Детское образование и воспитание как часть мирового бизнес процесса

    В конце апреля прошел в петербургском Университете ИТМО форум EdCrunchSPb, который до недавнего времени не покидал Москву и МИСиС, который на этот раз был адресован преимущественно родителям и педагогам и был посвящен новым образовательным технологиям.

    Почему-то тему детей и бизнеса разделяют и считают ее узкой, как будто среди предпринимателей и топ-менеджеров нет родителей и никому это не интересно. Попробуем изменить это представления и приведем слова экспертов, которые представляют сами бизнес-структуры и сами заинтересованы в грамотном воспитании и образовании детей с начальной школы.

    image

    Впервые приехав в Петербург, форум собрал около 1000 гостей, а также авторитетных спикеров и ведущих экспертов в области обучения детей и родительского воспитания.

    Тутта Ларсен, теле- и радиоведущая, создатель канала для родителей TUTTA.TV и мама троих детей
    Наконец люди начали приходить к тому, что нужно начинать с желания ребенка, а не ребенка для школы. Мой ребенок пойдет в эту школу, потому что она элитная или, потому что она в нашем дворе. Но, возможно, ребенку эта школа не подходит. Главный критерий – это смотреть чем ребенок интересуется, какой у него характер, какие способности. Исходя из этого, можно выбрать подходящую школу. Также детей не стоит перегружать различными секциями и кружками, что может негативно повлиять на биологическое развитие. А если мы добавим к этому гаджеты, соцсети и прочее, то у ребенка «предохранители вылетают». Мне важно, чтобы мои дети выросли психологически здоровыми людьми.

    В школе до 9 класса главное – это отношение между взрослыми и детьми, оно важнее, чем сам образовательный процесс. Должно быть не ребенок для школы, а школа для ребенка. Любой ребенок с самых малых лет жаждет знаний и познает мир, но ко второму классу школа начинает не нравится и может отбить любое желание учиться. Почему естественная тяга человека к познанию спотыкается о школу? По идеи школа должна это поощрять и создавать мотивацию для учеников, чтобы это не превращалось в рутину.

    image

    Павел Лукша, профессор практики МШУ Сколково
    Прежние признаки успеха в виде золотой медали и красного диплома уже не гарантируют светлого будущего и даже настоящего. То, что работает сегодня, перестанет работать завтра. Что же надо уметь тем, кто хочет быть успешным в новом будущем:

    • Нужно уметь быть творческими, так как именно творческие подходы отличают человека от машины. Места, где происходит автоматизация, – это в основном рутинная работа. Однако подразумевается не банальное творчество, а именно способность придумывать новое.
    • Умение сотрудничать и, работая в команде, достигать успеха. Один в этом новом поле, увы, не воин. Поэтому важно развивать эмоциональный интеллект.
    • Самый главный скилл в мире сверхнасыщенности – умение управлять своим вниманием и сосредотачиваться.

    Юлия Сахарова, глава HeadHunter по Северо-Западу:
    Стоит ориентироваться не на конкретные профессии, а думать о направлениях, которые будут востребованы:

    • Все, что связано с человеком, его развитием и старением. То есть биотехнологии, медицина, фармацевтика, генетика.
    • Инжиниринг: все большее количество устройств находится на границе живого с техническим.
    • Информационные технологии, которые уже сейчас пронизывают все сферы жизни человека.
    • Все науки, находящиеся на стыке дисциплин: нейропсихология, нейромаркетинг нейроэкономика, нейробиология и т.д.
    • Умение критически мыслить, не бояться высказывать свое мнение, уметь работать в команде.
    • Базовое образование в идеале должно включать математику, биологию, шахматы, решение нестандартных задач. Чем больше математики, тем легче освоить практически любую профессию, считает эксперт.

    image

    Дмитрий Судаков, Руководитель проекта «Атлас новых профессий», рассказал, что будет с гуманитариями в будущем:
    Я предложил бы вообще отказаться от деления на технарей и гуманитариев, это наследие эпохи индустриального образования, и оно уже неактуально. С точки зрения компетенций «гуманитарные» навыки будут не менее востребованы, чем технические, и больше всего выиграют те, кто будет сочетать знания и навыки из разных сфер.

    Умение системно мыслить и работать с искусственным интеллектом пригодится в самых разных областях, так же, как и понимание исторического контекста и человеческих эмоций.

    Вообще, понятие «профессия», я считаю, устарело — оно подразумевает какой-то фиксированный набор навыков и компетенций, а в мире будущего люди будут собирать и пересобирать его как конструктор, все время, осваивая что-то новое. И в скором времени умение это делать будет цениться гораздо больше, чем престижный диплом.

    Юлия Селюкова, директор НП «Лифт в будущее» (АФК «Система»)
    У школьников разделены знания о самом предмете и о том, как эти знания можно воплощать в жизнь. Учащиеся должны как можно раньше начать состыковывать практику со своими представлениями о предмете. Сейчас я вижу, что в школе этого не хватает и эту брешь занимает дополнительное образование: кружки, детские технопарки, олимпиады НТИ (национальная технологическая инициатива). Необходимо давать ребенку попробовать поделать что-то, а не читать лекции о том, как хорошо быть журналистом или программистом. Я говорю студентам, что чем раньше человек пойдет на практику, стажировку, попробует как-либо поработать по-настоящему, тем лучше.

    Также хочу отметить, что хочешь – не хочешь, а цифровая грамотность у человека должна быть. Мы наблюдали это в сменах на наших проектных школах, когда приезжали девочки-биологи, и им на месте приходилось учиться программировать, а кому-то и паять. Например, одна девочка успокоилась и перестала плакать, когда у нее получилось паять и ей это даже понравилось.

    image
    Нина Яныкина, глава Департамента проектной и инновационной деятельности Университета ИТМО
    Мы хотим быть активными участниками процесса формирования правильной культуры и среды для развития человека с малых лет в нашей стране. Мы хотим знать и понимать, какими вырастут те дети, которые через несколько лет придут учиться в университет, будут делать новые научные открытия, создавать свои бизнесы, становиться преподавателями. И мы хотим, чтобы они были успешны и счастливы, чтобы создавали лучший мир для жизни сегодня и завтра. Наша задача — помочь и им и их родителям определиться в выборе жизненного пути, принципов, по которым они будут жить. В ближайшем будущем образование уже наверняка будет не таким, каким выглядит сейчас. Технологии идут вперед, мы наблюдаем взрывной рост EdTech стартапов, создаются новые формы и инструменты обучения. Но самое важное, на мой взгляд, что в ходе образовательного процесса закладываются ценности человека, и здесь нам нужно работать вместе – родителям и образовательным организациям.
    Реклама
    AdBlock похитил этот баннер, но баннеры не зубы — отрастут

    Подробнее

    Комментарии 22

      0
      «Мой ребенок пойдет в эту школу, потому что она элитная или, потому что она в нашем дворе. Но, возможно, ребенку эта школа не подходит. Главный критерий – это смотреть чем ребенок интересуется, какой у него характер, какие способности.»

      Это потому, что с самого рождения интересоваться ребенком и развивать его.
      А не за месяц до шести(семи)-летия внезапно поинтересоваться какой у него характер, чем он интересуется и запихнуть в «илитную» школу или очередной кружок.

      А еще, очень порадовала Тутта Ларрсен ;)
        0
        Почему естественная тяга человека к познанию спотыкается о школу?

        Потому что познание требует умственных усилий и концентрации внимания и вдребезги проигрывает в интересности как играм, так и банальному телевизору.
          0
          Ребенок на познание заточен физиологически. Другое дело, что и школа, и в большинстве случаев семья тягу к познанию стараются уничтожить всеми возможными способами. Для них это неудобно, утомительно, и в некоторых случаях просто опасно. И очень удобно сваливать собственную лень и неумение на ужасные игры, ужасный интернет и ужасный телевизор. Еще дурную компанию, ога.
            0
            Вы понимаете, «жажда знания» — это не «жажда физики», полезность не является неотъемлемым атрибутом знания. Сюжет кино, столкновение мнений в телешоу, нюансы механики сетевой игры — это всё тоже знания. Только они, в отличие от условной «физики», специально заточены на то, чтобы приковывать интерес.
              0
              Да, «жажда знания» — это не «жажда физики». Это жажда знания вообще. Почему ветер дует, почему деревья качаются. Да, и как зарейдить босса — тоже.
              Но как зарейдить босса — ответы есть, их даст комьюнити. Уже дало.
              А вот почему деревья качаются — «потому, что кончается на У, отстань уже». Чувствуете разницу?
              0
              Ребенок не заточен на познание вещей, требующих усидчивости, аккуратности и высокой концентрации внимания — не было такой потребности ни в дикой природе, ни на заре человеческой цивилизации. Кстати, в многопользовательских играх, даже в шутерах, дети тоже довольно плохи, в силу ровно тех же самых причин.

              И очень удобно сваливать собственную лень
              А еще удобнее строить гипотезы о мировом заговоре. Знаете, к школе может быть много вопросов, например — о составе программы, переполненности классов, низкой интерактивности, отсутствии справочной информации, плохой организации учебного дня, несоблюдении санитарных норм, непрофессионализме преподавателей, отсутствии учебных пособий и т.д., но все это не отменяет того факта, что практически все дети между учебой и развлечениями выбирают развлечения.
                0
                все дети между учебой и развлечениями выбирают развлечения.

                Да не только дети у взрослых то же самое.


                Деградировать всегда проще и легче, чем развиваться.
                Просто человек из сиюминутной выгоды выбирает то, что легче.


                Но дети еще всегда могут осозновать к каким печальным последствиям приводит недостаток образования и вообще праздное развлечение вместо какой-то полезной работы, пусть и не очень интересной.

                  0
                  Взрослым намного проще — с одной стороны тривиальные развлечения уже поднадоели, а с другой — концентрация внимания не представляет проблемы. Взрослый может для развлечения «залипнуть» в википедии или прочитать массу литературы по своему хобби, чтобы делать это лучше. Например, рисование. Дети любят рисовать, но читать про основы анатомии для художников, перспективу и светотень не станут, как и «набивать руку», предпочитая просто клепать перекошенных уродцев-мутантов.
                    0
                    «Взрослым намного проще»
                    «концентрация внимания не представляет проблемы»

                    Ох, как вы заблуждаетесь…
                    Попробуйте не-айтишнику показать как вы пишете какой-нить мелкий скрипт и заставить его вникать в это хотя бы полчаса-час.

                    У детей есть возможность научиться концентрации. Взрослых зачастую уже невозможно ни научить ни заставить ни объяснить важность умения концентрироваться.
                      0
                      и заставить его вникать в это хотя бы полчаса-час

                      Разумеется, у всего есть пределы. Но ребенок потеряет внимание и начнет отвлекаться уже через полторы минуты.
                        0
                        Ну не знаю, возьмите десяток ваших взрослых знакомых не-айтишников, и попробуйте их привлечь, не сообщая суть эксперимента. Есть высокая вероятность, что вы в большинстве случаев даже начать не сможете, ибо у взрослых уже развито «я лучше знаю что мне надо»
                      0
                      Взрослый может для развлечения «залипнуть» в википедии или прочитать массу литературы по своему хобби, чтобы делать это лучше. Например, рисование.

                      Если человек (взрослый или нет, это не важно) читает что-то полезное (например то, что вы привели в примере), то это все развивает человека.


                      А под развлечением я понимаю такие действия, которые никак не развивают человека, например многие компьютерные игры, просмотр совершенно тупых передач, праздное безделье.

                    0
                    усидчивости, аккуратности и высокой концентрации внимания — не было такой потребности ни в дикой природе, ни на заре человеческой цивилизации.
                    Да-а?
                    На минуточку, на заре человеческой цивилизации, при присваивающем хозяйстве, источником пищи были охота и собирательство. Попробуйте добыть хотя бы ворону. Узнаете много нового о высокой концентрации внимания, усидчивости и аккуратности. Поищите грибы: усидчивость пропускаем, остальное по прежнему актуально.
                    гипотезы о мировом заговоре
                    В очень большой части мира сидят на стульях и едят с тарелок. Это не заговор производителей мебели и посуды, а простое удобство пользователей.
                    Так вот, существующее положение тоже просто удобно. Родителям, от которых ребенок наконец отстал. Учителям, у которых на рыло по тридцать человек, и отвечать каждому заколебешься. Не надо придумывать мировые заговоры, это лишняя сущность.
                    практически все дети между учебой и развлечениями выбирают развлечения.
                    Обычно к такой фразе добавляют, что вот автора фразы в детстве драли, как сидорову козу, потому он человеком и вырос. Надеюсь, вас сия чаша все же миновала.
                    Я прямо сейчас вынужден (живу у родственников, подготовка трактора) наблюдать такое дите, которое «выбирает развлечения». Выбор получается из одного. Дом заточен под еду, сон и уборку, там даже отвертки в заводе нету, зато есть порядок, все чисто и на своих местах. Во двор нельзя, район типа не тот. Да после 13 лет домоседства во двор уже и самому неохота. Читать научили только в школе — то есть интереса к чтению нет и не предвидится. Удивительное дело, и почему ребенок в танчиках сидит?..
                    Да потому и сидит, что больше заняться нечем. И всю жизнь нечем было.
                    Так понятнее?
                      0
                      Узнаете много нового о высокой концентрации
                      Грибы собирал еще в дошкольном возрасте, это занятие практически не требует концентрации мышления. Свою первую птицу поймал где-то лет в 8. И поверьте, ничто из вышеперечисленного даже близко не сравнится с зубрежкой таблицы умножения или правописанием, как в сложности, так и в вознаграждении — не вызывает успех в зубрежке восторга и чувства победы.

                      потому он человеком и вырос
                      Нет, просто развлечений было мало. Я вот программировать всерьез начал, когда переиграл на своей «Микроше» во все игры и захотел себе еще. Открыл таблицу машинных кодов и понеслось…

                      почему ребенок в танчиках сидит
                      Ага, почему? Почему не в википедии? Не на образовательных каналах в Ютубе? Да хотя бы в онлайн-библиотеке в конце-концов! Где же его великая жажда познания мира, ведь перед ним просто океан возможностей? А нет ее.
                        0
                        Ага, почему? Почему не в википедии?
                        Потому, что:
                        Читать научили только в школе
                        Читать надо учить до школы, и задолго до школы. Это принципиально. Тогда, в числе прочего, с правописанием проблем тоже не будет.
                        Каждый первый организм, выбирающий только развлечения (что как составная часть, развлечения необходимы, я надеюсь, вы спорить не будете) — это родительский продолб в диапазоне от года до пяти лет. Дальше уже поздно, полимеры тю-тю.
                        В этом возрасте идет крайне активное накопление информации, в том числе социально приемлемых и желательных способов поведения. В первую очередь с родителей, потому как а еще с кого? Причем не осознанным запоминанием, а импринтингом. И если ребенок импринтирует папашу с пивасиком за телевизором, да орущую мамашу — привет горячий накоплению знаний.
                        В описанном случае не было орущей мамаши, оба родителя приползали с работы ближе к ночи, вопрос про уроки, посмотреть футбол полчасика — и на боковую до следующего рабочего дня. Ну и результат соответствует.
                        это занятие практически не требует концентрации мышления.
                        Выше вы писали про концентрацию внимания, и отвечал я вам про внимание. Это очень разные вещи.
                        Я даже программировать-то всерьез начал, когда переиграл на своей «Микроше» во все игры и захотел себе еще.
                        Во-от. Это совершенно нормальный механизм перехода от игры к труду.
                        Я так химией увлекся в школе: увидел у друга (уже увлекающегося) домашнюю лабораторию с колбами, ретортами и кучей реактивов. Прикольно же! В результате первые места на районных олимпиадах… только уже в другой школе. Тоже прикольно, правда? Больше тридцати лет прошло, а завуча той школы ненавижу, как будто все вчера было.
                        И еще один пример из школьной жизни. Самыми дурацкими, скучными, неинтересными и бестолковыми предметами я считал ботанику и географию. И учебники дурацкие, и учителя, если честно, не лучше.
                        … В лучшие годы моей жизни я занимался флористической географией. Но школа тут не виновата: она честно сделала все, чтобы от этих предметов меня тошнило.
                        Такие дела.
                          0
                          то родительский продолб в диапазоне от года до пяти лет. Дальше уже поздно
                          Вот это все неплохо бы доказать. Поскольку или 99.9% родителей совершают эту ошибку и только вы все знаете точно, или же дело вовсе не в родителях, а в прошитых в инстинктах механизмах вознаграждения.

                          Кстати, читать (и даже писать)абсолютное большинство современных детей учится еще в детском саде. Но кому интересна книга, когда можно круглый день смотреть мультики и приколы или играть во что-нибудь?
                            0
                            99.9% родителей совершают эту ошибку
                            Вы так уверены в числе?
                            По моим наблюдениям, процентов двадцать родителей этой ошибки не совершают.
                            дело… в прошитых в инстинктах механизмах вознаграждения.
                            Механизмы вознаграждения прошиты не в инстинктах, а в мозгу. Инстинкты тут довольно сбоку.
                            читать (и даже писать)абсолютное большинство современных детей учится еще в детском саде
                            Мотивация, кэп. Мотивация. Ребенка надо мотивировать, причем не кнутом, а пряником, и под каждого подбирать индивидуальный вариант. Это очень плохо формализуется, но странным образом работает.
                            А научить из-под палки по слогам читать про маму, которая мыла раму, это плохой вариант. Нерабочий.
                            (Справедливости ради нужно добавить, что я вообще-то плохо представляю себе, чему сейчас учат в детских садах, ибо повода нет. Но в любом случае результаты этого обучения всплывут лет через пятнадцать, не раньше)
                            Вот это все неплохо бы доказать
                            Наличие самостоятельно обучающихся людей не принимается? В вашей модели их быть не должно вообще, биохимия бессердечна.
                            Или вы полагаете, что все самообучение происходит только из-под палки и прочей угрозы голодной смерти?
                              0
                              Механизмы вознаграждения прошиты не в инстинктах, а в мозгу

                              Первичные награды прошиты жестко. Вторичные награды связаны с первичными, но привязки к возрасту в 1-5 лет не имеют. Именно поэтому наши вкусы меняются со временем. Таким образом, ребенка, конечно же, можно научить получать удовольствие от чего угодно, но лишь если держать его в изоляции. Как только он откроет для себя мир игр — плакали все ваши старания.

                              Наличие самостоятельно обучающихся людей не принимается

                              Конечно принимается. Я говорю совершенно о другом — о том, что слабенький детский мозг не может получать удовольствие, когда в него впихивают чудовищно сложную для него школьную программу. А посамообучаться ковырянию в носу или бегу с воплями за другим таким же ребенком — такому детский мозг всегда рад. Лишь к подростковому возрасту начинаются какие-то проблески интереса к хоть к чему-то немного сложному.

                              Поэтому в некоторых других странах младшие классы представляют собой продвинутую версию детского сада — с детьми много играют, программа чуть ли не вдвое слабее советской, домашние задания минимальные и щадящие. Школа занимает 12 лет вместо 10, как было в СССР. Зато ребенок, в целом, доволен. По мне, так два года — не такая уж большая цена за подобное.
                                0
                                Лишь к подростковому возрасту начинаются какие-то проблески интереса к хоть к чему-то немного сложному.
                                Я понимаю, что личный пример не показателен, но…
                                Понимаете, к первому классу (тогда это происходило в семь лет) я неплохо знал местную фауну жесткокрылых и основные таксономические группы насекомых (нет, энтомологом я не стал). Первой моей книжкой был «Винни-Пух» — а второй «Жизнь насекомых» Фабра. Была своя маленькая коллекция, экземпляров на сто, наверное. И определители. И всякая мелкая шняга: две расправилки, энтомологические булавки, морилка… спасибо отчиму, в свое время спершему это со своей тогдашней работы (лесопатологом). Это достаточно сложно, с вашей точки зрения?
                                Да, мне было интересно. Нет, играть с друзьями мне это не мешало, обратное тоже верно. Я полагаю, ровно потому, что у меня не было вот этого родительского продолба, и мама мною занималась очень много. И читать меня выучили в три года. И главное — мой интерес поддерживали, а не отмахивались и не запрещали «тащить в дом всякую гадость». Кстати, комментарии друзей я тоже помню: «да если бы я такое в дом принес, меня бы выпороли».

                                То, что вы описываете для некоторых других стран — видимо, хороший способ скорректировать этот изначальный продолб. Тогда да, другого варианта уже не остается, и два года вообще не цена.
                0

                Образование как часть бизнес процесса приводит к очень сильному расслоению образования. Что очень хорошо видно в капиталистических странах.


                У кого есть деньги могу ребенку обеспечить достойное побразования.
                У кого денег нет, те выбирают из того, что доступно.


                Это при том, что личные качества ребенка (ум, трудоспособность, характер) но богатства родителей не зависят. И получаются, что многие достойные люди не могут себя полностью реализовать. Или для этого им требуются гораздо большие усилия.

                  0

                  Одна говорильня.
                  Блин, сделал бы кто-то на андроиде/бб ютуб по 'белому списку' — т.е. что бы там можно было смотреть только то, что в подписках(плейлистах). А то у меня мелкая даже в 'детском ютубе' умудряется жути раскопать.


                  Молчу про единый образовательный портал.


                  В идеале неплохо было бы вообще выложить 'базу знаний' в виде записей всех лекций вузов.
                  Опять же, мелкая с удовольствием слушала лекции Светлова по истории древней Греции. По медицине что-то зашло.
                  Сейчас курсов много, но доступ к материалам жёстко ограничен как по времени, так и и местом откуда смотреть/слушать.

                    0
                    Ларсен молодец! Грамотный подход. Большинство родителей просто хотят сделать либо себе подобных, либо напихать деньгами, чтобы отстал. А чаще просто забивают. А личность в человеке таким образом не воспитаешь.

                    Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

                    Самое читаемое