Комментарии 15
Был бы рад в будущем отдать будущих своих детей в такую школу. Ведь к сожалению так как в вашей гимназии преподают далеко не везде…
Возможно я ошибаюсь, скорее говорю это с надеждой… но может через определенное время так будет во многих школах, даже у нас в городе таких школ, такого уровня как минимум 5… А проекты, исследовательские работы это уже инициатива самого министерства, а не конкретная разработка самой гимназии, а это немного обнадеживает…
Мысль текста — «не всё так плохо»?
В любом случае, ситуация в школе автора топика, к сожалению, единичная…
В любом случае, ситуация в школе автора топика, к сожалению, единичная…
А разве правда все настолько плохо?.. может я оптимист, но хочется искать что-то хорошее, подающее надежды… а может и меня осудят, но у нас, русских, в менталитете любовь пожаловаться, но не более… мы не выходим на улицы что бы протестовать… А мне часто вспоминается пример, когда во Франции на улицы выходили студенты выразить протест…
Дело, наверное, в первую очередь в учениках. У меня бывший однокурсник работает в школе учителем информатики. По-началу, он очень стремился их заинтересовать, наладить контакт… Но детям ничего не нужно. Мне, конечно, тоже в школе было плевать на программирование на Паскале, но в то же время я самостоятельно изучал Flash.
И так же с другими предметами сейчас. Если ученикам не нужно, то преподаватель либо становится пофигистом, либо тиранит учеников, чтоб те хоть что-то делали…
И так же с другими предметами сейчас. Если ученикам не нужно, то преподаватель либо становится пофигистом, либо тиранит учеников, чтоб те хоть что-то делали…
Судя по всему я читал статью вашего однокурсника, и во многом согласен… но ведь так и в жизни, если человек понимает что он хочет, он стремиться к этому… Так же и дети, только теперь их почти нереально чем-то заинтересовать…
А тенденция про пофигизм и тиранизм, сам это наблюдаю, молодой преподаватель, закончил недавно такую же специальность как и я… по началу его лекции было слушать очень интересно и приятно, и слушала вся группа, а теперь спустя всего-то полгода он не отличается от остальных преподавателей…
А тенденция про пофигизм и тиранизм, сам это наблюдаю, молодой преподаватель, закончил недавно такую же специальность как и я… по началу его лекции было слушать очень интересно и приятно, и слушала вся группа, а теперь спустя всего-то полгода он не отличается от остальных преподавателей…
Я тоже подумал, что это была его статья) Но, к сожалению, это просто очень распространённая ситуация, и такое могут написать десятки молодых преподавателей…
Как решить проблему малой кровью я не знаю… Давно назрела крупномасштабная реформа образования, которая должна сформировать нормальный аппарат профориентации, а не просто «чего ты хочешь, деточка: очень много математики или очень много русского?»
А решив проблему с профориентацией можно и остальные предметы подавать с оглядкой на основной курс.
Как решить проблему малой кровью я не знаю… Давно назрела крупномасштабная реформа образования, которая должна сформировать нормальный аппарат профориентации, а не просто «чего ты хочешь, деточка: очень много математики или очень много русского?»
А решив проблему с профориентацией можно и остальные предметы подавать с оглядкой на основной курс.
ваше предложение похоже на западную систему образования…
но у нас все губит коррупция, у нас скорее так — какую ты корочку хочешь деточка?.. да и скажу по себе, я проучился весь первый курс как попало — почему? да потому что в нашей системе образования не видны цели, конечные результаты, кроме корочки… мне как и школьникам было просто не интересно, хотя IT я увлекался очень давно и долго, да теперь работая, получая большую часть знаний сам, становится обидно что я их не получал тогда, когда преподаватели пытались мне это объяснить, помочь…
но у нас все губит коррупция, у нас скорее так — какую ты корочку хочешь деточка?.. да и скажу по себе, я проучился весь первый курс как попало — почему? да потому что в нашей системе образования не видны цели, конечные результаты, кроме корочки… мне как и школьникам было просто не интересно, хотя IT я увлекался очень давно и долго, да теперь работая, получая большую часть знаний сам, становится обидно что я их не получал тогда, когда преподаватели пытались мне это объяснить, помочь…
Всё же в универы люди идут уже более осознанно. Хотя и там есть проблемы. Например, по своему опыту знаю, что в педунивере Герцена многие учатся просто по инерции, никому ничего не интересно, учителями станут максимум 1-2% из поступивших. Что первопричина — отношение студентов или преподаватели-«непонятно?-сами-разберётесь» — сказать сложно…
А вот в СПбГУ на вечернем отделении филфака — только люди с более-менее чёткими целями, преподаватели с первого же семестра цепляют всякими возможностями и перспективами — хочется заниматься фундаментальной наукой. Это должно быть нормой, но воспринимается уже как нечто удивительное...(
А вот в СПбГУ на вечернем отделении филфака — только люди с более-менее чёткими целями, преподаватели с первого же семестра цепляют всякими возможностями и перспективами — хочется заниматься фундаментальной наукой. Это должно быть нормой, но воспринимается уже как нечто удивительное...(
да… это все грустно…
но может скажу глупость — но у нас высшее образование чересчур доступно, и от этого его уровень падает… в нем теряется сущность — человек закончивший вуз, специалист в своей области и готов к работе…
но может скажу глупость — но у нас высшее образование чересчур доступно, и от этого его уровень падает… в нем теряется сущность — человек закончивший вуз, специалист в своей области и готов к работе…
Вышла грустная картина, но вспоминая тему томика, могу скатать что детей учат думать… и может они лет через 15 смогут изменить саму систему…
Сибирь неплохо. Будут туда отправлять провинившихся на колонизацию. А потом они оделятся от земли, и назовут себя «Соединенные Материки Сибири».
А по какой методике учат в этой гимназии?
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Образование 4.0