Copy Source | Copy HTML

1. /* off_t might have a wider range than ssize_t - in other words,
2. the max size of a file might be bigger than the address
3. space. We can't handle a file that large. (Anyone with
4. a single source file bigger than 2GB needs to rethink
5. their coding style.) Some systems (e.g. AIX 4.1) define
6. SSIZE_MAX to be much smaller than the actual range of the
7. type. Use INTTYPE_MAXIMUM unconditionally to ensure this
8. does not bite us. */
9.    if (file->st.st_size > INTTYPE_MAXIMUM (ssize_t))
10.    {
11.       cpp_error (pfile, CPP_DL_ERROR, "%s is too large", file->path);
12.       return false;
13.    }
14.  
15.       size = file->st.st_size;

1. var userList= [
2.     { name: 'Tom', Age: 5, race: 'cat' },
3.     { name: 'Jerry', Age: 3, race: 'mouse' },
4.     { name: 'Spike', Age: 11, race: 'dog' }
5. ]

* This source code was highlighted with Source Code Highlighter.

1. var userList=
2. [  { name: 'Tom', Age: 5, race: 'cat' }
3. ,  { name: 'Jerry', Age: 3, race: 'mouse' }
4. ,  { name: 'Spike', Age: 11, race: 'dog' }
5. ]

* This source code was highlighted with Source Code Highlighter.

1. var user= new User( 'tenshi' )
2. var isUser= anElement.hasClassName( 'user' )
3. var container= document.getElementById( 'user' )

• конструктор неожиданно появляется в середине класса;
• внутренний класс объявлен где-то в середине внешнего класса;
• абстрактный метод объявлен где-то в середине большого абстрактного класса;
• @Autowired метод тоже расположен где угодно но только не на самом видном месте;
• статические билдер методы разбросаны по коду класса;
• поле класса затерялось где-то между внутренним классом и методами.

Надоело такое терпеть в коде?

• Усовершенствования поддержки языка C++: подсветка кода через Clangd, улучшения рефакторингов Extract и Rename, новая проверка на то, что функцию-член класса можно объявить статической.
• Больше возможностей в настройках стиля написания кода: интеграция с ClangFormat, поддержка стилей именования переменных в C/C++, поддержка разных стилей для header guards.
• Новые возможности и улучшения отладчика: просмотр состояния памяти — Memory View — для указателей, просмотр дизассемблированного кода в случае LLDB, ускорение работы пошаговой отладки.
• CLion для микроконтроллеров, первые шаги.
• Возможность создавать Build Targets и конфигурации для запуска/отладки в CLion, которые никак не связаны с проектной моделью.
• Работа с другими языками программирования в строковых литералах в С/С++.
• Новые визуальные темы и другие платформенные возможности.

Представьте, что вы директор небольшой средней школы, который хочет нанять новых учителей. Поскольку у вас в штате их должно быть не более 20, вы должны убедиться, что каждый учитель, которого вы нанимаете, сможет преподавать в любом классе. Усложним пример. Недавно уволилась одна из лучших учителей с более чем 15-ти летним стажем, и которая была наставником для многих более молодых сотрудников. Кем вы сможете её заменить?

После некоторых раздумий, вы создаёте, как вам кажется, творческий подход к интервьюированию. Когда кандидат придёт на интервью, вы попросите его провести урок, взятый из учебной программы средней школы. Поскольку вы хотите убедиться в том, что кандидат хорошо подготовлен, то вы не скажете ему какой урок он должен будет преподать. Если он справляется с таким заданием, то вы делаете вывод, что он с лёгкостью сможет провести любой урок, так как он хорошо себя проявил со случайно выбранной темой.

Вы размещаете объявление о найме и, через некоторое время, несколько интересных кандидатов подают заявки. Однако, протестировать свой новый подход вы планируете на учителе, которого рекомендовал один из ваших сотрудников, который работал с ней в прошлом, как классного специалиста. Вы не верите в своё счастье, что она вообще согласилась, и думаете, что она будет идеальным подопытным кроликом в вашем эксперименте. Вы связываетесь с ней, чтобы назначить день собеседования и рассказываете её о своём новом подходе, чтобы дать ей возможность подготовиться.

Наконец, наступает день интервью и ваш кандидат появляется в школе. Вы замечаете, что она немного нервничает, что странно, потому что она опытный кандидат и её резюме безупречно. Вы решаете не думать об этом и проводите её в один из ваших классов, чтобы начать собеседование. “Мне бы хотелось, чтобы вы преподали мне урок по теории чисел”. В этот момент её лицо помрачнело. Дело в том, что она не преподавала в 8-м классе вот уже более чем 10 лет. Но вы об этом не были осведомлены. Как профессионал, она пошла к доске и начала урок. Она рассказывает о множителях чисел и о том, как определить делится ли число на 2, 5 и 10. Но видно, как её трудно. Вы просите её рассказать о GСF и LCM, но она просит уточнить, что означают эти аббревиатуры. Вы расцениваете это как дурной знак и объясняете, что имели в виду “наибольший общий делитель” и “наименьшее общее кратное”. В этот момент вы замечаете, что её уверенность в себе поколебалась и чувствуете раздражение в её голосе.