Хабр Курсы для всех
РЕКЛАМА
Большая витрина: от крупнейших школ до частных авторов. Сравнивайте по цене, длительности, формату и выбирайте самый подходящий курс!
Поток AI и ML доступен 24/7 благодаря поддержке друзей Хабра
Комментарии 17
ИИ отупляет, потому что позволяет не напрягать мозг
Прогноз такой, что мы последнее поколение которое ещё умеет думать
мы последнее поколение которое ещё умеет думать
Разве что современной нам европеизированной цивилизации. Ибо есть на свете люди, которые не то что компьютеров с ИИ, а и письменности ещё не знают и живут так же, как их предки 10-20 тысяч лет назад, в охотничье-собирательской культуре
Очень легко так об этом думать, тем более, что есть исследования, которые не особо скрываясь тыкают в падение уровня критического мышления) На примере выборки студентов, не сокративших время ДЗ я предполагаю, что такой однобокий взгляд... Выглядит немного поспешным. Возможно, ИИ всё-таки может ускорить наше обучения без понижения качества образования, но доступно это людям, которые изначально живут с майндсетом ИИ- как (вот_это_поворот) куратора, а не решатора проблем. Я думаю, что такая тенденция экстраполируется на быт на всех уровнях. От ООО "Рога и копыта", до самых именитых компаний с миллиардным оборотом. Детишки же, пока ещё не научившиеся хитрить и прятать следы "нейрохрючева" в своих ответах просто палятся :)
Т.е., глобально то ничего не поменялось.
ИИ отупляет, потому что позволяет не напрягать мозг
Если решать реально сложные задачи, то наоборот перегружает мозг. Тут надо радикальным образом перестраивать образование, но только после того, как радикальным образом перестроится экономика.
Все это началось не сегодня
появились навигаторы - появился географический кретинизм
отменили необходимость чистописания и вообще можно писать печатными - ухудшилась мелкая моторика. Вкупе с сильнейшим падением активности детей - отказ от уроков труда, уменьшение на порядки домашней работы, шитья у девочек - оба моих не могут ровно отрезать ни хлеб, ни колбасу и удивляются, что я не глядя режу ровные куски ножом любой тупости
И проблема проявилась у "сильных" учеников, которые в прошлые годы не использовали ИИ, то есть у них ещё остались наработанные навыки мышления и тренированная память.
Я же отмечаю, что тенденция за несколько лет гораздо страшнее - после двух-трех лет "упражнений" с ИИ студенты вузов вообще теряют способность размышлять над задачей/вопросом. Отвечают только если специально именно что "зубрили" ответы на конкретные вопросы.
вообще, по своему персональному опыту скажу, что даже использование нейросетей, как консультантов, с которыми можно что-то разобрать и поискать для дальнейшего изучения, может сыграть злую шутку. умение читать, проверять информацию и понимать концепты выходит на первый план, но практические навыки применения этих вещей легко запустить, причем даже если разбираешь и проверяешь практику, а не теорию. даже если есть теоретическое понимание написанного, нужен навык четкого чувствования алгоритма, что где уместно применять, механика, чтобы решать быстрее и правильнее
Интерпретировать все результаты можно так — сильнее всего пострадали общественные науки, в то время как точные, инженерные предметы тоже поплохели, но кратно меньше, чем их гуманитарные коллеги
Ваша интерпретация предполагает, что в общественных науках, в изучении которых существенную роль составляет запоминание фактов, ИИ сильно влияет на реальное обучение. Потому что, он дает ответ, но не облегчает запоминание.
А в точных науках, где необходимо понимать формулы, влияние значительно меньше, потому что ИИ-ассистент может понятно объяснить.
Однако, судя по приведенной таблице, кратность примерно 1,2 раза. Т.е. всего 20%.
И это гораздо любопытнее.
1. Рекомендую сообществу прочитать (перевод) оригинал - наш Автор на кое-что не обратил внимания (что воспринимается не случайным):
- турецкие результаты;
- дети ученых;
- статистика касается только использования ИИ при выполнении домашки (т..е со старыми - еще не адаптированными программами обучения);
2. Выводы (в оригинале) - как обычно, научно "притянуты за уши" к гипотезе "ИИ влияет".
Изложу свою логику:
1) задания - старые! Рассчитанные на 64 мин/задание (в среднем). Человек - устает, за такое время. Важнее - мозг вынужден "напрягаться" дольше и сильнее. А значит - старается работать эффективнее. Последствия - крепче;
2) с использованием предоставленного инструмента (учащиеся сами выбирали модели), те же задания (что и у "неиспользующих еще") - решение занимало меньше. Важнее - работа, участие мозга - частичные. Последствия - мозг "настраивается" работать в паре;
3) Простая мысль "Что бы выровнять затраты мозга, заданий должно быть больше". Но исследователи не могли ни изменить, ни догадаться сравнивать по спецшколам или по классам (А - с быстровникающими, Б - середниками, остальными);
4) на экзаменах (со старыми вопросами, заданиями) - ИИ не используется. Здрасте!;
5) на этом - исследование заканчивается. Т.е. не проводится "независимых" сравнений, ни с использованием "привычных" инструментов, ни с адаптированными заданиями.
Т.е. на практике:
- те, что "использовали инструменты", будут в состоянии делать/работать больше (с инструментом - "на станке (распилочном)", "за рулем (экскаватора)");
- чем те, что "еще без (новых) инструментов" (с "ножовкой" и "лопатой").
3. Первые - более приспособлены к миру новых технологий.
Вторые - к старой программе (ее специализации: в обычной школе - общее образование, в спецшколе - фундаментальным наукам. Но и к ЕГЭ, старой программе ВУЗ-а).
Первых - отличает свободное время. Которое может быть, или просто утрачено, или с пользой.
Мой подход:
- если человек - "спит" (ничем не интересуется), он "потеряет" (не зависимо от инструментов). Пока программу не адаптируют;
- если человек - развивается, с инструментами - он будет более счастливым.
Слушайте, ну это же абсолютная ирония, просто классика жанра. Вы понимаете, да? Больше всего в этой истории огребли именно отличники. Самые умненькие. Знаете почему? Потому что они тупо оказались лучшими оптимизаторами всей этой бессмысленной, никому не нужной школьной рутины.
Дети просто взяли и хакнули мертвую систему, которая десятилетиями заставляла их имитировать бурную деятельность чисто ради галочки. И вот сидишь и думаешь: а когда до этой неповоротливой образовательной машины вообще допрет? Когда они осознают, что оценивать надо не красивую отписку на бумажке, а то, шевелятся ли вообще извилины в черепной коробке? Спойлер: никогда. Будут и дальше плодить отчеты, пока нейросети окончательно не заберут у них работу.
Когда они осознают, что оценивать надо не красивую отписку на бумажке, а то, шевелятся ли вообще извилины в черепной коробке?
Когда такая система начнет создавать конкурентоспособных спецов. Вон немцы с автомобилестроением прямо сейчас демонстрируют.
Когда они осознают, что оценивать надо не красивую отписку на бумажке, а то, шевелятся ли вообще извилины в черепной коробке?
В смысле, оценивать надо не то, как дети учатся распознавать шаблон прямоугольного треугольника (или сводить задачу к нему, и дальше по шаблону), не закон Архимеда или маятника применять, не падеж из правила на основе готовых вопросов-подсказок выбирать и, следовательно, подбирать окончание слова, а вот буквально каждый раз, каждый день переоткрывать с нуля всю математику (алгебру, геометрию, тригонометрию, и так далее), физику, химию (таблицу Менделеева нельзя, всё сам, с нуля), языковые науки, ямб-хорей. Вот тогда можно будет приложить мерило: сколько наук школьник изобрёл с нуля сегодня? Вот такая его оценка. Переиспользоаал свои вчерашние записи — неуд. Не до конца переоткрыл всю актуальную астрономию за 40 минут урока — неуд. Потому что голова работать должна, а не тупой рутиной заниматься.
или сводить задачу к нему, и дальше по шаблону
Стоп! "Сводить задачу" - это как раз "шевелить извилинами". Совсем другой уровень. Можно "уметь" решать задачу, а можно "понимать" как решать задачу.
Простой пример - теорема Пифагора. Человеку показали как её доказывать - он и доказывает. Понял ли он, что он делает? А попросите его доказать её несколькими другими способами. Докажет - значит понимает. Нет - значит просто умеет доказать этим конкретным способом. На всякий случай, на сегодняшний день существует более 120 доказательств теоремы.
А на счёт " ИИ отупляет " - сильно зависит от ИИ, задачи и мотивации. Я тут недавно сервер на Linux поднимал. При помощи Copilot от Windows 11, исключительно. Я последний раз с Linux - системами работал лет 15 тому назад. Для чего нужен sudo -s забыл напрочь:( Так вот, никогда ещё мои знания не росли такими темпами:). Главное открытие - когда начинаешь общаться с этим ИИ матом, количество галлюцинаций падает.
И почему-то вспомнилось - "Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно разжечь".
Для чего нужен sudo -s забыл напрочь
Ну то есть раньше вы с этим работали
В этом и смысл, вы знали что спрашивать, куда копать.
И тут ИИ был как справочник с информацией.
То есть знания/навыки у вас уже были
А вот если бы вы с этим всем никогда не работали, то ИИ просто бы делал всё за вас и знаний у вас бы не прибавилось...
Грамотный человек перед словом "собсно" всегда ставит запятую!
Рад, что здесь подтверждается моя давняя позиция, — ИИ можно и нужно использовать для обучения, но именно в качестве учителя. А если делегировать ему сами учебные задачи, это убьёт процесс обучения.
Куда катится мир, люди совсем разучились охотиться на мамонта и занялись каким-то животноводством. Это сделает их слабыми и хилыми, и все умрут))
Куда катится мир, люди покупают мясо на рынках и даже не знают, как освежевать тушу. Руки у всех из одного места растут))
...Эти калькуляторы сделали всех тупыми...
Никто уже не ходит в библиотеку, чтобы написать реферат, этот интернет сделал всех тупыми))
Реально только время покажет всю пользу или вред от изобретений, но пока уровень нашей жизни по большей части растёт.
Насчёт ИИ в обучении и экзаменов, может быть такая ситуация: измерили, как человек справляется с задачами с калькулятором, а экзамен проводили, не давая им пользоваться. Отсюда и такая разница.
Всё это инструменты. Да, теперь нам не нужно запоминать какие-то вещи, потому что доступ к информации стал очень быстрым. Но это не значит, что мы стали меньше обрабатывать информации, просто мощности перераспределяются. Теперь один человек может работать за десятерых.
Хотя кому-то ни калькулятор, ни интернет, ни ИИ не помогут.
Всё это сугубо моё личное размышление на эту тему) Не является рекомендацией)))
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Китайские дети, переставшие делать домашку сами, столкнулись с серьёзными трудностями на экзаменах