Хотелось бы показать, что, несмотря на « повсеместное снижение уровня образования» остаются места, где дети, которые ХОТЯТ чему-то научиться, могут это сделать. Места, где преподают не потому, что надо, а потому что хочется, где преподавателем может стать любой человек которому есть что рассказать. Данная статья о Летней Экологической Школе (ЛЭШ).
Летняя Экологическая Школа (ЛЭШ) — мероприятие, позволяющее школьнику во время летних каникул получить углубленные знания в выбранной области науки, среда для гармоничного развития личности в процессе формирования будущего ученого — специалиста. ЛЭШ проводится ежегодно (начиная с 1990г.) с конца июля по конец августа, в сельской местности Европейской части России (как правило, в северных областях). Численность ЛЭШ около 300 человек, из которых школьники (разных классов, с 5-го по 10-й) составляют примерно две трети. Остальные — это студенты, аспиранты, молодые ученые разных специальностей. В течение месяца все эти люди живут в полевом лагере и обмениваются между собой информацией — в основном в форме учебных курсов. Занятия проходят обычно в кабинетах сельской школы.
На Школе есть Биологическое, Математическое, Физическое, Гуманитарное, ФМБио Отделения и Отделение Лабораторно-полевой биологии, ведущие активную совместную деятельность — межотделенческий семинар, курсы и факультативы.
Так как рассказывать много, то в данной части я покажу, что и зачем должен пройти школьник (на примере физического отделения), что бы оказаться на ЛЭШ, а если найдутся желающие, то в следующей напишу, что они получат взамен и что происходит в этот месяц.
Введение
Первое что школьник должен сделать, это так или иначе передать заявку (заполнить анкету на сайте, или связаться с кем-либо из преподавателей). Где он должен указать помимо паспортных данных свои любимые разделы физики, достижения и увлечения. Когда накапливается N-ое количество заявок преподаватели (студенты, аспиранты, преподаватели физфака, мфти, мифи и пр.) собираются для собеседования.
В определенно назначенный день школьник приезжает один (или с родителями, которых отправляют обратно) к МГУ, и его ведут в ГАИШ (Государственный астрономический институт имени Штернберга). По пути мило беседуют с ним на тему его хобби и знаний. Затем собственно и начинается собеседование. Школьников рассаживают по 1 за парту в лекционном зале (обычно на 1 собеседование приходит от 17 до 25 школьников и примерно столько же или чуть меньше преподавателей). К каждому подсаживается преподаватель и задает вопросы: младшим школьникам больше на логику и мироощущение (автобус, сосулька и пр.), более старшим — вопросы, требующие каких-то начальных знаний школьной программы. Опять же после первого-второго вопроса преподаватель понимает уровень отвечающего, и вопросы задает соответствующего уровня. Каждые 5-10 минут происходит обмен учениками, чтобы преподаватель составил своё мнение о каждом. Затем школьники выходят, и начинается обсуждение. Каждый препод говорит своё мнение о школьнике, и прикидываются ответы на вопросы: адекватен ли? Хочет поехать на школу, или пришел, чтобы родители отвязались? Будет ли школа ему полезна? Не будет ли мешать кому-либо своим поведением или жизненной позицией? и пр. На этом этапе отметаются либо явно неадекватные люди, либо люди вызвавшие крайне отрицательные эмоции у преподавателя.
После обсуждения, все школьники уже с родителями проходят в актовый зал где им сообщают, что собеседование пройдено и рассказывают как и где будет происходить школа в этом году, что нужно а что категорически нельзя брать с собой, инструктируют по поводу снаряжения и сообщают дату первого «выхода в лес».
Перед майскими несколько студентов совершают вылазки и находят в прямой досягаемости (не более 2 часов на электричке, и оттуда не более 3 часов пешком до места) место для лагеря. Т.е. ищут опушку леса желательно рядом с речкой (мытьё посуды), обязательно с родником и отсутствием обилия отдыхающих. Для новых «свеженабранных» школьников посещение одного (из двух) «выходов» обязательно. В поход с собой берут посуду, палатку (у кого есть), спальник, пенку и одежду. Пока добираемся до места, становится видно кто заводила, кто тихоня, кто начинает истерить из-за длинной дороги или тяжелого рюкзака. По приходу начинается установка лагеря: собирание костра, установка палаток, поход за водой и пр. Затем часть преподов начинает готовить, а остальные занимаются своими делами: различные игры с мячом и без, общение (многие студенты видятся только на лэше), диспуты и пр. Так проходит день, наступает вечер и около 10 вечера начинается «Свечка». Каждый по кругу берет в руки фонарь со свечей (чтобы было понятно кто говорит, и его было видно) и рассказывает о себе, своих достижениях и увлечениях. Если на первом круге человек больше говорил о своих хобби, то на втором его попросят рассказать о своих успехах в учебе и наоборот. Так к 3 кругу все запоминают имена друг друга и имеют примерное представление о каждом.
На следующий день в 9 начинается побудка. После завтрака наступает то, ради чего задумывался «выход». Школьников делят на 4-5 команд, таким образом, чтобы школьники были примерно одинакового уровня. И каждой команде дают задачку, например: узнать давление воздуха в шарике (дают шарик), рассчитать количество газа в минералке (дают бутылку), посчитать коэффициент сопротивления воздуха от чего-нибудь (дают рогатку), оценить температуру костра и т.д. Пользоваться можно только подручными средствами (хотя и так маловероятно, что в поход кто-то из школьников взял весы, линейку или манометр). Тут-то и раскрывается творческий потенциал каждого ребёнка: как взвесить, как измерить расстояние, как оценить светимость и пр. В это время преподаватели ходят от задачи к задаче и смотрят за ходом выполнения, направляют (но не подсказывают) если совсем зашли в тупик, составляют мнение об активности и нестандартности школьников. Затем в каждой команде выбирают отвечающего (обычно выбирают самого тихого или человека внесшего самый маленький вклад в работу) и происходит защита. Ребята рассказывают постановку задачи, то, как они рассуждали, к чему это привело и результаты (цифры-графики). Задаются вопросы по оценке погрешности и вообще о правильности выбранной модели. После защиты все школьники отправляются играть, гулять, а преподы уходят в лес на долгое (2-3 часа), детальное обсуждение каждого школьника. Конечным вердиктом становится «берём» или «не берём». После обсуждения ребятам рассказывается какие научные работы будут вестись в этом году, и заинтересовавшиеся общаются с руководителем работы на тему подготовки. Далее идет сбор лагеря, минимизация ущерба природе и отвоз детей в Москву.
Летняя Экологическая Школа (ЛЭШ) — мероприятие, позволяющее школьнику во время летних каникул получить углубленные знания в выбранной области науки, среда для гармоничного развития личности в процессе формирования будущего ученого — специалиста. ЛЭШ проводится ежегодно (начиная с 1990г.) с конца июля по конец августа, в сельской местности Европейской части России (как правило, в северных областях). Численность ЛЭШ около 300 человек, из которых школьники (разных классов, с 5-го по 10-й) составляют примерно две трети. Остальные — это студенты, аспиранты, молодые ученые разных специальностей. В течение месяца все эти люди живут в полевом лагере и обмениваются между собой информацией — в основном в форме учебных курсов. Занятия проходят обычно в кабинетах сельской школы.
На Школе есть Биологическое, Математическое, Физическое, Гуманитарное, ФМБио Отделения и Отделение Лабораторно-полевой биологии, ведущие активную совместную деятельность — межотделенческий семинар, курсы и факультативы.
Так как рассказывать много, то в данной части я покажу, что и зачем должен пройти школьник (на примере физического отделения), что бы оказаться на ЛЭШ, а если найдутся желающие, то в следующей напишу, что они получат взамен и что происходит в этот месяц.
Введение
Первое что школьник должен сделать, это так или иначе передать заявку (заполнить анкету на сайте, или связаться с кем-либо из преподавателей). Где он должен указать помимо паспортных данных свои любимые разделы физики, достижения и увлечения. Когда накапливается N-ое количество заявок преподаватели (студенты, аспиранты, преподаватели физфака, мфти, мифи и пр.) собираются для собеседования.
Собеседование
В определенно назначенный день школьник приезжает один (или с родителями, которых отправляют обратно) к МГУ, и его ведут в ГАИШ (Государственный астрономический институт имени Штернберга). По пути мило беседуют с ним на тему его хобби и знаний. Затем собственно и начинается собеседование. Школьников рассаживают по 1 за парту в лекционном зале (обычно на 1 собеседование приходит от 17 до 25 школьников и примерно столько же или чуть меньше преподавателей). К каждому подсаживается преподаватель и задает вопросы: младшим школьникам больше на логику и мироощущение (автобус, сосулька и пр.), более старшим — вопросы, требующие каких-то начальных знаний школьной программы. Опять же после первого-второго вопроса преподаватель понимает уровень отвечающего, и вопросы задает соответствующего уровня. Каждые 5-10 минут происходит обмен учениками, чтобы преподаватель составил своё мнение о каждом. Затем школьники выходят, и начинается обсуждение. Каждый препод говорит своё мнение о школьнике, и прикидываются ответы на вопросы: адекватен ли? Хочет поехать на школу, или пришел, чтобы родители отвязались? Будет ли школа ему полезна? Не будет ли мешать кому-либо своим поведением или жизненной позицией? и пр. На этом этапе отметаются либо явно неадекватные люди, либо люди вызвавшие крайне отрицательные эмоции у преподавателя.
После обсуждения, все школьники уже с родителями проходят в актовый зал где им сообщают, что собеседование пройдено и рассказывают как и где будет происходить школа в этом году, что нужно а что категорически нельзя брать с собой, инструктируют по поводу снаряжения и сообщают дату первого «выхода в лес».
Выход в лес
Перед майскими несколько студентов совершают вылазки и находят в прямой досягаемости (не более 2 часов на электричке, и оттуда не более 3 часов пешком до места) место для лагеря. Т.е. ищут опушку леса желательно рядом с речкой (мытьё посуды), обязательно с родником и отсутствием обилия отдыхающих. Для новых «свеженабранных» школьников посещение одного (из двух) «выходов» обязательно. В поход с собой берут посуду, палатку (у кого есть), спальник, пенку и одежду. Пока добираемся до места, становится видно кто заводила, кто тихоня, кто начинает истерить из-за длинной дороги или тяжелого рюкзака. По приходу начинается установка лагеря: собирание костра, установка палаток, поход за водой и пр. Затем часть преподов начинает готовить, а остальные занимаются своими делами: различные игры с мячом и без, общение (многие студенты видятся только на лэше), диспуты и пр. Так проходит день, наступает вечер и около 10 вечера начинается «Свечка». Каждый по кругу берет в руки фонарь со свечей (чтобы было понятно кто говорит, и его было видно) и рассказывает о себе, своих достижениях и увлечениях. Если на первом круге человек больше говорил о своих хобби, то на втором его попросят рассказать о своих успехах в учебе и наоборот. Так к 3 кругу все запоминают имена друг друга и имеют примерное представление о каждом.
На следующий день в 9 начинается побудка. После завтрака наступает то, ради чего задумывался «выход». Школьников делят на 4-5 команд, таким образом, чтобы школьники были примерно одинакового уровня. И каждой команде дают задачку, например: узнать давление воздуха в шарике (дают шарик), рассчитать количество газа в минералке (дают бутылку), посчитать коэффициент сопротивления воздуха от чего-нибудь (дают рогатку), оценить температуру костра и т.д. Пользоваться можно только подручными средствами (хотя и так маловероятно, что в поход кто-то из школьников взял весы, линейку или манометр). Тут-то и раскрывается творческий потенциал каждого ребёнка: как взвесить, как измерить расстояние, как оценить светимость и пр. В это время преподаватели ходят от задачи к задаче и смотрят за ходом выполнения, направляют (но не подсказывают) если совсем зашли в тупик, составляют мнение об активности и нестандартности школьников. Затем в каждой команде выбирают отвечающего (обычно выбирают самого тихого или человека внесшего самый маленький вклад в работу) и происходит защита. Ребята рассказывают постановку задачи, то, как они рассуждали, к чему это привело и результаты (цифры-графики). Задаются вопросы по оценке погрешности и вообще о правильности выбранной модели. После защиты все школьники отправляются играть, гулять, а преподы уходят в лес на долгое (2-3 часа), детальное обсуждение каждого школьника. Конечным вердиктом становится «берём» или «не берём». После обсуждения ребятам рассказывается какие научные работы будут вестись в этом году, и заинтересовавшиеся общаются с руководителем работы на тему подготовки. Далее идет сбор лагеря, минимизация ущерба природе и отвоз детей в Москву.