в РФ около 3.5 миллионов мужчин в возрасте 20-24 года , при этом в 2022-м призывали на срочную службу около 300 тысяч человек,
Пятилетний возрастной отрезок нужно сравнивать с призывом за 5 лет. В соответствии с Вашими данными за 5 лет призвали 1.5 млн человек. Поэтому не "меньше 10%", а "больше 40%".
Подозреваю, что эта цифра не включает кадровых военных, которые в армии не служили.
Так же есть другие категории, не подлежащие призыву (например, лица с судимостью).
А школьнику я рекомендую всеми способами избежать получения этого статуса,
Я тоже (с оговоркой "всеми законными способами"). Но не потому, что служить в армии плохо, а потому, что сейчас эта служба (предположительно) плохо организована.
Видимо, я плохо выразил свою мысль. Я не утверждаю, что всем нужно идти в армию. Мой комментарий касался формулировки "потерянный год". Человек потратил время и что-то приобрёл. Например, кто-то купил какую-то вещь за 5 тыс. Даже если он переплатил в 2 раза, про сделку нельзя сказать "потерянные 5 тыс.".
В тюрьме контингент весьма специфический. Маловероятно, что такой опыт будет регулярно востребован в обычной жизни. Кроме того, как я написал, у каждого опыта есть своя цена. В данном случае, цена, по-моему, слишком высока.
Что касается армии, то для некоторых так же цена может оказаться слишком высокой. Наверное, сильно зависит от того, в какую часть попадёшь.
можно получить и в спортзале, если она кому нужна.
Она всем нужна, но не каждый может себя заставить.
Приобрёл некий опыт (включая физ.подготовку и гибкие навыки). Насколько этот опыт окажется полезен в дальнейшем - это уже индивидуально. Так же, как и цена этого опыта.
Среднее имеет какой либо смысл, если дисперсия небольшая.
Скорее, среднее имеет смысл для "случайной" величины. То есть, когда факторы, с которыми коррелирует измеряемая величина, не рассматриваются (в конкретном исследовании).
Но олимпиада - это задроченный до автоматизма набор экстремально искусственных задач...
Есть специальные олимпиады для абитуриентов, которые организовывают. конкретные ВУЗы. Если я правильно понимаю, задачи там не олимпиадные, а обычные, но повышенной сложности. Примерно такие, какие раньше были на вступительных экзаменах.
Согласен, но почему нельзя это делать в рамках единого профильного ЕГЭ?
Полагаю, что можно. Для этого профильный ЕГЭ должен быть достаточно сложным. И чтобы ВУЗ мог (по закону) в условиях приёма расставлять весовые коэффициенты различным предметам. Например, 80/80/40 лучше, чем 75/75/100.
банальная поездка в Москву и проживание в ней во время экзаменов здорово просадила семейный бюджет.
В этом минус вступительных экзаменов по сравнению с ЕГЭ.
Второй минус в том, что абитуриенту приходится выбирать между ВУЗом похуже (куда он точно поступит) и ВУЗом получше (куда может и не поступить). С ЕГЭ можно подать документы в оба, указав приоритет.
Просто каждый год сидящий в приемной комиссии преподаватель (по чистой случайности ведущий подготовительные курсы) тупо пропускал мимо ВУЗа тех, кто на эти курсы не ходил
Насколько широко это было распространено? (в каких ВУЗах)
Ага, вот до ЕГЭ было "прекрасно", когда абитуриенту нужно было не только школьную программу выучить, но еще угадать, какие требования в вступительном экзамене в ВУЗ выходят за рамки школьной программы и доучить их дополнительно.
Предположу, что для поступления в провинциальный политех знания школьной программы было вполне достаточно. И не вижу ничего плохого в том, что престижные ВУЗы отбирали тех, кто знает больше школьной программы.
Бонусом было то, что экзамен сдавался не один раз централизовано, а в школе выпускной, который по сути ни на что не влиял (кроме как если медаль), а потом дополнительно в КАЖДОМ ВУЗе, куда поступаешь.
Так это хорошо. Если плохо сдал вступительные экзамены (в один ВУЗ), то можешь сдать заново (в другой ВУЗ). Кроме того, тех, кто не прошёл по конкурсу в престижный ВУЗ, могли взять в другой (чуть менее престижный) без экзаменов.
"позолотив ручку" ответственным за прием, проходила куча "блатных", отнимая места у умных, но бедных.
Насколько большая "куча блатных"? Предположу, что почти во всех ВУЗах блатных было не так много и их наличие почти не влияло на шансы поступления умных но бедных. Хотя, возможно, в некоторых ВУЗах (типа МГИМО) чуть ли не все были блатными.
Я вот прекарасно помню что на хорошие кафедры не брали людей которые не отучились на подготовительных курсах или не были хорошими знакомыми нужных людей.
Требовались корочки конкретных курсов или знания шире школьной программы?
Второй вариант выглядит разумным. В условный престижный химический институт берут тех, кто интересуется химией - то есть, кроме школьного учебника читает дополнительную литературу и решает более сложные задачи. А по результатам ЕГЭ нельзя понять, человек интересуется химией или просто хорошо учился в школе.
force push обычно используется после rebase, который делается не в мастере, а в локальной ветке (убедившись, что у других пользователей нет незакоммиченных (локальных) изменений в этой ветке)
Например, мы вели разработку в отдельной ветке. Перед слиянием (перед созданием пул реквеста) делаем в ней рибейз на основе мастер. После этого наша локальная ветка расходится с веткой на сервере в обе стороны (формально появляется возможность сделать пул или пуш). Тут делаем форсе пуш.
Не знаю, правда или нет, но слышал, что сейчас не учат, а оказывают образовательные услуги. На коммерческой основе. И целевым показателем является не качество выпускника, а полученная прибыль.
Я открыл первый попавшийся вариант олимпиады МФТИ - там задачи обычные.
Строем ходить проще, чем организованно в эти штуки заходить и выходить из них.
Пятилетний возрастной отрезок нужно сравнивать с призывом за 5 лет. В соответствии с Вашими данными за 5 лет призвали 1.5 млн человек. Поэтому не "меньше 10%", а "больше 40%".
Подозреваю, что эта цифра не включает кадровых военных, которые в армии не служили.
Так же есть другие категории, не подлежащие призыву (например, лица с судимостью).
Я тоже (с оговоркой "всеми законными способами"). Но не потому, что служить в армии плохо, а потому, что сейчас эта служба (предположительно) плохо организована.
Военнослужащий должен уметь действовать слаженно в составе подразделения. В том числе и ходить в ногу.
А как же Конституция РФ (если Вы из РФ)?
Физкультура укрепляет здоровье и уменьшает риск получения травм. Хотя, я соглашусь с Вами, что могут найтись люди, которым это не важно.
Может быть. У меня нет статистических данных.
Если предположить, что большинство служит в армии, то контингент там почти такой же, как и на гражданке.
Видимо, я плохо выразил свою мысль. Я не утверждаю, что всем нужно идти в армию. Мой комментарий касался формулировки "потерянный год". Человек потратил время и что-то приобрёл. Например, кто-то купил какую-то вещь за 5 тыс. Даже если он переплатил в 2 раза, про сделку нельзя сказать "потерянные 5 тыс.".
В тюрьме контингент весьма специфический. Маловероятно, что такой опыт будет регулярно востребован в обычной жизни. Кроме того, как я написал, у каждого опыта есть своя цена. В данном случае, цена, по-моему, слишком высока.
Что касается армии, то для некоторых так же цена может оказаться слишком высокой. Наверное, сильно зависит от того, в какую часть попадёшь.
Она всем нужна, но не каждый может себя заставить.
Приобрёл некий опыт (включая физ.подготовку и гибкие навыки). Насколько этот опыт окажется полезен в дальнейшем - это уже индивидуально. Так же, как и цена этого опыта.
Скорее, среднее имеет смысл для "случайной" величины. То есть, когда факторы, с которыми коррелирует измеряемая величина, не рассматриваются (в конкретном исследовании).
Есть специальные олимпиады для абитуриентов, которые организовывают. конкретные ВУЗы. Если я правильно понимаю, задачи там не олимпиадные, а обычные, но повышенной сложности. Примерно такие, какие раньше были на вступительных экзаменах.
Полагаю, что можно. Для этого профильный ЕГЭ должен быть достаточно сложным. И чтобы ВУЗ мог (по закону) в условиях приёма расставлять весовые коэффициенты различным предметам. Например, 80/80/40 лучше, чем 75/75/100.
В этом минус вступительных экзаменов по сравнению с ЕГЭ.
Второй минус в том, что абитуриенту приходится выбирать между ВУЗом похуже (куда он точно поступит) и ВУЗом получше (куда может и не поступить). С ЕГЭ можно подать документы в оба, указав приоритет.
Да.
Чтобы выбрать самых умных, нужно давать задачи различного уровня сложности, включая те, кто не решит почти никто.
Чтобы выбрать интересующихся предметом (например, историей), нужно задавать вопросы, выходящие за рамки школьной программы.
И вообще, как выбрать 100 человек из 300, если они все знают школьную программу на отлично?
Насколько широко это было распространено? (в каких ВУЗах)
Предположу, что для поступления в провинциальный политех знания школьной программы было вполне достаточно. И не вижу ничего плохого в том, что престижные ВУЗы отбирали тех, кто знает больше школьной программы.
Так это хорошо. Если плохо сдал вступительные экзамены (в один ВУЗ), то можешь сдать заново (в другой ВУЗ). Кроме того, тех, кто не прошёл по конкурсу в престижный ВУЗ, могли взять в другой (чуть менее престижный) без экзаменов.
Насколько большая "куча блатных"? Предположу, что почти во всех ВУЗах блатных было не так много и их наличие почти не влияло на шансы поступления умных но бедных. Хотя, возможно, в некоторых ВУЗах (типа МГИМО) чуть ли не все были блатными.
Требовались корочки конкретных курсов или знания шире школьной программы?
Второй вариант выглядит разумным. В условный престижный химический институт берут тех, кто интересуется химией - то есть, кроме школьного учебника читает дополнительную литературу и решает более сложные задачи. А по результатам ЕГЭ нельзя понять, человек интересуется химией или просто хорошо учился в школе.
force push обычно используется после rebase, который делается не в мастере, а в локальной ветке (убедившись, что у других пользователей нет незакоммиченных (локальных) изменений в этой ветке)
Например, мы вели разработку в отдельной ветке. Перед слиянием (перед созданием пул реквеста) делаем в ней рибейз на основе мастер. После этого наша локальная ветка расходится с веткой на сервере в обе стороны (формально появляется возможность сделать пул или пуш). Тут делаем форсе пуш.
Не знаю, правда или нет, но слышал, что сейчас не учат, а оказывают образовательные услуги. На коммерческой основе. И целевым показателем является не качество выпускника, а полученная прибыль.
Отдельные недостатки учебной программы можно решить с помощью самостоятельных занятий.
По-моему, это лучше, чем бросать вуз, составлять свою учебную программу (с другими недостатками) и заниматься полностью самостоятельно.