Хабр Курсы для всех
РЕКЛАМА
Большая витрина: от крупнейших школ до частных авторов. Сравнивайте по цене, длительности, формату и выбирайте самый подходящий курс!
Хабр доступен 24/7 благодаря поддержке друзей
Комментарии 37
а как ты считаешь, будет ли в данном случае система образования отличаться от системы тестирования?
нужно привыкать
нужно привыкать
Будет отличаться, т.к. было куда как проще с поступлением - документы отослал во все вузы, только потом выбирай где тебе уютней чувствуется.
У нас же какой ещё маразм придумали - один поток и выбор либо только на платное, либо только на бесплатное. Два отдельных конкурса.
К сожалению, приходится привыкать.
У нас же какой ещё маразм придумали - один поток и выбор либо только на платное, либо только на бесплатное. Два отдельных конкурса.
К сожалению, приходится привыкать.
В целом верная позиция - не смог преодолеть искусственные трудности - топай в армию или в пту. Кто тебе сказал, что на работе тебе простят ошибку в слове?
Оправдание как всегда мы ищем не в себе, а в системе образования, плохих дядях-чиновниках и т.п.
Оправдание как всегда мы ищем не в себе, а в системе образования, плохих дядях-чиновниках и т.п.
Поступал в Минске, в БГУИР, в 98 году
Сдавал экзамены: математика, физика и изложение(зачет/незачет).
Математика: 14 задач - все может решить гений по мату, пятерка задач 10-12.
В специальную графу пишешь ответ. Помарки шли в минус, поэтому сначала черновик, а в последние пол часа аккуратно переписываешь.
Физика - 12 задач.
Сложность экзамена и уровень оценки хитро плавал. ;-)
Например был большой конкурс и задачи по математике сделали очень сложными. Я здал на 4+ не помню помоему 8 задач решил. Очень много завалило, поэтому планка 5 опустилась с 12 до 10 задач, а экзамен по физике был потом настолько легким, что я решил все задачи за пол часа. 8-) еще пол часа посидел перепроверил, и за два часа до конца ушел с экзамена.
Изложение - главное было не завалить на два. Написал на 4 помоему, хотя думал что 3 будет.
Мое мнение - отличная была система!
А тестирование - мне рассказывали истории как двоешники на шару рассавив галочки получали "четверки".
С уважением.
Сдавал экзамены: математика, физика и изложение(зачет/незачет).
Математика: 14 задач - все может решить гений по мату, пятерка задач 10-12.
В специальную графу пишешь ответ. Помарки шли в минус, поэтому сначала черновик, а в последние пол часа аккуратно переписываешь.
Физика - 12 задач.
Сложность экзамена и уровень оценки хитро плавал. ;-)
Например был большой конкурс и задачи по математике сделали очень сложными. Я здал на 4+ не помню помоему 8 задач решил. Очень много завалило, поэтому планка 5 опустилась с 12 до 10 задач, а экзамен по физике был потом настолько легким, что я решил все задачи за пол часа. 8-) еще пол часа посидел перепроверил, и за два часа до конца ушел с экзамена.
Изложение - главное было не завалить на два. Написал на 4 помоему, хотя думал что 3 будет.
Мое мнение - отличная была система!
А тестирование - мне рассказывали истории как двоешники на шару рассавив галочки получали "четверки".
С уважением.
Компьютерные тесты - страшная штука, помнится, в своё время даже с хорошим знанием теории для сдачи тестов приходилось решать несколько раз пробные варианты и старательно запоминать ответы, т.к. даже правильные ответы могли не подходить, поскольку составитель теста выбрал иную трактовку определения, либо выбрал несколько, а вопрос засчитывается только при полном ответе...
Не говоря уже о том, что постепенно в тесты добавлялись вопросы, которые не проходились во время курса.
К тому же никто не застрахован от того, что вопросы будут некорректными; в большинстве тестов приходилось также угадывать ход мыслей составителя, нежели отвечать с помощью знаний.
Не говоря уже о том, что постепенно в тесты добавлялись вопросы, которые не проходились во время курса.
К тому же никто не застрахован от того, что вопросы будут некорректными; в большинстве тестов приходилось также угадывать ход мыслей составителя, нежели отвечать с помощью знаний.
Сам сдавал тестирование, правда уже давно. Задачи были сложные, но они были не на кучу знаний, а на логику и понимание. Я почти не готовился (и никаких репетиторов), но при этим сдал хорошо, потому что просто понимал основы. Так что в сложности задач и плюсы есть, и минусы.
Еще замечу, что с введение тестирования полностью (на 100,00%) отпала возможность коррупции. Система сделана так, что украсть ответы невозможно, а взятки давать просто некому. И заявление это не голословно, у меня в организации, которая занимается тестированием, работает знакомая девушка.
Еще, плюс тестирования в том, что оно централизованное. Организация, строгость, порядок везде и для всех одинаковый. А это значит, что шансы изначально у всех равны. Оцениваются только знания и интеллект.
Еще замечу, что с введение тестирования полностью (на 100,00%) отпала возможность коррупции. Система сделана так, что украсть ответы невозможно, а взятки давать просто некому. И заявление это не голословно, у меня в организации, которая занимается тестированием, работает знакомая девушка.
Еще, плюс тестирования в том, что оно централизованное. Организация, строгость, порядок везде и для всех одинаковый. А это значит, что шансы изначально у всех равны. Оцениваются только знания и интеллект.
Скажите, а вы в каком году сдавали тестирование?
По поводу коррупции - это вы правильно отметили. А вот насчет равных шансов, разве у выпускников сельских школ, напрмер, нет всяких "понижающих коэффициентов"?
Равные шансы в получении оценки знаний на тестировании. А дальше, когда подают документы, там уже конечно шансы разные. Зависит и от ВУЗа, и от льгот.
Да вы сошли наверное с ума. Коррупция. Да так все и осталось.
Поверьте.
У нужных людей есть ответы.
Поверьте.
У нужных людей есть ответы.
Как-то мозговал реформу образования, ибо на самом деле, в Беларуси сейчас в каждой "деревне" есть свой Пед выпускающий от философов до экономистов. 8-(
Мое мнение (действует только для Беларуси, как в России с ее маштабами незнаю):
Оставить только главные профильные университеты. Пед имени Танка, БГУ, БГУИнформРадиоэл, БГЭкономУ, МедУнивер - все в Минске. Плюс в Гомеле - архитекторный и ЖелезДорог и тп
Все остальные дублирующие нивелировать до уровня техникумов, как они будут называться это уже вопрос маркетинга - Высшими школами или Коледжами.
Большие конкурса в немногочисленные Универы позволят деканатам отбирать самых способных, а главное - именно тех, кто хочеть себя СВЯЗАТЬ с данной специальностью. Техникумы должны выпускать "легион" спецов, который пусть и не должны знать Канта, зато в свой профессии мастера до буквы! Рядовых, линейных программистов, кстати, туда же - за два-три года C# выучил и за станок. А вот тим-лидер уже с высшим образованием и знанием систем. Учителей - тоже в техникум, а высшие педагоги должны быть смесью психологов, нейро-програмистов и ВООБЩЕ!!! типа кузнецы детских мозгов - их не предметы и оценки должны волновать а моральное и психологическое воспитание поколений.
Про это можно много писать. Тезис один: Основная армия спецов, которые делают "черную" работу не требующую высшего образования, над ними - этакие легкие гении, которые должны мыслить и управлять стратегически в первую очередь, высшее образование под стать таким задачам.
В заключение: сам после универа, работал 4 года слесарем КИП. Зарплаты хорошие, поэтому сильно не парился рабочей должностью. Но мысль: "а нахрена мне тогда высшка?" вставал очень часто.
Мое мнение (действует только для Беларуси, как в России с ее маштабами незнаю):
Оставить только главные профильные университеты. Пед имени Танка, БГУ, БГУИнформРадиоэл, БГЭкономУ, МедУнивер - все в Минске. Плюс в Гомеле - архитекторный и ЖелезДорог и тп
Все остальные дублирующие нивелировать до уровня техникумов, как они будут называться это уже вопрос маркетинга - Высшими школами или Коледжами.
Большие конкурса в немногочисленные Универы позволят деканатам отбирать самых способных, а главное - именно тех, кто хочеть себя СВЯЗАТЬ с данной специальностью. Техникумы должны выпускать "легион" спецов, который пусть и не должны знать Канта, зато в свой профессии мастера до буквы! Рядовых, линейных программистов, кстати, туда же - за два-три года C# выучил и за станок. А вот тим-лидер уже с высшим образованием и знанием систем. Учителей - тоже в техникум, а высшие педагоги должны быть смесью психологов, нейро-програмистов и ВООБЩЕ!!! типа кузнецы детских мозгов - их не предметы и оценки должны волновать а моральное и психологическое воспитание поколений.
Про это можно много писать. Тезис один: Основная армия спецов, которые делают "черную" работу не требующую высшего образования, над ними - этакие легкие гении, которые должны мыслить и управлять стратегически в первую очередь, высшее образование под стать таким задачам.
В заключение: сам после универа, работал 4 года слесарем КИП. Зарплаты хорошие, поэтому сильно не парился рабочей должностью. Но мысль: "а нахрена мне тогда высшка?" вставал очень часто.
На самом деле вопрос качества образования лежит не в области ответственности ВУЗА или системы образования вообще, а зависит от отношения конкретного студента к собственной учебе и ее последствиях вроде трудоустройства, стартового оклада и т.д.
И потом, что плохого в том, что в стране много людей с высшим образованием, пусть даже они и работают слесарями? Ведь высшее образование - это не корочка, а культурный базис, и чем он выше у населения в целом, тем лучше.
И потом, что плохого в том, что в стране много людей с высшим образованием, пусть даже они и работают слесарями? Ведь высшее образование - это не корочка, а культурный базис, и чем он выше у населения в целом, тем лучше.
Лишние затраты на обущение студента, материальные ресурсы, затраченные вникуда. Вот что плохого.
Согласен, все зависит от отношения студентов. Именно поэтому, я считаю, надо менять систему. Что бы понимали - один универ на всех, и просто пойти, для корочки, отбыть 5 лет в нем нереально, но зато есть много рядовых специальностей с неплохой зарплатой. Какая разница менеджер - это высшее образование или специальное, когда зарплата от этого не решает.
Мой Мозырский Пед как универ и так не имеет престижа, так став Коледжем, он от смены названия престижа не потеряет и не приобретет, зато все станет на свои логические места.
Корочка, как уровень специалиста, обесценилась, и вернуть ее можно уже только жесткими мерами.
Мой Мозырский Пед как универ и так не имеет престижа, так став Коледжем, он от смены названия престижа не потеряет и не приобретет, зато все станет на свои логические места.
Корочка, как уровень специалиста, обесценилась, и вернуть ее можно уже только жесткими мерами.
Наглое враньё.
Репетиционное тестирование проихводится по предварительной записи и оплате.
Хотите сказать, человек, оплативший тест, может на него не попасть?
При проведении ЦТ никаких самостоятельных рассаживаний в аудитории быть не может: номер места выдаётся случайным образом (абитуриент самостоятельно вытягивает жетон с цифрой из чёрного мешка).
К тому же, с чего Вы взяли, что цель в ЦТ - набрать все 100 баллов? Абитуриент должен показать максимум своих знаний, пусть даже это будет 90 или 80 баллов. При поступлении в университет проходной балл устанавливается относительно максимума поданных сертификатов.
ЦТ превносит в систему образования равные шансы для всех. Каждый абитуриент поставлен в равное положение с другими. Пусть система несовершенна, но она несовершенна для всех и игра идёт по одним правилам.
Абитуриент, получивший сертификаты на ЦТ, видит какое количество баллов он набрал и имеет возможность выбора ВУЗа. Если его баллы не дают ему пройти на КСИС, БГУИР, то он может выбрать что-то другое, например ФПМ БГУ.
Репетиционное тестирование проихводится по предварительной записи и оплате.
Хотите сказать, человек, оплативший тест, может на него не попасть?
При проведении ЦТ никаких самостоятельных рассаживаний в аудитории быть не может: номер места выдаётся случайным образом (абитуриент самостоятельно вытягивает жетон с цифрой из чёрного мешка).
К тому же, с чего Вы взяли, что цель в ЦТ - набрать все 100 баллов? Абитуриент должен показать максимум своих знаний, пусть даже это будет 90 или 80 баллов. При поступлении в университет проходной балл устанавливается относительно максимума поданных сертификатов.
ЦТ превносит в систему образования равные шансы для всех. Каждый абитуриент поставлен в равное положение с другими. Пусть система несовершенна, но она несовершенна для всех и игра идёт по одним правилам.
Абитуриент, получивший сертификаты на ЦТ, видит какое количество баллов он набрал и имеет возможность выбора ВУЗа. Если его баллы не дают ему пройти на КСИС, БГУИР, то он может выбрать что-то другое, например ФПМ БГУ.
Объясните мне что такого плохого в ПТУ? Ну не прошел человек в универ он может или пойти в ПТУ или попробовать еще раз. А квалифицированных рабочих действительно не хватает. Или совсем не хотят учится или хотят ВО. И куда потом этих специалистов с ВО?
Туда же, куда и без ВО. То есть на те рабочие места, которые предоставляет рынок труда.
Чувак учится 5 лет и идет потом работать каменщиком? :]
А куда ему деваться? Если нет другой работы? Или уезжать из страны или каменщиком. Кушать ведь нужно :)
Другое дело, что люди, получающие ВО рассчитывают на более престижную работу и более высокий уровень оплаты, чем без ВО. Но эти расчеты не всегда оправдываются, особенно в Беларуси и особенно для юристов/экономистов, которых просто немеряно в стране, где не хватает строителей и логистов.
Другое дело, что люди, получающие ВО рассчитывают на более престижную работу и более высокий уровень оплаты, чем без ВО. Но эти расчеты не всегда оправдываются, особенно в Беларуси и особенно для юристов/экономистов, которых просто немеряно в стране, где не хватает строителей и логистов.
Деваться ему некуда, так что будет работать.
Прежде чем идти получать конкретное ВО надо посмотреть на рынок труда и оценить будут ли востребованы знания после 5 лет учебы или он пойдет работать каменщиком.
Другое дело, что люди, получающие ВО рассчитывают на более престижную работу и более высокий уровень оплаты, чем без ВО.
Прежде чем идти получать конкретное ВО надо посмотреть на рынок труда и оценить будут ли востребованы знания после 5 лет учебы или он пойдет работать каменщиком.
Вы сможете дать точный прогноз состояния рынка труда на пять лет вперед? В условиях динамичной национальной экономики (с любой динамикой, + или -, не важно) и глобализации?
В свое время я не пошел учится ни на юриста ни на экономиста, а пошел учится на программиста. И сейчас вижу что в выборе своем не ошибся. Оценить кто будет востребован можно по тому сколько и куда сейчас поступает народа. В тот момент все ломились на экономику и уже в тот момент этих товарищей был переизбыток. Сейчас есть смысл идти учиться на IT и различных инженеров производства.
Согласен, такой способ вполне может себя оправдать.
НО.
Имеет ли вообще смысл получать ВО? Все упирается в то, что в нормальной стране даже человек, выполняющий работу, не требующую ВО, получает достаточно денег для достойной жизни. А вот в Беларуси народ ломится в ВУЗы за лучшей жизнью. Да, и еще чтобы в армию не ходить.
НО.
Имеет ли вообще смысл получать ВО? Все упирается в то, что в нормальной стране даже человек, выполняющий работу, не требующую ВО, получает достаточно денег для достойной жизни. А вот в Беларуси народ ломится в ВУЗы за лучшей жизнью. Да, и еще чтобы в армию не ходить.
Плохого: 1) Нет правильной рекламы 2) Нет правльного учебного процесса.
Для примера: Был пацаном в Германии по Чернобыльской программе. С нами, у германской хозяйки, снимал комнату паца лет 18, мы с братом к нему в плэйстэйшен ходили рубаться в первый. Спросбили у него как-то почему на высшее не поступаешь?
Он ответил: Я сейчас работаю кровельщиком, зарабатываю неплохо. На хрена мне впрягатья в универ, когда я закончу техникум по специальности, стану бригадиром, и буду зарабатывать хорошие деньги, которые мне хватит для жизни.
В этои ответе много замешано, конечно, у экономика и социальные отношения, и его личные (зачем ему гребсти под себя то что ему по жизни не нужно) - но ответ впечатляет.
Для примера: Был пацаном в Германии по Чернобыльской программе. С нами, у германской хозяйки, снимал комнату паца лет 18, мы с братом к нему в плэйстэйшен ходили рубаться в первый. Спросбили у него как-то почему на высшее не поступаешь?
Он ответил: Я сейчас работаю кровельщиком, зарабатываю неплохо. На хрена мне впрягатья в универ, когда я закончу техникум по специальности, стану бригадиром, и буду зарабатывать хорошие деньги, которые мне хватит для жизни.
В этои ответе много замешано, конечно, у экономика и социальные отношения, и его личные (зачем ему гребсти под себя то что ему по жизни не нужно) - но ответ впечатляет.
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Итоги реформы образования в Беларуси