Добрый день.
Сначала я написал этот пост и отправил в песочницу. Долго ждал публикации, служба поддержки ничего конкретного не ответила. После этого пришел инвайт от «НЛО» и был опубликован похожий на мой пост . Я решил опубликовать свою информацию как комментарий к нему, о чем и написал — «Информация, приведенная ниже, готовилась ка топик для Хабра в «Песочницу». Публикую ее как комментарий, может кому пригодится.»
Колени не любят педалирование «через силу», оптимальным считается такое передаточное отношение, чтобы частота педалирования с круглыми звездами была около 80-90 об\мин. При езде на овале явно ощущается разница в нагрузке при разных положениях шатунов, с непривычки педалирование получается каким-то дерганым. Допускаю что это негативно влияет на колени, сам ездил на овале недолго и тогда колени не болели.
Все эти относится к приличным спортивным или туристским нагрузкам (тысячи км в сезон или большие наборы высоты). При меньших объемах и неспешном катании все это неважно.
Честно говоря, какой-то странный патент. Возможно, в нем и есть рациональное зерно, но слишком уж много компонентов хочет поменять автор в велосипеде. Основной смысл — изменение геометрии движения педалей с круговой на эллиптическую. Когда ноги находятся параллельно земле — рычаг наибольший, в мертвых точках-наименьший. Педали сделать здоровые — давить не только носком, но и пяткой. Плюс грузы добавил сюда же — запасать энергию для мертвых точек. Плюс обгонную муфту-трещотку зачем-то в переднем блоке расположил. Геометрию рамы хочет менять, колеса менять…
На опытном образце ничего из этого не видно.
В тексте патента очень странное сравнение велопробега автора Смоленск-Минск (равнина) с велопоходом в горах Тянь-Шаня.
Я тоже сразу про них подумал. В 90-х годах для того же «Турист ХВЗ» были эллипсовидные звезды промышленного изготовления. Сейчас про эти звезды забыли, а в 90-х было много приверженцев. КПД повышали, не спорю. Но много других нюансов было. Если же использовать туклипсы или контакты — смысл такой звезды теряется.
Я зарегистрировался на курсе MITx 6.002 из чистого интереса. Не был уверен в том, что найду время, справлюсь с английским и т.д. Но затянуло. Курс оказался настолько проработанным и интересным, что я отложил все дела и снова стал студентом. Информация, приведенная ниже, готовилась ка топик для Хабра в «Песочницу». Публикую ее как комментарий, может кому пригодится.
Как организован.
Весь материал только на английском. По заявлениям организаторов, он рассчитан на 10 часов занятий в неделю – всего 14 недель.
Для каждой недели доступны видеолекции, обычно 2 лекции на неделю. Каждая лекция разделена на несколько фрагментов (около 10 фрагментов по 4-8 минут каждый). При просмотре лекций можно изменять скорость озвучки и вам доступны синхронные титры. С устным английским я далеко не на ты, так что пониженная до x0.75 скорость и субтитры были как нельзя кстати. задачи для закрепления материала. Проверить и подсмотреть ответ можно сразу же, увидеть полное решение только по истечении определенного срока. Ответы вводятся в текстовые поля. Чаще всего это результат вычислений в числовом или символическом виде, иногда буквы или цифры соответствующие правильным ответам. домашняя работа. «Подсмотреть» ответ негде. Только если кто-то поделится в форуме,
хотя это противоречит «кодексу чести», которого все должны придерживаться. Количество попыток не ограничено лабораторная работа. Чаще всего с применение «sendbox» — встроенного схемного эмулятора с анализом во временной и частотной областях. Варианты решений – собрать правильную схему, выбрать правильные значения элементов, вычислить недостающие данные на основе измеренных. «Подсмотреть» ответ тоже негде.
Кроме еженедельной работы, запланирован промежуточный экзамен (midterm) и финальный экзамен. Во время экзаменов общение на форуме по вопросам экзаменов запрещено, количество попыток ограничено тремя. В помощь подготовки к экзаменам доступны дополнительные материалы (обзоры экзаменационных задач прошлых лет, краткие заметки и т.д.). Хотя в самом MIT чаще всего практикуется close-book экзамены, здесь на решение экзамена дают 24 часа и разрешение пользоваться любыми источниками. При отличном знании организаторы надеются что на решение уйдет около 3-х часов. Я финальный экзамен (10 задач, 47 вопросов) решал около 12 часов.
По результатам всех выполненных домашних, лабораторных работ и экзаменов баллы суммируются и выставляются оценки в процентах и grades (в США не «двойки» – «пятерки», а grades от F до А, А – это наша «5»). По окончании при хорошей успеваемости можно получить сертификат. Его можно напечатать и повесить на стену. Подлинность можно проверить по базе данных EDx/MITx. Из личных данных там только имя-фамилия. То, что вы его сами заработали или это не ваш однофамилец, подтверждается только «honour code» (кодексом чести, упоминание о нем есть на бланке).
Уровень обучения.
Курс основан на книге лекторов, профессоров MIT, («Foundations of analog and digital circuits», A.Agarwal J.Lang 2005 г. 980 стр.), которая доступна на сайте в отсканированном виде. Книга мне очень понравилась. Жаль что ее нет в переводе на русском.
Не могу сказать, что курс был мне незнаком. Скорее наоборот. В 93 году я закончил радиотехнический факультет и полученные знания стараюсь применять на практике. Если не считать разницы в терминах (например, наш метод эквивалентного генератора у них оказался методом Thevenin), общие подходы к обучению очень похожи, наука у нас оказалась одна и та же.
Первые две недели мне показались скучноватыми. Курс рассчитан на студентов, знакомых с физикой (электромагнетизм, электродинамика) и математикой (интегралы, дифференциалы, комплексные числа), но нет знающих ничего дальше закона Ома. Но даже первые простые задачи (метод контурных токов, метод узловых потенциалов и т.д) составлены с практическим подходом (какой провод выбрать, как согласовать источник и нагрузку…). Следующие недели мне давались уже не так просто, особенно там, где нужна математика. Новыми для меня была теория расчета схем на FET (МОП-транзисторы) и на операционных усилителях. От студента требуется хорошее владение математическим аппаратом. (Например, нужно самостоятельно вывести коэффициент усиления малого сигнала схемы с общим затвором, имея формулу зависимости тока стока от напряжения на затворе).
Видеолекции есть обычные (что-то пишут или рисуют на доске или листе бумаги), а есть с элементами шоу – например лектор приносит в аудиторию электропилу и мы наблюдаем вместе со студентами MIT реакцию цифровых схем на помехи.
Уровень реализации.
Работаю я в сфере IT, так что этот курс мне интересен еще и с точки зрения средств и технологии организации удаленного обучения.
Курс выполнен очень и очень добротно. Начиная от движка и заканчивая работой преподователей и ассистентов. Сайт очень продуманный. Видео лежит на YouTube, проигрыватель по умолчанию Flash, но обещают и поддержку HTML5. На всех страницах с задачами встроенный калькулятор, которым хочется пользоваться. Очень интересно, как организован внутри замечательный «sendbox» — поделитесь, кто разобрался. За 3 месяца пользования сайтом лично я ни разу не столкнулся ни с каким из багов. В то же время в виде вики — разделов доступны для редактирования (не пустые) Course bags (for technical issues) и Course errors (for incorrect answers, etc.). То есть разделы об ошибках, которые доступны для редактирования всем и которые обязательно будут приняты во внимание. Об ошибке, которая могла повлиять на результаты выполнения заданий, было объявлено на главной странице сайта – и сроки выполнения домашних заданий были передвинуты.
Выверены все задачи. И с точки зрения постановки, и решения, и охвата материала. Чувствуется, что над ними долго работали. Очень понравился основной лектор – профессор MIT Ананд Агарвал. Понравился не только мне – об оценке его работы можно судить по количеству положительных отзывов на форуме (фанаты даже публикуют открытки и карикатуры в его честь).
Кто учится.
По темам на форуме можно понять — учится весь мир. Венесуэла, Португалия, Китай, Индия, Вьетнам, Египет, Россия…. Интересно отслеживать менталитет людей на примере отношения к пресловутому «honour code». Северная Америка и Европа очень рьяно оберегают честь честных ответов, Южная Америка не брезгует поделиться ответами и даже бравируют этим. Честно говоря, я пару раз не смог отказаться от подсказок бразильских друзей. Возрастной диапазон и профессиональный состав доже достаточно широкий – есть старшеклассники, есть пенсионеры. Есть люди, которые хотят освежить уже знакомые понятия. Есть профессионалы в совсем других областях (юристы, врачи..). Есть радиолюбители и есть кто станет ими после окончания этого курса.
Выводы.
1. Курс просто обалденный. Он рассчитан не на самообучение (чем грешат большинство подобных площадок, с которыми я сталкивался), а на настоящее интерактивное удаленное обучение. Не уверен, что такой подход возможен для всех наук.
2. Как бы ни были мы разделены границами и языками, технические науки у нас очень похожи. Спасибо Петру I.
3. Форум людей со всего мира, объединенных общей задачей – это здорово. Надо учить английский – если лекции и задачи я понимал, то в форуме иногда очень тяжело приходилось.
Сначала я написал этот пост и отправил в песочницу. Долго ждал публикации, служба поддержки ничего конкретного не ответила. После этого пришел инвайт от «НЛО» и был опубликован похожий на мой пост . Я решил опубликовать свою информацию как комментарий к нему, о чем и написал — «Информация, приведенная ниже, готовилась ка топик для Хабра в «Песочницу». Публикую ее как комментарий, может кому пригодится.»
Все эти относится к приличным спортивным или туристским нагрузкам (тысячи км в сезон или большие наборы высоты). При меньших объемах и неспешном катании все это неважно.
На опытном образце ничего из этого не видно.
В тексте патента очень странное сравнение велопробега автора Смоленск-Минск (равнина) с велопоходом в горах Тянь-Шаня.
Как организован.
Весь материал только на английском. По заявлениям организаторов, он рассчитан на 10 часов занятий в неделю – всего 14 недель.
Для каждой недели доступны
видеолекции, обычно 2 лекции на неделю. Каждая лекция разделена на несколько фрагментов (около 10 фрагментов по 4-8 минут каждый). При просмотре лекций можно изменять скорость озвучки и вам доступны синхронные титры. С устным английским я далеко не на ты, так что пониженная до x0.75 скорость и субтитры были как нельзя кстати.
задачи для закрепления материала. Проверить и подсмотреть ответ можно сразу же, увидеть полное решение только по истечении определенного срока. Ответы вводятся в текстовые поля. Чаще всего это результат вычислений в числовом или символическом виде, иногда буквы или цифры соответствующие правильным ответам.
домашняя работа. «Подсмотреть» ответ негде. Только если кто-то поделится в форуме,
хотя это противоречит «кодексу чести», которого все должны придерживаться. Количество попыток не ограничено
лабораторная работа. Чаще всего с применение «sendbox» — встроенного схемного эмулятора с анализом во временной и частотной областях. Варианты решений – собрать правильную схему, выбрать правильные значения элементов, вычислить недостающие данные на основе измеренных. «Подсмотреть» ответ тоже негде.
Кроме еженедельной работы, запланирован промежуточный экзамен (midterm) и финальный экзамен. Во время экзаменов общение на форуме по вопросам экзаменов запрещено, количество попыток ограничено тремя. В помощь подготовки к экзаменам доступны дополнительные материалы (обзоры экзаменационных задач прошлых лет, краткие заметки и т.д.). Хотя в самом MIT чаще всего практикуется close-book экзамены, здесь на решение экзамена дают 24 часа и разрешение пользоваться любыми источниками. При отличном знании организаторы надеются что на решение уйдет около 3-х часов. Я финальный экзамен (10 задач, 47 вопросов) решал около 12 часов.
По результатам всех выполненных домашних, лабораторных работ и экзаменов баллы суммируются и выставляются оценки в процентах и grades (в США не «двойки» – «пятерки», а grades от F до А, А – это наша «5»). По окончании при хорошей успеваемости можно получить сертификат. Его можно напечатать и повесить на стену. Подлинность можно проверить по базе данных EDx/MITx. Из личных данных там только имя-фамилия. То, что вы его сами заработали или это не ваш однофамилец, подтверждается только «honour code» (кодексом чести, упоминание о нем есть на бланке).
Уровень обучения.
Курс основан на книге лекторов, профессоров MIT, («Foundations of analog and digital circuits», A.Agarwal J.Lang 2005 г. 980 стр.), которая доступна на сайте в отсканированном виде. Книга мне очень понравилась. Жаль что ее нет в переводе на русском.
Не могу сказать, что курс был мне незнаком. Скорее наоборот. В 93 году я закончил радиотехнический факультет и полученные знания стараюсь применять на практике. Если не считать разницы в терминах (например, наш метод эквивалентного генератора у них оказался методом Thevenin), общие подходы к обучению очень похожи, наука у нас оказалась одна и та же.
Первые две недели мне показались скучноватыми. Курс рассчитан на студентов, знакомых с физикой (электромагнетизм, электродинамика) и математикой (интегралы, дифференциалы, комплексные числа), но нет знающих ничего дальше закона Ома. Но даже первые простые задачи (метод контурных токов, метод узловых потенциалов и т.д) составлены с практическим подходом (какой провод выбрать, как согласовать источник и нагрузку…). Следующие недели мне давались уже не так просто, особенно там, где нужна математика. Новыми для меня была теория расчета схем на FET (МОП-транзисторы) и на операционных усилителях. От студента требуется хорошее владение математическим аппаратом. (Например, нужно самостоятельно вывести коэффициент усиления малого сигнала схемы с общим затвором, имея формулу зависимости тока стока от напряжения на затворе).
Видеолекции есть обычные (что-то пишут или рисуют на доске или листе бумаги), а есть с элементами шоу – например лектор приносит в аудиторию электропилу и мы наблюдаем вместе со студентами MIT реакцию цифровых схем на помехи.
Уровень реализации.
Работаю я в сфере IT, так что этот курс мне интересен еще и с точки зрения средств и технологии организации удаленного обучения.
Курс выполнен очень и очень добротно. Начиная от движка и заканчивая работой преподователей и ассистентов. Сайт очень продуманный. Видео лежит на YouTube, проигрыватель по умолчанию Flash, но обещают и поддержку HTML5. На всех страницах с задачами встроенный калькулятор, которым хочется пользоваться. Очень интересно, как организован внутри замечательный «sendbox» — поделитесь, кто разобрался. За 3 месяца пользования сайтом лично я ни разу не столкнулся ни с каким из багов. В то же время в виде вики — разделов доступны для редактирования (не пустые) Course bags (for technical issues) и Course errors (for incorrect answers, etc.). То есть разделы об ошибках, которые доступны для редактирования всем и которые обязательно будут приняты во внимание. Об ошибке, которая могла повлиять на результаты выполнения заданий, было объявлено на главной странице сайта – и сроки выполнения домашних заданий были передвинуты.
Выверены все задачи. И с точки зрения постановки, и решения, и охвата материала. Чувствуется, что над ними долго работали. Очень понравился основной лектор – профессор MIT Ананд Агарвал. Понравился не только мне – об оценке его работы можно судить по количеству положительных отзывов на форуме (фанаты даже публикуют открытки и карикатуры в его честь).
Кто учится.
По темам на форуме можно понять — учится весь мир. Венесуэла, Португалия, Китай, Индия, Вьетнам, Египет, Россия…. Интересно отслеживать менталитет людей на примере отношения к пресловутому «honour code». Северная Америка и Европа очень рьяно оберегают честь честных ответов, Южная Америка не брезгует поделиться ответами и даже бравируют этим. Честно говоря, я пару раз не смог отказаться от подсказок бразильских друзей. Возрастной диапазон и профессиональный состав доже достаточно широкий – есть старшеклассники, есть пенсионеры. Есть люди, которые хотят освежить уже знакомые понятия. Есть профессионалы в совсем других областях (юристы, врачи..). Есть радиолюбители и есть кто станет ими после окончания этого курса.
Карта, некоторые студенты 6.002 указывали свое место жительства.
Ниже привожу несколько скриншотов.
Лекция.
Лабораторная.
Задача из экзамена.
Профиль пользователя, здесь накапливаются баллы.
Сертификат.
Выводы.
1. Курс просто обалденный. Он рассчитан не на самообучение (чем грешат большинство подобных площадок, с которыми я сталкивался), а на настоящее интерактивное удаленное обучение. Не уверен, что такой подход возможен для всех наук.
2. Как бы ни были мы разделены границами и языками, технические науки у нас очень похожи. Спасибо Петру I.
3. Форум людей со всего мира, объединенных общей задачей – это здорово. Надо учить английский – если лекции и задачи я понимал, то в форуме иногда очень тяжело приходилось.