Решил провести небольшой эксперимент в рамках курса Web-программирование. Оформил одну из своих лекций в необычном для себя виде:



С нетерпением ожидаю ваших комментариев и дополнений, вводная лекция конечно не претендует полноту изложения.

Сегодня в рынке потихоньку-полегоньку приживается идея проектирования для интернет-ресурсов, но идея исследования аудитории в рамках проектирования приживается хуже. На Хабре была опубликована пара статей на эту тему:

• Как самостоятельно провести исследование перед проектированием сайта
• Обработка результатов предпроектного исследования

Мы любим «затачивать пилу» и улучшать наши навыки, поэтому мы пригласили в гости Александра Туника (altunik), автора этих статей и руководителя проектной студии «Тектоника», провести у нас в компании курс лекций, посвящённых именно исследованию контекста и аудитории, необходимому для проектирования сайтов.

В результате получился очень интересный и объёмный набор обучающих материалов, которыми мы, по договорённости с Александром, открыто делимся. Под катом — тезисы, видеозаписи и слайды с трёх семинаров.

За последний год я имел отношения к записи более 1000 лекций разного уровня сложности и хотел бы поделиться своим опытом в этой части. Это обещанное продолжение статьи Тренды в образовательной среде (памятка для вуза).

Способ съёмки сильно варьируется от тематики лекции (техническая или гуманитарная), используемых технических средств (меловые и маркерные доски, плазмы, проекторы и пр.), формата лекции (есть обсуждение и вопросы из зала или нет), особенностей лектора (бегает он по аудитории или прячется за кафедру) и, конечно, бюджета.

В частности, надо понимать, что ТВ опыт скорее мешает, чем помогает. Мы принципиально набираем операторов без опыта, так как телевизионщики, привыкшие к другой схеме работы, не справляются. Разные планы, разные приоритеты, минимум подсъёмок.

Кроме того, если вы пишете живую, не постановочную, лекцию, то нет возможности снять ещё один дубль. Оператор не имеет права на ошибку. И очень мало можно исправить при монтаже. Зато живая лекция выгодно отличается от постановочной. Лектор забывает о камере, расслаблен, спокоен и работает с привычной аудиторией. Всё это очень хорошо чувствуется при просмотре.

Итак, можно выделить следующие типы видеосъёмки лекций:

В продолжение цикла статей мы решили выложить на Хабр запись недавнего мероприятия Moscow Legal Hackers, посвященного теме создания юридического ИИ.

Основные вопросы мероприятия:

• зачем в юриспруденции ИИ? какие есть боли и проблемы?
• как на архитектурном уровне выглядит юридический ИИ?
• какие задачи нужно решить, чтобы успешно внедрить ИИ?
• бонусом небольшой экскурс в историю нейронных сетей.

Картинка для привлечения внимания:
Представь что ты будешь знать завтра, когда заработает юридический ИИ.

Полное видео и таймкоды записи — под катом:

Сегодня тема искусственного интеллекта продолжает набирать популярность. Мы слышим новости и упоминания о ней практически во всех СМИ, однако найти по-настоящему содержательную информацию не так просто. Мы решили продолжить развитие данной темы и открываем цикл вебинаров об искусственном интеллекте в юриспруденции.

Сегодня мы продолжаем цикл вебинаров об искусственном интеллекте в юриспруденции и хотели бы поговорить о том, как выглядит рынок LegalTech и какие решения доступны уже сейчас.

Продолжая цикл вебинаров об искусственном интеллекте для юристов, мы предлагаем поговорить об архитектуре Legal AI, а именно: о технологической основе, о задачах, которые необходимо решить при разработке подобных решений, а также о том, как данные задачи могут быть решены сегодня.

Сегодня мы рады представить Вам заключительный вебинар из цикла лекций об искусственном интеллекте, который посвящен вопросам внедрения Legal AI в практическую деятельность юристов и актуальным трендам из мира искусственного интеллекта.