Во что играть с детьми до школы


    Привет, меня зовут Аня, я из Мосигры и изредка буду в наш блог что-то писать.

    Вопрос, во что с детьми надо играть, особо никого не беспокоил века так до семнадцатого. Есть даже теория, что в Средневековье детей воспринимали как маленьких взрослых и воспитывали как в армии. Про это писал Филипп Арьес в книге «Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке». Он сделал такой вывод, потому что насмотрелся старинных миниатюр и икон и обнаружил, что дети на них — какие-то старики, в игры почти не играют и вообще отличаются от взрослых только ростом. (Про это ещё есть кайфовая статья поподробнее.)

    Потом другие исследователи средневекового быта Френсис и Джозеф Гис написали книгу про то, что Арьес не совсем прав: «На рукописных миниатюрах детская одежда проще и короче туалетов взрослых. Мальчики носят рубашку, рейтузы и кафтан, девочки — платье и тунику. Миниатюры изображают детей играющими в мяч, плавающими, стреляющими из лука, управляющими марионетками, наслаждающимися кукольными представлениями — круг развлечений, типичных для детей во все времена». Книга называется «Семья и брак в Средние века».

    Короче, известно одно: обращение с детьми было такое себе.

    Известно благодаря Жан-Жаку Руссо, который об этом заявил в своём трактате «Эмиль, или О воспитании» в 1761 году: «Детства не знают: при тех ложных понятиях, которые имеются о нем, чем дальше идут, тем больше заблуждаются. Самые мудрые из нас гонятся за тем, что людям важно знать, не принимая в расчет того, в состоянии ли дети научиться этому. Они постоянно ищут в ребенке взрослого, не думая о том, чем он бывает прежде, чем стать взрослым».

    Руссо топил за развитие индивидуальных качеств, за демократичное воспитание, против побоев и муштры (хотя наказания за серьёзные проступки предлагал суровые: разбил окно — спи под сквозняком, будешь знать). И дал что-то вроде инструкции к ребёнку: разделил первые 18 лет жизни условного Эмиля на четыре периода и написал, что в каком возрасте ребёнку следует изучать и делать. На игру не упирал, больше на труд и науку. Но обращал внимание, например, на то, что можно использовать игру, чтобы заинтересовать ребёнка в обучении: «Разве вы не властны производить на него какое вам угодно влияние? Разве его занятия, игры, удовольствия, горести не в ваших руках, даже без его ведома? Конечно, он должен делать только то, что хочет; но он должен хотеть только того, чего вы от него хотите».

    Трактат в итоге сожгли: католической церкви очень не понравились отрывки, где Руссо критикует религию. Но основы были заложены, педагогика и детская психология пошли дальше. И чем дальше, тем больше взрослые обращали внимание на игру и какое место она занимает в воспитании и развитии ребёнка.

    Вот отечественный педагог Константин Ушинский в 1869 году пишет в книге «Человек как предмет воспитания»: «Для дитяти игра — действительность, и действительность, гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее; а понятнее она ему потому, что отчасти есть его собственное создание».

    Или вот психиатр Альфред Адлер, 1927 год, «Понять природу человека»: «То, как ребенок подходит к игре, его выбор игры и степень важности, которую он ей придает, свидетельствуют о его социальной установке, его отношении к окружающему миру и себе подобным. Наблюдая играющего ребенка, мы видим его отношение к жизни в полном объеме; игра имеет величайшее значение для каждого ребенка».

    Или вот детский психолог Маргарита Истомина (Парамонова) из Российской ассоциации эрготерапевтов, 2019 год, по телефону говорили: «Мы пришли к тому, что ценность игры очевидна. В том кругу специалистов, с которыми я общаюсь, в нашем сообществе не нужно доказывать и не поддаётся сомнению, что игра — важная штука. Мы высоко ценим игру и желание ребёнка играть. У нас в центре реабилитации «Апрель» с детьми занимаются через игру и только так».

    Окей, а во что играть? И как? В два года уже можно давать кубики? А вот эти все развивающие бродилки и головоломки — когда можно? Они реально что-то развивают?

    Игровые эпохи


    Я поговорила с эрготерапевтами и психологами в центрах реабилитации «Апрель», «МРЦ-Дети» и «Три сестры». И в общем-то у всех подход такой.

    Самый простой способ понять, что ребёнку полезно — дать ему гору игрушек и посмотреть, что он выберет и как в это будет играть. В первую очередь игра должна приносить удовольствие, а потом уже её можно использовать как инструмент развития или отрабатывания какого-то навыка. Если игра суперполезная, но ребёнку не нравится — даже не пытайтесь навязать.

    А если ничего не нравится, есть концепция игровых эпох. Тоже что-то вроде инструкции к ребёнку, которую делал Руссо, только очень-очень подробной и современной. Это разработка отечественных педагогов Имы Захаровой и Елены Моржиной. Они разделили первые шесть лет жизни ребёнка на восемь этапов. Каждый расписали: что в этом возрасте ребёнок уже умеет, чему должен учиться и какие игры в этом помогут. И уложили в методичку под названием «Игровая педагогика».

    Она подходит и для детей с особенностями развития тоже, а ещё то, что родители по ней могут работать без постоянной сверки со специалистами.

    Маргарита Истомина про неё сказала:

    «Я сама и многие мои коллеги работают в этой концепции. Это большой анализ исследовательских работ и личного тридцатилетнего опыта авторов. Эта концепция не противоречит ни базовым философским принципам, ни тому, что мы знаем о развитии ребёнка благодаря педиатрии и медицинской литературе. Листая таблицы, можно посмотреть, на какой стадии ребёнок сейчас, насколько готов или не готов продвигаться дальше. Или почему вернулся на предыдущую стадию — такое тоже бывает».



    Работать просто: открываете таблицу этапа, который соответствует хронологическому возрасту ребёнка. Там перечень навыков и возможностей. Например, 1-2 года: активно имитирует действия взрослого, ищет защиты и утешения у взрослого, появляется застенчивость и первое упрямство и много-много чего ещё. Ставите галочки везде, где узнаёте своего ребёнка. И если таблица вся или почти вся в галочках, то ваш ребёнок находится на этом этапе и игры ему подойдут именно отсюда. Можно проверить ещё следующий этап, вдруг текущий он уже перерос. Если галочек мало, возможно, имеет смысл откатиться на этап назад и там проверить.

    Таким образом специалисты в центрах реабилитации работают с детьми с когнитивными и физическими нарушениями. Смотрят, на каком этапе сейчас ребёнок, и понимают, как и во что с ним играть, чтобы перейти на следующий уровень.

    Вкратце про этапы и игрушки в первые 6 лет


    От рождения до 3 месяцев. Первая игрушка — это собственные руки. Первые навыки — распознавание лица, реакция на выражение лица, на звуки и объекты. Видит взрослого — и улыбается ему. Видит счастливого взрослого — и заражается от него радостью. Характерные игрушки: мобили, любые достаточно безопасные яркие или негромкие объекты.

    3-6 месяцев. Начинает всё хватать и тянуть в рот. Двигается, различает позитивные и негативные эмоции, выделяет для себя близкого взрослого. Характерные игрушки: с разными поверхностями (ребристые, пушистые, бархатистые), со звуковыми эффектами, какие-нибудь яркие и крупные, чтобы можно было схватить, а проглотить нельзя.

    6-9 месяцев. Умеет ползать, держать ложку, разбрасывать предметы, играть с едой. Понимает простые жесты типа кивка, исследует окружающее пространство. Начинает понимать некоторые слова и сам лепечет. Игры: прятки, в мячик, подвижные игры с кульминацией («По кочкам, по кочкам, в ямку бух!»)

    9-12 месяцев. Сам сидит и учится ходить или уже ходит. Удерживает позу и равновесие, пользуется двумя руками, подражает взрослым, различает своих и чужих взрослых. На этом этапе можно играть с ребёнком на равных. В играх появляется сюжет: покормить мишку, уложить куклу. Игрушки: сортеры, пирамидки, фигурки людей и животных.

    От 1 до 2 лет. Добро пожаловать в первый кризис! Появляются первые протестные реакции, негативизм, сопротивление. Впервые ребёнок начинает испытывать брезгливость, страх. Исследует границы дозволенного и безопасного. Понимает, что такое «моё» и награждает предметы этим новым понятием. Игры: прятки, догонялки, пирамидки, кубики, башенки.

    От 2 до 3 лет. Начинает играть с эмоциями и своим физическим образом: кривляется, переодевается. Играет в маму или папу, в лягушку и крокодила. Сочиняет сказки, проникается путаницами. Тут можно играть в приключенческие сюжеты. Очень простые настолки тоже подойдут.

    От 3 до 4 лет. Второй кризис! Сопротивляется взрослым и делает всё наоборот, отстаивает свои желания и провоцирует родителей. В игре учится действовать по плану, хотя план до конца игры может поменяться десять раз. Развивается воображение и страх вымышленных существ типа Бабы-Яги. Игры: с рисованием, лепкой и строительством, с бытовыми сюжетами.

    От 4 до 5 лет. Время крупных конструкторов, дженги и лего. Игры: на тему профессий, животных, окружающего мира.

    От 5 до 6 лет. Появляются гендерные различия, желание помогать взрослым. Тут можно играть в простые кооперативные настолки. Ребёнок играет в супергероев, в войну, в больницу. Различает фантазию и реальность, ориентируется в пространстве, постоянно спрашивает «почему?». Тут можно брать настолки и учиться играть по правилам, отыгрывать по сюжетам страхи и агрессию.

    И без муштры


    Тут ещё есть момент про родителей. Родители часто не знают, как играть с ребёнком. Не потому, что они такие нехорошие, а потому, что взрослые и дети по-разному видят мир. И если для взрослого инструкция «Подтянись пять раз» понятна — и как её выполнять, и какая от неё будет польза, — то ребёнок в ней вообще не видит ни удовольствия, ни веселья, ни пользы (потому что ещё не умеет заглядывать так далеко в будущее, где от подтягиваний появляется эффект).

    Психолог Карл Бриш в книге «Терия привязанности и воспитание счастливых людей» советует:
    — «искренне, радостно вовлекаться в ситуацию, поощрять активность малыша, воодушевлять его своим состоянием»,
    — радоваться каждому достижению ребёнка, даже если оно нам кажется несущественным. Например, ребёнок нажал на кнопку — и услышал звук. Для него это означает, что он умеет влиять на мир, и это приводит в восторг. Важно этот восторг разделить вместе с ним.

    Авторы «Игровой педагогики» советуют ещё:
    — Не давать указаний, инструкций, не делать замечаний, не пытаться контролировать ребёнка во время игры. Просто быть рядом — эмоционально и физически. Поскольку ребёнок через игру исследует окружающий мир, ему важно чувствовать себя комфортно и безопасно. Такое чувство дают близкие взрослые.
    — Бывает, ребёнок так полюбил игрушку, что проносит её через все этапы. Это нормально.
    — Ещё — часто дети раздражаются, прекращают играть или игнорируют взрослого. Скорее всего, это означает, что ребёнок устал, и тогда можно взять игры из предыдущего этапа — они настолько простые, что подействуют успокаивающе. Или просто отстать от ребёнка. Пусть отдохнёт.

    А в реабилитационных центрах, где дети вообще почти всё время играют, родителей приглашают на занятия. И специалист (эрготерапевт или психолог) одновременно играет с ребёнком и учит взрослого, как себя с ним вести. Мне рассказывали потрясающе милые истории о том, как мама с сыном увлечённо играли в динозавров или как семьи с детьми, которые ходили вместе к одному специалисту, в итоге подружились и всей толпой уехали отдыхать на море. А некоторые специалисты даже составляют что-то вроде рецепта после реабилитации: список рекомендуемых игр и как в них играть.
    Мосигра
    196,45
    Настольные игры и здравый смысл
    Поделиться публикацией

    Комментарии 30

      +1
      От 3 до 4 лет. Второй кризис! Сопротивляется взрослым и делает всё наоборот, отстаивает свои желания и провоцирует родителей. В игре учится действовать по плану, хотя план до конца игры может поменяться десять раз. Развивается воображение и страх вымышленных существ типа Бабы-Яги. Игры: с рисованием, лепкой и строительством, с бытовыми сюжетами.
      Как связаны признаки возраста и рекомендуемые игры? В смысле, как из страха перед Бабой-Ягой вытекает рекомендация играть с лепкой и строительством?
        +2
        Они связаны с этапом развития. Страх перед Бабой-Ягой — это один из множества признаков, что ребёнок сейчас находится на этом этапе. Я не все признаки перечисляла, чтобы не переносить всю книгу в пост. А игры рекомендуют такие, чтобы на этом этапе они были интересными для ребёнка: «При подборе игр мы будем смотреть, через какую систему отношений нам удастся установить с ребенком эмоциональный контакт (через то, что для малыша является важным, ценным в данный момент). Например, если его сильной стороной являются отношения с предметами (как, скажем, у некоторых детей с РАС), мы сможем, предлагая ему игры из того этапа, где ребенок «находится», установить с ним эмоциональный контакт».
          +1
          Например, если его сильной стороной являются отношения с предметами (как, скажем, у некоторых детей с РАС), мы сможем, предлагая ему игры из того этапа, где ребенок «находится», установить с ним эмоциональный контакт
          Написано так, что если отношения с предметами не являются сильной стороной ребенка, предложение ребенку игр из «его» этапа не обязательно приведет к эмоциональному контакту.

          Я могу поверить, что сотрудники из рекламируемых вами организаций достигают отличных результатов при работе с детьми. Вполне возможно, есть корреляция «паттерны поведения (возраста) — рекомендуемые игры». Но, увы, форма подачи не вызывает доверия.

          С таким же успехом можно использовать список рекомендуемых игр из первой ссылки из Гугла. Или сравнить подходы в разных культурах, используя более «серьезные» вещи (тынц, тынц, тунц).

          В любом случае, рекомендация «если ребенок ведет себя так-то, играй с ним в такие-то игры» практически бесполезна для родителя, не проведшего за базовой (около) педагогической литературой хотя бы несколько недель. А для того, кто уже подтянул матчасть, подобная рекомендация будет далеко не ключевой.
            +3
            Не было цели сделать пост рекламным и поверхностным, но кажется, не справилась. Спасибо за мнение и обоснование, всё будет полезно в будущем.
              +2
              но кажется, не справилась.

              Да для вступления, вполне нормально, даже неплохо, ждём следующие серии. Думаю тема для многих актуальна.
              PS: всё таки хотелось бы почитать продолжения, и с большей частью конкретики и небольшими обзорами достойных игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Думаю у вас всё получится!
        +6
        Моцарт начал играть на клавесине с 3-х лет. Возможно потому, что в их семье не было настольных игр.
          +11

          … и был клавесин.

            +6
            … и все были музыканты
            +4
            А кто-нибудь думал как Моцарт играл в три года? Записей игры никак не могло сохраниться, а свидетельства окружающих взрослых могли сильно преувеличивать эту игру, особенно в более позднее время когда он стал пизнанным музыкантом.
            У меня ребенок тоже активно с трех лет бренчит на электронном фортепиано… считать это игрой на инструменте или нет?
              0
              Всякие дети бывают
              www.youtube.com/watch?v=qIMYR-o05cE
                +1
                Каким бы профессионалом ты ни был, всегда найдётся трёхлетний кореец (китаец, японец), который делает это лучше тебя.
                  +2
                  Это стёб был?! Балалайка-стайл и отсутствие речи.
                  В инете можно найти намного более качественно играющих детей. Хотя считаю, что это всё на 98% заслуга и инициатива родителей. Зачем? У ребенка должно быть детство, а не принудительное надрачивание музыкального инструмента.
                    –1
                    Я в его возрасте ел землю.
                    А вы хотяб так научиться играть пробовали?
                      0
                      У меня дети в 3 не едят землю, а говорят, считают, поют. Заставлять их играть на музыкальном инструменте не пробовал, синтезатор их не вставил. У детей в таком возрасте мотивации нет.

                      В любом случае, что мешало хотя бы вот это видео показать? Хотя, думаю, есть и лучше. Это навскидку нашлось…

                        0
                        А где там написано, что ребенка заставили? =)
              +1
              На мой взгляд, тема интересная, но по заголовку публикации не раскрыта. Хотелось бы конкретные примеры на разный характер и темперамент ребенка. А не общее:
              Тут можно брать настолки и учиться играть по правилам, отыгрывать по сюжетам страхи и агрессию.

              У моего, 5 лет %20 заходит, остальные на полку. И к сожалению консультанты в магазинах, в и.ч. и ваших, особенно не помощники. Прочитать рекомендуемый возраст, я и сам могу. А вот дать рекомендацию и угадать с выбором игры, не часто встречается.
                0
                Детские игротеки. А как ещё, кроме как на практике, выяснить, что ребенку точно понравится. Всё прочее — гадание, если честно
                  0
                  Детские игротеки, хороший совет, вот только не везде они есть и очень редко проводятся.
                  А вот про всё прочее, я б так не сказал. Конечно, если консультант лет 18-20 и детей видит только издалека, то это гадание, если же у него/неё есть дети, и поиграли в большое количество игр, то совет намного полезнее, хотя если честно с такими редко встречался. Легко давать обтекаемые советы типа, лепка, рисование, Лего от года до 15, а вот посоветовать и сделать обзор тех же настольных игр, наверное не совсем легко.
                    0
                    В почте мосигра постоянно приводит разные вещи в том числе советы по играм по возрастам, если что. Постоянный подписчик в оной уже кучу лет)
                      0
                      Спасибо за информацию, вот только, не все посетители, читатели, участники Хабра из Москвы, а некоторые даже не в РФ проживают.
                        0
                        Ну, подписаться на сайте мосигры это вроде никак не помешает (а они не только продают игры, они их издают и разрабатывают, так что могут быть даже и в другой стране). Во-вторых, не все пользуются интернетом — а им тогда как быть? Ну, вот как-то так… А вообще как раз недавно была целая серия статей на схожую тематику на хабре, кидаю вам ссыль на автора
                      0
                      Так можно же в магазине поиграть (если Мосигра). Приходите с ребёнком, коробку вскрывают и показывают, как играть.
                        0
                        Так можно же в магазине поиграть (если Мосигра). Приходите с ребёнком, коробку вскрывают и показывают, как играть.

                        Честно сказать, не пробовал, на выходных попытаюсь.
                        Ну, подписаться на сайте мосигры это вроде никак не помешает (а они не только продают игры, они их издают и разрабатывают, так что могут быть даже и в другой стране). Во-вторых, не все пользуются интернетом — а им тогда как быть? Ну, вот как-то так… А вообще как раз недавно была целая серия статей на схожую тематику на хабре, кидаю вам ссыль на автора

                        За ссылку спасибо, я подписан на рассылку, и моё мнение, она довольно толковая, как впрочем и весь сайт Мосигры, с описанием игр. На мой взгляд, одно из лучших, вот и ожидал увидеть публикацию на таком уровне, а не общее бла-бла-бла (хотя за актуальную тематику +/+ поставил), надеюсь последующие публикации осветят эту тематику, а нынешняя только затравка/ анонс для последующих…
                    0
                    Я обычно сначала рассказываю чаду про игру, показываю картинки с сайтов. Некоторые сразу нравятся, некоторые нет.
                    Если сомневаюсь — распечатываю карты и поля, пробуем играть. Если все норм — покупаю.
                    Сейчас вот устаканили «Мастер оф Орион». Надо брать.
                      0
                      Я сейчас стараюсь выбирать 2-3 игры по описанию, и потом мягко подталкивая, уже в офлайне давать право выбора своему. Зато как потом он ждет, как бы быстрее прийти домой и начать играть, в его избранную игру. Отказался почти полностью от интернет заказов книг, настольных игр, даже игрушки стараюсь покупать вместе с ним, если только не сюрприз и подарок. Немного переплачиваешь, но эмоции ребенка — этого стоят. Да и до этого процент невостребованных игр был гораздо больше. Сейчас каждую вспоминает где купили…
                        0
                        Да, самостоятельно выбранная — это самая лучшая для них. Мы в «Эволюцию» год упарывались. Чадо сам ее нашел, выучил правила, пока коробку ждали. Распечатывал пробник, резал и ламинировал скотчем. Такого энтузиазма не ожидал даже. Впрочем игра того стоит.
                    +2
                    Прочитал, и задумался. Вот в моем детстве (~40 лет назад) в большом дворе было несколько групп по возрастам и интересам. К примеру мы, дошколята, играли в настолки из серии кидай кубик и стремись к финишу, а если клетка «неудачная» то столько то шагов назад, а то и шуруй в начало. Группа постарше, к которой очень хотелось прибиться играла в игры типа монополии (названия сейчас не вспомнить, но что то близкое по духу) и это нас завораживало, с какой трепетностью раскладывались карточки, игровые деньги, кто был кассиром и т.д. Потом уже были и DnD, и текстовые квесты на спектрумах и прочие витки эволюции.
                    Сейчас сыну 9 лет, сколько не пытались с друзьями-ровесниками (соответственно и дети одногодки ± год) подсадить на настольные игры — хватает минут на 15, дальше нам намекают, что мы «старая плесень» и идут играть в PS3/PS4/VR/телефоны/планшеты/компы, т.е. интерес отсутствует напрочь.
                    Так же заметил, что все настолки, что куплены для игр компанией достаются и играются раза два-три от силы. Причем делается это скорее больше из уважения к тому «старому составу» который прогуливал школу или просиживал ночь на телефоне, причем в режиме постоянного перезвона друг другу, чтоб доиграть партию.
                    Может просто время таких игр уже прошло или у нас не так много времени на всё это, а наши дети живую в более быстром темпе и им тем более не понять всего этого?
                    Сложно себе представить сейчас компанию, которая соберется на сутки, а то и больше чтоб поиграть в тот же Супербизнес (версию не помню, но в какой то из них была достаточно сбалансированная игровая модель, что нельзя было «вынести» всех удачно скупив дорогую улицу).
                    Ну и на примере компьютерных игр — сейчас многие игры делаются по типу «Чтоб смогла играть моя мама», не помню точно как называется, но смысл в том, что человек даже пенсионного или близкого к нему возраста запустил игру и смог играть. С настолками обычно это не так. Надо прочитать правила, которые часто занимают несколько листов и содержат кучу условий, причем если отойти хоть немного от этих правил, то вся математическая\экономическая\логическая\… модель игры будет потеряна.
                    Так что моё мнение — отмирает мир настольных игр, как и бумажная пресса, телевидение и прочие «теплые и ламповые» вещи.
                    Упустил про кубики. Обычные детские кубики. У меня были их сотни. Мама старательно вырезала и наклеивала на их грани буквы с картинками. По этим буквам я научился читать и уже в 4 года меня водили в библиотеку, где под бабушкин абонемент я брал себе сначала детские, а потом уже и вполне взрослые книги. Позже я строил из этих кубиков башни и расстреливал их из пушки… А вот ни моему сыну, и никому из моих знакомых кубики не зашли. Зашел планшет\телефон\компьютер. Не то, что мы «затыкали» гаджетами детей, нет. Просто им было это не интересно.
                      +1

                      В Питере на больших мероприятиях, где можно играть в настолки, вполне попадаются родители с детьми. Вполне себе играют в игры без сложных правил типа Колонизаторов. А игры с длинными правилами всегда были нишевым продуктом на самом деле.


                      p.s. Ну а если вы правы, и современные дети и правда не в состоянии осилить инструкцию от игры, то нужно успеть умереть до того, как они начнут принимать важные решения :)

                        0
                        Группа постарше, к которой очень хотелось прибиться играла в игры типа монополии (названия сейчас не вспомнить, но что то близкое по духу)
                        Менеджер или НЭП ещё были популярны.
                        Сейчас сыну 9 лет, сколько не пытались с друзьями-ровесниками (соответственно и дети одногодки ± год) подсадить на настольные игры — хватает минут на 15, дальше нам намекают, что мы «старая плесень» и идут играть в PS3/PS4/VR/телефоны/планшеты/компы, т.е. интерес отсутствует напрочь.
                        Поздно начали, у друга дочери с детства во всякие приучены были, сейчас старшей 7 и она во всякие тикет ту райды вполне с взрослыми играет. Хотя от ребенка тоже будет зависеть, естественно.
                        Так что моё мнение — отмирает мир настольных игр, как и бумажная пресса, телевидение и прочие «теплые и ламповые» вещи.
                        И в эти же настолки теперь можно играть через планшет, телефон и т.п)
                        0
                        Спасибо за отличную статью. Как раз сейчас очень «в тему»

                        Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

                        Самое читаемое