Спасибо за подробный и развернутый комментарий. В целом, очень согласен.
В юности, в силу радикализма, полагал, что изменить и усовершенствовать систему образования довольно просто, было бы желание. Сейчас поменял точку зрения - слишком много получается компромиссов нужно учесть:
Как найти мотивированных и знающих преподавателей (например, в ИТ - с чего вдруг крутой разработчик пойдет в университет обучать, да еще и по зову сердца, а не потому что руководство так решило). Как эту мотивацию поддерживать на протяжении долгого времени.
Как мотивировать студентов. Я помню себя, уже к середине обучения мало что было интересно из академической школы (включая предметы по ИТ) - было гораздо интереснее получать знания на работе.
Как соблюдать множество различных формальностей и чтобы они не разрушили весь смысл, всю идею "разум и руки". Ведь необходимо обеспечивать общий процесс - от контроля знаний, до бюджетирования и т.д.
Как это все масштабировать до уровня больших организаций уровня университетов.
В целом, кажется, что система образования в будущем должна эволюционировать и (возможно) уйти от классических массивных школ (кампуса, здания, инфраструктура, экзамены) к каким-то более персональным, нишевым историям. Когда задается гибкий фреймворк того самого "devops в образовании", о котором Вы писали, задаются общие правила взаимодействия и дисциплины (не забываем, что развитие требует усилий), а дальше идет проектная работа над тем или иным направлением.
Если я - бизнес, то мне интересно развивать и растить интересующихся людей, вкладывая ресурсы и постигая новые области знаний вместе с ними.
Последнее, как мне кажется, очень важно :) Хочется как Гильберт, который изучал новые области математики вместе со своими аспирантами, по ходу семестра.
Ключевое во всем этом - обеспечение смычки реальных задач (бизнеса) и учебного процесса.
В целом, оторванность учебы от настоящей практики - одна из постоянно решаемых задач (с переменным успехом) на протяжении последних 150 лет (?).
Во времена моей учебы (начало нулевых) разрыв был значителен и необходимость получения практических навыков (и конечно потребность в заработке) приводило к поиску профильной работы уже на 2м-3м курсе. Помню с приятелем ломали голову - что мы умеем по итогам 4 лет обучения кроме решения уточнений в частных производных (и то не факт :)).
Наличие практически целесообразных задач с конкретным заказчиком ускоряет получение знаний. Но где этого заказчика взять (очевидно он должен находится вне формального учебного курса и быть также заинтересован в совместной работе) ?
Это интересная гипотеза, например, ее можно сформулировать так: динамика для ИТ-компаний, с оборотом не выше 500 млн рублей в 2021 году (это примерно постоянный штат до 200 человек). Сколько из них закрылось в 2022/2023 году, сколько ухудшила/улучшила свои результаты (по выручке, по прибыли).
Иностранные компании присутствуют/осуществляют деятельность в России через свои представительства - российские ЮЛ, которыми владеют иностранные компании. Такие компании должны входить в статистику (как налоговые резиденты, подаюющие отчетность в ФНС).
Существуют еще трансграничные платежи, которые осуществляются иностранными компаниями напрямую, эти платежи должны учитываться в фин результатах российских ЮЛ (в расходах, если платеж был из России за рубеж; в доходах, если платеж был в Россию из-за рубежа).
Отдельно есть платежи иностранным компаниям, которые делают физические лица (например, оплата Netflix или Apple напрямую, без участия российских представительств). Такая деятельность в статистику входить не может.
Средний номинальный курс доллара к рублю в 2022 году составил 67,46 руб. против 73,65 руб. в 2021 году.
(см. https://www.interfax.ru/business/880902).
Таким образом, если показатели по прибыли пересчитать в долларах, рост общей прибыли составит 34% (вместо 22% в рублях).
При этом, как поясняется выше в комментариях, пересчет в доллары неинформативен, в виду высокой волатильности курса (но было бы интересно считать с поправкой на инфляцию Росстата).
Информация
В рейтинге
Не участвует
Откуда
Москва и Московская обл., Россия
Зарегистрирован
Активность
Специализация
Бэкенд разработчик, Архитектор программного обеспечения
Спасибо за подробный и развернутый комментарий. В целом, очень согласен.
В юности, в силу радикализма, полагал, что изменить и усовершенствовать систему образования довольно просто, было бы желание. Сейчас поменял точку зрения - слишком много получается компромиссов нужно учесть:
Как найти мотивированных и знающих преподавателей (например, в ИТ - с чего вдруг крутой разработчик пойдет в университет обучать, да еще и по зову сердца, а не потому что руководство так решило). Как эту мотивацию поддерживать на протяжении долгого времени.
Как мотивировать студентов. Я помню себя, уже к середине обучения мало что было интересно из академической школы (включая предметы по ИТ) - было гораздо интереснее получать знания на работе.
Как соблюдать множество различных формальностей и чтобы они не разрушили весь смысл, всю идею "разум и руки". Ведь необходимо обеспечивать общий процесс - от контроля знаний, до бюджетирования и т.д.
Как это все масштабировать до уровня больших организаций уровня университетов.
В целом, кажется, что система образования в будущем должна эволюционировать и (возможно) уйти от классических массивных школ (кампуса, здания, инфраструктура, экзамены) к каким-то более персональным, нишевым историям. Когда задается гибкий фреймворк того самого "devops в образовании", о котором Вы писали, задаются общие правила взаимодействия и дисциплины (не забываем, что развитие требует усилий), а дальше идет проектная работа над тем или иным направлением.
Если я - бизнес, то мне интересно развивать и растить интересующихся людей, вкладывая ресурсы и постигая новые области знаний вместе с ними.
Последнее, как мне кажется, очень важно :) Хочется как Гильберт, который изучал новые области математики вместе со своими аспирантами, по ходу семестра.
Ключевое во всем этом - обеспечение смычки реальных задач (бизнеса) и учебного процесса.
В целом, оторванность учебы от настоящей практики - одна из постоянно решаемых задач (с переменным успехом) на протяжении последних 150 лет (?).
Во времена моей учебы (начало нулевых) разрыв был значителен и необходимость получения практических навыков (и конечно потребность в заработке) приводило к поиску профильной работы уже на 2м-3м курсе. Помню с приятелем ломали голову - что мы умеем по итогам 4 лет обучения кроме решения уточнений в частных производных (и то не факт :)).
Наличие практически целесообразных задач с конкретным заказчиком ускоряет получение знаний. Но где этого заказчика взять (очевидно он должен находится вне формального учебного курса и быть также заинтересован в совместной работе) ?
Это интересная гипотеза, например, ее можно сформулировать так: динамика для ИТ-компаний, с оборотом не выше 500 млн рублей в 2021 году (это примерно постоянный штат до 200 человек). Сколько из них закрылось в 2022/2023 году, сколько ухудшила/улучшила свои результаты (по выручке, по прибыли).
Иностранные компании присутствуют/осуществляют деятельность в России через свои представительства - российские ЮЛ, которыми владеют иностранные компании. Такие компании должны входить в статистику (как налоговые резиденты, подаюющие отчетность в ФНС).
Существуют еще трансграничные платежи, которые осуществляются иностранными компаниями напрямую, эти платежи должны учитываться в фин результатах российских ЮЛ (в расходах, если платеж был из России за рубеж; в доходах, если платеж был в Россию из-за рубежа).
Отдельно есть платежи иностранным компаниям, которые делают физические лица (например, оплата Netflix или Apple напрямую, без участия российских представительств). Такая деятельность в статистику входить не может.
Возможно еще есть какие-то варианты ?
Средний номинальный курс доллара к рублю в 2022 году составил 67,46 руб. против 73,65 руб. в 2021 году.
(см. https://www.interfax.ru/business/880902).
Таким образом, если показатели по прибыли пересчитать в долларах, рост общей прибыли составит 34% (вместо 22% в рублях).
При этом, как поясняется выше в комментариях, пересчет в доллары неинформативен, в виду высокой волатильности курса (но было бы интересно считать с поправкой на инфляцию Росстата).