Как стать автором
Обновить

Комментарии 24

Описан Родитель-вредитель.
Решение задач для начальных классов взрослым человеком с помощью программирования — не есть повод для гордости.
Молчаливое принятие «регулярно появляющихся в 22-00 заданий на завтра» без кряков в адрес учителя — повод пересмотреть свой собственный родительский функционал.

Светлана, Вы самостоятельно придумали тезисы, отсутствующие в тексте, и по ним всем вынесли вердикт. Учителя вообще с асфальтом сравняли. Типично, но некрасиво.
Не надо все мешать в кучу. Родительские чаты ведут в ватсапах, программу образования обсуждают в министерствах. А здесь речь про технологии.

Типичная ситуация в нынешнем образовательном процессе в школе. На часах 22:00, в электронном дневнике ребенка появляется новое задание.
Здесь как раз не про технологии. Такие ситуации надо искоренять. Если этого не понимает другой родитель или учитель, поймет кто-то повыше. А если за подобное задание еще и оценка будет низкая — я лично пойду добиваться увольнения такого учителя.

Поехало по наезженной… Махать шашкой налево и направо.
Знаете, какой будет следующий шаг после вашего действия?
А еще на шаг вперед?
Знаете как внутри образовательного процесса устроена механика и какие там рельсы?
Я вот в Вашем высказывании читаю, что учитель, который преподает Вашему ребенку является сосредоточием зла, но ведь это не то, что хотели написать? Суждения, суждения...


Вообще, какую задачу хотите решить? Мир во всем мире? Самоутвердиться?
Кстати, а мнение ребенка спросили?


Начали в комментариях разводить какую-то битву не по теме. Еще раз, здесь только техника. Интересно — используете. Не интересно — не используете. Все остальные вопросы остались далеко за пределами публикации. Равно как и отношения и реакции на эти ситуации.

Да, поехало. Попробуйте спроецировать ситуацию на себя. В 22:00 вам приходит письмо от работодателя с просьбой до завтра срочно выполнить пару-тройку задач. Небольших, по полчаса на каждую. Слова в документе местами поменять, фото к презентации подготовить, двуручный меч выковать. Но никакой дополнительной оплаты, просто сделайте это. Что, проглотите молча?

Не надо проецировать и додумывать.
Не надо на свои проблемы смотреть через призму текста или наоборот.
Там нет и не было ничего такого.
Будьте проще, прочитайте текст просто как набор задачек.

Дети в 22:00 вообще спать уже должны.

в 21:00

А на основании чего решили, что это задачи "начальных классов"?
Где про это написано?
Я не отвергаю и не подтверждаю.
Вот просто любопытно. Слово "ребенок" триггернуло?


Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 31.07.2020) 
"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Статья 1. Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона используются следующие понятия:
ребенок - лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия);

После первого предложения тут же схватили ручку и начали ярлыки вешать...

На основании задачек

Задачка 1
Составление кроссвордов (русский/английский). Существуют псевдовариации — составление в заданной геометрической структуре или же в свободной форме. Опционально может быть задана тема.

Задачка 2
Подобрать N слов на заданную тему в которых встречаются (отсутствуют) буквы (подмножество на выбор).

Задачка 3
Подобрать N слов, которые могут быть написаны с 'не' как слитно, так и раздельно.

Ну а как, например, насчет изучения нового языка?
Почему так не подумать, тоже один из вариантов.


Сами сделали заключение, сами стали на него возражать.

Странная статья. Как ответить мошенничеством на некомпетентность учителя. Утрируя, следующая статья будет о том как автоматизировать при помощи R пулеметную установку на отстрел назойливых коллекторов.

Или программировать ДЗ предлагается непосредственно ученику? Тогда чуть лучше, но ненамного.

Можно читать между строк, можно развивать альтернативные сценарии, можно клеймить всех и вся, можно дискутировать, утрировать, редуцировать, экстраполировать…
Я знаю, что более чем для 0 человек написанное окажется полезным (экспериментально проверено). На этом и закончу.


Жечь время на тезисы не по сути не вижу смысла.

Нелегальный огнестрел для более чем 0 человек оказался полезным и помог быстро обогатиться. Экспериментально проверено. И что?

Есть большая разница между «видео как правильно стрелять» и «видео как правильно отстреливаться во время ограбления банка», даже если с технической точки зрения они идентичны. Пример опять же утрирован, для простоты и доходчивости.

Для любого ответа, даже если он и красивый, нужен подходящий вопрос. В даной статье вопрос не подходящий, что и вызывает недовольство.
Я подошёл к прочтению статьи как «пример того как применить язык к некой предметной области чтобы нестандартно решить некую задачу».
Абсолютно нормальная статья при таком подходе. Нападки и минуса видимо ставят за то что увидели не общий посыл а только контекст задачи (весьма болезненный надо признаться в наших реалиях) ну и зацепились за это. Если бы статья была в духе «как нестандартно на языке программирования посчитать необходимый объем краски для забора на даче с учётом ограничений» реакция думаю была бы спокойней:)
«На часах 22:00, в электронном дневнике ребенка появляется новое задание.» — сразу до свиданья. Насколько полезны домашние задания это вообще большой вопрос, а уже давать их так поздно это просто неуважение со стороны учителя.
автор молодец.
Я помню начал свой путь в программирование с того, что написал программу на Паскале решающую квадратные уравнения со всем пошаговым решением — просто чтобы побыстрому сделать домашку и дальше можно было играть в игры

След шаг — научить детей вашему подходу, чтобы они сами могли решать домашку с помощью программирования

Получается, жалуемся на современную школу, а сами поддалкиваем детей изучать что-то одно?


Чтобы быть умным — нужно развиваться гармонично. В советской школе учили главным вещам:


  1. Любить родной язык.
  2. Уметь думать самостоятельно.

В 22.00 задача действительно может прилететь в дневник по нескольким причинам:


  1. Учитель только сейчас закончил проверять результаты дневных уроков и добрался до распределения домашки
  2. Дети, получившие это домашнее задание, ходят в школу во 2 или 3 смены. У них будет время решить домашку завтра утром.

Одно дело — ученик сам додумается и соорудит для себя робота/программу для решения этой рутины.
Другое дело — родители избавляют ребенка от рутины.
В этом случае ребенок не начнет думать самостоятельно никогда. Этот поступок напрочь уничтожает все обучение, весь его смысл.

Ну почему так получается, что из совершенно нейтрального текста делаются фундаментальные выводы? Давайте посмотрим не на отдельный элемент в вакууме, а на вопрос в целом, неразрывно связанный с сотней других вопросов. Следите за руками.


  1. Полагаю, что все, кто в комментариях возмущается, радеет и переживает, кто готов писать/звонить/решать, смотрят на вопрос не в местячковом, а в государственном масштабе.
  2. Чтобы население России хотя бы не убывало, в каждой семье должно быть не менее 2-х детей. Простая арифметика. Т.е. сначала надо решать эту задачу.
  3. Предположим, у вас N детей и для N/2 актуальны школьные вопросы. Требуется механизм параллельного исполнения задач и можно уже применять теорию массового обслуживания. Открываем учебники, смотрим закон Амдала, вспоминаем о предельно возможном ускорении за счет параллелизации. Ну, например, здесь. Ресурсы ограничены (количество людей, которые могут оказать помощь). Время исполнения тоже ограничено.
    Нужен результат.
  4. Можно освежить еще опыт из совместной разработки ПО, например, прочесть классическую книгу "Мифический человеко-месяц", Фредерик БРУКС о невозможности вкачать толпу людей, чтобы поджать время исполнения до величин близких к 0. Существует некий нижний предел.
  5. Локальный экстремум ищется для многопараметрической функции. И этот несчастный упомянутый кроссворд является всего-лишь одним из параметров, далеко не первостепенным.
  6. Если детей N, то
    • ребенком может оказаться и 11-ти классник, который давно лучше родителей разбирается в программировании;
    • эти наработки могут остаться с прошлых лет;
    • этим хаком может пользоваться родитель, чтобы объяснить ребенку;
    • можно делать с помощью орфографических словарей и потом делать сверку;
    • старшие дети могут помочь младшим даже без привлечения родителей;
    • масса всяких других опций.

Но почему-то все комментаторы из бесконечного многообразия комбинаций строят одну и ту же модель: один ребенок — первоклассник, негодяй-учитель и ленивый родитель.


Замечу, из исходного текста это вообще не следовало. В исходном тексте было только описание задачи и возможного способа решения, все остальное — литературная канва.
Удивительно?

Повторюсь, если родитель так поступил, то лишил ребенка возможности думать.
Да, в данной ситуации.
Но ребенок будет ждать в следующий раз именно этого, что за него решат/найдут способ автоматизации решения и тд.


5 Если ребенок лучше родителей разбирается в программировании, то может нужно отойти и не мешать развитию?


Именно эти вещи пытаюсь донести комментаторы до автора статьи. Но он упрямо считает всех комментаторов снобами.

Вовсе нет. Вместо развешивания ярлыков можете просто предложить в комментариях свой вариант действий. Предположим, что у вашего ребенка оказалась в задании такая (взятая сейчас наобум), задачка. Кроссворд по черчению. С Ваших родительских высот, какую стратегию Вы считаете выйгрышной?
У меня в публикации только описание ОДНОГО ИЗ ВОЗМОЖНЫХ подходов. Все остальное в Ваших собственных руках.

Решение должно быть таким, как поставлена задача. Итог:


  1. Развитие словарного запаса.
  2. Развитие кругозора.
  3. Развитие мелкой моторики рук.
  4. Навыки усидчивости.
  5. Навыки работы с чертежными инструментами.
  6. Чистописание.
  7. Грамматика.

И тд.


И этого всего хотите лишить своего ребенка?
Тогда через 10 лет не просите от него правильно написать, хотя бы, заявление.

  1. Я предложил написать, что именно Вы будете делать в конкретной ситуации (в вашем распоряжении час), а не манифест "500 дней".
  2. Мы на брудершафт не пили, чтобы переходить на личности. О своем мнении и действиях я вообще нигде не писал.
  3. Тоскливо смотреть, как из простой демо задачи устроили морализаторский тред. Спасибо за советы, пусть тут полежат, может кому-нибудь пригодятся.

И отпустите, наконец, школьный кейс, считайте, что Вам на работе задание прилетело.

Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.