Мечтаем о системе образования в ВУЗ-ах…

    Доброе времени суток…

    С каждым годом, с каждой новой технологией, либо совершенством старой, становится все интереснее – почему технологии не идут в ВУЗ-ы?

    Я не имею в виду компьютерные классы, или новые специальности… нет.

    Любопытно совершенно другое, почему в 21-ом веке до сих пор студентам приходится тратить сотни часов в никуда?

    Но, как говорится «критиковать может каждый, а ты предложи лучшее». Поэтому критику не стану писать.
    Как все мы знаем, такая вещь как «нетбук» становится все доступнее. И в пределах 10 т.р. уже спокойно можно приобрести данный девайс.

    Какие же видимые лично мною плюсы для студентов и ВУЗ-ов были бы от него?

    1. Не надо писать лекции. И тратить время только на запись. Не лучше ли потратить это время на анализ лекции. На совместную работу? Всем потоком обсудить вопросы, которые обычно только записывают, а их анализ оставляют «на дом». Ведь единицы потом сидят и дома «анализируют». Преподаватель может спокойно её прочитать, объяснить спорные моменты, а не «успеть все записать».
    2. Уже все готово. Даже если прогулял так называемую лекцию, нету необходимости «искать и переписывать лекции». Они уже есть. Садись и учи. Учи нормально, а не лишь бы сдать. Не лжи бы показать переписанную тетрадь.
    3. В конце каждого занятия можно проводить экспресс тест. Без оценок. Просто тест на освоение материала. Вы скажите «спишут же». Так и так спишут те, кому надо. Но зато преподаватель сможет подстроиться под студентов, где-то что-то изменить и т.п.
    4. Студенту проще что либо найти при подготовке к практич занятиям.
    5. Люди со студенческой скамьи уже будут знать на деле основы ПК. А не все их знают. Да да да.
    6. Подготовка к экзамену также более удобна.
    7. Создание рефератов-курсовиков тоже становится более удобным.
    8. И самое главное: есть возможность более тщательно именно проработать задачи/теорию и т.п. а не просто «записать/сдать/забыть».


    Но у любой «идеи» есть и минусы, естественно.

    1. Финансирование. Мнимый минус. У любого ВУЗ-а есть так называемые «платники» (сам к ним отношусь). Ничто не мешает из этих сумм взносов покупать нетбуки за 8-10 т.р. (хотя опт дешевле). Бюджетникам же выдавать, к примеру, во временное использование с постепенной выплатой его цены. Ну, либо в мечтах, естественно финансирование бюджетникам за счет государства (т.е. наших налогов).
    2. Интернет и сеть. Интернет в данном случае не сильно то и нужен. Вполне возможно построить Wi-Fi сеть и сервер со всеми учебными пособиями.
    3. Электричество. Это один из самых главных минусов. Если нетбук приблизительно работает около 6 часов, то это в среднем только 3 пары. Что делать если их 6? это тот минус, на который не могу дать ответ…


    Послесловие:

    Я не претендую на оригинальность идеи, на её безупречность и тому подобное.
    Но последнее время все досаднее становится, что тратится много времени, которое можно потратить с большей пользой для образования в процессе самого образования используя возможности нашего времени…
    Поделиться публикацией
    AdBlock похитил этот баннер, но баннеры не зубы — отрастут

    Подробнее
    Реклама

    Комментарии 43

      +3
      С начала этого года, вместе с товарищем, все лекции пишем на 900-й ешке. Получается на много быстрей и разобрать потом проще, нежели наши каракули. Сначала преподы возникали «Что не пишете? В компьютер уставились!», но стоило показать лекции, как все вопросы отпадали.
        0
        А как формулы идут?
          0
          Формулы из лекций пишут на доске, а мы их фотографируем (иногда встроенной камерой Asus'a, иногда Sony Alpha 300, иногда Canon 400D) =)
            +4
            Товарищи пишите лекции в TeX'е. В нем можно писать текст, рисовать быстренько таблицы и что самео важное писать формулы любой сложности. Можно прикрутить макросы и вообще много чего в нем полезного чего я сам пока не знаю. я а нем делал пока только отчеты по теории вероятностей.
            Ну и к тому же на выходе вы будете получать отличнейшие pdf-файлы.
            0
            C формулами трудно. Я тоже стараюсь писать лекции на ноуте, но вот с математикой возникают проблемы. Хочу прикупить небольшой планшетик для такого дела.
            0
            Как они отнеслись к ноуту на лекции? Возникали конфликты?
              0
              Сначала возникали, потом одобрительно стали относиться.
            +3
            На бы хотябы добиться WiFi от учебного заведения. Вы же видели студентов, студентам нафиг не сдалась учёба, ходят для того чтобы в армию не забрали, не все такие, но большинство. Я вот пары записываю на телефон, когда хожу, для повторения и для того чтобы кинуть тому кто не ходил.
            Вообще тема очень огромная, чтобы реализовать её нужно не мало денег и не мало талантов, которые бы создали всё это.
              +1
              Знаете тогда можно сказать так — учат так, что бы в армию забрали. Кто хочет уже давно с ноутами ходит, и никаких претензий, я уже лет 5 ничего не пишу рукой, да же лекции, когда просили показать просто печатал.
              +1
              Сомневаюсь, что одно лишь введение ноутбуков в наши ВУЗы что-то изменит. Мне кажется что-то будущее за e-leaning, который включает намного больше различных вещей.
                0
                Смотря чему учить.
              • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                  –1
                  >>>«Лишь» пишется как «лишь», а не как «лиж».
                  Так он же, судя по этому, на лекции не ходит, вот и «лижет».
                    0
                    Смысл в том что писать лекции не надо. Я так понял предполагается, что лекции кидаются всем сразу по wi-fi и уже потом преподавательначинает их читать и анадизировать сразу определенные аспекты.
                      0
                      у нас была такая практика…
                      лекции выдавались сразу, и препод комментил и анализировал…
                      что я могу сказать, знаний осталось мало…
                      • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                      0
                      У нас в ВУЗе, по словам одной учительницы, с декабря оказалась урезана зарплата преподавателей (из-за отмены каких-то надбавок). Урезана она была в пользу ректора и ко., которые воспользовались каким-то там очередным «повышением зарплаты учителей». Плюс введена должность Президента ВУЗа, которую займет нынешний ректор, уйдя в этом году с ректорства по возрастному ограничению. И его зарплата будет вовсе не преподавательского уровня.
                      Всё это делается на деньги «платников». А вы говорите, «ничто не мешает...»
                        +3
                        >>>Электричество. Это один из самых главных минусов. Если нетбук приблизительно работает около 6 часов, то это в среднем только 3 пары. Что делать если их 6? это тот минус, на который не могу дать ответ…

                        Просто, развести розетки под партами, пусть подкуривают ноуты от них.
                          +2
                          Лично мне кажется что это проблему не решает… На мой взгляд проблема в том, что зачем-то во многих вузах (да практически во всех) вводят очень много лишних предметов. Например, я учусь на специальности «Комплексная защита информации», обучение по специальности у нас только с третьего курса, а сейчас первые 2 курса мы изучаем мат. анализ, философию, экологию, физику, историю и т.д. — предметы, которые совершенно нам не пригодятся при обучении по специальности (чего не сказать о методах программирования, линейной алгебре и теории вероятности, кстати). Надо менять программы и менять их координально, оставляя только профильное обучение и убирая весь мусор, который только мешает учить то, что действительно соответствует обучаемой специальности.
                            –1
                            Сейчас набегут те, кто расскажет вам, как это всё нужно и полезно. По факту же просто есть 2 группы студентов: те, которые знают чего хотят и чего им учить (это как вы например или я) и те, кто пришёл научиться «жизни» (бухать, списывать, зубрить) или потому что идти больше некуда, т.к. армия на носу. И сколько бы вы не просили, всё оставят как есть — ВУЗы будут готовить студентов, а не специалистов.
                              0
                              Я вот не считаю, что вводят много лишних предметов. Я учусь на «прикладной математике» в магистратуре, специализация «Компьютерные технологии». так же учила 2 года мат.анализ. Я бы не сказала, что он мне не пригодился. Он учит Вас думать, размышлять, анализировать пусть даже и в каких-то n-мерных пространствах и прочих вещах, я уже не говорю о функциональном анализе, это вообще жесть, но опять таки, ничто не научит нас логически мыслить и делать выводы, как подобные предметы.
                              Экология, история, философия у меня была на 4-м курсе и то так, для общего развития. Я тоже не приверженка таких предметов, не люблю я их и иногда не посещаю, но они нужны, т.к. в вузах нас готовят всесторонне развитыми людьми :) а вот физика, ну куда без неё? Как можно не знать механику или электричество? А оптику? Хотя бы элементарные вещи…
                              Да, согласна, система образования у нас далека от идеала, но и не так уж и плоха, не зря во всем мире её считают лучшей. Да и не зря у нас столько великих академиков и учёных, которые учили столько «не нужных» предметов. Понимаю, что Вы сейчас скажете, что они учились на других специальностях и всё прочее, но… опять таки, их научили думать серьёзные и важные, фундаментальные предметы.
                              А вот ИМХО «алгебра и геометрия» у меня были одним предметом год мне ПОКА не пригодились, по крайней мере, в той глубине, в какой мы их изучали.
                                0
                                я тоже думала на первых курсах, что много предметов совершенно лишние.
                                однако позже на «специальных предметах» пригодился весь матан и статистика итд.
                                тогда то я поняла, что надо было учить, а не сдавать.
                                  0
                                  Вот вот, к такому мнению я пришла уже на старших курсах, поняла, что всё основано на том, что «было не нужным».И это трудно объяснить, т.к. проще сказать, что это мне не нужно, чем выучить, да что там выучить — осознать. Скажу больше, что многие предметы я именно осознала гораздо позже. Да, я их понимала, учила, хорошо знала и знаю, но не видела за всеми этими формулками и букашками души, сути и всегда вставал вопрос: Зачем это нужно? куда эт впихнуть, чтоб оно работало? А потом… как пошли спецкурсы всё стало по полочкам :)
                                  0
                                  Матанализ дает вам навыки мышления, некую математическую базу без которой никуда. Кстати, как вы будете изучать теорию вероятностей и случайные процессы не прослушав как минимум годовой курса анализа? Как вы поймете принципы функционирования компьютеров и компьютерной инфраструктуры без физики? Как без философии вы научитесь искать ответы на действительно сложные вопросы и в целом понимать очень многие вещи?
                                  0
                                  У нас в ИТМО лекции по информатике многие на ноутбуки пишут, а часть лекций по разным предметам доступна в электронном виде.
                                    0
                                    Пару слов по теме:
                                    «Не лучше ли потратить это время на анализ лекции. На совместную работу? Всем потоком обсудить вопросы, которые обычно только записывают, а их анализ оставляют «на дом». Ведь единицы потом сидят и дома «анализируют»».
                                    Я и многие мои сокурсники просто не могут думать в аудитории, я не могу решать вопросы «сообща», я не могу анализировать материал, кот. только что прослушала, тем более что я его не воспринимаю чисто слушая, а когда пишу, то очень быстро его усваиваю. Предметы, кот. идут в комп. классах раньше печатала, сохраняла на флешку, дома читала и ничего не понимала, т.к. в тетр. я могу сделать пометку на полях, что надо подчеркнуть, нарисовать графики… просто жесть, не представляю как их моно по быстренькому в компе сделать… разве что в пэинте)) А формулы… у нас на всех предметах формулы и таблицы, сколько ж это времени займет красоту наводить, потом всё сводить в один документ… А вот Вы пишете, что фоткаете формулы с доски. А как это? Сидите, например, на5-1 парте в наклонной аудитории, доска стеклянная, на ней написано мелом. уже заранее представляю себе качество фотографии.
                                    «Но, как говорится «критиковать может каждый, а ты предложи лучшее».»
                                    Как говорит один из наших профессоров:«Весь прогресс от лени :) Тяжело подняться на 5-й этаж-придумаем лифт, трудно подойти к телеку переключить канал — придумаем ИК, а затем и пульт и т.д.» Тяжело писать — будем печатать… Да и потом, преподы они же рассчитывают и материал и время на то, чтобы студенты его записали, а очень многие на сервере факультета выкладывают конспекты лекций в электронном виде.
                                    И вот последний аргумент: мне очень тяжело да и просто жалко зрения учить материал к экзамену/контрольной/зачёту с монитора. А распечатывать тоже весьма накладно.
                                      0
                                      согласна, все люди разные: кто-то понимает, когда пишет, кто-то — когда слушает.
                                      знаю таких, которые, печатая, работают «в режиме ксерокса» — не задумываются,
                                      что именно они печатают… а кто-то так пишет.
                                      сложно подобрать универсальный метод для усвоения материала.
                                      (только изменение сознания)
                                        0
                                        Здесь вы правы, восприяте действительно разное, и ещё одна не упомянутая форма — звуковая, кому-то проще записывать лекцию на диктофон и слушать — если таких в потоке много, то на лекцию вообще может ходить кто-то один.
                                        Разумеется, это подразумевает параллельное фотографирование формул и прочего с доски — фотографии вполне адекватные, некачественные получаютя редко, особенно если это не с телефона сфоткано (пример с телефона).
                                          0
                                          Да, фотография не плохая, но в районе 16-й формуле числителя не видно из-за отсвета лампы :( Может я, конечно, и придираюсь, но если формул очень много, то как потом запомнить, что к чему… Да и к тому же не все преподы блещут последовательностью написания, тут стёр — там дописал. Я не хочу критиковать ваш метод, он, безусловно, хорош, но не для меня… как-то это… ну не знаю, не живое что ли, без души, без стараний, я не знаю как назвать это, надеюсь, Вы правильно меня поймёте и не обидитесь.
                                          К тому же фотка явно домашнего задания по матанализу :) Это я согласна, сфоткать можно, а когда численные методы, ряды, построение сеток, там же столько всего, из слов только предлоги и глаголы типа: подставим, перепишем, заменим, получим и т.д. :)
                                            0
                                            Вы абсолютно правы по поводу качества фотографии, это лишь пример фотографии с телефона, к тому же выложенной вконтакте, а значит обрезанной. Обычно используются полноразмерные фотки с цифромыльниц — получаются лучше.
                                        0
                                        не знаю чего вы все лекции на ноутах печатаете, я на блокнот пишу и нормально. Таскать с собой ноут, нетбук не надо. Не надо заботится хватит ли мне питания, и ничего не отвлекает.
                                          0
                                          Пока вы мечтаете тут о системе образования, я мечтаю сдать сессию :)

                                          Если по теме, то я за то, чтобы на лекции не писать, а разбирать материал. Вообще, даже можно обойтись без нет-буков. Просто преподы должны составить методички с полным курсом и выдать всем студентам (на край — продавать по 10-30 рублей за методичку). Очевидные плюсы:
                                          1) Время идет на усвоение материала, а не на уроки чистописания
                                          2) Теперь не будет такого, что препод что-то забыл сказать, что-то случайно сказал не так (у всех бывает) и потом студенты в полном недоумении.

                                          Лично я сейчас на 1-ом курсе, дело для меня можно сказать новое. Исходя из небольшого, но уже опыта обучения в ВУЗе могу сказать, что на лекциях улавливаю максимум 5%. Если препод шустрый, и диктует быстро — то все 0%. Думаешь не о том, что он сказал, а о том, как быстрее бы закончить это предложение и начать следующие, которое он уже заканчивает…

                                          Единственный вариант для меня — это успевать все записать понятно, а дома уже пару раз проштудировать + воспользоваться помощью какой-нибудь литературы.

                                          ИМХО, если лекции писать, а не разбирать, то знаний вряд ли у кого-то будет больше.

                                          P.S. Что-то мне кажется, что именно в моем вузе на ноут или нетбук отреагируют отрицательно на лекции.
                                            0
                                            а где учитесь?
                                              +1
                                              Вы сейчас описали примерно то же, что происходит в США — там лекция — суть углубление материала, пройденного учениками самостоятельно.
                                                0
                                                Дело не в том, «как в США», а в том что так должно быть везде :) Просто у нас в вузах процент «одарённых» не больше 30%, так что на лекциях и идёт полное повторение того, что написано в учебниках. К сожалению.
                                                +1
                                                мне лучше записать, бывает же, что именно так память устроена.
                                                а если тебе не помогает, так зачем мучаться?
                                                неужели ты после каждой лекции её дома штудируешь?
                                                  0
                                                  Собственно, так и происходит, пишешь не успевая дома, домой пришёл, почитал, вопросы появились — пошёл к преподу, они это любят :) им нравится, когда студенты вопросы задают, значит учатся :)
                                                  +1
                                                  Ваш вариант уместен только для тех кто хочет учиться, т.к. те кто не хочет будут тупо гамать, отмалчиваться на обсуждениях и т.д. Тот кто хочет учиться будет и анализировать дома и ноут на лекции носить. Сегодняшняя система позволяет хоть что-то вбить в головы тех кто хочет получить образование, но не хочет учиться. А вообще как таковой системы пожалуй и нет, все учатся так как хотят. Я вот на лекции не хожу, к семинарам готовлюсь по распечаткам, одногруппник носит ноут каждый день и печатает лекции, кто-то пишет лекции и читает их, кто-то копирует, все учатся как хотят.
                                                  Уж если и внедрять такую систему, то только с тотальным контролем и лицензированием.
                                                    0
                                                    Нетбуки, безусловно, отличное подспорье в учебе, но «систему образования» их появление вряд ли реформирует. Начинать-то, на мой взгляд, стоит ещё со школы (если не раньше) и с разделения понятий «развитие»(когнитивных способностей, как основы в дальнейшем) и «получение знаний». Большинство первокурсников/первоклассников просто не готовы к получению знаний. Потому они и получают не знания, а образование. Я понимаю, что для Хабра это не настолько верно, т.к. люди выбравшие стезю интеллектуального труда обычно приходят к самоосознанию достаточно рано и успевают увеличить КПД нашей образовательной структуры, но для большинства это просто система по выдаче бумажек для устройства на работу/откосу от армии.
                                                      0
                                                      Как же в последнее время бедные вузы все мучают. Да реформируется система образования в них. Скоро будут вводиться стандарты 3-го поколения. Что дает более гибко вести предметы и больше у вуза свободы в выборе набора дисциплин.

                                                      Не знаю как везде, но там где я работаю (РГУИТП) уже давно ведется работа по переходу на новые методы образования. Когда начинаются предметы по специальности уже многие преподаватели не просто надиктовывают материал, а разбирают его совместно со студентами. Многие материалы выдаются в виде готовых лекций и презентаций, кафедры платят за составление материалов по курсам. Студенты начинают больше самостоятельно работать.

                                                      Конечно проблем в таком подходе тоже много. Но новому подходить к процессу образования сложно, но мы стараемся.

                                                      PS: Хочется обозначить еще одну проблему — школы. Я всего 3 года наблюдаю абитуриентов, но каждый год их качество подготовки пугает. Такое ощущение, что из школы в вузы идут сразу с нулевыми знаниями… И таких детей приходится учить заново.
                                                        +1
                                                        План рассчитан на единиц, ибо в большинстве своем нынешний студент существо ленивое и аморфное. Считают, что учатся для дяди и тети, а не для себя.
                                                          0
                                                          Если подходить с практической стороны, то таким студентам место не в университете, а в институте, ПТУ или колледже. Хорошие инженеры всегда нужны, а расположенные к исследованиям получат больше внимания от преподавателей :)
                                                          0
                                                          Новых технологий наизобретали много и очень хочется внедрить их в свою жизнь… Но «окружающая жизнь», как правило, даже и не хочет ничего слышать об изменениях. Вот и думаю, что проблема сводится скорее к внедрению действенных «методов» мотивации человека и конечно же методов его «профориентации» (т.е. чтобы он умел правильно делать самостоятельный выбор в любой ситуации выбора). Вот тогда появится реальная потребность в новых образовательных технологиях и потребность в людях, которые всё это изобретут и внедрят.

                                                          Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

                                                          Самое читаемое