Комментарии 7
может служить подспорьем в общении с менеджерами
LLM не обладает интеллектом. Огромной бедой являтеся то, что большинство людей тоже не обладает интеллектом. LLM без интеллекта способна писать простые программы. Многие программисты без интеллекта тоже способны это делать.
компилятор или гугл-переводчик тоже не обладают интеллектом. тут нарочно взята прямолинейная техническая задача - смэпить одно в другое. ну как вычислить значение математического выражения и напечатать результат.
так что я скорее проблему вижу в том что LLM (как и некоторые люди) никогда не скажет честно "не могу" или "не знаю"
Не знаю добавят ли они в какой-то момент встроенный компилятор для нескольких популярных ассемблеров
В специализированные модели добавят. Делать универсальную модель все еще не оправданно по соотношению "затраченные ресурсы" к "коммерческой отдаче". Ждем новых революционных алгоритмов, или нового энергоэффективного железа.
Обучить модель можно чему угодно. Можно добавлять пре-пост-процессинг, и объединять разные модели в цепь. Можно добавлять интерфейсы к специализированному ПО. Обучение с учителем дает превосходный результат. Вопрос только в цене, и в оправданности затрат. И не только на обучение, но и на эксплуатацию. Компиляция с помощью ИИ нерациональна с точки зрения затрат вычислительных ресурсов.
Это задача которую можно выполнить на бумажке (имея под рукой список команд и помня формат файла) - да в древние времена кому-то и приходилось такую "ручную компиляцию" выполнять.
Люди которые "компилировали на бумажке", обучались на наборе документации, не на примерах. ИИ по сути обучается на примерах. Можно и на примерах обучить, если сделать специализированный датасет конкретно для задачи компиляции, включающий исчерпывающее число примеров. ИИ обученный на таком датасете будет отлично компилировать.
Прочитал вашу статью на тему обучения схемотехнике школьников, по ходу статьи и комментариев увидел много уколов и негатива в сторону школьников, какие они якобы бестолковые с клиповым мышлением.
У меня закончен неплохой российский технический вуз по специальности электроника, в свое время этот вуз даже боролся в мировых рейтингах.
Я уже примерно 4.5 года не работаю инженером, хотя работал примерно 6.5 лет после вуза.
Так вот, я не помню уже ничего!
Схемы с мультивибратором, транзисторами для меня просто рисунок на экране. Для школьников, я думаю, это вообще магия! Слишком много формальной логики и абстракций.
При этом у меня были 4-5 по физике в школе с довольно строгими учителями. У нас олимпиадники областные не всегда 5 имели. Но школьная программа составлена очень очень плавно изучается в течение 10-11 лет и ее можно осилить среднестатистическому человеку. А здесь просто вываливается на человека куча разрозненной информации и буквально получается за пару уроков предлагается все это начать осваивать. Клиповое мышление не при чем! Программа должна быть более подробная с плавным вхождением и разбором даже на первый взгляд простых (для преподавателя) вещей.
Если я где с некоторым скептицизьмом по поводу школьников выразился, не следует это воспринимать как негатив. Просто надо понимать что у них сейчас фокус не на том.
Программа должна быть более подробная с плавным вхождением и разбором
это однозначно, да только исходить приходится не из желаний а из реалий :) есть курс на 1 семестр и 1 занятие в неделю. это около 12 занятий. то что есть это и так плавное вхождение. если входить ещё плавнее то боюсь даже до транзисторов не дойдём.
в кружке по электронике советских времен было 3 занятия в неделю и первый семестр посвящался играм "найди мину" и прочим штуковинам в общем-то не содержащим электроники как таковой. у нас такой возможности нет.
Упражнение на ассемблер 8051 для LLM — или «игра в испорченный компилятор»