VNC здесь ни к чему, есть более простое решение — эмуляторы X-ов, например en.wikipedia.org/wiki/Xvfb
Вся инструкция по его настройке займет 2 строчки — установка + запуск Selenium через xvfb-run. Не нужно ни виртуалок, ни VNC/RDP.
Спасибо за интересный пост, будем подавать заявку с командой нашего проекта. Вопросы:
1) Если не секрет — что у вас за стартап (в посте/профиле/гуглом не нашел), с которым вы прошли акселератор и обосновались в Италии? Собираетесь ли дальше там вести деятельность компании или будете закрывать/переносить компанию в другое место?
2) Насколько дорого было основать компанию, каковы средние расходы на местных бухгалтеров?
3) После года жизни в Италии — пришлось ли для бытовых нужд учить итальянский?
4) Как известно из новостей, экономику Италии недавний кризис сильно затронул — коснулось ли это как-то стартапов и вас лично?
5) Есть ли какие-либо подвохи в местном законодательстве по акционерному праву? Насколько плотно пришлось столкнуться с волокитой?
Если бы я был инвестором — я бы вам не дал инвестиций, потому что вы:
1) не создали ни одного конкурентного преимущества, и утверждаете что русский язык — это якобы оно и есть (преимущество), потому что английский никто не знает (что сомнительно, у coursera скоро будет русская локализация и русские курсы), поэтому нужно просто продолжать делать клон на русском
2) не видите будущего онлайн-образования и вашего проекта в нем, не обладаете амбициями как-то менять онлайн-образование и сами соглашаетесь с тем, что «не очень понятно кому интересны гарантии нашего долгосрочного существования (кроме нас самих, конечно)»
3) не предлагаете ни одного способа монетизации.
Но пока я не инвестор, а всего лишь изучаю вас как конкурентов :)
Удачи с проектом.
1. В чем ваше отличие от Coursera, кроме русского языка интерфейса/курсов? Делать местный клон успешного зарубежного проекта — популярное занятие в рунете, только уже 3 ведущих СНГ-вуза почему-то выбрали Coursera для размещения своих курсов. Чем вы лучше?
2. Каковы ваши возможности по видео-продакшну? Приедет ли видео-оператор к преподавателю для записи курса, или поможете дистанционно его записать?
3. Делать проект на пожертвования — прекрасно, но где гарантия, что завтра ваши пожертвования не закончатся и ресурс не закроется/будет заморожен? На чем будет зарабатывать ваш проект?
Задачу получения дополнительных материалов по курсу давно и успешно решают тот же Youtube, Stackoverflow, форумы и другие площадки для обмена мнениями.
1) Какой смысл вузам, проводя основные курсы у себя — публиковать некие «дополнительные материалы» у вас, да к тому же получать повышенную себестоимость создания курса из-за сомнительной идеи «веток курса»? Ветвление курса — успешно используется в обучении, но не в таких формах как у вас. Ученик не всегда может оценить, что ему лучше изучать следующим уроком — а вот автор курса (в силу его опыта и понимания материала) вполне может это сделать, и на это мало повлияет голосование его учеников.
2) > В основе всего лежит одна простая мысль, что в обычном состоянии человек способен поддерживать концентрацию внимания 2-3 минуты, и если подавать информацию такими кусочками, то она имеет все шансы быть воспринятой до того как человеку надоест ее воспринимать.
Прекрасно, взято из твиттера и инстаграм. Только у них нет задачи чему-то научить пользователя, а есть задача занять его свободное время без особой пользы. Не думаю, что стоит смешивать твитер и обучение, даже для сервиса факультативного обучения. Обучение урывками не имеет смысла, т.к. при такой концентрации запоминание информации происходит очень слабо. «Надоест» и обучение — вообще плохо совместимы, если вы обучаетесь — значит вы мотивированы, если вам надоело — лучше бросайте обучение, занимайтесь чем-то более интересным для себя, курс не для вас.
3) Приведу аналогию — ваш проект напоминает написание книги (или другого произведения) по полному фидбеку от пользователей — читатели указывают автору, куда пойти после этой развязки, когда убить героя итд. Но хорошие книги, как и курсы или другие творческие произведения — так не делаются, и не могут быть сделаны, потому что основа их — личное видение и стиль автора (в случае курса конечно также важно понимание и подача материала). В вашем случае, предлагается полностью это стереть, и сделать курс только исходя из того, что нужно пользователям — абсолютно потребительский подход, и вряд ли он приведет к появлению у вас хороших преподавателей и созданию интересных курсов. Пользователи инстаграм и твиттера не хотят учиться, они хотят одну кнопку — и не думать. А преподаватели в большинстве хотят проявлять индивидуальность в курсах, иногда учитывая фидбек, а не подстраивать каждый свой шаг под чаяния аудитории.
И еще вопрос — у хорошего курса учеников сотни-тысячи, преподаватель — один. В оффлайне стоимость курса удается снизить благодаря тому, что все ученики разделяют между собой затраты на создание/ведение курса. Что будет у вас — по каждой ветке из показанного «дерева микро-курса» идут только небольшое количество учеников, следовательно они же должны делить затраты на создание этой ветки, которые будут в случае хорошего (и дорогого) преподавателя — немалыми. Т.е. получается, что хорошему преподавателю нет смысла и мотивации для 5-10 учеников делать ветку курса, основываясь на одном их голом интересе, а ученики не смогут оплатить создание этой ветки из-за высокой стоимости времени преподавателя.
Сомнительна как бизнес-модель (у хороших преподавателей по сути нет мотивации делать у вас курсы, подстраиваясь под тысячи учеников), так и эффективность полученных знаний от ваших твиттер-курсов. Думаю, решать проблему «95% учеников свалили с онлайн-курса» лучше другими путями.
Лидерство в образовании пока еще сохраняется за вузами — наиболее качественные курсы по-прежнему у них.
Абсолютно очевидно, что сейчас ни один вуз не подпишется на interest-driven создание курсов, потому что любой серьезный курс формируется годами и отражает в большей степени видение его автора, а не голосование его учеников. Понятно, что обратную связь по курсу от учеников нужно учитывать — но делать целый курс только на основе голосований учеников вряд ли возможно. Таким образом, аудитория курсов от вузов для вас, похоже, отпадает.
1) Кто же остается? Кто ваша ЦА, кто будет преподавателем?
2) Много ли сейчас интересных независимых преподавателей, которые сделают качественный контент, а не просто видео «посмотрите какой я крутой»?
3) Как справедливо оценивать ваш контент, кроме легко накручиваемого числа подписчиков курса и их голосований по новым урокам? Как вы будете противостоять накруткам ваших курсов и рейтинга преподавателей? Как избежать ситуации, когда преподаватель с плохим контентом сам себе накручивает рейтинг и «рулит» своим курсом?
4) Не думали о том, что аудитории мотивированных учеников и твиттер-читателей с рассеянным вниманием — почти не пересекаются? Может, вместо подстраивания под рассеянное твиттер-внимание, стоит остечь аудиторию рассеянных твиттер-читателей, чем создавать ей видимость обучения и тешить ее ЧСВ голосованиями? Обучение подразумевает 100% внимание и длительную концентрацию ученика, и вряд ли возможно в твиттер-формате.
Докажите аргументированно, что система контроля и арбитров при обучении — не имеет ценности. Вы привыкли к нулевой ценности дипломов в СНГ — но ее можно увеличить.
Где вы увидели, что курс с контролем будет бесплатен? В статье я подробно разбираю, что за контроль нужно будет платить, учитывать трудозатраты арбитра или преподавателя на контроль. Эти затраты возьмет на себя либо сам преподаватель (взяв на себя функции арбитра), либо мы как сервис, либо ученики за небольшую доп. плату. Эксперименты с бизнес-моделью и структурой онлайн-курсов вы называете «гибридом ужа и ежа», и исключаете любые эксперименты или изменения в МООС. Ок, посмотрим, что будет через полгода-год.
Единственный способ добиться равных возможностей — принять на себя какие-то обязательства, которые будут выполнять все участники системы, т.е. ограничения — например, одинаковый для всех контроль и невозможность списывания.
Если вы считаете, что победят системы без контроля, и сертификаты не имеют ценности — окей, ваше право. Мы предлагаем полярное и вполне рациональное видение — что все МООС рано или поздно осознают необходимость контроля, и со временем не останется МООС без контроля. Такие же прогнозы высказываются в приведенных зарубежных статьях.
В этой гипотетической ситуации, когда у большинства МООС внедрен контроль — ваш студент скорее займется чем-то более интересным, чем искать себе отмирающие уязвимые МООС без контроля.
Контроль повышает доверие к сертификатам — это очевидно. Мы позиционируем себя как образовательный стартап, который готов проверять гипотезы, пробовать инновации и отлаживать бизнес-модель. Сотрудничество с вузами, которые будут выдавать сертификаты — в ближайших планах, но также мы реализовали и обычную модель МООС без контроля, для желающих.
Как видно из комментов, большинство людей тут не готовы признать, что образовательный рейтинг (не важно, бумажные сертификаты это или просто рейтинг образовательного сервиса) — может вообще эффективно контролироваться и иметь какую-то ценность, почти все уверены в том, что сертификат об образовании — навсегда останется бумажкой без ценности. Это очень странное заблуждение, может быть характерное только для СНГ-образования, где действительно много проблем в вузах — и вряд ли можно доверять 90% дипломов. Мы хотим попытаться сделать такую образовательную онлайн-систему, рейтингу которой объективно можно будет доверять, в том числе и сертификатам.
Желающие обмануть систему всегда найдут пути, но вопрос в том — что сейчас на большинстве МООС это сделать элементарно (30% читеров или больше), поэтому накрутить себе рейтинг или сертификаты — не проблема. Мы хотим повысить сложность читерства, в рамках существующих технологий, и за адекватную цену.
Отвечу аналогией из автомобильной сферы: водительские права получать не нужно, ведь ценность прав в любом случае близка к нулю, учиться водить лучше у дяди Васи, все равно инструкторы нифига не шарят, а права можно купить. Однако, контроль в этой сфере в адекватных государствах — очень строгий. Я считаю, что на любых экзаменах должен быть контроль и заслуживающая доверия система рейтинга/арбитров.
Вы привязались к приведенному в статье примеру про подбор IT-специалиста, я же его приводил для иллюстрации общей проблемы завышения и накрутки рейтинга, а не чтобы дать совет HR-специалистам.
Вы очевидно не готовы принять никакие изменения в онлайн-курсах, откладывая их на далекое будущее. Мы же сделали прототип, будем его улучшать и будем сотрудничать с вузами, отлаживать бизнес-модель и дальше предлагать инновации.
В статье указаны цифры читерства на МООС в 30-40% и источник. Также приведено обоснование, что сертификаты МООС все-таки уже имеют ценность, и в перспективе будут иметь ценность близкую к диплому. Если вы не читерите и обучаетесь для себя — я рад за вас, но статья о том, как улучшить защиту от читерства и понизить процент тех, кто читерит. Если вы считаете, что образование навсегда останется таким же как сейчас — т.е. основное в аудиториях вузов, а МООС — для себя и для пиара вузов/преподавателей, то в общем-то статья не для вас. Я считаю, что образование будет постепенно переходить в онлайн, и будут улучшаться системы контроля на онлайн-курсах.
Проблема remote-курсов от одного конкретного вуза в том, что в большинстве случаев, вуз не чувствует никакой конкуренции с другими аналогичными курсами. Как и Coursera, мы тоже предлагаем общую площадку для курсов, но хотим создать на ней равную конкуренцию для всех курсов (и для студентов тоже) и заслуживающий доверия рейтинг (в т.ч. и сертификаты, заслуживающие доверия).
А почему вы сразу примеряете пример водительских прав на себя? В этом примере — я говорю о подобной проблеме обучение-контроль-экзамен, на чем уже набили шишки очень много автомобилистов (встретившись с чайниками или попытавшись купить права — и не получив никаких навыков). Все адекватные государства тщательно контролируют процесс обучения и экзаменов в сфере водительских прав, потому что все понимают проблему и опасность чайников на дорогах.
Контроль и заслуживающая доверия система арбитров — должна быть и при сдаче прав, и при сдаче любых экзаменов. Я всего лишь предлагаю улучшить эту систему для МООС, оставаясь в рамках уважения пользователей, но и повышая для них порог читерства. Более глобальные проблемы типа «отучить россиян воровать» — я не затрагивал, и предлагаю улучшить только одну сферу — МООС.
Я предлагаю улучшение для МООС в рамках существующих средств и технологий, которое может дать результат в виде существенного повышения входного порога для читерства. Вы — предлагаете параноидальную проверку на полиграфе в спец-центре. Мы немного о разном говорим.
Т.е. вы утверждаете, что любые сертификаты МООС и не должны ничего давать, никогда? Тогда давайте экстраполируем — и будем ездить на автомобиле без прав, ведь права всего лишь та же бумажка, которая НИЧЕГО НЕ ДАЕТ, научиться ездить лучше всего у дяди Васи или методом тыка, а права купить, если все-таки прижмут.
Или все-таки будем улучшать систему защиты от покупки прав, лучше контролировать автошколы и защищаться от накруток/взяток при сдаче экзаменов на права?
Да, мы предоставляем контроль как опцию, окончательное решение будет оставаться за преподавателем — использовать контроль или нет, в зависимости от его методов преподавания, ну и уровня его паранойи :)
Полностью скачать наши видео-лекции пока не получится, т.к. в плеере они синхронизированы с событиями на электронной доске, но мы работаем и над оффлайн-плеером для лекций.
В статье я упоминаю, что частные преподаватели — могут и привыкли совмещать функции преподавателя и арбитра, поэтому для них — это будет бесплатно. Для курсов МООС, которые преподают известные (и дорогие) преподаватели, можно сократить издержки, если преподаватель сам подберет помощников-арбитров для контроля групп учеников на онлайн-тестах — это тоже подробно расписано в статье.
В статье я описываю систему контроля, которая будет более защищена от накруток и читеров, чем существующие МООС. Заметьте, я не говорю, что я буду такой один, а предлагаю такое постепенное улучшение контроля внедрить для большинства МООС, потому что от этого выиграют все стороны процесса онлайн-обучения, точно также, как от не заслуживающих доверия сертификатов — сейчас проигрывают все стороны (это описано в статье на примере).
А вы напоминаете такой тип людей, который хочет все разом взять и отменить (перестать доверять бумажкам). Я в статье предлагаю постепенное улучшение той «системы рейтинга», которую дают эти бумажки, применительно к онлайн-образованию, и ничего более.
Вся инструкция по его настройке займет 2 строчки — установка + запуск Selenium через xvfb-run. Не нужно ни виртуалок, ни VNC/RDP.
1) Если не секрет — что у вас за стартап (в посте/профиле/гуглом не нашел), с которым вы прошли акселератор и обосновались в Италии? Собираетесь ли дальше там вести деятельность компании или будете закрывать/переносить компанию в другое место?
2) Насколько дорого было основать компанию, каковы средние расходы на местных бухгалтеров?
3) После года жизни в Италии — пришлось ли для бытовых нужд учить итальянский?
4) Как известно из новостей, экономику Италии недавний кризис сильно затронул — коснулось ли это как-то стартапов и вас лично?
5) Есть ли какие-либо подвохи в местном законодательстве по акционерному праву? Насколько плотно пришлось столкнуться с волокитой?
1) не создали ни одного конкурентного преимущества, и утверждаете что русский язык — это якобы оно и есть (преимущество), потому что английский никто не знает (что сомнительно, у coursera скоро будет русская локализация и русские курсы), поэтому нужно просто продолжать делать клон на русском
2) не видите будущего онлайн-образования и вашего проекта в нем, не обладаете амбициями как-то менять онлайн-образование и сами соглашаетесь с тем, что «не очень понятно кому интересны гарантии нашего долгосрочного существования (кроме нас самих, конечно)»
3) не предлагаете ни одного способа монетизации.
Но пока я не инвестор, а всего лишь изучаю вас как конкурентов :)
Удачи с проектом.
2. Каковы ваши возможности по видео-продакшну? Приедет ли видео-оператор к преподавателю для записи курса, или поможете дистанционно его записать?
3. Делать проект на пожертвования — прекрасно, но где гарантия, что завтра ваши пожертвования не закончатся и ресурс не закроется/будет заморожен? На чем будет зарабатывать ваш проект?
1) Какой смысл вузам, проводя основные курсы у себя — публиковать некие «дополнительные материалы» у вас, да к тому же получать повышенную себестоимость создания курса из-за сомнительной идеи «веток курса»? Ветвление курса — успешно используется в обучении, но не в таких формах как у вас. Ученик не всегда может оценить, что ему лучше изучать следующим уроком — а вот автор курса (в силу его опыта и понимания материала) вполне может это сделать, и на это мало повлияет голосование его учеников.
2) > В основе всего лежит одна простая мысль, что в обычном состоянии человек способен поддерживать концентрацию внимания 2-3 минуты, и если подавать информацию такими кусочками, то она имеет все шансы быть воспринятой до того как человеку надоест ее воспринимать.
Прекрасно, взято из твиттера и инстаграм. Только у них нет задачи чему-то научить пользователя, а есть задача занять его свободное время без особой пользы. Не думаю, что стоит смешивать твитер и обучение, даже для сервиса факультативного обучения. Обучение урывками не имеет смысла, т.к. при такой концентрации запоминание информации происходит очень слабо. «Надоест» и обучение — вообще плохо совместимы, если вы обучаетесь — значит вы мотивированы, если вам надоело — лучше бросайте обучение, занимайтесь чем-то более интересным для себя, курс не для вас.
3) Приведу аналогию — ваш проект напоминает написание книги (или другого произведения) по полному фидбеку от пользователей — читатели указывают автору, куда пойти после этой развязки, когда убить героя итд. Но хорошие книги, как и курсы или другие творческие произведения — так не делаются, и не могут быть сделаны, потому что основа их — личное видение и стиль автора (в случае курса конечно также важно понимание и подача материала). В вашем случае, предлагается полностью это стереть, и сделать курс только исходя из того, что нужно пользователям — абсолютно потребительский подход, и вряд ли он приведет к появлению у вас хороших преподавателей и созданию интересных курсов. Пользователи инстаграм и твиттера не хотят учиться, они хотят одну кнопку — и не думать. А преподаватели в большинстве хотят проявлять индивидуальность в курсах, иногда учитывая фидбек, а не подстраивать каждый свой шаг под чаяния аудитории.
Сомнительна как бизнес-модель (у хороших преподавателей по сути нет мотивации делать у вас курсы, подстраиваясь под тысячи учеников), так и эффективность полученных знаний от ваших твиттер-курсов. Думаю, решать проблему «95% учеников свалили с онлайн-курса» лучше другими путями.
Абсолютно очевидно, что сейчас ни один вуз не подпишется на interest-driven создание курсов, потому что любой серьезный курс формируется годами и отражает в большей степени видение его автора, а не голосование его учеников. Понятно, что обратную связь по курсу от учеников нужно учитывать — но делать целый курс только на основе голосований учеников вряд ли возможно. Таким образом, аудитория курсов от вузов для вас, похоже, отпадает.
1) Кто же остается? Кто ваша ЦА, кто будет преподавателем?
2) Много ли сейчас интересных независимых преподавателей, которые сделают качественный контент, а не просто видео «посмотрите какой я крутой»?
3) Как справедливо оценивать ваш контент, кроме легко накручиваемого числа подписчиков курса и их голосований по новым урокам? Как вы будете противостоять накруткам ваших курсов и рейтинга преподавателей? Как избежать ситуации, когда преподаватель с плохим контентом сам себе накручивает рейтинг и «рулит» своим курсом?
4) Не думали о том, что аудитории мотивированных учеников и твиттер-читателей с рассеянным вниманием — почти не пересекаются? Может, вместо подстраивания под рассеянное твиттер-внимание, стоит остечь аудиторию рассеянных твиттер-читателей, чем создавать ей видимость обучения и тешить ее ЧСВ голосованиями? Обучение подразумевает 100% внимание и длительную концентрацию ученика, и вряд ли возможно в твиттер-формате.
Где вы увидели, что курс с контролем будет бесплатен? В статье я подробно разбираю, что за контроль нужно будет платить, учитывать трудозатраты арбитра или преподавателя на контроль. Эти затраты возьмет на себя либо сам преподаватель (взяв на себя функции арбитра), либо мы как сервис, либо ученики за небольшую доп. плату. Эксперименты с бизнес-моделью и структурой онлайн-курсов вы называете «гибридом ужа и ежа», и исключаете любые эксперименты или изменения в МООС. Ок, посмотрим, что будет через полгода-год.
Если вы считаете, что победят системы без контроля, и сертификаты не имеют ценности — окей, ваше право. Мы предлагаем полярное и вполне рациональное видение — что все МООС рано или поздно осознают необходимость контроля, и со временем не останется МООС без контроля. Такие же прогнозы высказываются в приведенных зарубежных статьях.
В этой гипотетической ситуации, когда у большинства МООС внедрен контроль — ваш студент скорее займется чем-то более интересным, чем искать себе отмирающие уязвимые МООС без контроля.
Как видно из комментов, большинство людей тут не готовы признать, что образовательный рейтинг (не важно, бумажные сертификаты это или просто рейтинг образовательного сервиса) — может вообще эффективно контролироваться и иметь какую-то ценность, почти все уверены в том, что сертификат об образовании — навсегда останется бумажкой без ценности. Это очень странное заблуждение, может быть характерное только для СНГ-образования, где действительно много проблем в вузах — и вряд ли можно доверять 90% дипломов. Мы хотим попытаться сделать такую образовательную онлайн-систему, рейтингу которой объективно можно будет доверять, в том числе и сертификатам.
Желающие обмануть систему всегда найдут пути, но вопрос в том — что сейчас на большинстве МООС это сделать элементарно (30% читеров или больше), поэтому накрутить себе рейтинг или сертификаты — не проблема. Мы хотим повысить сложность читерства, в рамках существующих технологий, и за адекватную цену.
Вы привязались к приведенному в статье примеру про подбор IT-специалиста, я же его приводил для иллюстрации общей проблемы завышения и накрутки рейтинга, а не чтобы дать совет HR-специалистам.
Вы очевидно не готовы принять никакие изменения в онлайн-курсах, откладывая их на далекое будущее. Мы же сделали прототип, будем его улучшать и будем сотрудничать с вузами, отлаживать бизнес-модель и дальше предлагать инновации.
Проблема remote-курсов от одного конкретного вуза в том, что в большинстве случаев, вуз не чувствует никакой конкуренции с другими аналогичными курсами. Как и Coursera, мы тоже предлагаем общую площадку для курсов, но хотим создать на ней равную конкуренцию для всех курсов (и для студентов тоже) и заслуживающий доверия рейтинг (в т.ч. и сертификаты, заслуживающие доверия).
Контроль и заслуживающая доверия система арбитров — должна быть и при сдаче прав, и при сдаче любых экзаменов. Я всего лишь предлагаю улучшить эту систему для МООС, оставаясь в рамках уважения пользователей, но и повышая для них порог читерства. Более глобальные проблемы типа «отучить россиян воровать» — я не затрагивал, и предлагаю улучшить только одну сферу — МООС.
Или все-таки будем улучшать систему защиты от покупки прав, лучше контролировать автошколы и защищаться от накруток/взяток при сдаче экзаменов на права?
Полностью скачать наши видео-лекции пока не получится, т.к. в плеере они синхронизированы с событиями на электронной доске, но мы работаем и над оффлайн-плеером для лекций.