Приветствую всех и каждого в отдельности кто читает данную статью так как речь в ней пойдет о том, что в той или иной мере касается каждого из нас — об образовании.Немного текста для погружения в тему. И так в общем об образовании в нашей стране статистика такова:
Из занятых в экономике России (100%) имеют
ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
всего: 27, 8%
мужчины: 25,2%
женщины 30,5%
НЕПОЛНОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
всего: 1,5%
мужчины: 1,4%
женщины 1,5%
по данным опубликованным на сайте ведомства ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Все мы знаем как происходит обучение в государственных ВУЗ-ах, для тех кто подзабыл напоминаю:
Есть основная образовательная программа она делиться на блоки и темы. В течении всего срока обучения студенты проходят дисциплины в соответствии с учебным планом. Не знаю что конкретно повлияло на изменения формата оценки знаний студентов, но подозреваю, что это связано с болонским процессом и переходом на уровни образования бакалавриат и магистратура.
И так, какие грядут изменения в правилах игры для студента, вуза и преподавателя.
и вот какие
Балльно-рейтинговые технологии оценки знаний основывающиеся на документационной и программно — аппаратной базе. И мне бы хотелось остановиться на второй составляющей и провести ее некую декомпозицию. И первым блоком в моей де композиционной модели станет модель подсчета баллов. Ко вниманию общественности хочу предложить следующий алгоритм подсчета баллов:
Оценивать будем аудиторную работу, посещаемость и вне аудиторную работу.
Аудиторная работа делиться на занятия практические, так называемые ответы с места и деловые игры.
За каждое занятие студент может получить оценку не выше максимального балла установленного преподавателем (условно от 1 — до бесконечности), затем мы получаем сумму всех отношений оценки к максимальному баллу и делим на кол-во занятий на которых студент получал оценки и приравниваем к ста баллам (условно, приравнять можно к любой шкале) путем умножения, получаем средневзвешенное значение — что и будет являться баллом за аудиторную работу.
Посещаемость — был или не был
Тут все просто — отнимаем из общего числа прошедших занятий кол-во пропущенных делим на кол-во прошедших занятий и приводим это числа к установленной шкале (условно 100 баллов)
Вне аудиторная работа
Подсчет ровно такой же как и в случае с аудиторной работой, за тем исключением что все занятия обязательны идут в счет.
Теперь осталось нам посчитать итоговый балл
Для этого раздадим веса для каждого вида занятий:
- Аудиторная работа 40 баллов
- Посещаемость 30 баллов
- Вне аудиторная работа 30 баллов
Получаем суммарный балл набранный студентом путем сложения отношений каждого промежуточного балла к сумме всех весов. Для понимающих код, а таких здесь, надо полагать большинство предлагаю строку кода в которой эта операция и реализуется:
$STUDENT_ITOG_att[$w][2] = round((($STUDENT_ITOG[$w][1]*40)+($STUDENT_ITOG[$w][2]*30)+($STUDENT_ITOG_att[$w][1]*30)) / 100, 2);Подводя итог данной статьи хотелось бы услышать ваши комментарии по данному методу оценки знаний.
