Два мира, два Шапиро: xMOOC и cMOOC

    Про MOOC или МООК (Массовые Открытые Онлайн Курсы) в общем все так или иначе известно. Но не все знают, то по сути есть два кардинально разных подхода.
    Хотя история MOOC, хоть и совсем непродолжительна, но достаточна интересна. Корнями она уходит на 6 лет назад, в уже далёкий 2008 год, когда канадские исследователи Стивен Даунс и Джордж Сименс открыли онлайн курс, посвященный коннективизму и связанным знаниям. Он был доступным для всех желающих и бесплатным и на него записалось более двух тысяч человек.

    Индустрия курсов, как и их аудитория, сильно выросла с того времени, и многие ведущие университеты мира активно работают над созданием и поддержкой МООК.
    В лидерах этого движения американские «титаны» Гарвард, Стэнфорд и Массачусетский Технологический Университет, которые собирают на свои курсы по несколько сот тысяч студентов, однако все больше стран и университетов подхватывает этот тренд. Свои платформы для МООК активно создаются в Европе, Азиатских странах, Австралии. В России одним из пионеров в этой отрасли стал Лекториум.


    Картинка для привлечения внимания из курса Игоря Асонова Инженерное дело.

    Так вот появляются и новые подходы к самому формату онлайн курсов. Стивен Даунс констатировал, что абсолютное большинство курсов на сегодняшний день можно условно разделить на два вида: икс-МООК и си-МООК (xMOOC и cMOOC).



    Концепция икс-МООК больше подходит под описание классического открытого онлайн курса. В нем есть начало и конец, в состав его входят лекции, интерактивные тесты к лекциям и раздел, где можно напрямую задать вопрос преподавателю или обсудить что-либо с сокурсниками. Кроме того, студенты как правило должны соблюдать сроки, которые им предлагают администраторы. То есть, если ты не прослушал лекцию в течение определенного времени или не прошел вовремя интерактивный тест, тебя скорее всего отчислят с курса.

    Икс-МООК обычно поддерживаются университетами и скорее ориентируются на более традиционный, академический подход к освоению материала. Именно поэтому такие курсы считаются более авторитетными и «правильными» в образовательной среде. Тем не менее, говорить о том, что лучше, а что хуже, крайне неблагодарное дело в нашем случае просто потому, что «икс-» и «си-» курсы имеют совершенно разную природу.

    В отличии от первых, си-МООК основаны на общении участников и обсуждении тех или иных тем. И это самое «си-» представляет собой ни что иное как первую букву английского слова «connectivism». Концепция использует теорию связанных знаний (connective knowledge), теорию о том, что обучение происходит в связанной сетью группе людей, которые активно используют блоги, вики, социальные сети для поиска знаний, обучающих сообществ и людей со сходными интересами чтобы создавать и развивать различные сферы знаний.

    Организаторы си-МООК активно поощряют такое поведение, а также самостоятельно собирают и систематизируют результаты этой деятельности (блоги, посты в соц.сетях, твиты и т.п.) в дальнейшем регулярно рассылая всем участникам аккумулированный ими материал. Другой особенностью таких курсов является то, что обычно они не имеют поддержки крупных организаций и больших объемов финансирования. Их организовывает группа энтузиастов, которые тратят свое время и силы на то, чтобы создать систему для формирования, расширения и распространения знаний на основе взаимодействия заинтересованных людей со всего мира.
    Такой подход обладает большей гибкостью и чувствительностью к конкретным потребностям своих участников. Еще одним большим преимуществом такого подхода является социализация участников, — поиск единомышленников и возможность расширение сети контактов.

    Сложно сказать, в каком из направлений будет дальше двигаться развитие МООК. Многие площадки, продвигающие икс-МООК сейчас стремятся сделать свои курсы более чуткими к нуждам аудитории, в то время как си-МООК продолжает развиваться в сторону улучшения достоверности информации.

    Лично я полагаю, что роль кастомизированного интернет-образования будет неуклонно расти, а какие формы оно будет принимать в дальнейшем будет зависеть от потребностей рынка. Мы живём в очень интересное время.
    Лекториум
    Компания

    Похожие публикации

    Реклама
    AdBlock похитил этот баннер, но баннеры не зубы — отрастут

    Подробнее

    Комментарии 7

      +4
      Не могли бы вы привести хотя бы один наглядный пример такого рода курсов?
      Дело в том, что исходя из приведенной вами же терминологии нынешнее состояние cMOOC нельзя вообще назвать MOOC. Курс — это в первую очередь логически цельный связный объем знаний, умений и навыков. А разрозненные обсуждения на форумах и вики-разделы курсом назвать язык не поворачивается.
        0
        Вот целый список таких курсов. www.connectivistmoocs.org
          0
          Я, видимо, из ваших описаний в статье сделал ложное заключение, что cMOOC — это «децентрализованная» система. Ведь в классических учебных курсах обязательным атрибутом является «центральная фигура» Это может быть лектор, руководитель семинара, в общем человек, обладающий экспертным знанием в изучаемой области. Все остальное (peer evaluation, group work) — это лишь педагогические технологии, которые применяются в курсах (если руководитель считает это полезным, конечно).
          Мне представляется, что cMOOC с нуля возможны только для достаточно ограниченного круга предметов вроде того же религоведения или философии (и то не всякого раздела). В остальных областях знаний наиболее оптимальным видом будет xMOOC — передача знаний от эксперта к новичкам. Хотя, конечно, почему бы и не попробовать оба варианта.
          +1
          Вот например только что я закончил курс «Буддизм и современная психология» на Coursera. Это совершенно очевидно пример cMOOC — всё было организовано за счет энтузиазма Роберта Райта и постоянного взаимодействия между пирами на различных площадках, всё оценивание было построено на пирах (peer evaluation). И таких примеров множество. Материал добавляют заинтересованные слушатели, за счет этого расширяется эта сеть знаний.
            0
            Проблема еще ведь в том, что классический курс имеет конечные цели, конечный план, фиксированный объем знаний (в идеале необходимый и достаточный) и поставляется экспертом. А создание сети знаний от неспециалистов даст в итоге непонятно что по жффективности сравнимое с википедией.
              0
              Так! Но очевидно что-то из этого должно выйти, в какое-то новое измерение. Ну, например, расслоение образования на массовое-викийное-бесплатное и элитное-экспертное-платное — эти категории можно примерно сопоставить икс-мукам и к-мукам. Т.е. в пространстве e-Learning происходит типичная сортировка пузырьком, наверх выплывают лучшие, но дорогие образцы для тех, кому это по карману или по уму, а в среднем слое будет находиться вся эта массовка.
          0
          Вообще, это крайне интересно. Спасибо автору. И, кстати говоря, как действующий тьютор электронных курсов и разработчик контента я был бы рад сотрудничеству.

          Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

          Самое читаемое