Позволю себе высказаться как пока действующий преподаватель информатики в школе.
По статье:
1) В перечень рекомендованных учебников входит Босова, во многих школах именно её учебники. Их ключевая проблема (7-9 класс) - много абстрактной теории, которая напрямую перекочевала из лекций 1 курса по информатике, и корявой практики. В 10-11 классах теория проходит новый круг, но уже с углублённым изучением, практика как таковая существует только в учебниках углублённого изучения.
2) Собственно, отсюда вытекает незаинтересованность учеников - материал рассказать/показать надо, а на это тупо не хватает времени, потому что учебник забит терминами под завязку.
3) У нас главная головная боль - это оборудование. На рабочих местах учеников ноутбуки 10-15 летней давности. Работать без психов на них невозможно. Ни о каком Word'е речи идти не может, на него нужна лицензия, а на неё нужны деньги, которые никто не выделит. И да, в период карантина мы выдавали эти ноутбуки малоимущим семьям.
4) В нашей ОО 3 преподавателя, возраст 24, 31, 33 года. У меня образование "профильное", с переподготовкой на учителя (да, на работу взять специалиста могут, но переподготовку всё равно пройти он должен, иначе будут очень большие проблемы), у остальных математик-информатик.
В целом не совсем понятен курс, который берёт автор. В школе не дают практических знаний, в ней дают некий базис. Есть рабочая программа, утверждённая министерством, есть ФГОС и т.д. и т.п. И учитель не имеет права вещать про "добавление функций голосовому помощнику", потому что у него по программе стоит "Циклы с повторением". Понятное дело, что мы пытаемся выкручиваться, что-то новое привносить, но мы всё ещё заложники системы.
5) Касательно ЕГЭ: в углублёнке Семакина разжёвывается синтаксис Паскаля, для второй части этого с натяжкой хватит (если не считать, что в этом году добавлена работа с файлами). Большинство тем 10-11 класса по углублённой программе проецируется на задания - логика, алгоритмы и т.д. Для подготовки во многих школах вводятся так называемые "платные услуги", когда учитель внеурочно за копейки проводит спецкурс. Только вот сложность заданий гуляет от демо к экзамену будь здоров, но это уже другая история.
Резюме: надо в корне менять подход на уровне "писателей" учебников и образовательных программ, поставлять нормальное оборудование и зарплаты. Будут хорошие условия и зп - и кадры нормальные тоже подтянутся.
Позволю себе высказаться как пока действующий преподаватель информатики в школе.
По статье:
1) В перечень рекомендованных учебников входит Босова, во многих школах именно её учебники. Их ключевая проблема (7-9 класс) - много абстрактной теории, которая напрямую перекочевала из лекций 1 курса по информатике, и корявой практики. В 10-11 классах теория проходит новый круг, но уже с углублённым изучением, практика как таковая существует только в учебниках углублённого изучения.
2) Собственно, отсюда вытекает незаинтересованность учеников - материал рассказать/показать надо, а на это тупо не хватает времени, потому что учебник забит терминами под завязку.
3) У нас главная головная боль - это оборудование. На рабочих местах учеников ноутбуки 10-15 летней давности. Работать без психов на них невозможно. Ни о каком Word'е речи идти не может, на него нужна лицензия, а на неё нужны деньги, которые никто не выделит. И да, в период карантина мы выдавали эти ноутбуки малоимущим семьям.
4) В нашей ОО 3 преподавателя, возраст 24, 31, 33 года. У меня образование "профильное", с переподготовкой на учителя (да, на работу взять специалиста могут, но переподготовку всё равно пройти он должен, иначе будут очень большие проблемы), у остальных математик-информатик.
В целом не совсем понятен курс, который берёт автор. В школе не дают практических знаний, в ней дают некий базис. Есть рабочая программа, утверждённая министерством, есть ФГОС и т.д. и т.п. И учитель не имеет права вещать про "добавление функций голосовому помощнику", потому что у него по программе стоит "Циклы с повторением". Понятное дело, что мы пытаемся выкручиваться, что-то новое привносить, но мы всё ещё заложники системы.
5) Касательно ЕГЭ: в углублёнке Семакина разжёвывается синтаксис Паскаля, для второй части этого с натяжкой хватит (если не считать, что в этом году добавлена работа с файлами). Большинство тем 10-11 класса по углублённой программе проецируется на задания - логика, алгоритмы и т.д. Для подготовки во многих школах вводятся так называемые "платные услуги", когда учитель внеурочно за копейки проводит спецкурс. Только вот сложность заданий гуляет от демо к экзамену будь здоров, но это уже другая история.
Резюме: надо в корне менять подход на уровне "писателей" учебников и образовательных программ, поставлять нормальное оборудование и зарплаты. Будут хорошие условия и зп - и кадры нормальные тоже подтянутся.