Это вопрос сложный. С одной стороны, конечно, не убудет. С другой — я старался, решал всю эту дичь, а кто-то хочет получить готовое просто потому что. И в итоге он привыкнет, что в общем-то можно и не учиться — можно только попросить.
то информацией лучше делиться, чем не делиться.
Эээ, не согласен :) «Тот, кто владеет информацией — владеет миром». Приписывают, конечно, Ротшильду (ну а кому же еще, лол), но доля разумного в этой поговорке есть.
Опыт Филиппин по борьбе с наркотиками показал эффективность суда линча.
Читал дневник живущего в Китае. Там за наркобарыгу много денег дают, сто штук баксов или что-то около того. То есть если ты сдал его полиции, и он вправду оказался наркобарыгой — получи награду. Там (если верить хозяину дневника) есть спецлюди, для которых это доход. Но наркобарыги там нечасты :)
Ну и вспомним Сингапур, где в самолетах на посадке раздают карточку с надписью «За наркотрафик мы вас казним». Ее надо подписать и вернуть стюардессе. Нормально, я считаю.
Я считаю, что оценка успехов одного человека не должна зависеть от успехов другого.
Аб-со-лют-но согласен!
То при коллективном разуме на 0.8 Y знаний нужно потратить где-то 0.4 X усилий.
Это кому как. Я интроверт, все эти социальные игры в общество мне мало интересны.
У меня не раз был соблазн пойти по второй стратегии, но это неизбежно приводит к ухудшению социальных связей
А, ну видимо вот поэтому мы и разошлись во мнениях. Меня не пугает ухудшение социальных связей.
. Возможны две ситуации. 1) Ваши одногруппники удачно списывали, получили диплом, а вы всё делали сами и получили такой же диплом. Они не ваши конкуренты — всем нужны не оценки в вашем дипломе, а знания
Возможно, но сам факт же. «Ты геометрию сделал? Дай списать!»
А почему ее не сделал ты сам? Мы в равном положении, оба учимся, так какого черта?
Но да, я знаю, что я немного тяжелый человек в этом плане, так что я никоим образом не утверждаю, что моя точка зрения единственно правильная, а просто выражаю свое отношение, свой взгляд на ситуацию.
«Я вижу, вы спец» (С) Я — человек, очень далекий от всех этих лицензионно-копирайтовых вопросов. Если можно, объясните, пожалуйста, что вот будет например если я завтра скопирую OSM и опубликую под DRM эту копию? На меня подадут в суд? Кто? На основании чего? Если сабстрактизировать, то вопрос такой — насколько сильна лицензия, запрещающая мне это делать, чем это грозит и откуда у людей эти права? Я не троллю, совершенно серьезно хочется ликвидировать пробел в знаниях.
К тому же вон там ниже пишут — «OSM data is free and available for personal, group and commercial use.»
А то люди, которых от противоправных поступков удерживает только наличие закона, вызывают у меня опасения.
Почему, кстати? Если убрать соответствующий закон, поступок перестанет быть противоправным, подумайте об этом.
крупный и высокий мальчик имеет физиологические данные и способности забрать больше половины конфет себе, оттеснив остальную группу детей.
У вас опять ложная аналогия. Знания берет каждый себе сам сколько хочет и как хочет, количество их — не ограничено. Это мешок с бесконечными конфетами, и ты можешь брать, сколько сил хватит унести. Если броситься в другую (противоположную деду с конфетами) крайность — никто не мешает всей группе учиться на отлично, и дальше что?
Мой опыт говорит о том, что в длинной перспективе тот, кто поддерживает рост своего окружения, пусть и ценой некоторого замедления своего роста, выигрывает больше чем тот кто «идёт по головам».
Вопрос в том, что считать своим окружением. Рабочая группа коллег — безусловно, вы делаете общее дело на одну контору. Группа студентов в вузе — вряд ли. Здесь как раз тот случай, когда выживает сильнейший, как бы многие миллионы лет эволюции говорят нам, что в долгосроке это выигрышная стратегия.
Нет, бесспорно, можно давать им списывать, зарабатывать деньги или иные ништяки на том, чтобы делать им курсовые/дипломные… только не стоит впоследствии удивляться тому, что один из них займет вакансию, которую мог бы занять ты сам.
Хотя больше всего меня возмутило вот это «Отличников ограничили в выходах к доске».
А знаете, почему? Потому, что ставите знак равенства между «равное воздействие участников» и «решение большинства», тогда как понятия эти ортогональны.
А ларчик просто открывался. "-фи" — это чисто английский вариант, "-фай" — это вариант, доминирующий в США (опять-таки википедия нам так говорит).
Этого я не знал :(
Невероятно искаженное, ибо определение демократии — вот:
«Демокра́тия (др.-греч. δημοκρατία «власть народа» от δῆμος «народ» + κράτος «власть») — политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии.» (С)
«Если я вожу автомобиль и ориентируюсь на высокой скорости лучше других — да какого чёрта я должен это ограничивать двигаясь в потоке?»
Не подменяйте понятия, пожалуйста. Есть ПДД, где написаны скоростные ограничения, они имеют силу закона. Двигаясь с большой скоростью в потоке я подвергну опасности не только себя самого, но и других участников ДД.
Но как бы вы потом после пары объясняли друзьям, что из-за вашего желания выделиться они рискуют вылететь из универа.
Пусть учатся, чтоб не вылетать. Я им не нянька. Один очень умный человек говорил мне — «Запомни, 5 человек с дипломами на одну вакансию — это гораздо лучше, чем 100 человек с ними же на нее же, поэтому чем больше остолопов останется за бортом, тем лучше для тебя. Учеба — это не командный спорт, это забег на длинную дистанцию, кто прибежал первым — тот и молодец, те, кто не добежали — это их проблемы.»
Особенно с учётом того, что получение сверхвысокого балла ничего не давало относительно обладания просто высоким баллом.
Ну как бы само осознание того, что ты — лучше лучших.
Впрочем, в сложившейся ситуации виноват прежде всего преподаватель со своей «оригинальной» системой оценок, которую оказалось так легко хакнуть.
«Делаешь пандорический захват, лифтишь в монаду, потом строишь рекурсивную схему (здесь подойдёт зигохистоморфный препроморфизм) как монадический трансформер из категории эндофункторов, и метациклически вычисляешь результат. Любой второкурсник справится. А если делать на анафорических лямбдах — так задачка вообще на пять минут.» (С)
Думаю, человек делает из малюсенького кусочка зачищенного провода вставку в переходное отверстие и расклепывает, используя стальной квадрат в качестве наковальни, а болт — в качестве… ммм… расклепывающего элемента, ударяя по нему, например, молотком.
Наказание: сменный вычищает всесь контейнер с ДГУ от порошка в течение недели и покупает баллоны с порошком за свой счет. Поощрение: инцидент проводят, как учения при пожаре, сменному выписывают премию за успешное проведение учений в размере стоимости баллонов с порошком.
Хм, это вот достойное поведение начальства, я считаю. И наказали (иди попробуй вычисти эту мелкодисперсную хрень, это та еще история!) и не рублем (стоимость компенсировали). Молодцы.
Не раскачивайте Безоса!В тренде нынче Маска-то ругать! Но да, собаки лают — караван идет.Иногда да, согласен.
Это вопрос сложный. С одной стороны, конечно, не убудет. С другой — я старался, решал всю эту дичь, а кто-то хочет получить готовое просто потому что. И в итоге он привыкнет, что в общем-то можно и не учиться — можно только попросить.
Эээ, не согласен :) «Тот, кто владеет информацией — владеет миром». Приписывают, конечно, Ротшильду (ну а кому же еще, лол), но доля разумного в этой поговорке есть.
Читал дневник живущего в Китае. Там за наркобарыгу много денег дают, сто штук баксов или что-то около того. То есть если ты сдал его полиции, и он вправду оказался наркобарыгой — получи награду. Там (если верить хозяину дневника) есть спецлюди, для которых это доход. Но наркобарыги там нечасты :)
Ну и вспомним Сингапур, где в самолетах на посадке раздают карточку с надписью «За наркотрафик мы вас казним». Ее надо подписать и вернуть стюардессе. Нормально, я считаю.
Возможно, и у NEC.
Аб-со-лют-но согласен!
Это кому как. Я интроверт, все эти социальные игры в общество мне мало интересны.
А, ну видимо вот поэтому мы и разошлись во мнениях. Меня не пугает ухудшение социальных связей.
Возможно, но сам факт же. «Ты геометрию сделал? Дай списать!»
А почему ее не сделал ты сам? Мы в равном положении, оба учимся, так какого черта?
Но да, я знаю, что я немного тяжелый человек в этом плане, так что я никоим образом не утверждаю, что моя точка зрения единственно правильная, а просто выражаю свое отношение, свой взгляд на ситуацию.
К тому же вон там ниже пишут — «OSM data is free and available for personal, group and commercial use.»
Почему, кстати? Если убрать соответствующий закон, поступок перестанет быть противоправным, подумайте об этом.
У вас опять ложная аналогия. Знания берет каждый себе сам сколько хочет и как хочет, количество их — не ограничено. Это мешок с бесконечными конфетами, и ты можешь брать, сколько сил хватит унести. Если броситься в другую (противоположную деду с конфетами) крайность — никто не мешает всей группе учиться на отлично, и дальше что?
Вопрос в том, что считать своим окружением. Рабочая группа коллег — безусловно, вы делаете общее дело на одну контору. Группа студентов в вузе — вряд ли. Здесь как раз тот случай, когда выживает сильнейший, как бы многие миллионы лет эволюции говорят нам, что в долгосроке это выигрышная стратегия.
Нет, бесспорно, можно давать им списывать, зарабатывать деньги или иные ништяки на том, чтобы делать им курсовые/дипломные… только не стоит впоследствии удивляться тому, что один из них займет вакансию, которую мог бы занять ты сам.
Хотя больше всего меня возмутило вот это «Отличников ограничили в выходах к доске».
Вы путаете демократию и тиранию большинства.
А знаете, почему? Потому, что ставите знак равенства между «равное воздействие участников» и «решение большинства», тогда как понятия эти ортогональны.
А ларчик просто открывался. "-фи" — это чисто английский вариант, "-фай" — это вариант, доминирующий в США (опять-таки википедия нам так говорит).
Этого я не знал :(
А Ruby, разумеется, как «Руби». Хотя я встречал и «Раби» на полном серьезе, да.
Невероятно искаженное, ибо определение демократии — вот:
«Демокра́тия (др.-греч. δημοκρατία «власть народа» от δῆμος «народ» + κράτος «власть») — политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии.» (С)
Не подменяйте понятия, пожалуйста. Есть ПДД, где написаны скоростные ограничения, они имеют силу закона. Двигаясь с большой скоростью в потоке я подвергну опасности не только себя самого, но и других участников ДД.
Пусть учатся, чтоб не вылетать. Я им не нянька. Один очень умный человек говорил мне — «Запомни, 5 человек с дипломами на одну вакансию — это гораздо лучше, чем 100 человек с ними же на нее же, поэтому чем больше остолопов останется за бортом, тем лучше для тебя. Учеба — это не командный спорт, это забег на длинную дистанцию, кто прибежал первым — тот и молодец, те, кто не добежали — это их проблемы.»
Ну как бы само осознание того, что ты — лучше лучших.
Впрочем, в сложившейся ситуации виноват прежде всего преподаватель со своей «оригинальной» системой оценок, которую оказалось так легко хакнуть.
p.s. я не удивлюсь, если заминусуют.
Как насчет Раби?
Да разве я спорю? Вот тот же Erlang взять.
Чудовищно спорное утверждение.
Хм, это вот достойное поведение начальства, я считаю. И наказали (иди попробуй вычисти эту мелкодисперсную хрень, это та еще история!) и не рублем (стоимость компенсировали). Молодцы.
800.com и PU_1700.com навсегда :)