А вот тут не соглашусь. Геометрия почти всегда сложная, но решаемая. Просто в большинстве случаев дети не знают геометрию на должном уровне, не умеют строить цепочки доказательств, не умеют работать с чертежом и т.д.
Автор, с 2024 года добавилась ещё одна задача в первую часть. Из-за этого сдвинулась вся нумерация, стоит отразить это, у меня случился лёгкий ступор, когда увидел под 12 номером уравнение и далее по списку. Насчёт лёгкости параметра и "олимпиадной" задачи не согласен. Процент выполнения этих заданий на полный балл достаточно низкий. Дети плохо работают с громоздкими конструкциями в параметре и с логическими построениями в последней. Но отдельный ужас - геометрия. За два года проверки ЕГЭ я видел хорошее полное решение геометрической задачи раза 3-4. Вот тут у нас полный провал. Две главных, на мой взгляд, проблемы профиля по математике:
дети учатся решать задачи ЕГЭ, а не учат математику;
Дети пытаются решать сложные задачи, не умея решать простые
А вот тут не соглашусь. Геометрия почти всегда сложная, но решаемая. Просто в большинстве случаев дети не знают геометрию на должном уровне, не умеют строить цепочки доказательств, не умеют работать с чертежом и т.д.
Автор, с 2024 года добавилась ещё одна задача в первую часть. Из-за этого сдвинулась вся нумерация, стоит отразить это, у меня случился лёгкий ступор, когда увидел под 12 номером уравнение и далее по списку. Насчёт лёгкости параметра и "олимпиадной" задачи не согласен. Процент выполнения этих заданий на полный балл достаточно низкий. Дети плохо работают с громоздкими конструкциями в параметре и с логическими построениями в последней. Но отдельный ужас - геометрия. За два года проверки ЕГЭ я видел хорошее полное решение геометрической задачи раза 3-4. Вот тут у нас полный провал. Две главных, на мой взгляд, проблемы профиля по математике:
дети учатся решать задачи ЕГЭ, а не учат математику;
Дети пытаются решать сложные задачи, не умея решать простые