Комментарии 23
Если коротко: используйте Anki, либо просто заметки в google docs.
Мне больше зашёл memrise.com :)
Правда, там "карточки" заточены на изучение английского.
Интересно, а авторы статей про "запоминания" от всяких контор - они реально думают, что у читателей хабра не то, чтобы проблемы с запоминанием - вообще склероз полный и они не помнят, что аналогичная статья появляется раз в 2-3 недели.
Это еще далеко не система, но направление вполне просматривается. Есть и вопросы. Например, как лучше переводить реальные тексты для целей их освоения. Я предлагаю использовать «буквальный контекстный перевод». Пример см. в habr.com/ru/post/669178/#comment_24460452.
Ну, а если нужно тупо запомнить слова из словаря (написание и произношение), то, лично я использую простой трюк. При наборе я мысленно делю слова на слоги, и каждый слог произношу максимально близко к его написанию. Получается как бы два произношения вслух для каждого слова, одно для правильного написания по памяти, а второе для его правильного произношения. Скажем для французского слова apprentissage (учение, обучение (ремеслу)), произношение для написания будет «ap-pren-tis-sage (ап-прен-тис-саге, в русском произношении)». Второе его произношение будет, такое, как оно правильно звучит на французском языке, т.е. читается по транскрипции либо используется соответствующий голосовой движок, например, для нашей обучающей программы.
Читал пару подобных статей. И мне всегда было интересно, как можно применять подобные методы запоминания в условиях обучения?
Т.е. условный студен с 4-6 парами в день с количеством информации за пару сравнимым с тем что он изучил за 10 лет в школе. И задачей изучить 30-40 последовательностей логических выводов по 20 -30 шагов с набором непонятных ограничений. Ну и все это не по одному предмету, а сразу по 5-6. И последовательность заучиваемых шагов вида: "Подставляя выражение (1) в формулу (4) используя ограничение (5) при любых значения Z принадлежащих Q получаем .... "
Эти способы с повторениями хороши для изучения переводов слов, и без учета правильного написания. И эти способы хороши для тренировки мозга.
А для обучения нужно не запомнить таблицу Менделеева, но понять как она работает и каковы принципы строения вещества. Не разложение синуса в ряд Фурье, но принцип разложения функций в ряды.
Иногда, когда принципы становятся понятны заучивание уходит. Как и в спорте, вы наслаждаетесь достижением, вам становится ИНТЕРЕСНО применить осмысленный принцип к чему-нибудь. И вот тут приходят неосознанные повторения.
Чтобы хорошо запоминать нужно найти удовольствие в процессе изучения и применения знаний. И как-то в литературе и статьях про память этот аспект вообще опущен.
Как найти удовольствие в обучении - вот как должна быть озаглавлена самая лучшая методика изучения чего угодно.
Вот, тоже ожидала в статье увидеть этот очень работающий способ (если его можно назвать способом). Да, усилия для запоминания не требуются, если понятен принцип; логичность; какой-то факт "почему так".
Вы выделили пожалуй самый важный вопрос в жизни любого человека и в аспекте образования в частности.
Почему?
Любой анализ это прежде всего ответ на вопрос почему так. Знание это умение дать ответ не что произошло, а почему произошло так, а не иначе.
Однако, я написал немного о другом. Когда вы знаете как решить задачу которая перед вами стоит вы испытываете удовольствие. - "Я молодец, я знаю как решаются такие задачи, сейчас все решу". И когда вы испытываете удовольствие у вас есть мотивация разобраться глубже. Вам интересна книга на Английском языке, и из-за интереса вы не ленитесь посмотреть перевод слов в словаре. И вам не нужно заучивать 100 слов по карточкам, вы за время чтения со словарем интересной книги выучите 5 000 слов. Да, особо вредное слово придется искать 10 и 20 раз, но вы его запомните навсегда.
Как дрессируют собак? Их кормят. Удовольствие и желаемое поведение - вот залог обучения животных. Подозреваю, что в корне человеческого образования сидит поощрение правильного поведения.
А заучивание с повторением это бодибилдинг для мозга и он тоже приносит удовольствие - кто то может запомнить 100 слогов подряд с первого прочтения - круто. Но это не методика успешного обучения для жизни.
Преподаватели разные бывают. Помню давно еще на вступительном экзамене мне экзаменатор задал вопрос: чему равен синус 60 градусов. Я ему ответил, что не помню, но сейчас выведу и вывел. На что он мне снизил оценку на балл и сказал, что это наизусть надо знать.
Я с таким преподавателем не согласен.
Однако в его действиях есть резон. Если вы, участвуя во вступительных испытаниях, не знаете табличных значений это означает, что вы не были вдохновлены тригонометрией настолько, что эти значения просто осели бы у Вас в памяти.
Вы не нарешали положенного минимума задач и в сравнении вы возможно уступаете кандидату, который свой минимум нарешал и при этом тоже понимает как получить ответ аналитически.
Хотя, подозреваю, что умения ваши говорят о высоком потенциале в изучении точных наук и вы таки свое высшее образование вполне себе получили.
А эксцесс исполнителя и вообще субъективное мнение никто не отменял.
синус 60 градусов
Меня в школе учили так. Рисуем табличку 5x3. В верхней строке пишем углы - 0, pi/6, pi/4, pi/3, pi/2. Во второй строчке (синусы) пишем последовательно - 0, 1, 2, 3, 4. В третьей (косинусы) - наоборот. Затем пририсовываем знак корня и деление пополам.
После некоторого опыта таблица рисуется в уме, а ещё спустя какое-то время уже и само от зубов отлетает.
> И мне всегда было интересно, как можно применять подобные методы запоминания в условиях обучения?
А никак. Студент обычно запоминает инфу на время сдачи зачёта. После сдачи инфа выветривается. (личный опыт)
Хотя есть альтернатива: у нас некоторые отдельные преподы устраивали коллоквиумы, в результате инфу приходилось вспоминать не раз в полгода, а хотя бы раз в месяц. Возможно, они как раз и устраивали нам принудительное интервальное повторение ;)
Преподаватели обычно работают по программе, и в ней обычно заложены различные испытания вроде коллоквиума.
И да, экзамен заставляет собраться и осознать большой объем информации. И если она для вашего мозга не важна она забудется, а если важна, то останется. И собственно сам экзамен повышает важность информации.
Повторение действительно работает, но объемы не позволяют осуществить множественное повторение, тут хоть раз бы прочесть и понять уже хорошо.
А вот как проникнуться тем что изучаешь настолько что вечером перед сном захотелось бы какую-нибудь теоремку поучить ...
Лучше всего я запомнил предметы, которые я пересдавал :)
Эббингауз, полностью помешавшийся (в хорошем смысле) на зубрежке бессмысленных слогов, заметил еще одну закономерность — лучше всего в памяти откладывались первый и последний слог
Видимо Штирлиц читал его работы...
Вопрос лишь в одном - зачем? С учетом современного доступа к информации навык запоминания просто отходит на второй план. В текущих реалиях нужно уметь анализировать и структурировать эту информацию для решения конкретных задач
Для «навсегда» больше подходит принцип «use it or lose it/используй или потеряешь».
Сложно структурировать то, что не помнишь.
Что тренируешь, то и тренируется. Если многократно воспринимаешь информацию, то тренируется способность воспринимать, а если многократно вспоминаешь, то тренируется способность вспоминать.
Интересно было бы узнать, как устроена память, на физическом уровне. Что происходит (меняется) в мозге при многократном запоминании? В одном видео на ютубе говорилось что в синапсах вырабатываются нейромедиаторы приводящие к увеличению электрической активности - это краткосрочная память, а если образуются новые нейронные связи, то это долговременная. И мне не понятно, как конкретный нейрон узнаёт с каким нейроном надо соединиться, чтобы я запомнил какое-то слово или факт? Ведь чтобы соединиться с другим нейроном, ему для этого надо время на выращивание отростка? В другом видео, другой учёный говорил что в синапсе образуются какие-то "шипики" и это улучшает электрическую проводимость.
Как навсегда запомнить выученное — 2 самые эффективные техники запоминания