Комментарии 10
А разве у вас университет не имеет электронного обучения? ЮУрГУ перешёл полностью, онлайн телекол через BigBlueButton сервер. Всё работает. Раздал платы на дом и даже лабораторные удалённо делаем. 25 студентов с видео стримом, белой доской и шаром экрана нормально перенёс.
Про лабораторные работы, где требуются стенды или платы, ничего сказать не могу, так как таких не веду.
Но если хочется ручками, то в частности Brauberg делает вот такие вайтборды самоклеющиеся, но для этого нужна очень ровная поверхность (от стены будет отклеиваться).
Наоборот, заполнив один лист писать на другом и на видео будут записи всех листов. Можно делать скрины с них и создавать имитацию нескольких досок, что даже выигрывает у реального класа.
И дело не в том, что «хочется ручками», а в том, что формулы на листе не сравнимы с планшетом.
И да, как и писал, главное нужна хорошая камера а штатив можно и подручными средствами, главное, чтобы камера смотрела на лист прямо.
Стирать с листа бумаги? Зачем?
Ошибки случаются. Иногда можно дать студенту возможность начинать рассказывать как он видит решение задачи, а потом сказать где он неправ, исправить и работать дальше. То есть требование интерактива. Плюс листок бумаги не расшаришь (а вайтборд майкрософта можно)
И дело не в том, что «хочется ручками», а в том, что формулы на листе не сравнимы с планшетом.
Сравнимы. Внезапно после некоторой тренировки получается красиво. Это просто у меня ужасный почерк.
То есть если сказать, что всем будет выслана презентация, будет роздан материал, будет доступна запись, то ценность самого мероприятия в глазах студентов начинает резко падать, поскольку весь этот материал — лишь капля в том море, которое доступно в интернете на Coursera, Stepic и прочих образовательных ресурсах.
Абсолютно не согласен. Все, в плане полезности, с точностью до наоборот. И, зачастую, этим просто прикрываются на подсознательном уровне т.к. понимают, что уровень оформления не тянет чтобы это сохранять и повторно использовать ( на фоне упомянутых ресурсов).
На мой взгляд, материалы (видео, презентации, конспекты, руководства) должны быть созданы так, чтобы их можно было использовать в любой удобный момент времени, и, чтобы они помогали в обучении. Безо всякого интерактива со студентами — они самодостаточны.
Плюс, можно периодически устраивать то, что у вас показано, при этом гораздо удобнее по КПД чтобы студенты заранее уже ознакомились с автономными материалами( видео, лекции) самостоятельно. Тогда в этом интерактиве будет больше пользы. Вы не будете рассказывать прописные истины, а будете отвечать на сложные вопросы. И да, подобные «семинары» тоже можно записывать и сохранять с приведением краткого содержания по рассмотренным вопросам и таймингу.
И тогда будет весь букет выгод как от дистанционного так и от онлайн-обучения.
Благодарю за комментарий. Некоторые вещи немного неверно сформулировал. В частности, я упоминал, что чекаю методичку в процессе, но не сказал, что она доступна студентам.
Также считаю, что каждая лекция в чём-то неповторима может быть (в частности из-за вопросов студентов), поэтому тут нельзя честно сказать, что "вот вам весь материал лекции".
По поводу КПД — студенты бывают ленивые и в основном не ознакомятся с материалами, которые уже есть, даже если их тыкнуть в это. Поэтому я работаю в первую очередь на то, чтобы вовлечь в процесс прописными истинами, а для сложного всегда открыта моя личка). Плюс я стремлюсь работать персонально со студентами, которым интересен предмет. Да и просто которым всё интересно)
Как я стримил семинар и при этом со мной даже разговаривали студенты