Я может глупый человек, но мне кажется, что основная сложность этой задачи это понять, что с другого берега можно вернуть один/несколько объектов назад. Причем, что в первой, что во второй статье, я не нашел ни математического, ни программистского, ни философского способа до этого дойти.
Если озвучить данную подсказку в самом начале то задача решается тупым перебором. Благо дело «летальных» исходов всего два: коза и капуста, коза и волк.
О сколько нам открытий чудных… Как, как я вас спрашиваю, пароль «cfreyjdf», в русской раскладке «сакунова», взлетел на 7 позицию с частотой аж 237 009.
Писать кратко.
Меньше кода = меньше ошибок.
НеВажно какТы _пишешь Важно_что.
Больших задач не бывает, есть куча мелких объеденных в одну.
Написано «Хорошо» но не работает = не написано.
Написано «Плохо» но работает = можно отрефактировать.
Комментарий читают = не понимают код.
Непонятен код, нет комментариев = переписать.
Как то услышал фразу «Воспитание детей — самое крутое RPG с не прямым контролем». Не важно какие скилы ты решил прокачивать у своего дитятка, оно вырастет не таким каким ты хочешь. И у прожженных «гуманитариев» есть дети «технари».
Задача родителей — это находить к чему, у ребенка, есть искра заинтересованности и следить чтоб она как минимум не погасла, а как максимум выросла в «костерок».
Хорошо, что у ребенка в дошкольном возрасте появилась тяга к «программированию», но если на месте «программирования», была тяга например к «авиамоделированию», или к «ботаники», ситуация не изменилась.
Я не против если бы информатика преподавалась с 1 класса, но выросло бы количество учебных часов. На данный момент многие родители и так считают нагрузку на школьников повышенной, а тут еще и информатика/ботаника/химия… Причем, большинством родителей, как это ни прискорбно, «узкие» предметы считаются излишеством: «Не было у нас всяких информатик и прекрасно жили»,«Ну и где тебе пригодится эта химия»,«Ты представляешь, детей в 5 классе проценты учить заставляют» и т.п. Так что единственный возможный путь — это самообразование, иногда с помощью репетиторов.
Автор цени своих родитель, они у тебя молодцы.
Если озвучить данную подсказку в самом начале то задача решается тупым перебором. Благо дело «летальных» исходов всего два: коза и капуста, коза и волк.
Меньше кода = меньше ошибок.
НеВажно какТы _пишешь Важно_что.
Больших задач не бывает, есть куча мелких объеденных в одну.
Написано «Хорошо» но не работает = не написано.
Написано «Плохо» но работает = можно отрефактировать.
Комментарий читают = не понимают код.
Непонятен код, нет комментариев = переписать.
Задача родителей — это находить к чему, у ребенка, есть искра заинтересованности и следить чтоб она как минимум не погасла, а как максимум выросла в «костерок».
Хорошо, что у ребенка в дошкольном возрасте появилась тяга к «программированию», но если на месте «программирования», была тяга например к «авиамоделированию», или к «ботаники», ситуация не изменилась.
Я не против если бы информатика преподавалась с 1 класса, но выросло бы количество учебных часов. На данный момент многие родители и так считают нагрузку на школьников повышенной, а тут еще и информатика/ботаника/химия… Причем, большинством родителей, как это ни прискорбно, «узкие» предметы считаются излишеством: «Не было у нас всяких информатик и прекрасно жили»,«Ну и где тебе пригодится эта химия»,«Ты представляешь, детей в 5 классе проценты учить заставляют» и т.п. Так что единственный возможный путь — это самообразование, иногда с помощью репетиторов.
Автор цени своих родитель, они у тебя молодцы.