Для инструментальной адаптации требуется еще как минимум одно исследование.

Я ничего не утверждал, а поделился своими цифрами, которые получил, и я не собирался эти цифры использовать в рецензируемом журнале, для этого есть другие тесты, а если и стал бы, то уточнил бы, что это квазиэксперимент, в условиях которого селфрепортед вполне приемлемо.

Но я с таким привык мирится, особенно от Дениса Панина (беззвестного академика, великого пошива), переживу.

Вы вправе считать что угодно и как угодно, но мой ответ оба раза был вполне конкретный.

Математика, физика, химия и многие другие предметы, вся программа построена таким образом, чтобы ребенок вышел из школы с минимальным навыком логического мышления, а если он внимателен на уроках, то с достаточно хорошо развитым навыком формулирования своих мыслей, подбора аргументации и построения причино-следственных связей.

Ничего нового не изобрели, ходить в школу нужно, слушать внимательно и делать прилежно дома домашку. Логическое мышление, как говорит Савватеев -- это метод железной задницы, сидеть, решать, думать и сидеть.

Дети усаивают физику и химию идут в вуз на химика ядерщика. Или усваивают биологию и идут изучать букашек, а третьи изучают историю и двигают на раскопки древних развалин и так со всеми детьми.

В школах этому и учат в промышленных масштабах и вполне успешно.

К вопросу глупому стать умным — на этом процессе построено все обучение в школе. Глупых детей воспитывают в умных молодых людей, да с оговорками и условностями, но обучаемы все.

Про гипотезы, тут все просто, я баловался с данными, изучал что могу из них извлечь, буду признателен если расскажете, что вы увидели в них. Можно и в личку и в тележку личку написать )) благодарность не будет знать предела.

в них есть за что зацепиться, но не более, но они навели на мысль об эксперименте, который как раз сейчас проектирую.

А так, да, с ними нужно аккуратней и с таким массиво на защиту я бы ни в жизнь не выходил, слишком много за что можно зацепиться и размотать меня.

Но мне кажется, что это будет не очень показательно, потому что в моем я попросил их указать приложения, и там были как тик-ток, так и мэш. Второй вопрос как оценить «контент» его полезность?

я указал в ссылках на исследование Ясюковой, его еще можно прочесть.

Логическое мышление приобретаемый навык.

Но большая часть детей использует смартфон как средствл развлечений, основные приложения тик-ток, видео сервисы и соц сети.

движущей силой генерации нового, а не заметкостроение

Мне интересно, а исходя из какой предпосылки вы поставили именно этот "диагноз"?

Майндмапы это один из способов организации идей. Я в своей работе использую минимум три. А эффект серьезный.