На лекциях по истории математики нам с абсолютной уверенностью утверждали, что Ферма ошибся, и что в то время доказать эту теорему было невозможно.
В чем разница с версией, чтот у него было доказательство? Ни то, ни другое не доказано.
В пользу версии, что Ферма ошибся говорят следующие факты:
1) Изящное и простое доказательство до сих пор не найдено
2) Изучению проблемы посвящено 300 с лишним лет. За это время накоплен большой объем знаний о проблеме, плюс наработаны новые мат. методы. Т.е. вариант "не там ищете" - маловероятен.
3) Строгое доказательство получено, но его сложность потрясает воображение.
1С - это просто одна из технологий в мире технологий, с плюсами и минусами.
Я ровно это и хочу показать своими комментариями.
По поводу комплексов - их нет. А вот негативное отношение к 1С со стороны хабрасообщества - есть (скорее всего, среди той части, которая джуны без 3 дней опыта).
Да, среди 1сников просто огромное море говнонедокодеров, но ситуация проста: порог входа. Теперь любая кухарка может управлять 1ской.
Самое главное не сказали: а собственно,почему ректальное программирование в моде в мире 1с? Тут все просто: порог входа на столько низкий, что доморощенных одинэснегов стало пруд пруди. Профессионал он и на 1С будет писать как профессионал. Недучке что не дай - родит качественный говнокод. И GOD-object ни фига не в 1С придумано и Hibernate к месту и не к месту тоже.
У 1С ужасно много недостатков. Это так. Но у нее есть и несколько неоспоримых достоинств:
1) только 1С покрывает все нужды бизнеса в автоматизации с 0 до, скажем, 1000 человек.
2) 1С - это экосистема. Если бизнес берет тиражное решение на 1С (или бог с ним - даже заказывает самописку на 1С), то он никогда не останется с этим творением 1 на 1. Всегда есть возможность сменить тупого/наглого/ленивого исполнителя на другого и продолжать бодаться.
3) С точки зрения мониторинга законодательства тоже мало альтернатив. Именно благодаря 1Ске сейчас один бухгалтер в состоянии вести 3-4небольших конторы, в то время как еще лет 20 назад вполне нормой было даже в маленькой шаражке по десятку бухов держать.
4) С момента задумки некой киллер-фичи, до процесса ее вывода в пром может пройти крайне низкое время. Надо хитрозадую систему скидок? 1 прогер не торопясь за месяц родит полноценную систему и она будет работать (даже если там внутри будет говнокод, ага).
Кстати, именно специфика области применения и рождет говнокодеров. Запрос в цикле? По фиг. У вас в табличной части максимум 100 строк. а в конторе 10 рабочих мест. Кроме душевных терзаний профессионалов такой говнокод не будет иметь никаких последствий с точки зрения производительности. Понятно, что если такой гений придет в контору покрупнее, то уже нужно живительный ректальный криптоанализ применять, для выпрямления рук. Но в ШаражМонтажКонторе - и так сойдет.
Думаю, что спрашивать не будет нужды, когда (или если) она наступит.
Сейчас не жопа или она не реальная?
Сейчас не жопа. Проверочное слово - 91год. Тоже думали, что жопа. Сейчас многие с тоской вспоминают те времена.
Варите лягушку медленно
В реальном мире, лягушка рано или поздно догадается, что ее варят. С жопой, уверен, ситуация аналогичная. Можете простой эксперимент провести: наполните ванну теплой водой и залезьте туда, попросите кого-нибудь (например, поделку на ардуине - мы ж на хабре :) ) медленно-медленно-медленно увеличивать температуру.
Рано или поздно вы прекрасно почувствуете, что прижало. Вот как почувствуете - это жопа )
А когда нам жрать будет нечего, мы жрать друг друга будем, а не с вилами бегать, не плодите иллюзий на этот счет.
А я и не пложу. Пример есть. Когда в 1917м жрать было нечего, канонизированного правителя, возможно, на немецкие деньги (не силен в истории), подняли на вилы и канонизировали вместе со всей семьей.
Я даже не представляю себе, что должно случиться, чтобы реальная толпа собралась
А это очень даже не сложно себе представить. Пока РЕАЛЬНАЯ жопа не начнется, толпа будет сидеть тихо. Никого не волнуют эти ваши демократические ценности за свободу выборов и свободу слова.
А вот когда жрать будет нечего, власть быстро на вилы подымут.
Думаю, власть это понимает и успешно балансирует на грани непопулярных решений.
Подавляющая часть населения тупо не знает, воспользовались доверием "другие" или нет. Это однако не мешает делать выводы тупо на контрасте. Более того, из-за такого кредита доверия "другим", когда "эти" делают что-то путное, автоматически включается режим жесткой критики.
А существуют ли замки, которые не только снаружи открываются ключом (электронным), но и изнутри? Это требуется, чтобы, например, пожилые родственники не убежали нечаянно из дома.
В ней есть одно неприятное ограничение: она поднимает COM-соединение. И если сервер 1С обновили, а зарегать обновленную comcntr.dll забыли, то у вас будет вылетать ошибка. Неприятно это в ситуации, когда у вас есть одминские права на 1с, но нет одминских прав на винду.
Бог мой! Вы ни разу не сидели на 3 ногой табуретке? С нее шандарахнуться - как 2 пальца об асфальт. Все остальное - фантазии и натягивание совы на глобус. Вам уже вменяемо объяснили, что с 3мя ногами не так.
А ещё в Иннополисе прогулочным шагом можно за 15 минут дойти докуда угодно. Удивлён, что 53% пользуются такси. Видимо, опрос проводился внутри такси.
Большую часть времени там дуют такие ветра, что гулять совершенно не хочется. Вот и вызывают такси. Тем более, что бесплатно. Остальные катаются до технопарка на авто ) Хотя пешком до технопарка 4 минуты, а на авто - 6 Ну и, например, до медцентра с больным ребенком по ветру тоже сомнительное удовольствие пешком топать.
Ну проблем стало визуально сильно меньше. Еще год назад беспилотник в любой непонятной ситуации колом вставал. Сейчас его пугает гораздо меньше ситуаций. Хотя на улицы большого города выпускать все еще рано. Все еще бывают ситуации, когда он ведет себя слишком неадекватно.
Видимо вы про поговорку "о вкусах не спорят". Да, не спорят. Но посмотрите фильм "Идиотократия". Хотите такого будущего своим детям?
Несмотря на то, что художественный вкус - дело субъективное, есть устоявшийся набор классических произведений, прошедших сквозь века. Именно с этими произведениями и предлагается знакомить учеников.
Все ли ученикам должно понравиться? Думаю, нет. Но именно в этом и цель - привить хороший вкус.
Я так и не увидел в вашем комментарии, какой реально прок для общества в изучении художественной литературы.
Вы ищете практическую цель. А я призываю этого не делать. Никакого прока для общества. С ПРАКТИЧЕСКОЙ стороны.
Но вполне осязаемый прок, если не искать практический смысл. Художественная литература развивает навык красиво говорить, тренирует память, тренирует думалку, призывает подумать над человеческими отношениями.
Возможно, литературу можно было бы скрестить с психологией
Не нужно этого делать. У них разные цели и задачи, хотя и в чем-то пересекающиеся. А вот добавить в школьную программу и политологию и психологию - было бы не плохо.
Вообще, на мой вкус, я бы выпилил все непрофильные предметы из ВУЗов и переместил весь общенаучный и общекультурный блок в школу, расширив при этом срок обучения в старшей школе. Чтобы были не 10-11 классы, а 10-13 классы, а в техникумах/ВУЗах - исключительно спец. подготовка по специальности, с сокращением срока обучения.
это можно сравнить с тем что если бы школьники играли бы в игры на прохождение на уроках, а потом обсуждали бы сюжетки ведьмака например.
А почему бы и нет? Я думаю в этом есть офигенный практический смысл. Точно такой же, как от литературы. Но есть нюанс: не ведьмака изучать, а игры, которые несут какую-нибудь художественную ценность. И эту художественную ценность раскрыть и показать. И не только игры, еще и фильмы. Но нужно поискать произведения (которые именно можно назвать произведениями, а не продуктами), которые пройдут через века. Из фильмов я спокойно могу предложить Кавказскую пленницу, 12 стульев, Кин-Дза-Дза и многое другое. Из игр - ничего на ум не приходит. В того же Ведьмака детки с удовольствием будут резаться без всякой школы, ну и без лишней рефлексии.
что это даёт какие то преимущества вообще в принципе людям по жизни.
Да хотя бы поддержать светскую беседу перед дамами. Да и гуманизм и человеколююбие сами по себе не появятся. А общество без "этой всей шелухи" мы вполне себе видим - наслаждайтесь. Раз в полгода какие-то долбанавты идут отстреливать детей. Потому что в котелке какие-то суровые тараканы.
Почему это должно быть не правдой? Можно обратиться к любому источнику и прочитать. Давайте обратимся к закону об образовании, ст. 66, п.2:
Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).
Т.е., если совсем кратко - познакомить с основными достижениями человечества.
Если бы школа просто кругозор расширяла, то не нужны были бы оценки и экзамены
Не понимаю, откуда это следует? И нет, если ничего не слушать, то кругозор не расширится. Плюс, есть профессиональное образование. Любая образовательная ступень опирается на предыдущую. Поступая в ВУЗ, студент обязан знать школьную программу. Есть входящие требования по математике, физике и т.д.
Закрепляется образовательный стандарт. Человек прошел школу - значит обладает перечисленными знаниями, навыками, умениями и т. д.
Другое дело, что школа не выполняет своих задач. И школа напрочь отбивает интерес к наукам и т.д. Да, это проблема и это надо решать.
Школа является частью обучающей цепочки, ведущей к научной степени, кто-то может раньше выйти, кто-то позже, но это явно не просто «расширение кругозора».
Ест школьные предметы, которые ни коим образом не ведут к ученой степени. Например, изобразительное искусство, литература, физкультура. Ну, и т.д.
И эти предметы являются частью образовательной программы. Другие предметы, например, география, физика, химия - понадобятся в жизни далеко не всем. Зачем будущему артисту химия? Зачем будущему врачу изобразительное искусство? Зачем швее география?
Вот у этих самых ненужных будущему специалисту предметов нет какого-либо смысла. Они.... просто расширяют кругозор.
И в целом, если относиться к школе, как к расширению кругозора, то сразу же пропадают ненужные предметы. Каждый предмет приближает ученика к цели - впитать краткие основы достижений человечества.
И опять повторюсь, на практике это, увы, не работает. Может как раз в этом направлении и нужно мотивировать учеников? Чтобы не искали смысл и не настраивали себя на то, что, литература, например, не нужный предмет?
Учить то, что не интересно и вызывает отвращение к предмету обучения тоже не правильно.
Вы спокойно и не принужденно в любой школе найдете целый класс учеников, которым не интересно вообще ничего. Любой предмет вызывает отвращение. И что? Оставить их в покое?
С другой стороны, вот есть, например, сопромат. От многих слышу, что редкая нудятина. Ну давайте выпускать специалистов без знания краеугольной дисциплины?
Категорически не согласен с вашим утверждением. Учить нужно тому, что отвечает целям и задачам обучения. Интересно/неинтересно - должно быть в ведении учителя, учебных техник (вроде геймификации), но не в рамках выработки образовательных программ.
или хотя бы не вызывать отвращения
Кажется, в этом ведущую роль играет учитель. Что же с ними делать? У учителя дерьмовый характер, дерьмовое настроение, невзлюбил ученика - все, приплыли. На протяжении всего курса будет борьба.
Как защитить учеников от вредных/плохих учителей? Как защитить учителей от трудных учеников? Современные детки спокойно могут послать учителя на 3 советских буквы и учитель не имеет права ничего с этим поделать. А урок будет сорван.
один из способов увеличения интереса — разнообразить репертуар, а то когда начинается интересная программа, книги и сам предмет клеймятся как бесполезный мусор и автоматически фильтруются мозгом.
А как это сделать? Например, мне безумно интересна фантастика. Особенно научная. Мне нравится фэнтези. А вот супругу интересуют только любовные романы, которые у меня вызывают блевантин. Ну у детей-то тоже самое. Кому-то нравится остров сокровищ, кому-то - простоквашино, кому-то - вообще ничего не нравится.
Я конечно понимаю, что сделать хорошо всем сразу нельзя, но сделать всем «ok» думаю возможно, было бы желание у тех кто этим занимается.
Я вообще мало понимаю, зачем такой сильный упор именно на русскую класику
Не знаю, зачем упор на русскую классику. Посыл был в том, что:
1) Задача школы - дать ученику кругозор. Познакомить ученика с накопленными достижениями всего человечества за всю мировую историю. Не полезно/бесполезно, не интересно/неинтересно. Дать все. По определению понятно, что поскольку объем знаний чрезвычайно огромный, а срок обучения крайне мал - всего 10 лет, то за эти 10 лет получится дать лишь краткую выжимку. А дальше уже повзрослевший человек сам сможет сориентироваться, куда копать. И в этом смысле, русская классика (равно как и английская классика и вообще, вся мировая литература) - это просто один из разделов знаний. Обязательный для изучения.
Школа своими методами легко и непринужденно отбивает желание учиться вообще. Вы смогли переварить 1.5 тома войны и мира, я в свое время переварил первые пол страницы первого тома. Т.е. в моем случае школа со своей задачей не справилась с огромным треском. Другое дело, что спустя 20 лет, начинает доходить смысл, и появляется ощущение, что что-то важное я упустил.
2) Учить только то, что интересно в корне не правильно. Ну, не знаю, можете себе представить хорошего врача, который вдруг решил, что химия ему не интересна и он ее не учил. Я бы побоялся.
3) Геймификация очень полезна в части повернуться к ученику лицом. Но есть сомнения, что это "золотая пуля". Да, можно исхитриться, и извлечь пользу при изучении определенных предметов. Но, при изучении других предметов польза от геймификации выглядит сомнительной. (И вот тут как раз в качестве примера и была литература с Войной и Миром).
Короче, если бы статья называлась "почему игры - хорошие ПОМОЩНИКИ учителям" - точнее отражало бы реальное положение дел. Или другой вариант - я не вижу вменяемого решения проблемы. Тогда было бы интересно обсудить.
Программисты. Одна популярная контора (думаю, некорректно писать название) обещала сильно выше рынка (видимо, как раз, чтобы и на налоги и на пенсию хватило) и прямо указывали,что ищут ИП на полный рабочий день.
После вашего вопроса, я вообще задумался о необходимости изучения "Войны и мира". Что реально полезного даёт конкретно это произведение?
А что полезного в принципе может дать художественная литература? Мне кажется сама постановка вопроса не правильна.
И тем не менее: Школа не должна дать какие-либо навыки, которые будут полезны в жизни. Если это есть - это плюс, но не самоцель. Школа должна за 10 лет дать человеку представление обо всех достижениях человечества за всю историю с Рождения Вселенной.
Например, геометрия вряд ли вообще понадобится большинству из нас в жизни. Зато дает кругозор. Зато дает представление о том, как устроена математика. Планиметрия вообще идеальная теория - все четко по полочкам разложено. И на примере планиметрии школьников учат, что вводятся аксиомы, а из них уже выводятся теоремы.
Также и литература. Вряд ли большинство взахлеб читает классику. Но есть общепризнанный набор произведений, в который входит в том числе и Война и Мир. На протяжении столетий этот набор пополняется. И считается, что эти произведения наиболее качественные. Поэтому и знакомят школьников с ними. В надежде, что появится любовь к прекрасному.
Реальность же жестоко бьет по идеальным представлениям ))) И мне понадобилось 20 лет после школы, чтобы прийти к мысли, что литература, как школьный предмет - не ненавистный блевонтин, а что-то, что необходимо школьнику.
Вопрос же ставится: как можно изменить школьное образование (добавив геймификации), чтобы программа осталась на достаточно высоком качественном уровне (чтобы "поколение ЕГЭ" стало неактуальным) и при этом не прививала отвращение к учебе.
Вижу две крайности: 1) Пойти по пути наименьшего сопротивления и давать детям только то, что они сами хотят и что им интересно. Очень сильно подозреваю, что 10 лет получим целое поколение ни на что не способных инфантилов.
2) Вспомнить нормы морали 19 века. Загонять сухо знания, а если школьник брыкается и выдает свое фи - применять целебную порку до покраснения пятой точки. Считается, что такой подход в 21 веке не приемлем и школьник - тоже личность.
Какой же промежуточный подход будет достаточно разумным?
У меня был похожий опыт, когда мне вообще была неинтересна физика в школе, до тех пор пока я сам не заинтересовался собрать радиоприёмник детекторный, и нужно было рассчитывать витки катушек колебательного контура по формуле. И в этот момент это было мне интересно, и сидеть за книгами и схемами было не скучно
А отчего не рассматриваете вариант, что ребенку в принципе не будет интересно. Ну там, майнкрафт, амонгас, киберпанк - пожалуйста. А вот что-нибудь попрограммировать или попаять - да ну его на фиг!
Забить в этом случае на физику? Но тогда у нас опять же вырастет толпа инфантилов, которые будут знать всего ничего.
Думаю, обучение должно двигаться в направлении интерактивности и применении на практике полученных навыков максимально быстро, чтобы детям было интересно.
Для всех ли предметов это возможно? Я за такой подход. Но, например, к истории, физике, химии это легко применить. История - давайте запилим тактическую реал-тайм стратегию и расскажем о войнушках с незапамятных времен. Интересный геймплей - и можно вполне себе заинтересовать школьника тем, как оно было. Как быть с той же литературой? Переложить книгу на кино? Но это упрощение. Так любовь к книгам не привить. И взять туже физику. Можно запилить красочные ролики на ютюбе, которые будут увлекательно рассказывать о концепциях. Школьник поймет концепции, но не будет знать ни одной формулы и не сможет решить ни одной задачи. Кажется тоже не то, что нужно.
Честно говоря, какую-то ерунду в статье написали. Учиться игре - не то же самое, что освоение школьной программы. С другой стороны, игры очень сильно могут помочь в учебе. Например, ребенок увлекается minecraft'ом. Ему нравится ставить всякие моды. А для этого приходится напрягать мозги и читать. В итоге добровольно и с музыкой прокачивается навык чтения у первоклашек. Точно также, прокачивается навык английского. Можно исхитриться прокачать арифметику, историю, программирование, что-нибудь еще.
Но как быть например, с литературой? Цели предмета:
1) Развить навык красиво говорить;
2) Привить любовь к высококачественным произведениям, проверенным столетиями.
Как быть с математикой, сложнее арифметики? Всякие там производные/интегралы?
Что-то как-то не представляю.
Согласен, школы мастерски отбивают желание учиться. Но что можно придумать, чтобы ребенок сам сел, например, за Войну и Мир?
Сейчас налоговые алгоритмы так настроены, пресекать отношения именно юр лиц с самозанятыми. Возможно что-то поменяется со временем
Я неоднократно встречал вакансии на полный рабочий день, где предлагается или самозанятым оформиться, или ИП открыть. Налоговую вполне можно понять.
Ну и я думаю, что вы сгущаете краски. "Задает вопросы" и "пресекает" - все же разные вещи.
Также очень веселит совет игнорировать требования налоговой идти на контакт. По моему именно из-за этого и начинается конфликт. Придите добровольно и с музыкой и разногласия получится решить полюбовно и малой кровью.
Мне как-то ПФР прислал требование на 140 тыр. Я пулей побежал к ним с вопросом, че за херня. Меня ткнули в пункт НК РФ, который я не исполнил. На тот момент копию декларации УСН нужно было и в ПФР сдавать. Я похлопал глазами и принес копию с печатью ФНС. Требование тут же сняли. В налоговой тоже люди работают. Было бы желание, можно по человечески разрулить.
А вируса, надо полагать не существует? И опасности он никакой не представляет? И как бы там ни было, в спутнике нет короны. Есть аденовектор.
Вас не смущает, что здесь - доказательство из ГИПОТЕЗЫ? Это - красивое упражнение, но не имеющее никакого смысла, пока гипотеза не будет доказана.
В чем разница с версией, чтот у него было доказательство? Ни то, ни другое не доказано.
В пользу версии, что Ферма ошибся говорят следующие факты:
1) Изящное и простое доказательство до сих пор не найдено
2) Изучению проблемы посвящено 300 с лишним лет. За это время накоплен большой объем знаний о проблеме, плюс наработаны новые мат. методы. Т.е. вариант "не там ищете" - маловероятен.
3) Строгое доказательство получено, но его сложность потрясает воображение.
Я ровно это и хочу показать своими комментариями.
По поводу комплексов - их нет. А вот негативное отношение к 1С со стороны хабрасообщества - есть (скорее всего, среди той части, которая джуны без 3 дней опыта).
Да, среди 1сников просто огромное море говнонедокодеров, но ситуация проста: порог входа. Теперь любая кухарка может управлять 1ской.
Самое главное не сказали: а собственно,почему ректальное программирование в моде в мире 1с? Тут все просто: порог входа на столько низкий, что доморощенных одинэснегов стало пруд пруди. Профессионал он и на 1С будет писать как профессионал. Недучке что не дай - родит качественный говнокод. И GOD-object ни фига не в 1С придумано и Hibernate к месту и не к месту тоже.
У 1С ужасно много недостатков. Это так. Но у нее есть и несколько неоспоримых достоинств:
1) только 1С покрывает все нужды бизнеса в автоматизации с 0 до, скажем, 1000 человек.
2) 1С - это экосистема. Если бизнес берет тиражное решение на 1С (или бог с ним - даже заказывает самописку на 1С), то он никогда не останется с этим творением 1 на 1. Всегда есть возможность сменить тупого/наглого/ленивого исполнителя на другого и продолжать бодаться.
3) С точки зрения мониторинга законодательства тоже мало альтернатив. Именно благодаря 1Ске сейчас один бухгалтер в состоянии вести 3-4небольших конторы, в то время как еще лет 20 назад вполне нормой было даже в маленькой шаражке по десятку бухов держать.
4) С момента задумки некой киллер-фичи, до процесса ее вывода в пром может пройти крайне низкое время. Надо хитрозадую систему скидок? 1 прогер не торопясь за месяц родит полноценную систему и она будет работать (даже если там внутри будет говнокод, ага).
Кстати, именно специфика области применения и рождет говнокодеров. Запрос в цикле? По фиг. У вас в табличной части максимум 100 строк. а в конторе 10 рабочих мест. Кроме душевных терзаний профессионалов такой говнокод не будет иметь никаких последствий с точки зрения производительности. Понятно, что если такой гений придет в контору покрупнее, то уже нужно живительный ректальный криптоанализ применять, для выпрямления рук. Но в ШаражМонтажКонторе - и так сойдет.
Думаю, что спрашивать не будет нужды, когда (или если) она наступит.
Сейчас не жопа. Проверочное слово - 91год. Тоже думали, что жопа. Сейчас многие с тоской вспоминают те времена.
В реальном мире, лягушка рано или поздно догадается, что ее варят. С жопой, уверен, ситуация аналогичная. Можете простой эксперимент провести: наполните ванну теплой водой и залезьте туда, попросите кого-нибудь (например, поделку на ардуине - мы ж на хабре :) ) медленно-медленно-медленно увеличивать температуру.
Рано или поздно вы прекрасно почувствуете, что прижало. Вот как почувствуете - это жопа )
А я и не пложу. Пример есть. Когда в 1917м жрать было нечего, канонизированного правителя, возможно, на немецкие деньги (не силен в истории), подняли на вилы и канонизировали вместе со всей семьей.
А это очень даже не сложно себе представить. Пока РЕАЛЬНАЯ жопа не начнется, толпа будет сидеть тихо. Никого не волнуют эти ваши демократические ценности за свободу выборов и свободу слова.
А вот когда жрать будет нечего, власть быстро на вилы подымут.
Думаю, власть это понимает и успешно балансирует на грани непопулярных решений.
Подавляющая часть населения тупо не знает, воспользовались доверием "другие" или нет. Это однако не мешает делать выводы тупо на контрасте. Более того, из-за такого кредита доверия "другим", когда "эти" делают что-то путное, автоматически включается режим жесткой критики.
А существуют ли замки, которые не только снаружи открываются ключом (электронным), но и изнутри? Это требуется, чтобы, например, пожилые родственники не убежали нечаянно из дома.
В ней есть одно неприятное ограничение: она поднимает COM-соединение. И если сервер 1С обновили, а зарегать обновленную comcntr.dll забыли, то у вас будет вылетать ошибка. Неприятно это в ситуации, когда у вас есть одминские права на 1с, но нет одминских прав на винду.
Бог мой! Вы ни разу не сидели на 3 ногой табуретке? С нее шандарахнуться - как 2 пальца об асфальт. Все остальное - фантазии и натягивание совы на глобус. Вам уже вменяемо объяснили, что с 3мя ногами не так.
Большую часть времени там дуют такие ветра, что гулять совершенно не хочется. Вот и вызывают такси. Тем более, что бесплатно. Остальные катаются до технопарка на авто ) Хотя пешком до технопарка 4 минуты, а на авто - 6 Ну и, например, до медцентра с больным ребенком по ветру тоже сомнительное удовольствие пешком топать.
Ну проблем стало визуально сильно меньше. Еще год назад беспилотник в любой непонятной ситуации колом вставал. Сейчас его пугает гораздо меньше ситуаций. Хотя на улицы большого города выпускать все еще рано. Все еще бывают ситуации, когда он ведет себя слишком неадекватно.
Видимо вы про поговорку "о вкусах не спорят". Да, не спорят. Но посмотрите фильм "Идиотократия". Хотите такого будущего своим детям?
Несмотря на то, что художественный вкус - дело субъективное, есть устоявшийся набор классических произведений, прошедших сквозь века. Именно с этими произведениями и предлагается знакомить учеников.
Все ли ученикам должно понравиться? Думаю, нет. Но именно в этом и цель - привить хороший вкус.
Вы ищете практическую цель. А я призываю этого не делать. Никакого прока для общества. С ПРАКТИЧЕСКОЙ стороны.
Но вполне осязаемый прок, если не искать практический смысл. Художественная литература развивает навык красиво говорить, тренирует память, тренирует думалку, призывает подумать над человеческими отношениями.
Не нужно этого делать. У них разные цели и задачи, хотя и в чем-то пересекающиеся. А вот добавить в школьную программу и политологию и психологию - было бы не плохо.
Вообще, на мой вкус, я бы выпилил все непрофильные предметы из ВУЗов и переместил весь общенаучный и общекультурный блок в школу, расширив при этом срок обучения в старшей школе. Чтобы были не 10-11 классы, а 10-13 классы, а в техникумах/ВУЗах - исключительно спец. подготовка по специальности, с сокращением срока обучения.
А почему бы и нет? Я думаю в этом есть офигенный практический смысл. Точно такой же, как от литературы. Но есть нюанс: не ведьмака изучать, а игры, которые несут какую-нибудь художественную ценность. И эту художественную ценность раскрыть и показать. И не только игры, еще и фильмы. Но нужно поискать произведения (которые именно можно назвать произведениями, а не продуктами), которые пройдут через века. Из фильмов я спокойно могу предложить Кавказскую пленницу, 12 стульев, Кин-Дза-Дза и многое другое. Из игр - ничего на ум не приходит. В того же Ведьмака детки с удовольствием будут резаться без всякой школы, ну и без лишней рефлексии.
Да хотя бы поддержать светскую беседу перед дамами. Да и гуманизм и человеколююбие сами по себе не появятся. А общество без "этой всей шелухи" мы вполне себе видим - наслаждайтесь. Раз в полгода какие-то долбанавты идут отстреливать детей. Потому что в котелке какие-то суровые тараканы.
Почему это должно быть не правдой? Можно обратиться к любому источнику и прочитать. Давайте обратимся к закону об образовании, ст. 66, п.2:
Т.е., если совсем кратко - познакомить с основными достижениями человечества.
Не понимаю, откуда это следует? И нет, если ничего не слушать, то кругозор не расширится. Плюс, есть профессиональное образование. Любая образовательная ступень опирается на предыдущую. Поступая в ВУЗ, студент обязан знать школьную программу. Есть входящие требования по математике, физике и т.д.
Закрепляется образовательный стандарт. Человек прошел школу - значит обладает перечисленными знаниями, навыками, умениями и т. д.
Другое дело, что школа не выполняет своих задач. И школа напрочь отбивает интерес к наукам и т.д. Да, это проблема и это надо решать.
Ест школьные предметы, которые ни коим образом не ведут к ученой степени. Например, изобразительное искусство, литература, физкультура. Ну, и т.д.
И эти предметы являются частью образовательной программы. Другие предметы, например, география, физика, химия - понадобятся в жизни далеко не всем. Зачем будущему артисту химия? Зачем будущему врачу изобразительное искусство? Зачем швее география?
Вот у этих самых ненужных будущему специалисту предметов нет какого-либо смысла. Они.... просто расширяют кругозор.
И в целом, если относиться к школе, как к расширению кругозора, то сразу же пропадают ненужные предметы. Каждый предмет приближает ученика к цели - впитать краткие основы достижений человечества.
И опять повторюсь, на практике это, увы, не работает. Может как раз в этом направлении и нужно мотивировать учеников? Чтобы не искали смысл и не настраивали себя на то, что, литература, например, не нужный предмет?
Вы спокойно и не принужденно в любой школе найдете целый класс учеников, которым не интересно вообще ничего. Любой предмет вызывает отвращение. И что? Оставить их в покое?
С другой стороны, вот есть, например, сопромат. От многих слышу, что редкая нудятина. Ну давайте выпускать специалистов без знания краеугольной дисциплины?
Категорически не согласен с вашим утверждением. Учить нужно тому, что отвечает целям и задачам обучения. Интересно/неинтересно - должно быть в ведении учителя, учебных техник (вроде геймификации), но не в рамках выработки образовательных программ.
Кажется, в этом ведущую роль играет учитель. Что же с ними делать? У учителя дерьмовый характер, дерьмовое настроение, невзлюбил ученика - все, приплыли. На протяжении всего курса будет борьба.
Как защитить учеников от вредных/плохих учителей? Как защитить учителей от трудных учеников? Современные детки спокойно могут послать учителя на 3 советских буквы и учитель не имеет права ничего с этим поделать. А урок будет сорван.
А как это сделать? Например, мне безумно интересна фантастика. Особенно научная. Мне нравится фэнтези. А вот супругу интересуют только любовные романы, которые у меня вызывают блевантин. Ну у детей-то тоже самое. Кому-то нравится остров сокровищ, кому-то - простоквашино, кому-то - вообще ничего не нравится.
Радует ваш оптимизм )
Не знаю, зачем упор на русскую классику. Посыл был в том, что:
1) Задача школы - дать ученику кругозор. Познакомить ученика с накопленными достижениями всего человечества за всю мировую историю. Не полезно/бесполезно, не интересно/неинтересно. Дать все. По определению понятно, что поскольку объем знаний чрезвычайно огромный, а срок обучения крайне мал - всего 10 лет, то за эти 10 лет получится дать лишь краткую выжимку. А дальше уже повзрослевший человек сам сможет сориентироваться, куда копать. И в этом смысле, русская классика (равно как и английская классика и вообще, вся мировая литература) - это просто один из разделов знаний. Обязательный для изучения.
Школа своими методами легко и непринужденно отбивает желание учиться вообще. Вы смогли переварить 1.5 тома войны и мира, я в свое время переварил первые пол страницы первого тома. Т.е. в моем случае школа со своей задачей не справилась с огромным треском. Другое дело, что спустя 20 лет, начинает доходить смысл, и появляется ощущение, что что-то важное я упустил.
2) Учить только то, что интересно в корне не правильно. Ну, не знаю, можете себе представить хорошего врача, который вдруг решил, что химия ему не интересна и он ее не учил. Я бы побоялся.
3) Геймификация очень полезна в части повернуться к ученику лицом. Но есть сомнения, что это "золотая пуля". Да, можно исхитриться, и извлечь пользу при изучении определенных предметов. Но, при изучении других предметов польза от геймификации выглядит сомнительной. (И вот тут как раз в качестве примера и была литература с Войной и Миром).
Короче, если бы статья называлась "почему игры - хорошие ПОМОЩНИКИ учителям" - точнее отражало бы реальное положение дел. Или другой вариант - я не вижу вменяемого решения проблемы. Тогда было бы интересно обсудить.
Программисты. Одна популярная контора (думаю, некорректно писать название) обещала сильно выше рынка (видимо, как раз, чтобы и на налоги и на пенсию хватило) и прямо указывали,что ищут ИП на полный рабочий день.
А что полезного в принципе может дать художественная литература? Мне кажется сама постановка вопроса не правильна.
И тем не менее: Школа не должна дать какие-либо навыки, которые будут полезны в жизни. Если это есть - это плюс, но не самоцель. Школа должна за 10 лет дать человеку представление обо всех достижениях человечества за всю историю с Рождения Вселенной.
Например, геометрия вряд ли вообще понадобится большинству из нас в жизни. Зато дает кругозор. Зато дает представление о том, как устроена математика. Планиметрия вообще идеальная теория - все четко по полочкам разложено. И на примере планиметрии школьников учат, что вводятся аксиомы, а из них уже выводятся теоремы.
Также и литература. Вряд ли большинство взахлеб читает классику. Но есть общепризнанный набор произведений, в который входит в том числе и Война и Мир. На протяжении столетий этот набор пополняется. И считается, что эти произведения наиболее качественные. Поэтому и знакомят школьников с ними. В надежде, что появится любовь к прекрасному.
Реальность же жестоко бьет по идеальным представлениям ))) И мне понадобилось 20 лет после школы, чтобы прийти к мысли, что литература, как школьный предмет - не ненавистный блевонтин, а что-то, что необходимо школьнику.
Вопрос же ставится: как можно изменить школьное образование (добавив геймификации), чтобы программа осталась на достаточно высоком качественном уровне (чтобы "поколение ЕГЭ" стало неактуальным) и при этом не прививала отвращение к учебе.
Вижу две крайности: 1) Пойти по пути наименьшего сопротивления и давать детям только то, что они сами хотят и что им интересно. Очень сильно подозреваю, что 10 лет получим целое поколение ни на что не способных инфантилов.
2) Вспомнить нормы морали 19 века. Загонять сухо знания, а если школьник брыкается и выдает свое фи - применять целебную порку до покраснения пятой точки. Считается, что такой подход в 21 веке не приемлем и школьник - тоже личность.
Какой же промежуточный подход будет достаточно разумным?
А отчего не рассматриваете вариант, что ребенку в принципе не будет интересно. Ну там, майнкрафт, амонгас, киберпанк - пожалуйста. А вот что-нибудь попрограммировать или попаять - да ну его на фиг!
Забить в этом случае на физику? Но тогда у нас опять же вырастет толпа инфантилов, которые будут знать всего ничего.
Для всех ли предметов это возможно? Я за такой подход. Но, например, к истории, физике, химии это легко применить. История - давайте запилим тактическую реал-тайм стратегию и расскажем о войнушках с незапамятных времен. Интересный геймплей - и можно вполне себе заинтересовать школьника тем, как оно было. Как быть с той же литературой? Переложить книгу на кино? Но это упрощение. Так любовь к книгам не привить. И взять туже физику. Можно запилить красочные ролики на ютюбе, которые будут увлекательно рассказывать о концепциях. Школьник поймет концепции, но не будет знать ни одной формулы и не сможет решить ни одной задачи. Кажется тоже не то, что нужно.
Честно говоря, какую-то ерунду в статье написали. Учиться игре - не то же самое, что освоение школьной программы. С другой стороны, игры очень сильно могут помочь в учебе. Например, ребенок увлекается minecraft'ом. Ему нравится ставить всякие моды. А для этого приходится напрягать мозги и читать. В итоге добровольно и с музыкой прокачивается навык чтения у первоклашек. Точно также, прокачивается навык английского. Можно исхитриться прокачать арифметику, историю, программирование, что-нибудь еще.
Но как быть например, с литературой? Цели предмета:
1) Развить навык красиво говорить;
2) Привить любовь к высококачественным произведениям, проверенным столетиями.
Как быть с математикой, сложнее арифметики? Всякие там производные/интегралы?
Что-то как-то не представляю.
Согласен, школы мастерски отбивают желание учиться. Но что можно придумать, чтобы ребенок сам сел, например, за Войну и Мир?
Я неоднократно встречал вакансии на полный рабочий день, где предлагается или самозанятым оформиться, или ИП открыть. Налоговую вполне можно понять.
Ну и я думаю, что вы сгущаете краски. "Задает вопросы" и "пресекает" - все же разные вещи.
Также очень веселит совет игнорировать требования налоговой идти на контакт. По моему именно из-за этого и начинается конфликт. Придите добровольно и с музыкой и разногласия получится решить полюбовно и малой кровью.
Мне как-то ПФР прислал требование на 140 тыр. Я пулей побежал к ним с вопросом, че за херня. Меня ткнули в пункт НК РФ, который я не исполнил. На тот момент копию декларации УСН нужно было и в ПФР сдавать. Я похлопал глазами и принес копию с печатью ФНС. Требование тут же сняли. В налоговой тоже люди работают. Было бы желание, можно по человечески разрулить.