Возвращаясь к MC-LAG: технология подразумевает объединение коммутаторов в один логический. То есть коммутаторы доступа резервируют друг друга в рамках стека.
Если клиент запрашивает резервированное соединение (резервирование канала), то подключение происходит с помощью двух разных физических линков, двух коммутаторов и агрегированного интерфейса из сетевых адаптеров сервера. Здесь для резервирования мы используем все те же Stack и MLAG-пары.
Здравствуйте! В случае с маршрутизаторами такого быть не может. Вы, вероятно, говорите про коммутаторы доступа. Тогда такой сценарий возможен, если у сервера не подключен MC-LAG (MLAG). Коммутаторы обновляются примерно по 15 минут.
Здравствуйте! На данный момент не используем. В паре роутеров один вендор и одна модель. Хотя между парами роутеров вендоры и модели могут различаться.
Здравствуйте! Маршрутизаторы да, находятся в боевой конфигурации. Они уже подключены и установлены. В случае каких-то сбоев не нужно в панике бежать на склад за запасным маршрутизатором. Достаточно ввести пару команд в терминале для "активации" резервного маршрутизатора.
В тексте мы не говорим об отдельно взятых пунктах. Мы говорим о том, что они в совокупности должны вызвать подозрение у получателя. + "намеки" встречались и в анкетах.
Не исключено, что, например, спам-баннер может появиться беспричинно. Вы это верно отметили. Но, согласитесь, редко бывает, когда все признаки фишинг-письма лишь совпадения.
Здравствуйте! Служба безопасности занимается комплексным обеспечением защиты информационного контура компании. Проведение фишинговых тестов — это малая часть этой работы. Selectel среди прочего занимается хранением данных клиентов. Высокая культура в сфере ИБ — как у технических, так и нетехнических специалистов — у нас очень важна.
Кроме того, опыт распознавания мошенников, кажется, довольно неплохой скилл в наше время ? Сотрудники компании это понимают и с азартом принимают участие в тестах.
Хороший и подробный текст, но хочу его дополнить комментарием «о моем опыте устройства на практику».
Мне, неопытному студенту второго курса, компании IT-гиганты казались «чёрными ящиками»: интересно узнать, что находится внутри, но боишься, что получишь отказ на своё резюме.
Бояться не стоит. Ещё недавно я фрилансил, а теперь прохожу практику в Selectel и хочу как-то сподвигнуть других ребят тоже пробовать свои силы.
Среди моих знакомых много и тех, кто думает, что компаниям студенты не нужны. Я думаю, что это не так: есть смысл вложиться в обучение начинающего и помочь ему, чтобы он потом помогал развиваться компании. Не знаю, как за дверьми других отделов, но у нас, в департаменте маркетинга, прилично так студентов и выпускников. В одной из команд есть девочка-стажёр вообще с первого курса. Меня это удивило.
Про вакантные места для практикантов / стажеров можно узнать в их телеге (https://t.me/selectelcareers) или на живых ивентах для студентов. Мне повезло узнать о практике на церемонии вручения стипендий от Селектел, где про вакансии мне рассказали HR’ы.
Не скажу, что у меня сильно большой опыт: работал СММщиком по самозанятости и сотрудничал (и сотрудничаю) с контент-студией Хабра на позиции автора, — но этого хватило, чтобы попасть на практику. Оно и круто: практика открыта для начинающих специалистов.
Надеюсь, что своим комментарием помог кому-то понять, реально ли попасть на практику и забыть на время про такие мемы ;)
Согласен с Вами по поводу мотивационной составляющей в процессе обучения. Спасибо за развернутый ответ. Ваши слова заставляют задуматься о настоящем предназначении школьного образования. Несомненно, как мне думается, учитель должен направлять ученика, позволять ему заинтересоваться. Против этого ничего не имею.
Но современные экзаменационные реалии, а также заметное увеличение скорости "профессионального созревания" молодежи заставляют задуматься о том, что уже на этапе школы ученики развиваются не разносторонне, а специализированно. Об увеличении скорости "профессионального созревания" говорят также и последние исследования РАНХиГС, в ходе которых выясняется, что спрос на колледжи и техникумы растет и будет расти, поскольку большинство школьников желают как можно скорее выйти на рынок труда.
Поэтому, раз так получается, что спрос на подрастающие кадры растет, а для тех, кто прошел дальше, налагается ЕГЭ и множество олимпиад, то вполне логично требовать от выше стоящих инстанций, например, хорошее оборудование для дальнейшего развития качества образовательного процесса.
Вот часть посыла, который я старался донести. Вовсе не говорю, что школа целиком и полностью ответственна за подготовку и прочее. Несомненно, ученик должен, если приспичит, самостоятельно влиться в образовательный процесс...
Спасибо, что так хорошо отозвались о моем тексте.
Да, по поводу замечания полностью с вами согласен. В последующих частях мы постараемся разобраться в этом вопросе более подробно. Ещё раз спасибо!
Большое спасибо за столь интересный комментарий. Во многом с вами соглашусь, что тот спектр вопросов, рассмотренный мной, во многом проецируется на остальные предметы. Была идея привести аналогию между учебниками из разных предметных областей и содержанием ЕГЭ, но это походит на отдельную статью. Возможно стоит сказать в будущем об этом несколько слов.
Если говорить касаемо о вашем учебнике, то полагаю, что это будет явно лучший вариант, нежели чем учебник Семакина. Я чуть отредактирую абзац и упомяну, что существуют также и другие учебники. Однако я в свое время (сменив 4 школы) встречался лишь с трудами Семакина.
Касаемо оснащенности классов компьютерами… Если в вашей школе все так, как вы описали, то я за это искренне рад. Сам же я являюсь жителем Санкт-Петербурга и с проблемой критической нехватки компьютеров не сталкивался, однако сталкивался с неработоспособностью отдельных компьютеров, с их ужасным состоянием. Но это субъективный опыт, его включать в статью я не стал. Как идея — сделать в следующей статье исследование по «стандартным» характеристикам типичного школьного компьютера и провести сравнение с зарубежным оснащением. Хотя данное сравнение придется изрядно обосновать.
Спасибо за наводки!
Иногда приходится и обособлять, даже ошибочно, но так, чтобы было понятно. Хотя, вернее, было описать как: «характеризует действие»… но тогда все бы использовали только промежуточные сущности.
На первый вопрос довольно затруднительно ответить, тк последовательность действий, в нашем случае со стороны программы — выразить либо затруднительно, либо не без содействия дополнительных диаграмм. В любом случае никто не мешает использовать процессы в диаграмме под видом сущности, но это дело каждого, тк диаграмма нужна лишь для упрощения работы. Если работу это только затрудняет — можно проектировать в соответствии с другой моделью, либо вообще не проектировать.
Насчет источников — исправил. Впервые написал статью, пока что набираюсь опыта. Спасибо за указания.
Возвращаясь к MC-LAG: технология подразумевает объединение коммутаторов в один логический. То есть коммутаторы доступа резервируют друг друга в рамках стека.
Здравствуйте ?
Маршрутизаторы резервируются для всех сетей. Резервирование по MC-LAG доступно только для кастомных серверов и клиентских (colocation).
Услуга резервированного включения опциональная, за дополнительную плату, поскольку в стеке MC-LAG используется второй коммутатор.
Здравствуйте! В случае с маршрутизаторами такого быть не может. Вы, вероятно, говорите про коммутаторы доступа. Тогда такой сценарий возможен, если у сервера не подключен MC-LAG (MLAG). Коммутаторы обновляются примерно по 15 минут.
Здравствуйте! На данный момент не используем. В паре роутеров один вендор и одна модель. Хотя между парами роутеров вендоры и модели могут различаться.
Здравствуйте! Маршрутизаторы да, находятся в боевой конфигурации. Они уже подключены и установлены. В случае каких-то сбоев не нужно в панике бежать на склад за запасным маршрутизатором. Достаточно ввести пару команд в терминале для "активации" резервного маршрутизатора.
Здравствуйте!
В тексте мы не говорим об отдельно взятых пунктах. Мы говорим о том, что они в совокупности должны вызвать подозрение у получателя. + "намеки" встречались и в анкетах.
Не исключено, что, например, спам-баннер может появиться беспричинно. Вы это верно отметили. Но, согласитесь, редко бывает, когда все признаки фишинг-письма лишь совпадения.
Спасибо за развернутый комментарий!
А про какую часть работы специалистов ИБ вам интересно узнать?
Вы можете предложить тему и мы выпустим статью, если топик окажется актуальным ?
Здравствуйте! Служба безопасности проводит не только почтовые фишинг-тесты, ведь в реальности источники атак бывают разными.
А сам скилл распознавания фишинговых сообщений важен и полезен как для сотрудников, так и для компании.
К сожалению, но фишинг-письмом может оказаться текст с любым содержанием. Поэтому и отрабатываются разные сценарии.
Здравствуйте! Служба безопасности занимается комплексным обеспечением защиты информационного контура компании. Проведение фишинговых тестов — это малая часть этой работы. Selectel среди прочего занимается хранением данных клиентов. Высокая культура в сфере ИБ — как у технических, так и нетехнических специалистов — у нас очень важна.
Кроме того, опыт распознавания мошенников, кажется, довольно неплохой скилл в наше время ? Сотрудники компании это понимают и с азартом принимают участие в тестах.
Хороший и подробный текст, но хочу его дополнить комментарием «о моем опыте устройства на практику».
Мне, неопытному студенту второго курса, компании IT-гиганты казались «чёрными ящиками»: интересно узнать, что находится внутри, но боишься, что получишь отказ на своё резюме.
Бояться не стоит. Ещё недавно я фрилансил, а теперь прохожу практику в Selectel и хочу как-то сподвигнуть других ребят тоже пробовать свои силы.
Среди моих знакомых много и тех, кто думает, что компаниям студенты не нужны. Я думаю, что это не так: есть смысл вложиться в обучение начинающего и помочь ему, чтобы он потом помогал развиваться компании.
Не знаю, как за дверьми других отделов, но у нас, в департаменте маркетинга, прилично так студентов и выпускников. В одной из команд есть девочка-стажёр вообще с первого курса. Меня это удивило.
Про вакантные места для практикантов / стажеров можно узнать в их телеге (https://t.me/selectelcareers) или на живых ивентах для студентов. Мне повезло узнать о практике на церемонии вручения стипендий от Селектел, где про вакансии мне рассказали HR’ы.
Не скажу, что у меня сильно большой опыт: работал СММщиком по самозанятости и сотрудничал (и сотрудничаю) с контент-студией Хабра на позиции автора, — но этого хватило, чтобы попасть на практику. Оно и круто: практика открыта для начинающих специалистов.
Надеюсь, что своим комментарием помог кому-то понять, реально ли попасть на практику и забыть на время про такие мемы ;)
Да, будет верным мне там сделать маленькую правку. Спасибо!
Согласен с Вами по поводу мотивационной составляющей в процессе обучения. Спасибо за развернутый ответ. Ваши слова заставляют задуматься о настоящем предназначении школьного образования. Несомненно, как мне думается, учитель должен направлять ученика, позволять ему заинтересоваться. Против этого ничего не имею.
Но современные экзаменационные реалии, а также заметное увеличение скорости "профессионального созревания" молодежи заставляют задуматься о том, что уже на этапе школы ученики развиваются не разносторонне, а специализированно. Об увеличении скорости "профессионального созревания" говорят также и последние исследования РАНХиГС, в ходе которых выясняется, что спрос на колледжи и техникумы растет и будет расти, поскольку большинство школьников желают как можно скорее выйти на рынок труда.
Поэтому, раз так получается, что спрос на подрастающие кадры растет, а для тех, кто прошел дальше, налагается ЕГЭ и множество олимпиад, то вполне логично требовать от выше стоящих инстанций, например, хорошее оборудование для дальнейшего развития качества образовательного процесса.
Вот часть посыла, который я старался донести. Вовсе не говорю, что школа целиком и полностью ответственна за подготовку и прочее. Несомненно, ученик должен, если приспичит, самостоятельно влиться в образовательный процесс...
Да, по поводу замечания полностью с вами согласен. В последующих частях мы постараемся разобраться в этом вопросе более подробно. Ещё раз спасибо!
Если говорить касаемо о вашем учебнике, то полагаю, что это будет явно лучший вариант, нежели чем учебник Семакина. Я чуть отредактирую абзац и упомяну, что существуют также и другие учебники. Однако я в свое время (сменив 4 школы) встречался лишь с трудами Семакина.
Касаемо оснащенности классов компьютерами… Если в вашей школе все так, как вы описали, то я за это искренне рад. Сам же я являюсь жителем Санкт-Петербурга и с проблемой критической нехватки компьютеров не сталкивался, однако сталкивался с неработоспособностью отдельных компьютеров, с их ужасным состоянием. Но это субъективный опыт, его включать в статью я не стал. Как идея — сделать в следующей статье исследование по «стандартным» характеристикам типичного школьного компьютера и провести сравнение с зарубежным оснащением. Хотя данное сравнение придется изрядно обосновать.
Спасибо за наводки!
Без сомнения, Ваши пожелания учтутся при написании второй части, при условии, что она состоится.
Иногда приходится и обособлять, даже ошибочно, но так, чтобы было понятно. Хотя, вернее, было описать как: «характеризует действие»… но тогда все бы использовали только промежуточные сущности.
Насчет источников — исправил. Впервые написал статью, пока что набираюсь опыта. Спасибо за указания.