В старых методичках СССР РТМ (руководящий технический материал) говорилось, что чтобы считать среднее и дисперсию необходимо 29 измерений. Сейчас в ВУЗах немного округлили и используют число 30 измерений.
Колдунство какое-то которое заставляет тупо заучивать числа не понимая сути. Проблема ведь не в том что по 29 измерениям дисперсию считать нельзя, а по 30 уже можно. Проблема в статистической значимости гипотез которые можно построить по таким измерениям.
В целом статья совсем слабая — даже для школьников. Я когда решил учить эконометрику остановился на курсе Б.Б. Демешева из НИУ ВШЭ (он есть на онлайн площадках). Вот там мат. аппарат даётся очень хорошо — вся мат. статистика по полочкам раскладывается. И программирования в R там хватает с головой.
Тоже не совсем верно. «Трагедия общин» классический контрпример когда выбирается вариант чтобы «большинству стало лучше». Теория игр с такими понятиями как «благо» и «выигрыш» (и кооперативная теория игр с характеристическими функциями) зачастую довольно неплохо описывает некоторые социальные модели. Но я до сих пор не могу понять как можно корректно описать что такое «качественное здравоохранение» или «качественное образование» в такой терминологии. А значит смоделировать «выигрыш» общества от использования таких моделей затруднительно.
Плюсую за rclone. Использую в связке с OneDrive (т.к. в свое время это оказалось самым дешевым облаком для физиков). Под убунтой rclone есть в репозитории. Сам rclone умеет fuse. Тут очень сложно будет его переплюнуть.
Raid 0 знаю, raid 1 знаю, raid 5 знаю, даже raid 10 знаю. Raid 512 — was ist das?
В целом статья совсем слабая — даже для школьников. Я когда решил учить эконометрику остановился на курсе Б.Б. Демешева из НИУ ВШЭ (он есть на онлайн площадках). Вот там мат. аппарат даётся очень хорошо — вся мат. статистика по полочкам раскладывается. И программирования в R там хватает с головой.