В мире высоких технологий, где все меняется со скоростью мысли, диалог между индустрией и институтом — это не просто обмен опытом, а вопрос выживания и развития. В этом интервью Александр Дружков, Deputy CTO Иви, поделится историей и результатами нашего сотрудничества с Московским авиационным институтом.

С чего началось такое интересное сотрудничество?

В 2018 году МАИ обратился к нам с предложением, которое звучало одновременно и как вызов, и как естественный шаг: давайте вместе создадим магистратуру, которая будет говорить со студентами на языке реальных проектов. Идея была проста и сложна одновременно: передать студентам не застывшие догмы из учебников, а живой, пульсирующий опыт построения цифровых продуктов в одном из самых известных онлайн-кинотеатров страны.

Было приятно наблюдать, как много наших сотрудников примкнули в этой инициативе и сколько полезного смогли дать ребятам. За это время мы смогли рассказать студентам про совершенно разные направления: работа с данными и их анализ, гибкие методологии разработки, экономика и анализ качества IT-решений, технологии командной разработки ПО и многие другие.

Как проходили занятия? В чем была особенность такой магистратуры?

Так как я был одним из первых преподавателей, расскажу на примере своего блока гибких методологий. Несмотря на отсутствие формального педагогического опыта, я к тому моменту уже несколько лет активно внедрял гибкие методологии внутри компании и прошёл множество профессиональных сертификаций. Первый год я действовал по наитию, движимый одним твердым убеждением, вынесенным из собственного опыта: лекции в их классическом формате — бывают скучны и часто неэффективны. Я не хотел быть «говорящей головой». Я хотел диалога и вовлечения, погружения ребят в специфику бизнеса. Так родился формат, который мы оттачивали все эти годы: минимум сухой теории, максимум практики.

Занятие строилось через тренинговый подход: 50 минут лекций — 10 минут отдыха, далее снова 50 минут, но уже практики. Они должны были не просто записывать материалы, а ещё и решать реальные кейсы. Не просто слушать, а спорить, предлагать, защищать.

Студенты первых потоков отмечали, как главное достоинство, что им нужно было общаться и что-то делать. Они привыкли, что преподаватель — это «первая скрипка», вершитель судеб, важно на него смотреть, слушать, ведь после перед ним нужно будет отчитываться. Мне пришлось буквально прятаться за колонну в аудитории, чтобы переломить этот стереотип. «Не на меня смотрите, — говорил я, — смотрите друг на друга, на доску, на свои задачи. Я просто участник нашего диалога». Научить их коротко, внятно и уверенно презентовать свою работу, мыслить в логике командного результата, а не индивидуального зачета — стало одной из наших, с одной стороны дополнительных, но важнейших целей.

Как менялась программа?

Пожалуй, я не буду рассказывать про каждый год и все изменения, это будет не так интересно, да и часть опробованных механик к настоящему моменту уже устарела, ведь наша программа постоянно менялась, оттачивалась. На второй год преподавания ко мне присоединилась Маша Князева, наш Agile Coach, которая превратила набор идей и подходов в выстроенную, методически безупречную, программу. Но вызовы росли. В 2024 году я столкнулся с группой в 100+ человек. Провести для такого количества качественные практические занятия, дать и проверить задания — задача на грани возможного. Я устал и заявил, что ухожу. Но внутренний голос и поддержка коллег говорили: «Подожди, давай найдем решение».

И мы его нашли. 

Революционное, рискованное и, как оказалось, гениальное в своей простоте. Мы пришли в МАИ с предложением: давайте откажемся от двух пар раз в две недели, которые не дают нужного уровня погружения для такого количества человек. Давайте сделаем иначе. Мы возьмем 8 суббот в семестре. И в каждую из этих суббот, с 9 утра до 16 вечера, мы будем проводить интенсивный, живой, нон-стоп тренинг. Не лекции. Именно тренинг.

Руководитель программы Мария Булакина посмотрела на нас с изумлением: «Вы уверены, что справитесь? Семь часов — это же марафон!». Мы отвечали: «Уверены. Мы — команда. Мы подстрахуем друг друга». И университет, к его огромной чести, пошел на этот эксперимент. Расписание было перекроено, другие преподаватели пошли навстречу. Это очень дорогого стоит.

Благо, у нас уже был подобный опыт, когда Маша Князева и Саша Беляев, наш Scrum Master, проводили стажировку для группы студентов 2-ого курса МГТУ им. Баумана. Мы взяли этот опыт и адаптировали его. Так родился наш новый формат. 120 человек, которые разделены на команды по 7-9 человек, и 8 длинных суббот. 

И понеслось. Мы запустили две параллельные «линии жизни» курса. Первая — это наша основная работа: глубокие практикумы, разбор реальных кейсов, дискуссии, где теория тут же проверялась практикой. Система мотивации была прозрачна: групповые и индивидуальные оценки, возможность получить автомат или повысить балл на итоговом собеседовании.

Вторая линия стала настоящим открытием — книжный клуб. Каждая команда получала книгу по agile, менеджменту, продуктовому мышлению и должна была не просто её прочитать, а подготовить и провести для всей аудитории 30-минутный интерактивный разбор. Мы ожидали формальных презентаций, а получили шоу.

Ребята превзошли все ожидания и творили. Одна команда принесла заламинированные раздаточные материалы, потратив на это собственные деньги. Не для галочки, а потому что старались сделать качественно для своих однокурсников. Другая интегрировала в презентацию live-опросы с QR-кодами и великолепно повзаимодействовала с аудиторией. Апофеозом стал разбор книги через призму вселенной Гарри Поттера: студенты в костюмах волшебников, палочки, магия — и сквозь этот театр — глубокий анализ принципов построения IT-команд. Это была не студенческая «обязаловка», а самостоятельный акт творчества, полного погружения, и нереальной подготовки. Они делали это не для нас, преподавателей. Они делали это для себя и для своих же одногруппников, и это было видно.

Как завершали такой насыщенный семестр?

В конце семестра был сложный тест (мы и сами с трудом сдали его на отлично) и итоговое ретро. Мы попросили команды по-настоящему, как в agile-спринтах, проанализировать: что прошло хорошо, что можно улучшить, какие выводы сделать. Одна студентка, капитан команды, которая занималась греблей, визуализировала этот процесс как движение по речному каналу, отметив на нём все препятствия и открытия семестра. Она рассказала, как после первого же занятия, которое пропустила, её телефон взорвался сообщениями: команды боролись за неё, потому что уже почувствовали ценность каждого участника. Это был самый яркий отзыв — не про баллы, а про вовлеченность и человеческую связь.

А в самом конце обучения они подарили нам маленькую черную книжечку с сердечком. В ней каждая команда оставила свои искренние, неформальные отзывы. Эта книжка для нас дороже любой официальной благодарности. Та самая, ни с чем не сравнимая метрика успеха, не математическая, а эмоциональная. Она — доказательство того, что мы смогли достучаться. Мы, кажется, убедили поколение зумеров вставать к девяти утра субботы и семь часов думать, спорить и творить. И им — понравилось. «Мозг классно на это включается» — говорили они.

Какие планы на развитие такого сотрудничества?

Эволюция продолжается. Родилась новая, амбициозная идея. А что, если объединить усилия? Взять все 16 суббот учебного года. Четные — отдать под наш agile-марафон. А нечетные — под глубокое погружение в технические дисциплины. Приглашать не одного преподавателя, а разных спецов нашей компании: руководителя backend, директора по качеству, эксперта по видеостримингу. И нам, троим методистам-практикам, «обслуживать» эти технические лекции, наполняя их тем же духом интерактива, практики и диалога.

Получится цельный, законченный продукт — полное погружение в мир современной IT-индустрии с разных сторон. Идею уже поддержали в МАИ. У нас есть девять месяцев, чтобы её реализовать. Такое сотрудничество и доверие к нам со стороны института очень вдохновляют. Хочется уже бежать на эти субботние «не пары».

Есть у тебя какой-то самый запоминающийся случай, связанный с преподаванием?

За 7 поколений студентов у меня собралось много любимых историй. Но есть одна, которая будет очень в тему нашего интервью. Семь лет назад, в моём первом потоке, учился скромный и тихий парень, но с какой-то правильной упрямостью. После сдачи он ходил за мной как варан за жертвой и спрашивал: «Можно работать?», а у меня не было вакансий. В нем таился отличный задаток менеджера — он в меня вцепился мёртвой хваткой, ходил и спрашивал, спрашивал, спрашивал…В итоге я сдался и предложил ему поработать на общественных началах, на стажировке. Через три месяца он уже показал результат. Сейчас он — ведущий технический менеджер одного из ключевых направлений. Иметь в багаже такую историю — это уже фантастический успех. Горжусь им. И немного — собой, что когда-то разглядел это упорство.

Пусть даже если все 8 лет были ради этого, то они того стоили.

Почему сотрудники согласились преподавать и вы продолжаете развивать программу?

Причины у каждого свои. Кому-то, как мне, хочется преподавать там, где сам учился (хоть и пока не закрыл этот гештальт). Кто-то хочет прокачать ораторские навыки. А у кого-то просто есть непреодолимое желание делиться своими знаниями.

Если говорить ещё шире, то получается опережаем этим самым тенденции. Мы давно начали делать то, о чём государство сегодня говорит бизнесу: вкладывайтесь в образование. Это хороший вектор и посыл. И наша история — тому доказательство. Это не про благотворительность. Это инвестиция. Инвестиция в будущих коллег, которые уже когда-то прикоснулись к продукту, в экосистему, в тот самый «разрыв» между учебником и реальной жизнью крупного продакшена, который нужно сокращать каждый день.

Какой инсайт вынес из всего этого опыта?

Образование за 20 лет, с момента моей бытности студентом, проделало гигантский путь. Из информационного голода мы пришли к информационному цунами. Клиповое мышление, тикток-формат — реальность. Бороться с этим бессмысленно. Значит, надо возглавить. Наши лекции — это теперь тоже почти «тиктоки»: кванты информации, эмоциональная подача, постоянная смена деятельности. Мы боремся с соцсетями и мемами за драгоценное внимание мозга студента. И главное наше оружие в этой борьбе — равноценный обмен. Мы не вещаем с кафедры. Мы делимся опытом и получаем обратную связь, вопросы, которые заставляют и нас самих сомневаться, проверять, расти.

Для меня суббота в МАИ перестала быть просто днём в расписании. Думаю, она стала откровением — и для студентов, увидевших, что работа в IT может быть именно такой: живой, командной, творческой, и для нас, осознавших, что преподавание — это не нагрузка, а источник энергии. Когда в конце семестра тебе дарят книжечку с сердечком, понимаешь — все эти ранние подъемы в субботу стоили того. И хочется делать это снова и снова.