Comments 69
вообще идея хорошая и автор грамотно написал, но тут одной из главных загвоздок может быть как раз система онлайн, что по сути при сдаче тех же тестов тебе может кто угодно подсказывать помогать, даже при наличии веб-камеры, когда тот кто принимает экзамен может что-то не видеть, а если вообще никто не принимает, а просто ты сдаёшь тест, а проверяет компьютер, то тогда тестирование теряет ценность как таковую
> при сдаче тех же тестов тебе может кто угодно подсказывать помогать
Ну идея-то в самообучении. Не будете же вы сами себя обманывать… В конце-концов выходом для вас должны стать знания, а не цвет диплома. А если вы это не понимаете, то незачем даже начинать пользоваться таким сервисом.
Ну идея-то в самообучении. Не будете же вы сами себя обманывать… В конце-концов выходом для вас должны стать знания, а не цвет диплома. А если вы это не понимаете, то незачем даже начинать пользоваться таким сервисом.
дада, это понятно, что если для знаний, то идея отличная, но именно для знаний, а в плане документов об образовании, а попросту «корочки» — ценности особой не будет
Кому нужна корочка — тем и супер преподователи желающие круто научить не помогут.
Извините, конечно, но, в конце концов корочка нужна всем, а знания, как это не печально, нет.
я немного не про это имел ввиду, а про то, что на хорошую работу нужна и корочка и отличные знания — всё вместе
Абсолютно согласен. Я тожк не вижу, как здесь можно сделать так, чтобы ен обманывали.
Цель же в хорошем самостимулировании. Это Не для тех кого заставили пойти учиться, а для тех кто сам хочет, но знает, что самосознательности может не хватить.
Зачем обманывать самого себя? Это актуально лишь тогда, когда залог внес, скажем, ваш папа, чтобы вы, обучаясь, получали деньги (пусть и на какие-то книжки). Но это другая история.
Для большинства самым трудным моментом будет перебороть лень и не купить на эти самые деньги себе зачет и экзамен… Деньги вообще хороший стимул, но добровольно отдать некую сумму, которую еще и вернуть фактически нельзя… не думаю что будет много желающих. Но все равно удачи автору в реализации своей идеи
Хорошая идея!
Если предметы буду хорошо разобранные в плане теории и практики то я бы воспользовался, например, прошел бы курс по русскому языку =))
А если можно было бы платить не за весь курс, а за определенные темы из предмета, то это хороший способ подготовки к экзаменам =)
Если предметы буду хорошо разобранные в плане теории и практики то я бы воспользовался, например, прошел бы курс по русскому языку =))
А если можно было бы платить не за весь курс, а за определенные темы из предмета, то это хороший способ подготовки к экзаменам =)
UFO just landed and posted this here
Не знаю почему, но мотив достижений работает только в играх.
Вероятно, потому что в жизни мы знаем себя намного лучше, чем себя-персонажа в игре.
Вероятно, потому что в жизни мы знаем себя намного лучше, чем себя-персонажа в игре.
Нет, имхо, жизнь просто сложнее, и отдача в ней часто не столь очевидна и мгновенна как надорченный в РПГ «новый ковыряльник, выбивающий много цифорок из монстров».
В жизни не видишь Стренс/Персепшн/Агилити/Лак/… в цифрах и список перков (на примере фоллаута. Меня эта схема стимулировала больше всего)
Да, но если копнуть глубже: почему эта схема стимулировала? Вероятно потому, что получив новый перк, ты пробовал себя на тех-же действиях (битвах, общении) по-новому, другого себя, более сильного. Ты не знал, какой эффект произведут эти новые перки и поинты силы, хотелось поскорее их опробовать. Но когда ты достигал всего возможного — этот стимул пропадал.
В нашем случае мы сами для себя загадки не представляем. Например, почитав книгу, мы не приобретаем навык — нужна именно практика.
Я склонен скорее к тому, что на играх эффективно производить обучение, а не обучение превращать в игру. У нас в универе, помню, были тесты компьютерные по автоматическим системам управления, так там был и дух соперничества, и интерес продолжить, и мотив достижений. В итоге довольно неплохо все знали этот предмет.
В нашем случае мы сами для себя загадки не представляем. Например, почитав книгу, мы не приобретаем навык — нужна именно практика.
Я склонен скорее к тому, что на играх эффективно производить обучение, а не обучение превращать в игру. У нас в универе, помню, были тесты компьютерные по автоматическим системам управления, так там был и дух соперничества, и интерес продолжить, и мотив достижений. В итоге довольно неплохо все знали этот предмет.
Полностью согласен с обучением на играх. У меня была такая же практика с английским в школе. Каждый выполнял тесты, а в конце выводился объективный результат по 100-бальной системе. Как мы боролись за то, чтоб получить на балл больше других — это не передать )) Что интересно, этот спортивный интерес перенесся у меня на любое использование английского, будь то общение с иностранцами или тесты в универе.
Про перки — пожалуй тоже да. Очень приятно видеть, что теперь ты стал круче, теперь тебе стало легче, хотя ты делаешь те же затраты. Попробовать, как это — быть таким. Ведь разница видна сразу. В жизни же все идет постепенно и субъективно. Часто, казалось бы, ничем не примечательный и не выделяющийся человек может стать важной шишкой а то и главой государства (это я в общем, без конкретики ) ).
Ну и тут еще есть такая фича, что в играх всегда есть финальная цель, а в жизни она как минимум размыта.
Про перки — пожалуй тоже да. Очень приятно видеть, что теперь ты стал круче, теперь тебе стало легче, хотя ты делаешь те же затраты. Попробовать, как это — быть таким. Ведь разница видна сразу. В жизни же все идет постепенно и субъективно. Часто, казалось бы, ничем не примечательный и не выделяющийся человек может стать важной шишкой а то и главой государства (это я в общем, без конкретики ) ).
Ну и тут еще есть такая фича, что в играх всегда есть финальная цель, а в жизни она как минимум размыта.
Так это же идея на миллион)
Отличная монетизация. Особенно мне нравится мотив — самонаказание.
Отличная монетизация. Особенно мне нравится мотив — самонаказание.
UFO just landed and posted this here
Превосходная идея. Надеюсь, что грамотные люди возьмутся за её реализацию, буду в числе первых клиентов.
Самое сложное в самообразовании, лично для меня, — это соблюдать последовательность. Не путать местами «Локальная сеть для чайников» и «The Practice of System And Network Administration», к примеру. А мотивация лежит в получении самих знаний. Если человек не может и не хочет заставить СЕБЯ, то зачем заставлять его со стороны? Как можно вообще не хотеть знать… Про «корочку» же часто говорят так, как будто она Артефакт абсолютного знания и жизненного достатка. Полно вам. Самообразование — процесс длиною в жизнь. А здравым работодателям нахрен не нужна ваша корочка, если она не имеет под собой никаких оснований (испытательный срок всё прояснит).
Кстати, почему эту идею воспринимают как дополнительное средство для прохождения университетского курса? Ведь она может даже заменить собой современные университеты. Можно, скажем, получить систематические знания по профилю и по дополнительным интересующим темам, что может быть аналогом 3-х, 4-х высших образований. Можно выбрать подходящих своему уровню и свои предпочтениям преподавателей дисциплин, выбрать удобный порядок прохождения курса, а самое важное — это индивидуальные занятия! Для меня это была бы идеальная система образования.
Самое сложное в самообразовании, лично для меня, — это соблюдать последовательность. Не путать местами «Локальная сеть для чайников» и «The Practice of System And Network Administration», к примеру. А мотивация лежит в получении самих знаний. Если человек не может и не хочет заставить СЕБЯ, то зачем заставлять его со стороны? Как можно вообще не хотеть знать… Про «корочку» же часто говорят так, как будто она Артефакт абсолютного знания и жизненного достатка. Полно вам. Самообразование — процесс длиною в жизнь. А здравым работодателям нахрен не нужна ваша корочка, если она не имеет под собой никаких оснований (испытательный срок всё прояснит).
Кстати, почему эту идею воспринимают как дополнительное средство для прохождения университетского курса? Ведь она может даже заменить собой современные университеты. Можно, скажем, получить систематические знания по профилю и по дополнительным интересующим темам, что может быть аналогом 3-х, 4-х высших образований. Можно выбрать подходящих своему уровню и свои предпочтениям преподавателей дисциплин, выбрать удобный порядок прохождения курса, а самое важное — это индивидуальные занятия! Для меня это была бы идеальная система образования.
идея отличная, но мне кажетс плохо что нельзя обратно вывести деньги. вернуть деньги — стимул, а оставить их там же — нет. ну и пусть что-то можно на них купить, это не то…
Вывод денег — спорный момент, в теории мне показалось, что лучше так. Возможно, на практике окажется иначе. Я не работал в нужных объемах с электронным обменом, но мне кажется, это тот еще геморрой, обеспечить вывод денег обратно. Тут возможны дополнительные потери.
А если бы круг товаров был бы больше, как считаете, все равно было бы не то? Скажем, можно покупать различные очные мастер-классы, билеты на конференции и подобные вещи. М?
А если бы круг товаров был бы больше, как считаете, все равно было бы не то? Скажем, можно покупать различные очные мастер-классы, билеты на конференции и подобные вещи. М?
Лично для меня думаю это все равно бы приравнивалось к потере денег. но это лично для меня, нужно и других спросить :)
Хотя, конечно, если бы что-то очень интересное для себя нашел, то денег не жалко было бы. Но если это, к примеру, книга, то нужно и за доставку платить, а это тоже, как вы выражаетесь, дополнительные потери.
Хотя, конечно, если бы что-то очень интересное для себя нашел, то денег не жалко было бы. Но если это, к примеру, книга, то нужно и за доставку платить, а это тоже, как вы выражаетесь, дополнительные потери.
Ещё продолжая РПГ тематику, как вариант, всякие очные мастер-классы, билеты и другие подобные вещи могут иметь минимальные требования по достижениям (пройден определённый курс) и/или частично ими (определёнными достижениями) оплачиваться.
Чрезвычайно полезный пост!
Дочитал первый абзац после заголовка «Образование 2.0» и вспомнил, что в холодильнике мороженое еще со вчера стоит :-D
Дочитал первый абзац после заголовка «Образование 2.0» и вспомнил, что в холодильнике мороженое еще со вчера стоит :-D
С тем же успехом можно создать сайт где будет как в RPG представлено дерево навыков и список литературы, который надо изучить что бы, что-то освоить. Ну и форум приделать с обсуждением по чём лучше обучатся. Вот это и есть самообразование и сам себе контроль.
Я считаю такую модель нужно применять не в онлайне, а в оффлайне. В реальных университетах. Причем не сразу, а постепенно.
Начать надо с того, что есть такие понятия, как факультативы. Как правило, на них все начинают ходить, а потом забивают. Но тут отлично вписывается подобная модель монетизации. Если хочешь больше знаний — плати! Если ушел — потерял деньги, если прошел хорошо — тебе деньги зачислили в счет основного обучения. Т.е. в таком случае, мы не разрываем пищевую цепочку и не выводим деньги из универа обратно студенту.
После 2-3 лет подобного факультатива можно ввести подобные практики для половины предметов в универе. На пример, оценивается какой-нить предмет в N-ое кол-во денег (стоимость). Если сдал предмет на отлично и показал тягу к знаниям — вернули N-30% от стоимости тебе на будущий год обучения. Если сдал на 4, то N-10% и т.д.
В последствии можно будет перевести бОльшую часть предметов на подобную систему образования (вспоминаем реформу образования от нашего любимого гос-ва, о которой недавно говорилось — такая система отлично укладывается в эту реформу).
А что говорить до онлайна. В принципе оно тоже будет работать. Только не будет иметь такой ценности, как в универе, поскольку все захотят нормальный диплом, а подобный сервис даст лишь какие-то сертификатики, который у нас в РФ, вобщем-то в компаниях особо не рассматриваются.
Начать надо с того, что есть такие понятия, как факультативы. Как правило, на них все начинают ходить, а потом забивают. Но тут отлично вписывается подобная модель монетизации. Если хочешь больше знаний — плати! Если ушел — потерял деньги, если прошел хорошо — тебе деньги зачислили в счет основного обучения. Т.е. в таком случае, мы не разрываем пищевую цепочку и не выводим деньги из универа обратно студенту.
После 2-3 лет подобного факультатива можно ввести подобные практики для половины предметов в универе. На пример, оценивается какой-нить предмет в N-ое кол-во денег (стоимость). Если сдал предмет на отлично и показал тягу к знаниям — вернули N-30% от стоимости тебе на будущий год обучения. Если сдал на 4, то N-10% и т.д.
В последствии можно будет перевести бОльшую часть предметов на подобную систему образования (вспоминаем реформу образования от нашего любимого гос-ва, о которой недавно говорилось — такая система отлично укладывается в эту реформу).
А что говорить до онлайна. В принципе оно тоже будет работать. Только не будет иметь такой ценности, как в универе, поскольку все захотят нормальный диплом, а подобный сервис даст лишь какие-то сертификатики, который у нас в РФ, вобщем-то в компаниях особо не рассматриваются.
А может сделать так, чтоб человек наоборот смог заработать?
то есть например решил он выучить дискретную математику, заплатил 50$, если сдал тест то получил 100$, не сдал, потерял деньги.
Насчет накрутки и обмана — грамотно составленные тесты- не возможно обмануть. Например тест должен быть выполнен за 30 минут, а задания должны быть такими что даже грамотный специалист еле уложится в это время. Тогда если кто-то будет ему помогать то потеряное время на обсуждение приведет к тому что вы не успеете его сдать.
Если чел сдает тест второй раз, то он сможет вернуть всего 40$, третий раз — 30$ и т.д.
Тоесть перед тестами он будет видеть на каких предметах он сможет заработать.
то есть например решил он выучить дискретную математику, заплатил 50$, если сдал тест то получил 100$, не сдал, потерял деньги.
Насчет накрутки и обмана — грамотно составленные тесты- не возможно обмануть. Например тест должен быть выполнен за 30 минут, а задания должны быть такими что даже грамотный специалист еле уложится в это время. Тогда если кто-то будет ему помогать то потеряное время на обсуждение приведет к тому что вы не успеете его сдать.
Если чел сдает тест второй раз, то он сможет вернуть всего 40$, третий раз — 30$ и т.д.
Тоесть перед тестами он будет видеть на каких предметах он сможет заработать.
Самый главный вопрос — а кто денег даст на это? ))
На что именно?
Прибыль абитуриенту идет из средств тех кто провалил тест.
Прибыль абитуриенту идет из средств тех кто провалил тест.
Ну, скажем, на первое время. Если пол хабра кинется сдавать такие экзамены, к примеру, то возможно (я надеюсь на это!) около 70-80% сдаст на отлично. Отсюда вопрос — а кто платит? Или выплачивать только тогда, когда у сервиса будут деньги.
Платит за образование — бред. Спекуляция получится чистой воды. Да и обмануть все же всегда можно. А если, к примеру, человек один раз обманул, то почему бы он за некий %% не зашел под логином своего соседа и не сдал за него снова тест и снова получил 200% стоимости теста.
Неее, батенька, эт не вариант! :)
Платит за образование — бред. Спекуляция получится чистой воды. Да и обмануть все же всегда можно. А если, к примеру, человек один раз обманул, то почему бы он за некий %% не зашел под логином своего соседа и не сдал за него снова тест и снова получил 200% стоимости теста.
Неее, батенька, эт не вариант! :)
Тест каждый раз с разными заданиями, поверьте сложный тест Вам второй раз не захочется проходить не за какие деньги.
Это притянуто за уши.
Во-первых, сложный тест должен стоить больше => мотивация на прохождение больше. Ну и почему бы не пройти еще один раз тест, ведь я получу за него хорошую сумму денег. Или вы упираете именно на Меня? Что Мне именно не захочется проходить сложный тест? Как мило…
Я бы сейчас, с удовольствием помучался ради хорошего выигрыша с несколькими тестами. Деньги никогда не лишние, особенно если они заработаны своим трудом.
Во-первых, сложный тест должен стоить больше => мотивация на прохождение больше. Ну и почему бы не пройти еще один раз тест, ведь я получу за него хорошую сумму денег. Или вы упираете именно на Меня? Что Мне именно не захочется проходить сложный тест? Как мило…
Я бы сейчас, с удовольствием помучался ради хорошего выигрыша с несколькими тестами. Деньги никогда не лишние, особенно если они заработаны своим трудом.
О, Понци одобряет!
Как-то мрачно у вас всё, коллега… «система профессионального образования тяжело больна»… «сухие лекции»…
Я не скажу за все вузы (а закончил я физико-технический факультет политеха), так вот нас действительно учили учиться. Я уже конечно плохо помню навскидку многие вещи (просто на практике их не применяю), однако если припрёт, то я знаю где чего искать, чтобы освежить знания (и отнюдь не в гугле). То есть вуз свою задачу выполнил — он научил меня учиться и думать, чем я и пользуюсь во многих областях весьма далёких от физики. И преподаватели были замечательные в большиестве своём (хотя конечно в семье не без урода). Надеюсь и сейчас там не всё так уж плохо.
Я не скажу за все вузы (а закончил я физико-технический факультет политеха), так вот нас действительно учили учиться. Я уже конечно плохо помню навскидку многие вещи (просто на практике их не применяю), однако если припрёт, то я знаю где чего искать, чтобы освежить знания (и отнюдь не в гугле). То есть вуз свою задачу выполнил — он научил меня учиться и думать, чем я и пользуюсь во многих областях весьма далёких от физики. И преподаватели были замечательные в большиестве своём (хотя конечно в семье не без урода). Надеюсь и сейчас там не всё так уж плохо.
Ну вот когда я учился, то моей мотивацией были разные вещи:
Школа: был кружок по физике и математике, учитель физики купил нам настольный тенис и давал поиграть после того как мы порешаем все задачки. Все бегали на физику, я со школы приходил в 10 вечера.
Физмат лицей: быстрее порешать задачки чтобы вечерком побежать в клуб и до отбоя поиграть в контр страйк.
Физический факультет Т.Г.Шевченко — препод приезжал на джипе, хорошо одет, и работал в лаборатории которая выигрывала гранты. Мы все хотели быть как он поэтому решали еще больше задачек и учили теорию. Да и степуха у нас была приличная.
Экономический факультет Т.Г. Шевченко — поскольку у нас в Украине второе высшее образование платное, то приходилось сдавать сессию на 5ки, чтобы делали скидку на оплату.
Школа: был кружок по физике и математике, учитель физики купил нам настольный тенис и давал поиграть после того как мы порешаем все задачки. Все бегали на физику, я со школы приходил в 10 вечера.
Физмат лицей: быстрее порешать задачки чтобы вечерком побежать в клуб и до отбоя поиграть в контр страйк.
Физический факультет Т.Г.Шевченко — препод приезжал на джипе, хорошо одет, и работал в лаборатории которая выигрывала гранты. Мы все хотели быть как он поэтому решали еще больше задачек и учили теорию. Да и степуха у нас была приличная.
Экономический факультет Т.Г. Шевченко — поскольку у нас в Украине второе высшее образование платное, то приходилось сдавать сессию на 5ки, чтобы делали скидку на оплату.
Идея совершенно классная, но я тоже за то, что большую часть внесенного залога, за обучение на курсе, можно было реально вернуть себе (а небольшая часть (думаю, не более 10%) пусть идет на оплату образования, если без этого нельзя обойтись). Просто если деньги, фактически, вернуть _нельзя_ (как это предлагает автор), то это очень сильно расхолаживает студента. Резко возрастает вероятность, что он может махнуть рукой: «А, все равно я этих денег уже не увижу! Какая разница, закончу я этот курс или нет? Брошу-ка я это все прямо сейчас! Эксперимент не удался!». А если деньги вернуть будет можно (большей частью), то это будет борьба за _реальные_ настоящие деньги! Это совсем другая психология. Так действительно можно превращать низкую любовь к деньгам в (высокое) саморазвитие.
Кстати, запретом, возврата дененг автор противоречит сам себе: это вовсе не «платить самому себе за обучение» это что-то другое.
Тоже извините, что сумбурно, но, в целом, автор — молодец. Как-то я сам пытался получить МВА, и даже деньги внес (мало), но бросил — такое фуфло там изучают! Наукой и не пахнет. Так, какие-то сборники поваренных рецептов, без гарантии, что сработает.
Кстати, запретом, возврата дененг автор противоречит сам себе: это вовсе не «платить самому себе за обучение» это что-то другое.
Тоже извините, что сумбурно, но, в целом, автор — молодец. Как-то я сам пытался получить МВА, и даже деньги внес (мало), но бросил — такое фуфло там изучают! Наукой и не пахнет. Так, какие-то сборники поваренных рецептов, без гарантии, что сработает.
Повторюсь еще здесь. Допустим, не книги и не сертификаты. А если мастер-классы, очные курсы, профессиональные конференции? Прошел ряд курсов, посетил пару мастер-классов и конференцию по специальности на те же деньги. Не мотивирует?
Нет! Деньги это деньги! И учатся, в основном, чтобы их больше зарабатывать. Мастер-классы и прочее — это все потом. Главная задача — закончить выбранный курс и не бросить его. И если ты внес залог — то сам себя поставил в положение достижения цели. Выучись — или ты этих денег не получишь! А у Вас их и так и так не получишь. Понимаете разницу?
Идея не такая новая, у меня в компании, например, курсы повышения квалификации (ну и вообще все дополнительное обучение) для меня бесплатны, если я сдаю экзамены (компания платит).
Если нет — надо платить из своего кармана, так что мотивация присутствует.
Самой большой проблемой будет оплата преподавателей: если студентов мало, то и денег от них мало, так что либо профессионалов вообще не удастся нанять, либо придется организаторам им доплачивать из своего кармана.
Если нет — надо платить из своего кармана, так что мотивация присутствует.
Самой большой проблемой будет оплата преподавателей: если студентов мало, то и денег от них мало, так что либо профессионалов вообще не удастся нанять, либо придется организаторам им доплачивать из своего кармана.
Мне кажется, тут смешаны две разные и в чем-то взаимоисключающие идеи. Первая — самообразование со стимулированием (что неплохо), вторая — привлечение учителей для удаленного обучения (ну это, конечно, не особо ново). Просто я лично очень сомневаюсь, что в качестве стимула кто-то будет класть большие деньги, сравнимые с реальной ценой за обучение. Тут больше надежды на сознательных родителей. Короче, не массово. Стало быть, откусить достаточно для оплаты хороших учителей вряд ли получится. Зарплаты у учителей, конечно, никакие, но хорошие учителя обычно не бедствуют — репетиторство и т.п. Но на поддержание сервиса возможно и хватит, а если раскрутится, то уже можно плюшки навешивать.
А по удаленному обучению, у меня была одна идея какое-то время назад. Тогда думал над офлайновыми курсами, но то было тогда, сейчас то необязательно. Вобщем, обычные платные курсы, с иерархической и многоуровневой системой, приближенной к тому, что реально нужно на работе. Скажем, курс бухгалтера требует пройденного базового курса владения компьютером с оценкой не ниже определенного уровня. Курс сисадмина (Windows) требует уже курса продвинутого владения компьютером. И так далее, можно развивать идею. Т.е. обучающийся набирает курсы, а работодатель подбирает работников по тому, что ему надо. Нужен программист Java со знанием сетевых технологий — он берет не просто абстрактного выпускника ВУЗа, и именно окончившего курсы по данным предметам. Ну или может взять почти подходящего и записать на повышение квалификации (один курс можно и в свободное время освоить). Возможно даже на деньги работодателя.
Обучение производится преподавателями удаленно или самостоятельно, все учебные материалы доступны обучающимся.
Экзамен — допрос с пристрастием проводится по всей программе. Оценка по каждому пункту программы, в конце выводится суммарная средневзвешенная по 100-бальной шкале, с учетом весов каждого пункта.
Корочки должны иметь вес, а не просто бумажки ниочем. Для этого желательно (но в приципе необязательно, просто в плюс) курсы согласовать с профильной кафедрой ВУЗа (или нескольких), и на сдачу экзаменов приглашать преподавателя/завкафедры/декана (как повезет). Естественно, не бесплатно. Им необязательно участвовать с допросе (они могут и не знать всей программы), им важно удостоверить, что экзаменуемый знает о чем говорит, а подпись действующего преподавателя ВУЗа придаст нужного веса корочке (еще бы печать ;)). В тех же целях можно приглашать на экзаменов 1-2 специалистов профильных предприятий. Запись экзамена прилагать к профилю на сайте, чтобы можно было проверить, что человек действительно сдавал и каким образом.
Курсы должны иметь привязку к году, каждый год обновляться, если человек сдавал скажем 5 лет назад, он может придти и освежить знания и корочку.
Основная идея в том, чтобы сократить время на обучение перед непосредственно поступлением на работу. Таким образом, даже талантливые школьники при желании могут устроиться сразу после школы/армии, вместо того, чтобы «учиться учиться» (10-летки для этого мало??) за бюджетные или собственные деньги 4-5 лет. А если еще со специальностью промахнулся? Терпеть и держаться?
Плюс — возможность повышать образование за счет предприятия, в котором работаешь. И тебе экономия, и предприятию не надо траться на организацию собственных курсов переподготовки (а для малых и средних это вообще не вариант).
А по удаленному обучению, у меня была одна идея какое-то время назад. Тогда думал над офлайновыми курсами, но то было тогда, сейчас то необязательно. Вобщем, обычные платные курсы, с иерархической и многоуровневой системой, приближенной к тому, что реально нужно на работе. Скажем, курс бухгалтера требует пройденного базового курса владения компьютером с оценкой не ниже определенного уровня. Курс сисадмина (Windows) требует уже курса продвинутого владения компьютером. И так далее, можно развивать идею. Т.е. обучающийся набирает курсы, а работодатель подбирает работников по тому, что ему надо. Нужен программист Java со знанием сетевых технологий — он берет не просто абстрактного выпускника ВУЗа, и именно окончившего курсы по данным предметам. Ну или может взять почти подходящего и записать на повышение квалификации (один курс можно и в свободное время освоить). Возможно даже на деньги работодателя.
Обучение производится преподавателями удаленно или самостоятельно, все учебные материалы доступны обучающимся.
Экзамен — допрос с пристрастием проводится по всей программе. Оценка по каждому пункту программы, в конце выводится суммарная средневзвешенная по 100-бальной шкале, с учетом весов каждого пункта.
Корочки должны иметь вес, а не просто бумажки ниочем. Для этого желательно (но в приципе необязательно, просто в плюс) курсы согласовать с профильной кафедрой ВУЗа (или нескольких), и на сдачу экзаменов приглашать преподавателя/завкафедры/декана (как повезет). Естественно, не бесплатно. Им необязательно участвовать с допросе (они могут и не знать всей программы), им важно удостоверить, что экзаменуемый знает о чем говорит, а подпись действующего преподавателя ВУЗа придаст нужного веса корочке (еще бы печать ;)). В тех же целях можно приглашать на экзаменов 1-2 специалистов профильных предприятий. Запись экзамена прилагать к профилю на сайте, чтобы можно было проверить, что человек действительно сдавал и каким образом.
Курсы должны иметь привязку к году, каждый год обновляться, если человек сдавал скажем 5 лет назад, он может придти и освежить знания и корочку.
Основная идея в том, чтобы сократить время на обучение перед непосредственно поступлением на работу. Таким образом, даже талантливые школьники при желании могут устроиться сразу после школы/армии, вместо того, чтобы «учиться учиться» (10-летки для этого мало??) за бюджетные или собственные деньги 4-5 лет. А если еще со специальностью промахнулся? Терпеть и держаться?
Плюс — возможность повышать образование за счет предприятия, в котором работаешь. И тебе экономия, и предприятию не надо траться на организацию собственных курсов переподготовки (а для малых и средних это вообще не вариант).
На самом деле уже пол года делаем похожую штуку. близка к выхожу))) но было очень интересно почитать
Мне понравилась идея
все хорошо, кроме невозможности вернуть деньги — стимул будет минимальным.
Учиться, учиться и еще раз учиться. Лозунг никто не отменял. Нужно учиться тому, что действительно пригодится в жизни и будет помогать приносить доход или просто удовольствие. Вот и стимул. Как был он в давние времена (когда подмастерья учились у мастеров), так и остался.
Очень не плохая идея! Я бы предложил свой вариант:
1. Деньги в начале учебы идут в залог.
2. После успешной сдачи возвращаются без процентов, но и без комиссии.
3. Студент учится он-лайн по готовым материалам, но может рассчитывать на платные консультации с живым преподавателем. Эти деньги идут отдельно.
Виртуальный университет зарабатывает на он-лайн консультациях и на процентах от денег на счету. Проценты, может, и не большой, но стабильный доход. Больше денег принесут консультации.
Кстати, об экзамене. Мы говорим о том, что нужно ввести какую-то правильную систему оценки, экзамены, которые бы было сложно хакнуть. Так вот, у меня такая идея по этому поводу:
− Экзамен студент сдает в назначенное время перед вебкамерой. Экзамен записывается. Студент пред нами как на ладони.
− Можно, кстати, убедить студента установить вторую веб-камеру сзади, со спины, чтобы было видно, что перед студентом.
− Технически, кончено, можно обмануть и сделать там что-нибудь, но на самом деле у нас ведь перед глазами студент, его поведение, его взгляды. По этому поведению ведь видно, сам студент сдает, или нет.
Черт возьми, как это все интересно! Если откроете, я пойду к вам учиться!
1. Деньги в начале учебы идут в залог.
2. После успешной сдачи возвращаются без процентов, но и без комиссии.
3. Студент учится он-лайн по готовым материалам, но может рассчитывать на платные консультации с живым преподавателем. Эти деньги идут отдельно.
Виртуальный университет зарабатывает на он-лайн консультациях и на процентах от денег на счету. Проценты, может, и не большой, но стабильный доход. Больше денег принесут консультации.
Кстати, об экзамене. Мы говорим о том, что нужно ввести какую-то правильную систему оценки, экзамены, которые бы было сложно хакнуть. Так вот, у меня такая идея по этому поводу:
− Экзамен студент сдает в назначенное время перед вебкамерой. Экзамен записывается. Студент пред нами как на ладони.
− Можно, кстати, убедить студента установить вторую веб-камеру сзади, со спины, чтобы было видно, что перед студентом.
− Технически, кончено, можно обмануть и сделать там что-нибудь, но на самом деле у нас ведь перед глазами студент, его поведение, его взгляды. По этому поведению ведь видно, сам студент сдает, или нет.
Черт возьми, как это все интересно! Если откроете, я пойду к вам учиться!
Спасибо.
Онлайн-экзамен это другая история, сюда прикрутить будет очень сложно. Чтобы проект хоть как-то окупался, необходимо большое количество студентов. Представьте себе хотя бы тысячу студентов, которые разом закончили этап курса и готовы сдавать экзамен. Считайте количество человекочасов, которые придется на это затратить, и прикиньте стоимость часа работы нормального преподавателя.
Онлайн-экзамен это другая история, сюда прикрутить будет очень сложно. Чтобы проект хоть как-то окупался, необходимо большое количество студентов. Представьте себе хотя бы тысячу студентов, которые разом закончили этап курса и готовы сдавать экзамен. Считайте количество человекочасов, которые придется на это затратить, и прикиньте стоимость часа работы нормального преподавателя.
Ну, экзамены − это вообще отдельная тема, это точно. Но прикол тут вот в чем:
− на самом деле нет необходимости сидеть каждому преподавателю перед монитором и смотреть, как идет сдача.
Задача преподавателя грамотно создать задания, которые будут в меру сложными, чтобы их не легко было просто с какого-то учебника начитать стороннему человеку.
А студент сам выбирает время, когда он будет перед компьютером, технический персонал проверяет связь и установленные камеры. В определенный момент студент получает задание и начинается отсчет времени, скажем 20 минут. На компьютере он может набирать черновик, который тоже сохраняется как скришот, например. Потом отвечает.
Записанная сдача экзамена — это просто подтверждение, что все было честно. Она хранится на всякий случай, чтобы ни у кого не возникали вопросы. По умолчанию мы же должны предполагать добрые намерения!
− на самом деле нет необходимости сидеть каждому преподавателю перед монитором и смотреть, как идет сдача.
Задача преподавателя грамотно создать задания, которые будут в меру сложными, чтобы их не легко было просто с какого-то учебника начитать стороннему человеку.
А студент сам выбирает время, когда он будет перед компьютером, технический персонал проверяет связь и установленные камеры. В определенный момент студент получает задание и начинается отсчет времени, скажем 20 минут. На компьютере он может набирать черновик, который тоже сохраняется как скришот, например. Потом отвечает.
Записанная сдача экзамена — это просто подтверждение, что все было честно. Она хранится на всякий случай, чтобы ни у кого не возникали вопросы. По умолчанию мы же должны предполагать добрые намерения!
Идея классная!
Почему никто не написал — о соблазне владельцев ресурсов «ВАЛИТЬ» самообучающихся на экзаменах с целью увеличения своей прибыли?
А также о соблазне самообучающихся — обвинять экзаменаторов в том, что их «ВАЛЯТ» или наоборот вовлекают в сервис путём лёгкой сдачи экзаменов, что влечёт за собой низкие новые знания?
Необходимо продумать стимулирование для всех групп участников: владельцев, преподов, студентов, так что бы круг замкнулся и злоупотребление любой одной группы — стало невозможным, за счёт двух других: интересная задачка по теории игр для не кооперативной игры трёх игроков с ненулевым выигрышем.
И ещё, мне кажется целевая группа выбрана неудачно: студенты из ВУЗов — не будут пользоваться этим сервисом… скорее люди, которые уже получили своё высшее, работают и хотят развиваться (у них и деньги есть)
Почему никто не написал — о соблазне владельцев ресурсов «ВАЛИТЬ» самообучающихся на экзаменах с целью увеличения своей прибыли?
А также о соблазне самообучающихся — обвинять экзаменаторов в том, что их «ВАЛЯТ» или наоборот вовлекают в сервис путём лёгкой сдачи экзаменов, что влечёт за собой низкие новые знания?
Необходимо продумать стимулирование для всех групп участников: владельцев, преподов, студентов, так что бы круг замкнулся и злоупотребление любой одной группы — стало невозможным, за счёт двух других: интересная задачка по теории игр для не кооперативной игры трёх игроков с ненулевым выигрышем.
И ещё, мне кажется целевая группа выбрана неудачно: студенты из ВУЗов — не будут пользоваться этим сервисом… скорее люди, которые уже получили своё высшее, работают и хотят развиваться (у них и деньги есть)
Нет никакого соблазна валить, свои деньги они и так получат. То, что студент не может вернуть в виду несдачи тестов, остается на счету компании, а не преподавателя.
Да и кроме этого, система отзывов и рейтинга должна сделать свое дело.
Вообще как расширение идеи можно представить себе такую систему как фриланс-площадку для преподавателей. Спроецируйте на реальные проекты.
Про целевую аудиторию я даже не заикнулся, как мне показалось. С чего вы взяли?
Да и кроме этого, система отзывов и рейтинга должна сделать свое дело.
Вообще как расширение идеи можно представить себе такую систему как фриланс-площадку для преподавателей. Спроецируйте на реальные проекты.
Про целевую аудиторию я даже не заикнулся, как мне показалось. С чего вы взяли?
Не совсем такая, но чем то схожая идея реализована на сайте intuit.ru
Система on-line образования, разбитая на различные курсы со сдачей on-line экзаменов по итогам каждого урока и всего курса. При этом обучение бесплатное, но получение сертификата (gj желанию) происходит в реале и стоит некоторую сумму.
Система on-line образования, разбитая на различные курсы со сдачей on-line экзаменов по итогам каждого урока и всего курса. При этом обучение бесплатное, но получение сертификата (gj желанию) происходит в реале и стоит некоторую сумму.
Сотрудник одного из немаленьких айти предприятий России в одном из интервью сказал что университет дает что то около 30 процентов того что требуется для успешной работе у них на предприятии.
Самообразование вещь сама по себе ценная и эффективная и является важной частью как школьного так и университетского образования.
В узкоспециализированной области требуются соответствующие опыт и знания дать которые может только опытный человек. Например разработка экспериментальных устройств.
Самообразование вещь сама по себе ценная и эффективная и является важной частью как школьного так и университетского образования.
В узкоспециализированной области требуются соответствующие опыт и знания дать которые может только опытный человек. Например разработка экспериментальных устройств.
UFO just landed and posted this here
Меня несколько удивляют люди, которые создают себе проблемы, что бы потом их героически преодолевать.
Видео-ответ про мотивацию:
www.youtube.com/watch?v=FwvUnwJxIBI
Видео-ответ про мотивацию:
www.youtube.com/watch?v=FwvUnwJxIBI
Sign up to leave a comment.
Самообразование с самостимулированием