбрал бы его. Книги я тоже не читаю — читаю текстовые описания и т.п. в сети — книгами это назвать язык не поворачивается.
Видео-уроки вместо текстового изложения материала — это такой же способ украсть время аудитории, как и подкасты, заменяющие новости.
Видео нельзя легко пролистать к нужному месту.
Писать люди, как правило, умеют чуть лучше, чем говорить и внятно рассказывать. То есть в случае профессиональной работы эта разница не столь существенна, но материал такого качества редко встречается.
В видео нельзя искать по ключевым словам.
Перечислять можно бесконечно.
Видео-уроки вместо текстового изложения материала — это такой же способ украсть время аудитории, как и подкасты, заменяющие новости.
Видео нельзя легко пролистать к нужному месту.
Писать люди, как правило, умеют чуть лучше, чем говорить и внятно рассказывать. То есть в случае профессиональной работы эта разница не столь существенна, но материал такого качества редко встречается.
В видео нельзя искать по ключевым словам.
Перечислять можно бесконечно.
у specialist.ru по js неплохие видеоуроки.
Я смотрю лекции серийных предпринимателей на digitaloctober.ru/ и steveblank.com/
еще NEXT от Google, но там мало
Очень много хороших видео у Founder Institute, но только для студентов и выпускников
Помимо этого, а youtube:
N+1 MVVMCross
Roy Ocherove (TDD, CI, Team Management)
Винрарные мульты
еще NEXT от Google, но там мало
Очень много хороших видео у Founder Institute, но только для студентов и выпускников
Помимо этого, а youtube:
N+1 MVVMCross
Roy Ocherove (TDD, CI, Team Management)
Винрарные мульты
Книги и мануалы действительно лучше и эффективнее, при условии что базовая теория в голове уже есть.
Я смотрю курсы от «Специалист». Не могу сказать, что у них хорошее качество, но для старта в новой области подойдёт.
Зарубежные курсы не позволяет смотреть уровень знания языка. Но я над этим работаю.
Зарубежные курсы не позволяет смотреть уровень знания языка. Но я над этим работаю.
Смотрю курсы по дизайну от Lynda.com. Но, например, в 4-ехуровневых курсах по Photoshop и Illustrator очень многое пропущено (многое я уже знаю по книгам). Хочется более глубокое и по всем «галочкам и кнопочкам» :)
Не по теме, но про опрос (накипело):
Зачем делать эти дурацкие приписки к варианту «Нет»?
Если у вас в голову приходит всего одна причина, по которой можно ответить нет, то сделайте два варианта:
1. «Нет. Ваша причина» и
2. «Нет. Напишу в комментариях почему» / «Нет. Другое».
Вы же для утвердительных ответов такой вариант допускаете, почему ущемляете отрицательные?
А судя по тому, что количество воздержавшихся почти равно числу проголосовавших (на текущий момент), вы точно допустили где-то промах в своих опросах.
Зачем делать эти дурацкие приписки к варианту «Нет»?
Если у вас в голову приходит всего одна причина, по которой можно ответить нет, то сделайте два варианта:
1. «Нет. Ваша причина» и
2. «Нет. Напишу в комментариях почему» / «Нет. Другое».
Вы же для утвердительных ответов такой вариант допускаете, почему ущемляете отрицательные?
А судя по тому, что количество воздержавшихся почти равно числу проголосовавших (на текущий момент), вы точно допустили где-то промах в своих опросах.
Sign up to leave a comment.
Какие видеоуроки вы смотрите?