Комментарии 95
Вспомнилась история "почти про шпаргалки": в одном университете был у нас один предмет, в котором тесты по результатам семестра проводились на ПК — в когда-то написанной на данной кафедре программе для тестов.
Суть примерно такая — необходимо выбрать вариант ответа на клавиатуре из предложенных, пока не закончилось время на обдумывание, при этом чем "дальше" от начала ответ — тем времени даётся меньше и вопрос сложнее. Для получения оценки от "удовлетворительно" и выше требовалось дойти до одной из "контрольных точек", при этом если удалось дойти только до "удовлетворительно", то для попытки сдать на "хорошо" требуется пройти все вопросы заново.
Сама программа тестирования отличалась хорошей для своего времени проработкой и вопросов там было очень много — они генерировались из некоторых "пресетов" и, например, по ним создавались разнообразные графики — в общем, автор явно отрывался по-полной, создавая этот тестовый "комплекс". Всё бы хорошо, но, видимо, изначально это всё было написано под DOS и на более-менее современных ЭЛТ и ЖК мониторах выглядело порой ужасно — графики надо было рассматривать с "пиксельхантингом".
В виду вышеописанного и прочего сдать тест более-менее хорошо было равносильно прохождению Mario — надо знать особенности вопросов, отличать попиксельно графики и прочее — из образовательного это превратилось в состязательное. Предмет был не нашего факультета, непрофильный, что осложняло сдачу ещё больше.
Не сдав раза четыре подряд это чудо — было решено действовать иначе, искать способы облегчения задачи. Так как корпусы у ПК были на виду, а админские права отсутствовали — просто взять и запустить свой вариант теста отпадал. После более близкого рассмотрения оказалось, что запускается этот софт через DOSBox с попыткой скрыть это под ссылками — что и было использовано — CTRL-F11 уменьшал частоту эмулятора и позволял нормально подумать над ответом, что позволило наконец-то сдать это на "хорошо" без дёргания каждые 10 или 15 секунд из-за таймера ответов, мешающего нормально обдумать вопрос. Мелочь, а приятно.
На фото под спойлером:
Уравления матемОтической физики
А-а-а!
Мотематика – цорица ноук, как известно.
Если вы когда-нибудь решите стать пентестером, обязательно расскажите этот случай как один из примеров удачных кейсов. Пример крутой!
Если вы когда-нибудь решите стать пентестером, обязательно расскажите этот случай как один из примеров удачных кейсов. Пример крутой!
тоже была тест-программка (правда для другого потока, нам она не представлялась, просто попалась на глаза), замдекана изучал делфи и наваял. Тест был успешно рассмотрен и появилась программа (на паскале, что тогда изучали), которая создавала красивенький html (тоже на тот момент изучался, только самостоятельно) со всеми выдранными из кода вопросо-ответами. Усилиями моего друга программа попалась на глаза замдекану, он обиделся и добавил шифрование, но оно тоже долго не продержалось, тогда он расстроился и попросил больше не ломать его тест)) я внял голосу разума)
Уравления матемОтической физикиА что вы хотели? Экзамен по русскому языку тоже сдавался со спаргалками :)
А-а-а!
P.S. Считаю своим долгом отметить, что ни в коем разе не пропагандирую шпаргалки и списывание как достойный вид поведения. Прекрасно знаю, что фундаментальные знания – основа профессионализма.Списывание — да. А вот написание… Пока структурируешь, выберешь основное, да несколько раз старательно напишешь убористым почерком — оно в голове оседает, читать уже не обязательно.
Меня всегда удивляло, что после составления таких шпаргалок на самом экзамене очень хорошо отрабатывает зрительная память.
Еще был бзик, что когда пишешь ответ на билет, вспоминая шпору визуально, то обязательно писать по порядку, строчка за строчкой. А если написать сначала первую строчку, потом последнюю, то середину шпоры уже никогда не вспомнить.
Еще был бзик, что когда пишешь ответ на билет, вспоминая шпору визуально, то обязательно писать по порядку, строчка за строчкой. А если написать сначала первую строчку, потом последнюю, то середину шпоры уже никогда не вспомнить.
Отсюда и растёт «толерантность преподавателей» и «у меня прокатило, а соседа завалили»
Если вы шпаргалки писали сами и, в результате, неплохо проработали весь материал… Смысл вам ставить двойку и выгонять?
А вот если шпаргалки чужие — ну тут их можно и «вдруг заметить» и отправить на пересдачу…
Если вы шпаргалки писали сами и, в результате, неплохо проработали весь материал… Смысл вам ставить двойку и выгонять?
А вот если шпаргалки чужие — ну тут их можно и «вдруг заметить» и отправить на пересдачу…
А я в своё время вывел оптимальный для себя способ сдачи экзаменов концу первого курса.
На экзамене в билете, как правило, из всего объёма, который надо рассказать, было хоть что-то, что я хорошо знал. Я просто максимально детально, насколько позволяли знания, рассказывал о том, в чём плаваю, а вот то, что знаю — упоминал неохотно и вскользь, как-бы уклоняясь. Естественно, следовали уточняющие вопросы именно в эту область, где я уже и расправлял свои крылья.
На экзамене в билете, как правило, из всего объёма, который надо рассказать, было хоть что-то, что я хорошо знал. Я просто максимально детально, насколько позволяли знания, рассказывал о том, в чём плаваю, а вот то, что знаю — упоминал неохотно и вскользь, как-бы уклоняясь. Естественно, следовали уточняющие вопросы именно в эту область, где я уже и расправлял свои крылья.
В школе списывал с Моторолы которая умела java2me (спасибо shasoft).
Тогда преподаватели еще не догадывались что так можно.
У нас преподу по вышке на шпаргалки было наплевать.
Он бывало вообще уходил из аудитории пока шла подготовка. Хоть конспекты доставай и списывай.
Он говорил, что в общении со студентом и так поймёт что тот знает, а где плавает.
И, собственно, так и было.
Это уже какой-то третий тип преподавателей, которых я не учла в статье. И на мой взгляд – это самый ценный тип преподавателей. Они как будто даже любят своё дело, свой предмет и своих студентов.
У нас то же самое было с курсами по специальности — "я прекрасно понимаю, что заучить все формулы вы не сможете, так что спишете вы их или нет — неважно, главное — объяснить, как они получились". Где-то явно сказано, где-то намекалось...
Такие были. У нас преподаватель по теории компиляторов разрешал приность на экзамен всё что угодно. Пояснял — если вы предмет не знаете, то вам это не поможет. Да и не только он, вспоминаю ещё ПТЦА, теорию графов и дискретную математику. Некоторые преподаватели проводили экзамен зачитывая списки «на 3», «на 4» и «на 5». Если не согласен — то как обычно — тяни билет.
А был преподаватель физики, который во время экзамена ставил свой стол СБОКУ от столов студентов и имел в связи с этим перекрасный обзор.
А был преподаватель физики, который во время экзамена ставил свой стол СБОКУ от столов студентов и имел в связи с этим перекрасный обзор.
У нас так экзамены по Информационному менджменту проходили. Можно было пользоваться всем, чем угодно, но ответы надо было написать за отведенное время. Где искать ответы и в какой книге мы знали, но без подготовки в нужный срок ужать всё до вменяемого ответа было нереально. Так что и на лекциях слушали и готовились к экзамену, но без зубрежки.
Да! Забыл!
Он наоборот поощрял шпоры, но в таком ключе:
Принесите, говорит, какую-нибудь необычную шпаргалку, которую я ещё не видел — честное слово 5 поставлю!
Но что-то я не слышал, чтобы кто-то так 5 заработал :)
Он наоборот поощрял шпоры, но в таком ключе:
Принесите, говорит, какую-нибудь необычную шпаргалку, которую я ещё не видел — честное слово 5 поставлю!
Но что-то я не слышал, чтобы кто-то так 5 заработал :)
У нас так квантовую механику сдают. Со словами «мы двадцать лет её изучаем и то не всё помним, как вы за год это всё запомните?» Всё равно спрашивать будут про понимание этих понаписанных формул.
(Спецкурсы по физике примерно так же сдаем)
В итоге по одному и тому же телефону/шпоре можно получить и 2, и 5.
А самую легендарную шпору мы написали однажды на истории в школе. У преподавателя одно время была привычка давать работы на даты. До истории была математика. Мы исписали доску уравнениями, где в переменных зашифровали событие а в коэффициентах — последние два числа года. Правда, работа была не совсем на те даты, что мы написали, но это все ещё было эпично.
А мелкую шпору по датам приклеивали под носок вокруг голени. Закидываешь ногу на ногу и пишешь.
(Спецкурсы по физике примерно так же сдаем)
В итоге по одному и тому же телефону/шпоре можно получить и 2, и 5.
А самую легендарную шпору мы написали однажды на истории в школе. У преподавателя одно время была привычка давать работы на даты. До истории была математика. Мы исписали доску уравнениями, где в переменных зашифровали событие а в коэффициентах — последние два числа года. Правда, работа была не совсем на те даты, что мы написали, но это все ещё было эпично.
А мелкую шпору по датам приклеивали под носок вокруг голени. Закидываешь ногу на ногу и пишешь.
У нас был препод с таким подходом: берешь билет, пишешь, что-то отвечаешь по нему. Если не ответил — на пересдачу. Если ответил — то дальше так — даются три теоремы на его выбор. Сколько докажешь при нём, такая оценка и будет (три штуки — пятёрка, две — четвёрка, одна — тройка, ни одной — пересдача).
Так работает только на спецкурсе, а на потоковом экзамене пообщаться с каждым не выйдет.
Я так на физфаке сдавал гуманитарный экзамен.
Сдачу завалил.
Пересдачу завалил.
На последнюю, третью нас пришло человек 10. Препод раздал билеты, сказал, что вернётся через два часа, и ушёл. Сдали все.
Сдачу завалил.
Пересдачу завалил.
На последнюю, третью нас пришло человек 10. Препод раздал билеты, сказал, что вернётся через два часа, и ушёл. Сдали все.
На сдаче квантовой физики препод просто ушел из аудитории пока мы готовились. И когда я предъявил преподавателю собственный вывод уравнения с ошибками, он заявил «а чего мол Вы не посмотрели правильный вывод в учебнике?» На ответ что я его с собой на экзамен не взял он прокомментировал что «плохо подготовились к экзамену...»
У нас был один, на мой взгляд очень хороший профессор, который на экзаменах разрешал абсолютно любые шпаргалки, книжки, калькуляторы и даже нотебуки. То есть в всё что хочешь, то и приноси.
Он просто вопросы/задания составлял так, что если тебе за ответом надо лезть в шпаргалки, то ты просто не успевал всё решить и получал в лучшем случае тройку.
Он просто вопросы/задания составлял так, что если тебе за ответом надо лезть в шпаргалки, то ты просто не успевал всё решить и получал в лучшем случае тройку.
У нас был тоже такой один. Что характерно, далеко не все сдавали с первого раза.
"Пользоваться можно всем, кроме рабов", как говорил наш функанщик :) Там, правда, акцент был на другом: "не знаешь материал — не успеешь найти, откуда именно списывать", но суть та же, да.
Наша преподша по строительным оптике и акустике все формулы печатала на А4 и раскладывала на подоконнике, подразумевая, что нормальный человек «это» выучить не может, и вообще, нельзя так издеваться над людьми. А вот если ты формулу переписал, но не можешь объяснить её физический смысл, откуда приходят константы и каков смысл переменных — тогда добро пожаловать на пересдачу, потому что именно умение объяснить отличает понимание от зубрёжки.
Мне этот подход помог тогда сдать акустику. Не знаю, что это было за волшебство, но одного из вопросов почему-то не было ни у меня в конспекте, ни в том, который мне дали переписать, и даже в списке экзаменационных вопросов мне от него какой-то леший глаза отвёл. И вот вытягиваю билет, и понимаю, что один теоретический вопрос вижу настолько впервые, что знаю в нём только один термин, и то благодаря общей эрудиции. Честно говорю преподше, что бес попутал, этот вопрос абсолютно не знаю, могу вместо него ответить хоть все остальные. Но нет, говорит, не перетягивают у неё, кто что вытащил — то и пишет. Иду я тогда к окну, ищу среди распечаток единственную (к счастью) длиннющую незнакомую формулу и начинаю разбирать её на кусочки, пытаясь понять, какие буквы соответствуют константам и переменным из других тем, а какие местные, что они могут значить, и что вообще должно тут быть на входе и на выходе, и как это можно использовать, и какие экспериментальные установки в лаборатории могут иметь к этому всему отношение… В общем, за час удалось мне самостоятельно разработать на основе одной-единственной формулы недостающий в голове раздел физики и бодренько на «отлично» его рассказать, с чем себя и поздравляю. Но седых волос прибавилось, конечно.
Впрочем, шанс рассказать все остальные билеты мне тоже один раз предоставили. Случилось мне как-то зайти на экзамен первым номером, сесть отвечать без подготовки и где-то ляпнуть откровенную глупость. Обещание принести из библиотеки книжку, где так написано (на самом деле, нет) не сработало, и свеженький утренно-бодренный препод решил проверить, действительно ли это был точечный глюк, или у меня в голове грефневая кафка. Отпустило его через 40 минут, когда он задал по вопросу по каждой теме, и на все получил ответы. И вот, выхожу я из аудитории со своей «пятёркой», а меня под дверью ждут одногруппники, бледные, дрожащие, кого-то уже тошнит от ужаса в уголке — в общем, они думали, что так будет с каждым, уже начали прощаться с жизнью и меня пытались в коридоре линчевать. Но препод уже крови напился, утомился, и остальные из кабинета вылетали через 5-10 минут, как горошинки.
Мне этот подход помог тогда сдать акустику. Не знаю, что это было за волшебство, но одного из вопросов почему-то не было ни у меня в конспекте, ни в том, который мне дали переписать, и даже в списке экзаменационных вопросов мне от него какой-то леший глаза отвёл. И вот вытягиваю билет, и понимаю, что один теоретический вопрос вижу настолько впервые, что знаю в нём только один термин, и то благодаря общей эрудиции. Честно говорю преподше, что бес попутал, этот вопрос абсолютно не знаю, могу вместо него ответить хоть все остальные. Но нет, говорит, не перетягивают у неё, кто что вытащил — то и пишет. Иду я тогда к окну, ищу среди распечаток единственную (к счастью) длиннющую незнакомую формулу и начинаю разбирать её на кусочки, пытаясь понять, какие буквы соответствуют константам и переменным из других тем, а какие местные, что они могут значить, и что вообще должно тут быть на входе и на выходе, и как это можно использовать, и какие экспериментальные установки в лаборатории могут иметь к этому всему отношение… В общем, за час удалось мне самостоятельно разработать на основе одной-единственной формулы недостающий в голове раздел физики и бодренько на «отлично» его рассказать, с чем себя и поздравляю. Но седых волос прибавилось, конечно.
Впрочем, шанс рассказать все остальные билеты мне тоже один раз предоставили. Случилось мне как-то зайти на экзамен первым номером, сесть отвечать без подготовки и где-то ляпнуть откровенную глупость. Обещание принести из библиотеки книжку, где так написано (на самом деле, нет) не сработало, и свеженький утренно-бодренный препод решил проверить, действительно ли это был точечный глюк, или у меня в голове грефневая кафка. Отпустило его через 40 минут, когда он задал по вопросу по каждой теме, и на все получил ответы. И вот, выхожу я из аудитории со своей «пятёркой», а меня под дверью ждут одногруппники, бледные, дрожащие, кого-то уже тошнит от ужаса в уголке — в общем, они думали, что так будет с каждым, уже начали прощаться с жизнью и меня пытались в коридоре линчевать. Но препод уже крови напился, утомился, и остальные из кабинета вылетали через 5-10 минут, как горошинки.
Шпорами ни когда не пользовался, глаза очень подвели — большой минус, но шпоры делал и писал всегда. Почему? Первое — мышечная память, когда пишешь запоминаешь на уровне моторики. Второе — ассоциативное запоминание, в памяти во время подготовки появляются слова, термины, фразы якоря которые цепляют всю понятийную цепочку. Третье — готовя шпору выжимаешь лишнюю воду, оставляя густой концентрат необходимой информации.
Ну и на сложных экзаменаторах применяй методику пилота Пиркса, выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Могу рассказать студенческую легенду, правда из вторых рук. В Педе преподаватель психологии разрешал пользоваться шпорами на экзамене или зачете, но при двух условиях: ими нужно было пользоваться открыто (кто пытался списывать втихаря получал вечный бан), и то что он не мог её прочитать (шпоры предварительно осматривались перед экзаменом).
Ну и на сложных экзаменаторах применяй методику пилота Пиркса, выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Рассказы о пилоте Пирксе
Эти волнующие переживания несколько улеглись, потому что подошла пора сдавать экзамен профессору Меринусу, которого за глаза называли Мериносом. По правде сказать, Пиркс почти не боялся этого экзамена. Он всего лишь три раза наведывался в здание Института навигационной астродезии и астрогнозии, где у двери аудитории курсанты караулили выходящих от Мериноса не столько для того, чтобы отпраздновать их успех, сколько чтобы разузнать, какие новые каверзные вопросики придумал Зловещий Баран. Такова была вторая кличка сурового экзаменатора. Этот старик, который в жизни не ступал ногой не то что на Луну, а даже на порог ракеты! – благодаря теоретической эрудиции знал каждый камень в любом из кратеров Моря Дождей, скалистые хребты астероидов и самые неприступные районы на спутниках Юпитера; говорили, что ему прекрасно известны метеориты и кометы, которые будут открыты спустя тысячелетие, – он уже сейчас математически рассчитал их орбиты, предаваясь своему любимому занятию – анализу возмущения небесных тел. Необъятность собственной эрудиции сделала его придирчивым по отношению к микроскопическому объему знаний курсантов.
Пиркс, однако, не боялся Меринуса, потому что подобрал к нему ключик. Старик ввел свою собственную терминологию, которой в специальной литературе никто другой не применял. Так вот. Пиркс, движимый врожденной сметливостью, заказал в библиотеке все труды Меринуса и – нет, вовсе он их не читал – попросту перелистал и выписал сотни две мериносовских словесных уродцев. Вызубрил их как следует и был уверен, что не провалится. Так оно и случилось. Профессор, уловив, в каком стиле Пиркс отвечает, встрепенулся, поднял лохматые брови и слушал Пиркса, как соловья. Тучи, обычно не сходившие с его чела, рассеялись. Он словно помолодел – ведь он слушал будто самого себя. А Пиркс, окрыленный этой переменой в профессоре и собственным нахальством, несся на всех парусах, и, хотя полностью засыпался на последнем вопросе (тут нужно было знать формулы и вся мериносовская риторика не могла помочь), профессор вывел жирную четверку и выразил сожаление, что не может поставить пять.
Пиркс, однако, не боялся Меринуса, потому что подобрал к нему ключик. Старик ввел свою собственную терминологию, которой в специальной литературе никто другой не применял. Так вот. Пиркс, движимый врожденной сметливостью, заказал в библиотеке все труды Меринуса и – нет, вовсе он их не читал – попросту перелистал и выписал сотни две мериносовских словесных уродцев. Вызубрил их как следует и был уверен, что не провалится. Так оно и случилось. Профессор, уловив, в каком стиле Пиркс отвечает, встрепенулся, поднял лохматые брови и слушал Пиркса, как соловья. Тучи, обычно не сходившие с его чела, рассеялись. Он словно помолодел – ведь он слушал будто самого себя. А Пиркс, окрыленный этой переменой в профессоре и собственным нахальством, несся на всех парусах, и, хотя полностью засыпался на последнем вопросе (тут нужно было знать формулы и вся мериносовская риторика не могла помочь), профессор вывел жирную четверку и выразил сожаление, что не может поставить пять.
Могу рассказать студенческую легенду, правда из вторых рук. В Педе преподаватель психологии разрешал пользоваться шпорами на экзамене или зачете, но при двух условиях: ими нужно было пользоваться открыто (кто пытался списывать втихаря получал вечный бан), и то что он не мог её прочитать (шпоры предварительно осматривались перед экзаменом).
Ну и на сложных экзаменаторах применяй методику пилота Пиркса, выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Да, прекрасно работает и на экзаменах, и в работе, и в жизни.
В Педе преподаватель психологии разрешал пользоваться шпорами на экзамене или зачете, но при двух условиях: ими нужно было пользоваться открыто (кто пытался списывать втихаря получал вечный бан), и то что он не мог её прочитать (шпоры предварительно осматривались перед экзаменом).
Вот тут второе условие не поняла. Можете рассказать подробнее?
Можно и подробнее. Смысл этих шпор был в том что они должны были быть зашифрованы так чтобы их смог прочитать ТОЛЬКО сам автор шпоры. Т.е. выполнял криптографическое шифрование. Чьи шпоры смог прочитать преподаватель уходили на штрафной круг, переписывать шпоры заново.
Вот, теперь понятно! У нас тоже был такой препод. Хороший подход очень, сильно прокачивает нейронные связи в мозге и углубляет знания по предмету.
Что-то с ходу не пойму, какой шифр, кроме вариаций Цезаря, можно читать с листа.
Мне кажется просто с «криптографическим шифрованием» немного загнули. Думаю вполне себе хватило бы написать шпаргалки на клингонском, шириивуки, квенье или любом другом языке известном вам, но неизвестном преподавателю, и задача была бы решена :)
Ну «шлите апельсины бочками» тоже вполне криптография.
Ну и в дополнение можно иметь «убойный подчерк, что его кроме тебя никто не прочитает. Мои конспекты точно никто прочитать не мог, Плюс я пытался использовать сокращения, пишешь лекцию, попадается какое то определение, ты его на полях отмечаешь каким-то своим сокращением, и далее по тексту используешь его, единственное НО, что обычно такие лекции приходилось читать с начала чтоб заполнить словарь замен.
Ну и в дополнение можно иметь «убойный подчерк, что его кроме тебя никто не прочитает. Мои конспекты точно никто прочитать не мог, Плюс я пытался использовать сокращения, пишешь лекцию, попадается какое то определение, ты его на полях отмечаешь каким-то своим сокращением, и далее по тексту используешь его, единственное НО, что обычно такие лекции приходилось читать с начала чтоб заполнить словарь замен.
Я в детстве (90е) ходил на кружок «радиотелеграфа», в 2-х словах это спортивные соревнования на «кто сможет быстрее записать\передать текст морзянкой» + охота на лис. Наши преподы «разработали» замену обычному тексту, который состоял только из знаков припинания записанных в 3 уровня строки… «Замена» была нужна т.к. при скоростях 100+ знаков (за это давали «Мастера спорта») в минуту записывать некоторые буквы не реально.
!!:{};}{
Человеческий характер делится на тех у кого «душа нараспашку», и тех кто «сам в себе».
Если руками писать, разнообразие графики будут больше, или шрифт самому рисовать.
Человеческий характер делится на тех у кого «душа нараспашку», и тех кто «сам в себе».
Если руками писать, разнообразие графики будут больше, или шрифт самому рисовать.
выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Тут главное не перестараться, а то подумает что передразниваешь.
Никогда не писал шпоры, потому что лень. Время на написание шпаргалки проще потратить на изучение материала. Так что нормальные предметы и так знал, а на унылых просто из учебника списывал по возможности. В институте с телефона уже.
У нас на физфаке ЛГУ тоже были несколько курсов, где разрешалось приносить все что угодно, единственно что требовалось положить это на стол около входа, и для чтения надо было подходить и смотреть, а вот потом… в общем преподы свое дело знали, и потрошили так, что мало не казалось.
НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
Мой одноклассник, однажды так полностью все списал с моего листа с ответами, что даже переписал мою фамилию! Сначала удивился учитель, когда проверяя листки, снова наткнулся на мою фамилию, я свой подчерк подтвердил только на одном экземпляре, потом начал смеяться весь класс.
В школе легко не выучить историю. Даты с фамилиями князей, их постоянные войны и захваты/освобождения городов.
Списки с глаголами, исключения в русском языке, формы глаголов иностранных языков.
И при этом не готовиться к экзамену по геометрии, чего там учить-то, несколько аксиом, из которых очевидно следуют некоторые теоремы.
В школе легко не выучить историю. Даты с фамилиями князей, их постоянные войны и захваты/освобождения городов.
Списки с глаголами, исключения в русском языке, формы глаголов иностранных языков.
И при этом не готовиться к экзамену по геометрии, чего там учить-то, несколько аксиом, из которых очевидно следуют некоторые теоремы.
> очевидно следуют
Как обычно, под словами «очевидно следует» скрывается пара страниц убористым почерком. Ну, в школе поменьше, но в школе всё-таки дети учатся, для них вполне достаточно.
Как обычно, под словами «очевидно следует» скрывается пара страниц убористым почерком. Ну, в школе поменьше, но в школе всё-таки дети учатся, для них вполне достаточно.
Однажды в школе, уж не помню, по какому поводу, типа дня самоуправления, несколько старшеклассников поставили принимать зачёт по геометрии у 6-классников. Никогда не забуду парнишку, который на вопрос, можно ли провести через 2 точки на плоскости 2 различные прямые, на голубом глазу ответил, что можно, надо только точки пожирнее нарисовать. И нарисовал… И провёл…
У меня так же однажды одноклассник контрольную по химии списал, с именем и фамилией.
Была похожая ситуация, но наоборот.
Сделал курсовой проект, полностью самостоятельно и честно. Оставалось добавить титульный лист. Разумеется, делать с нуля оформление неохота, тем более, что оно для всех одно и то же. В общем, взял титульник у сокурсника, поменял фамилию на свою и пошёл сдавать.
Ну, это я думал, что поменял. Преподаватель впечатлился тем, что студент «внаглую принёс чужую работу, даже не поменяв фамилию». Закончилось всё хорошо, в мою версию поверили)
Сделал курсовой проект, полностью самостоятельно и честно. Оставалось добавить титульный лист. Разумеется, делать с нуля оформление неохота, тем более, что оно для всех одно и то же. В общем, взял титульник у сокурсника, поменял фамилию на свою и пошёл сдавать.
Ну, это я думал, что поменял. Преподаватель впечатлился тем, что студент «внаглую принёс чужую работу, даже не поменяв фамилию». Закончилось всё хорошо, в мою версию поверили)
Примерно так же произошло с моим одногруппником, который решил сдать мои лабораторные по операционным системам, в которых были скриншоты терминала с юзернеймом. Преподаватель знал, какой юзернейм я использую (спойлер: такой же, как и тут), и сразу вычислил подставу. Классические попытки сдать тем же одногруппником лабы с пояснительным текстом в женском роде также прилагаются.
Это ж каким нужно быть долбоящером, чтобы:Ха, да их полно, я вам как препод утверждаю. И это при том, что я на вводном занятии в начале семестра и на консультации перед экзаменом отдельно рассказываю, по каким параметрам буду оценивать ответы, как составлять план ответа в процессе подготовки, как делать хорошие шпоры и правильно списывать (а тех, кто списывает неправильно, безжалостно выгоняю). Заранее оговариваю: любой отрывок текста из листочка, который покажет дословное совпадение с любым источником, включая шпоры прошлых лет — это сразу пересдача, и студенты ведь знают от старших, что я действительно выгоняю, и что не стыжусь сдавать в архив перечёркнутые экзаменационные бланки с надписью «Списано, пересдача». И тем не менее, каждый год вижу ту же картину: текст ответа, добуквенно калькированный из учебника, шпор старших курсов или моей лекционной презентации — и полное неумение отойти от этого священного писания даже на полшага. Впору перед проверкой надевать хоккейную маску, чтобы фэйспалмом не убиться.
а) списывать слово в слово со шпаргалки, которая слово в слово списана из конспекта или учебника
б) не почитать, что ты там написал, перед тем, как идти сдаваться
Шпаргалки в сенсорных телефонах
Ещё до сенсорных телефонов, в начале двухтысячных у нас был один студент, у которого был диковинный на то время Palm. Он включал там калькулятор и многие преподаватели не догадывались, что там есть все ответы. Ну или делали вид, что не догадывались :)
Ну товарищи! неважно, какую шпаргалку вы используете, важно как вы себя при этом ведете. Когда я замечаю списывающего студента, то это не потому что вижу у него шпорку, а просто видя его поведение. И вот кто может вести себя как ни в чем не бывало, тот может списывать с любой шпорой.
«Остались ли шпоры, о которых еще не догадываются преподаватели?»
Не совсем шпора, но есть один метод, который отлично работал при некоторой доле везения:
0. Предварительное условие: Надо чтоб сначала экзамен был в какой-нибудь любой параллельной группе.
1. Кто-нибудь приходит вместе с этой группой и ждет, когда преподаватель выйдет из класса, не важно, перед экзаменом, после, или во время.
2. Как только случается 1 — забегает в класс, хватает несколько билетов из стопки, уносит с собой, один себе, другими делится с друзьями.
3. Честно готовишь украденный билет.
4. Вместо шпоры берешь с собой этот украденный билет.
5. Во время экзамена подходишь к столу экзаменатора, берешь любой билет, но называешь не его номер, а номер украденного билета.
6. Пока пишешь письменную часть, подменяешь билеты.
7. Сдаешь.
8. Выходя из класса отдаешь кому-нибудь билет, который забрал с собой — у человека будет немного времени подготовить его.
Любого студента со шпорами можно завалить если в его ответах найти что-то малопонятно и попросить рассказать это своими словами. Если он слушал лекции или хотя бы читал этот материал его можно вытянуть на ответ. Если в голове плоская поверхность, то он легко завалится.
Есть старый анекдот про «Какого цвета был учебник»
Так вот на экзамене, ко мне пришел человек которого я никогда раньше не видел. Он старательно списал с моего разрешения все что мог и даже пытался отвечать, но запоролся на вопросе, «А вы хотя-бы фамилию преподавателя знаете?»
Ему не повезло, он действительно 2 раза в начале семестра был на лекции, и записал фамилию, но потом преподаватель сменился и я его замещал все оставшееся время.
Он меня так расстроил своим ответом, что я его просто выгнал. Мог бы хотя бы в расписание экзаменов глянуть.
Есть старый анекдот про «Какого цвета был учебник»
Так вот на экзамене, ко мне пришел человек которого я никогда раньше не видел. Он старательно списал с моего разрешения все что мог и даже пытался отвечать, но запоролся на вопросе, «А вы хотя-бы фамилию преподавателя знаете?»
Ему не повезло, он действительно 2 раза в начале семестра был на лекции, и записал фамилию, но потом преподаватель сменился и я его замещал все оставшееся время.
Он меня так расстроил своим ответом, что я его просто выгнал. Мог бы хотя бы в расписание экзаменов глянуть.
интересно, как фамилия преподавателя сочетается со знаниями по предмету
Несмотря на то что я понимаю ваше негодование, считаю что поступили вы все же неэтично. ФИО преподавателя не имеет никакого отношения к оценке знаний студента, если конечно предмет не является уникальным именным курсом именно этого человека (что в технических специальностях маловероятно). Даже если на самом деле вы выгнали студента за его отсутствие знаний, выглядит это так что выгнали его за незнание вашего ФИО.
Собственный студенческий опыт. Физика, первый семестр первого курса. Все формулы из курса были нацарапаны на гранях 3х-4х очень модных тогда одноразовых шестигранных гибких белых ручек BIC. В изготовлении участвовало три студента, в том числе и я. Это не были полноценные шпаргалки, а просто страховка от мандража на первой в жизни сессии. Царапали иглой из готовальни зажатой в маленькую цангу. Эта цанга до сих пор лежит среди ностальгических артефактов студенческих времен которые храню. А вот сами ручки не сохранились. Ручка с расстояния больше полуметра выглядела самой обычной и совершенно белой. Да и вблизи рассмотреть что-то было сложно. Для «проявки» текста надо было потереть грань ручку пальцем. Текст становился виднее. Перед передачей следующему заходящему на экзамен ручки мыли в туалете с мылом чтобы вернуть изначальную белизну. Так что ваш номер 7 не совсем байка.
Другой вариант, похожий на те что уже несколько раз упомянули в комментариях. Один из преподавателей на старших курсах требовал приносить учебники на экзамен в конце курса на два семестра. Три толстенных тома. Потому что, почти цитата «Я не верю, что вы помните все формулы что есть в учебниках. А настоящий инженер не тот кто знает ответы на все вопросы в билетах, а тот кто знает где найти относящуюся к делу теорию. А если вы этого не знаете, то за время подготовки вы все равно ничего в тысяче страниц не найдете».
Другой вариант, похожий на те что уже несколько раз упомянули в комментариях. Один из преподавателей на старших курсах требовал приносить учебники на экзамен в конце курса на два семестра. Три толстенных тома. Потому что, почти цитата «Я не верю, что вы помните все формулы что есть в учебниках. А настоящий инженер не тот кто знает ответы на все вопросы в билетах, а тот кто знает где найти относящуюся к делу теорию. А если вы этого не знаете, то за время подготовки вы все равно ничего в тысяче страниц не найдете».
Экзамены сдавал давно, но сейчас провожу собеседования, и в основном со вчерашними студентами. И понимаю, почему любые шпоры нормальных преподавателей не смущают) Если человек думать не умеет, ему ни шпоры не помогут, ни зубрёжка, а если умеет, то пусть смотрит куда угодно. И, с другой стороны, всегда очень просто задать вопрос «на понимание» — так что и сам мозг не напрягаешь, и собеседнику есть над чем подумать. Ну, например, прошу вытянуть руку и спрашиваю — это консольная балка или нет? И сижу слушаю рассуждения)
«Кейс №1» по сетям до боли напоминает происходившее у нас; вероятно, это тот же универ и те же сети :) Только когда я сдавала, экзаменаторами были аспиранты, которым было лень ходить по аудитории, поэтому ответы искали на странице, по внешнему виду практически идентичной и заранее кем-то заботливо выложенной на свой сервак.
Мой самый запоминающийся опыт: экзамен по правоведению в магистратуре, когда готовиться к гуманитарным предметам уже настолько лень, что даже бомбы от руки писать не хотелось. А материала много, одна вода неструктурированная, списывать я от природы умею плохо, оставалось только бомбить. Поэтому решили с товарищем всех перехитрить и напечатать бомбы рукописным шрифтом, максимально похожим на свой почерк. Был написан скрипт, который в вордовом документе вставлял рандомное число пробелов перед каждой строкой, чтобы строки выглядели «рваными». Но они всё равно казались слишком ровными, а возиться с межстрочным интервалом было лень, поэтому оставили как есть.
Отвечать билет надо было сидя за партой перед лектором, т.е. достаточно далеко, поэтому должно было прокатить. Но что-то пошло не так, когда я отвечала. Лектор не поленился встать и посмотреть поближе на мои «записи». Спросил, написаны ли они от руки и попросил принести ручку, которой я это писала. Терять было нечего, поэтому я показала чёрную ручку, похожую на тонкий фломастер (такие в оранжевом корпусе, они есть практически любого цвета, я ими всегда любила записывать лекции — красиво выходило, и при сканировании/фото всё хорошо видно). Препод понял, что я не сдаюсь, и попросил написать какое-то слово из билета. Тут мне помог многолетний опыт записывания в списки присутствующих на лекциях «мёртвых душ» разными почерками, поэтому я воспроизвела напечатанное слово практически идентично. Препод сдался и стал спрашивать по следующему билету, в итоге даже поставил отл. Я уверена, что он всё и так пропалил, но либо пожалел, либо удивился моей наглости (сама удивилась). Я ему до сих пор за это благодарна и мне всё ещё немного стыдно :)
Во время этого «перформанса» мой друг с такими же псевдорукописными шпорами панически переписывал свою бомбу своей ручкой, сокращая слова настолько, что потом не смог половину из них расшифровать при ответе (но тоже сдал).
Сейчас со скромным опытом преподавания понимаю, насколько любые шпоры заметны и насколько их наличие не имеет значения, особенно на устных экзаменах, где написанный тем или иным способом билет не гарантирует даже тройку. Вообще, огромное спасибо тем преподавателям, которые разрешали пользоваться справочными материалами для подготовки билета, и задавали уточняющие вопросы по доказательствам, а по памяти просили написать только базовые определения и утверждения. Меньше стресса, результат тот же.
Мой самый запоминающийся опыт: экзамен по правоведению в магистратуре, когда готовиться к гуманитарным предметам уже настолько лень, что даже бомбы от руки писать не хотелось. А материала много, одна вода неструктурированная, списывать я от природы умею плохо, оставалось только бомбить. Поэтому решили с товарищем всех перехитрить и напечатать бомбы рукописным шрифтом, максимально похожим на свой почерк. Был написан скрипт, который в вордовом документе вставлял рандомное число пробелов перед каждой строкой, чтобы строки выглядели «рваными». Но они всё равно казались слишком ровными, а возиться с межстрочным интервалом было лень, поэтому оставили как есть.
Отвечать билет надо было сидя за партой перед лектором, т.е. достаточно далеко, поэтому должно было прокатить. Но что-то пошло не так, когда я отвечала. Лектор не поленился встать и посмотреть поближе на мои «записи». Спросил, написаны ли они от руки и попросил принести ручку, которой я это писала. Терять было нечего, поэтому я показала чёрную ручку, похожую на тонкий фломастер (такие в оранжевом корпусе, они есть практически любого цвета, я ими всегда любила записывать лекции — красиво выходило, и при сканировании/фото всё хорошо видно). Препод понял, что я не сдаюсь, и попросил написать какое-то слово из билета. Тут мне помог многолетний опыт записывания в списки присутствующих на лекциях «мёртвых душ» разными почерками, поэтому я воспроизвела напечатанное слово практически идентично. Препод сдался и стал спрашивать по следующему билету, в итоге даже поставил отл. Я уверена, что он всё и так пропалил, но либо пожалел, либо удивился моей наглости (сама удивилась). Я ему до сих пор за это благодарна и мне всё ещё немного стыдно :)
Во время этого «перформанса» мой друг с такими же псевдорукописными шпорами панически переписывал свою бомбу своей ручкой, сокращая слова настолько, что потом не смог половину из них расшифровать при ответе (но тоже сдал).
Сейчас со скромным опытом преподавания понимаю, насколько любые шпоры заметны и насколько их наличие не имеет значения, особенно на устных экзаменах, где написанный тем или иным способом билет не гарантирует даже тройку. Вообще, огромное спасибо тем преподавателям, которые разрешали пользоваться справочными материалами для подготовки билета, и задавали уточняющие вопросы по доказательствам, а по памяти просили написать только базовые определения и утверждения. Меньше стресса, результат тот же.
Вспоминается диктант на даты по истории в 9-м классе. Сдувал с ноги соседки по парте. Для этого надо было задрать и так короткую юбку. Учительница пристыдила. До сих пор не понимаю, за шпоры или за юбку;)
Писал бота для аськи, которому нужно было отправить номер билета — а он ответ на него. Использовался на философии почти всей группой =)
НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
Жена рассказывала, что они так работу по статистике что ли сдавали: надо было в программе что-то там считать и должно появиться окно с результатами и столбиковыми диаграммами.
Но ни у кого полностью рассчёты не сходились — какие-то косяки то в одном показателе, то в другом. И диаграммы соответственно красивые не получались.
Тогда догадались: сделали скриншот, поправили в пейнте, чтобы было как надо и преподу показали исправленный скриншот на весь экран.
А у нас с компами было по-другому.
На кафедре был компьютерный класс. Админа нет, представления о безопасности — никакие.
Все компы объединены в сеть в которой присутствует файловый сервер.
На файловом сервере лежит программа с тестом по одному из предметов, которые ведёт кафедра. Этот тест надо было пройти на оценку.
Сначала нам дали ознакомиться с программой — пройти тест пробно, а на следующем занятии будет уже прохождение теста на оценку.
В тестовом прогоне выяснилось, что мы ничего не понимаем в предмете: тест диагностировал тьму неправильных ответов. Другие группы, которые этот тест проходили сказали, что больше трояка не получишь. Кому-то удалось на 4 сдать — причём это не было связано с реальными знаниями. Отличники могли сдать на 3, а троечники — на 4. На 5 никто не сдавал.
Я не зря отметил фактическое отсутствие администрирования компьютерного класса: мы взяли дискету (это было в 90х годах) и переписали на неё прогу в рассчёте погонять тест дома. Поднатаскаться, так сказать.
Дома оказалось, что действительно тест какой-то странный и если поднатаскаться на него, то можно получить когнитивный диссонанс относительно изучаемого предмета: тест считал неправильными ответы из учебника на совершенно бесхитростные и прямые вопросы.
Решили подойти с другой стороны.
В программе помимо функции собственно прохождения теста был т.н. «Раздел преподавателя». Раздел был закрыт паролем. Пароль подбирать не стали: запустили прогу в дебагере, нашли где после ввода пароля идёт сравнение строк
…
<ввод пароля>
jnz метка_перехода_в_сообщении_об_ошибке
<тут мы уже в режиме препода>
…
Заменив нужным количеством nop'ов команду jnz с меткой — попали в режим препода с любым паролем.
В режиме препода оказалось, что можно выгрузить список всех вопросов с прикреплёнными к ним ответами. Изучив этот список, выяснили, что тот, кто его составлял — отмечал правильные ответы «от балды».
Сидеть перелопачивать весь список приводя правильные ответы в соответствие с истиной было некогда и лень. Было решено сделать заметными ответы, помеченные в тесте как правильные: у всех вариантов ответа в конце предложения стояла точка, а у «правильного» — точку убрали.
Загрузили подкорректированный тест назад в программу, вернули проверку пароля преподавателя и накануне теста наведались в компьютерный класс и переписали программу на файловый сервер кафедры (да-да, такое тоже было возможно).
Рассказали остальной группе о секрете. Чтобы не сильно палиться — предложили троечникам которым оценка «отлично» не принципиальны — сдать хотя бы на 4.
Ну и пошло-поехало: сначала препод удивился, что у нас вся группа сдала на 5.
А потом секрет расползся по остальному потоку и после нас этот тест все сдавали на отлично.
Но ни у кого полностью рассчёты не сходились — какие-то косяки то в одном показателе, то в другом. И диаграммы соответственно красивые не получались.
Тогда догадались: сделали скриншот, поправили в пейнте, чтобы было как надо и преподу показали исправленный скриншот на весь экран.
А у нас с компами было по-другому.
На кафедре был компьютерный класс. Админа нет, представления о безопасности — никакие.
Все компы объединены в сеть в которой присутствует файловый сервер.
На файловом сервере лежит программа с тестом по одному из предметов, которые ведёт кафедра. Этот тест надо было пройти на оценку.
Сначала нам дали ознакомиться с программой — пройти тест пробно, а на следующем занятии будет уже прохождение теста на оценку.
В тестовом прогоне выяснилось, что мы ничего не понимаем в предмете: тест диагностировал тьму неправильных ответов. Другие группы, которые этот тест проходили сказали, что больше трояка не получишь. Кому-то удалось на 4 сдать — причём это не было связано с реальными знаниями. Отличники могли сдать на 3, а троечники — на 4. На 5 никто не сдавал.
Я не зря отметил фактическое отсутствие администрирования компьютерного класса: мы взяли дискету (это было в 90х годах) и переписали на неё прогу в рассчёте погонять тест дома. Поднатаскаться, так сказать.
Дома оказалось, что действительно тест какой-то странный и если поднатаскаться на него, то можно получить когнитивный диссонанс относительно изучаемого предмета: тест считал неправильными ответы из учебника на совершенно бесхитростные и прямые вопросы.
Решили подойти с другой стороны.
В программе помимо функции собственно прохождения теста был т.н. «Раздел преподавателя». Раздел был закрыт паролем. Пароль подбирать не стали: запустили прогу в дебагере, нашли где после ввода пароля идёт сравнение строк
…
<ввод пароля>
jnz метка_перехода_в_сообщении_об_ошибке
<тут мы уже в режиме препода>
…
Заменив нужным количеством nop'ов команду jnz с меткой — попали в режим препода с любым паролем.
В режиме препода оказалось, что можно выгрузить список всех вопросов с прикреплёнными к ним ответами. Изучив этот список, выяснили, что тот, кто его составлял — отмечал правильные ответы «от балды».
Сидеть перелопачивать весь список приводя правильные ответы в соответствие с истиной было некогда и лень. Было решено сделать заметными ответы, помеченные в тесте как правильные: у всех вариантов ответа в конце предложения стояла точка, а у «правильного» — точку убрали.
Загрузили подкорректированный тест назад в программу, вернули проверку пароля преподавателя и накануне теста наведались в компьютерный класс и переписали программу на файловый сервер кафедры (да-да, такое тоже было возможно).
Рассказали остальной группе о секрете. Чтобы не сильно палиться — предложили троечникам которым оценка «отлично» не принципиальны — сдать хотя бы на 4.
Ну и пошло-поехало: сначала препод удивился, что у нас вся группа сдала на 5.
А потом секрет расползся по остальному потоку и после нас этот тест все сдавали на отлично.
В школе в классе 7-8 сдавали раз в пару месяцев тесты в «Знак», это была такая клиент-серверная программа от отдела образования моего района города. Всех подробностей не помню, но через гугл нашли фтп или обычный сервер района, где выкладывались тесты для этой программы и сама программа с инструкцией, откуда уже их скачивали школы. Кое как за вечер разобрались с ее запуском и сделали себе экспорт вопросов в word документы, которые уже раскидывали через ВК.
Кто то даже умудрялся продавать ответы для других школ, кого то однажды схватили за руку, он принес распечатки с вопросами-ответами в школу на листах А4.
Одна учительница по математике, даже знала что у нас появляются ответы, за несколько дней до того как они будут в школе, но просто посмеивалась. Так как даже если за хорошо написанный тест она поставит 4 или 5, то особой погоды эта оценка не сделает.
Кто то даже умудрялся продавать ответы для других школ, кого то однажды схватили за руку, он принес распечатки с вопросами-ответами в школу на листах А4.
Одна учительница по математике, даже знала что у нас появляются ответы, за несколько дней до того как они будут в школе, но просто посмеивалась. Так как даже если за хорошо написанный тест она поставит 4 или 5, то особой погоды эта оценка не сделает.
У нас похоже было на вычислительной математике. Прогаем решалку дифуров, тот, кто первый написал и сдал, после сдачи расчитывает чужие варианты, а они в конце программы просто делают printf (ну или Console.Write, кто на чем писал) с правильным ответом в в код программы вставляют всякую ерунду, похожую на реализацию метода.
На экзамен по Электротехнике которую я благополучно в течении семестра прогуливал и знал чуть более чем никак, не успел сделать шпоры, не долго думая я просто пришел на экзамен с книжкой, сел на первую парту перед преподом и когда главное действие началось, я просто открыл ее и списывал. Весь экзамен препод нарезал круги в первом ряду рядом со мной и пытался выследить недобросовестных студентов с галерок, но на меня не обращал никакого внимания (может он удивился моей дерзости, а может просто не мог предположить что у него буквально под носом списывать будут). Как итог за экзамен за списывание он выгнал несколько человек, а я удачно списал 3/4 вопросов, получил заветную 4ку и пошел домой. Такие вот дела
Ох, вот это маркетинг. Содрать с экрана поляризационную плёнку, вкорячить её в очки и продавать это как шпиёнские часы )
Лично у меня же не было проблем с тем, чтобы упихать запазуху целые учебники. Главное — покерфейс в процессе пользования.
Лично у меня же не было проблем с тем, чтобы упихать запазуху целые учебники. Главное — покерфейс в процессе пользования.
Я вообще не списываю. Но на одном экзамене по статистике был случай. Преподаватель официально разрешил принести одну шпору размера а4, можно было писать с обоих сторон. Те кто написал шпору сам, сдали хорошо, но было много народу кто обнаглели и просто перепечатали на принтере кем-то выложенную шпору в груп чат, особо не читая. Им не повезло, тк ориентироваться в формулах 3го размера вообще без описаний как эти формулы использовать мягко говоря неудобно.
В Университете ни разу не списывал и «красный» диплом по итогу. Хотя уже в начале 3-го курса было ясно, что светит только он. В аспирантуре же списывал пару раз. По итогу — 3 из 4 кандидатских минимумов на «удовлетворительно» и недописанная кандидатская в придачу. Все это как бы намекает :-)
Как всё сложно и запущено то. В наши годы были только «шпоры» и «бомбы» :)
Ну и тетрадки лекциями (как правило, чужие) и учебники, куда без них.
Никто их на гармошки/матрёшки не классифицировал. Правило «не пойман — не вор» тоже негласно существовало. Ну и правильные преподы, выходящие ненадолго, или делающие вид, что слеповаты. Как правило, они отыгрывались на доп.вопросах, но не слишком лютовали.
Ну и тетрадки лекциями (как правило, чужие) и учебники, куда без них.
Никто их на гармошки/матрёшки не классифицировал. Правило «не пойман — не вор» тоже негласно существовало. Ну и правильные преподы, выходящие ненадолго, или делающие вид, что слеповаты. Как правило, они отыгрывались на доп.вопросах, но не слишком лютовали.
правильные преподы, выходящие ненадолго, или делающие вид, что слеповатыОдин раз сдавали какой-то второстепенный и зело устаревший предмет завкафу в день его рождения. Он то и дело выходил: то поздравления принять, то на грудь принять… кусочек тортика на кафедре. Заходит, спрашивает: «Ну что, все уже списали?» Мы хором: «Неееет!» Он: «Ну, я тогда пойду ещё погуляю». А когда ответили «все», собрал листочки и, не читая, всем, у кого было много написано, поставил «5», у кого совсем мало — «4» и отпустил восвояси. Мол, чего это читать — всё равно ж списали все.
Примерно на эту тему есть хорошая, как минимум на мой взгляд, студенческая байка:
Байка
«Профессор заходит в аудиторию на экзамен, оглядывается и говорит:
-Что-то мне сегодня лень вас мучить. Пойдём по ускоренной схеме. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?
Студенты чувствуют подвох, но пара человек поднимает руки.
-Ок, давайте зачётки, вам 5. Кто знает на 4?
Поднимает руки уже больше народа.
-Ок, зачётки сюда, вам 4. Троечники есть?
Примерно половина из оставшихся поднимает руки.
-Зачётки сюда. Тааак, похоже у нас осталось полно двоечников. Придётся вас на пересдачу… Но поскольку я хочу в отпуск, то устроим её прямо сейчас. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?»
-Что-то мне сегодня лень вас мучить. Пойдём по ускоренной схеме. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?
Студенты чувствуют подвох, но пара человек поднимает руки.
-Ок, давайте зачётки, вам 5. Кто знает на 4?
Поднимает руки уже больше народа.
-Ок, зачётки сюда, вам 4. Троечники есть?
Примерно половина из оставшихся поднимает руки.
-Зачётки сюда. Тааак, похоже у нас осталось полно двоечников. Придётся вас на пересдачу… Но поскольку я хочу в отпуск, то устроим её прямо сейчас. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?»
Ходят слухи, что технологии дошли до таких масштабов, что удаётся даже устные экзамены сдавать таким макаром.
Лет 8 назад сдавал устный с наушником и микрофоном, спасало то что преподаватель был глуховат и когда задавал вопрос отворачивался и приставлял ладонь к уху, тем самым не наблюдая меня
Шпоры на матричном 24 игольном принтере. Размер букв в несколько точек. Специально подбиралась бумага и рисмовался шрифт.
Потом был лазерник, шрифт пришлось перерисовывать.
Знакомый препод расказывал, что очкарики делали метализацию на линзах.
Не знаю, взлетело или нет, но помогал с мп3 плеером. Плеер в обшлаге, наушники под воротником. Доолго подбирали частоту и уровень, что бы слышно было только владельцу.
Потом был лазерник, шрифт пришлось перерисовывать.
Знакомый препод расказывал, что очкарики делали метализацию на линзах.
Не знаю, взлетело или нет, но помогал с мп3 плеером. Плеер в обшлаге, наушники под воротником. Доолго подбирали частоту и уровень, что бы слышно было только владельцу.
Делал аудио-шпоры.
Не было еще не только мобильников, но и mp3-плееров. Были плееры кассетные, кассета на 45 минут звука.
Записывал на кассету (в микрофон) ответы на билеты. Да, даже рисунки, графики и простенькие таблицы проговаривал голосом. Только очень быстро, время звучания очень ограничено.
Затем определял, сколько секунд нужно перематывать кассету от ее начала до каждого из билетов. Это недолго (определить это), минут 5 занимало.
Кассетный плеер был слегка модифицирован. Во-первых, размещен в таком месте на теле, чтобы в нем можно было мгновенно сменить кассету. Ведь 45-минутных кассет нужно было не одна, а несколько. Во-вторых, в цепи его питания был сделан разрыв, в разрыв вставлен герконовый контакт на длинном проводе. Геркон был пришит внутри брюк на уровне колена. В другую штанину был вшит магнит.
Схема была такая. Получив билет, смыкал колени, включал запись и слушал в наушник «таблицу соответствия». Из нее узнавал, сколько секунд нужно было перематывать до нужного ответа. Затем по секундомеру отсчитывал секунды перемотки пленки и пускал на воспроизведение.
Сомкнул колени — пленка пошла — услышал кусок текста, запомнил его — развёл колени в стороны — пленка встала — записал на бумагу запомненное — снова сомкнул колени.
Не было еще не только мобильников, но и mp3-плееров. Были плееры кассетные, кассета на 45 минут звука.
Записывал на кассету (в микрофон) ответы на билеты. Да, даже рисунки, графики и простенькие таблицы проговаривал голосом. Только очень быстро, время звучания очень ограничено.
Затем определял, сколько секунд нужно перематывать кассету от ее начала до каждого из билетов. Это недолго (определить это), минут 5 занимало.
Кассетный плеер был слегка модифицирован. Во-первых, размещен в таком месте на теле, чтобы в нем можно было мгновенно сменить кассету. Ведь 45-минутных кассет нужно было не одна, а несколько. Во-вторых, в цепи его питания был сделан разрыв, в разрыв вставлен герконовый контакт на длинном проводе. Геркон был пришит внутри брюк на уровне колена. В другую штанину был вшит магнит.
Схема была такая. Получив билет, смыкал колени, включал запись и слушал в наушник «таблицу соответствия». Из нее узнавал, сколько секунд нужно было перематывать до нужного ответа. Затем по секундомеру отсчитывал секунды перемотки пленки и пускал на воспроизведение.
Сомкнул колени — пленка пошла — услышал кусок текста, запомнил его — развёл колени в стороны — пленка встала — записал на бумагу запомненное — снова сомкнул колени.
Потом выпиваю сок, делаю дверцу в пачке от сока, заполняю полость ватой, и вставляю туда телефон
Не понял, для чего здесь нужен телефон.
Самые оригинальные шпаргалки спалил у знакомого преподаватель на 6й пересдаче матана: на прозрачках то ли бесцветным лаком, то ли слабым растворителем. Говорил, что видно только под одним углом, препод спалили на нехарактерном наклоне головы и решил повторить.
остронаточенным механическим карандашом 0.5 умещалось 7 строк в клетке высотой 5мм
У нас преподаватель по схемотехнике сказал, что мы можем приносить тетради на экзамен и подглядывать, но без фанатизма. И по сути, если ты действительно понимаешь, конспект поможет, а если нет, то даже если у тебя самы подробный конспект, тебя это не спасет.
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
А давайте о шпаргалках?