Интересная статья о ненужности высшего образования недавно проскочила на просторах хабра. Статья вызвала бурное обсуждение, поэтому предлагаю вашему вниманию еще одно мнение на этот взгляд под символическим названием «Высшее образование 2».
Начнем с анализа аргументов от адвоката дьявола:
1. Высшее образование — обязательное требование при трудоустройстве, резюме без в/о не рассматриваются в крупных компаниях.
Отчасти верно. Крупные компании, как правило, не смотрят на корочку при ее наличии, но отсутствие таковой может вызвать дополнительные вопросы. И если на вопрос «почему у вас нет высшего образования» вы ответите «да потому что оно нафиг не нужно», то с 99% долей вероятности можно утверждать, что работу в этой компании вы не получите.
Возьмем, к примеру, высоко технологический Израиль:
На научные исследования в стране тратится 5% ВНП. Это самая высокая доля затрат на науку в мире, в США затраты на науку не превышают 3%. Темпы роста вложений в исследовательские работы намного превосходили темпы роста ВВП: 126% против 29%. Расходы на научно-исследовательские работы в Израиле в 2006 году – 8 млрд. долл. В списке из 100 ведущих ИТ-компаний Европы израильским фирмам принадлежит не менее 20 позиций. В рейтинге конкурентоспособности мировых держав на 2006г., составляемом Всемирным экономическим форумом (ВЭФ), страна занимает 15-е место из 125. В соответствии с отчетом BDI (Business Date Israel), Израиль имеет третий по счету ранг из 148 стран по числу патентов на 10 тыс. человек. За 1999-2003 гг. число зарегистрированных в США израильских патентов выросло на 63%. В стране пишутся 1, 28% всех научных статей, выходящих в мире. При этом в области математики и компьютерных наук доля еще выше: 2, 74% и 2, 22% соответственно.
С начала 70-ых годов в Израиле один за другим стали открываться отделения таких гигантов, как Motorola, IBM, Intel, Microsoft, Cisco, Texas Instruments и многих других. В эти же годы получили мощное развитие государственные концерны военно-промышленного комплекса: Таасия Авирит, РАФАЭЛ, Кур и другие. На их предприятиях и в лабораториях были осуществлены такие масштабные проекты, как создание ракетных комплексов, телекоммуникационных систем, боевых самолетов и авионики, космических спутников. На этих разработках выросло новое поколение инженеров и ученых. Технологический прорыв на рубеже 90-ых годов совпал с мировым бумом информационных технологий.
Израиль является одним из основных игроков на мировом рынке ПО. В стране действуют более 1000 фирм, занятых разработкой программных продуктов, охватывающих практически все направления ИТ- индустрии. Согласно данным израильской Ассоциации фирм-производителей программных продуктов, экспорт программного обеспечения увеличился за последние 10 лет на 700%. Экспорт ПО и связанных с ним технологий превысил 6 млрд. долл.
Причина — развитый R&D, инвестиции, университеты мирового уровня. При этом специалист, не имеющий корочки нужного уровня (второй грейд), на работу в ИТ компанию не попадет по умолчанию. В то же время третий грейд идут получать лишь те, кто хочет связать будущую трудовую деятельность с наукой и исследованиями. Т.е. встретить кандидатов и докторов в ИТ секторе очень сложно — так как они все трудятся в научных институтах и университетах. Поэтому четкое разделение науки и ИТ должно присутствовать, но это уже другой вопрос.
2. Высшее образование показывает, что человек может достигать поставленных целей, у него есть способность изучать сложные и бесполезные вещи, есть усидчивость.
Абсолютно неверно. Высшее образование может показывать, что человек хотел учиться, ровно как и то, что человек не хотел учиться, но его заставили (запихнули родители, человек косит от армии и еще миллион других возможных причин).
3. Высшее образование расширяет кругозор, даёт фундамент.
Несомненно. Человек, закончивший университет даже на тройки, гораздо более фундаментально мыслит, нежели человек без в.о. (сюда же можно отчасти отнести и заочное обучение). Спорить с этим бессмысленно.
Как-то общался с человеком, который закончил один из топовых киевских экономических вузов (учился на заочном отделении), при общении с ним стало понятно, что человек, самостоятельно изучавший экономику (и который выучил множество умных слов и терминов), не разбирался в элементарных вещах — например, принципах ценообразования на рынке, причинах инфляции / дефляции и т.д. Причина проста — отсутствие общения с другими людьми, преподавателями, а также отсутствие ситуаций-парадоксов, которые и заставляют людей разобраться с некой проблемой на фундаментальном уровне.
4. Высшее образование учит человека учиться.
Действительно, учит — иногда во вред.
Чтение готовой документации (которую кто-то уже написал!) — самый простой из методов (потребление готового в удобной для потребления форме).
Кто это сказал? Это мнение автора статьи, которое, как мне кажется, имеет мало общего с действительностью.
Поясню. Разные люди по разному воспринимают информацию. Кому-то легче читать голую спецификацию, кто-то любит видеоуроки, кто-то — книги. Наличие на рынке огромнейшего количества книг, обучалок говорит в защиту этого мнения. К этому можно отнести и технические конференции, live meetings, семинары и т.д. Поэтому утверждать, что документация — панацея, по меньшей мере, глупо.
Человек может изучать то, что ему интересно. То, что действительно нужно, то, что касается его.
Здесь хочется спросить автора статьи: а когда он понял, что ему действительно нужно, и что ему действительно интересно? Как часто автор менял свои взгляды на жизнь, интересы, хобби, привычки? Большинство молодых людей так и не могут понять, что же им интересно, и что им нужно. Университет — это отличная возможность методом проб и ошибок найти то, что интересно. Очень маленький процент знает это точно с раннего возраста. Многие люди могут понять со временем, что занятие, которое они выбрали — это не то, чем они хотят заниматься всю жизнь и тогда возникает логический вопрос, а что тогда делать, если он знает лишь одну эту область? Заново переучиваться? Начинать все с нуля? А если опять мимо, а если человек недооценит свои силы? Результат может быть любой.
Заметим, ни одного аргумента, который бы сводился к «там тебя научат тому, что тебе понадобится в работе».
Не знаю, почему этот пункт был отброшен, но, как бы все ни бы печально с нашим образованием, часть знаний все же используется в работе.
Как я уже выше говорил, университет дает возможность попробовать себя в различных областях и найти то, что человеку действительно интересно. Никогда не поверю, что молодой человек после окончания школы может твердо сказать, чем он хочет заниматься и при этом быть уверенным, что это действительно то, что нужно для него.
Дальше, университет не мешает работе и самообучению. Ну никак не мешает. Другой вопрос, что нужно в процессе совместного обучения и работы уделять меньше времени пиву, дискотекам и девочкам, но при правильном подходе и это не будет проблемой. Правильная комбинация обучения и работы делает чудеса. Например, на лекциях по философии я читал спецификации проектов и обдумывал решение задач, а лекции по охране труда были идеальным временем почитать свежекупленные газетки и журналы. Это же время посвящалось общению со сверстниками, обсуждениям новых фильмов и т.д. Поэтому когда мне человек говорит, что не закончил университет, потому что там нечего делать, то, скорее всего, его просто оттуда с треском выперли из-за багов в ДНК. Еще один мой знакомый открыл свой бизнес на третьем курсе и приходил в университете только на сессии, и несмотря на это, с успехом его закончил. Ключевые слова — «приходил» и «закончил». Еще тот пофигист, между прочем, но здравым смыслом не обделенный.
Кстати, я уже писал на эту тему: Кто хочет, тот ищет возможности, кто не хочет — ищет причины. По поводу философии и ненужности предметов. Предлагаю к прочтению статью «Философия науки или почему мы доверяем науке?» на этот счет.
Теперь бекграунд. Очень часто ловлю себя на мысли, что мне трудно общаться с программистами-самоучками. Во-первых потому, что у них какие-то свои понятия и убеждения. Другими словами, мы мыслим разными категориями. Но если после университетского курса оптимизации ты понимаешь разницу между «оптимизацией поиска» и «поисковой оптимизацией», то объяснить это человеку, который от этого далек, очень сложно. Или например, когда человек впервые видит матрицы преобразования, и вторую неделю не может сделать элементарное преобразование, то становится грустно. Также постоянно приходится видеть рекламки в метро аля «Делаем сайты. Недорого. Выведем в топ 10. $50. Миша». Без комментариев.
Считаете, что нужно учить только то, что нужно непосредственно для работы? Это говорит мне о том, что человек ничем больше не интересуется. Скорее всего, он просто обыкновенная серая мышь, без целей и мотивации. А ведь это основная причина, почему человек может сказать, что кроме программирования в техническом вузе больше ничего не нужно. А как же риторика, искусство, физкультура, основы экономики, маркетинга. Или среднестатистический программист-самоучка это тоже будет учить по собственному желанию? Не смешите. А ведь эти знания определяют человека не только как специалиста, но и как личность.
Едем дальше. Гранты, обмен студентами, образовательные программы, скидки студентам — это все второстепенно, но все же стоит упомянуть.
А теперь парадоксы и риторические вопросы:
Тезисно:
Начнем с анализа аргументов от адвоката дьявола:
1. Высшее образование — обязательное требование при трудоустройстве, резюме без в/о не рассматриваются в крупных компаниях.
Отчасти верно. Крупные компании, как правило, не смотрят на корочку при ее наличии, но отсутствие таковой может вызвать дополнительные вопросы. И если на вопрос «почему у вас нет высшего образования» вы ответите «да потому что оно нафиг не нужно», то с 99% долей вероятности можно утверждать, что работу в этой компании вы не получите.
Возьмем, к примеру, высоко технологический Израиль:
На научные исследования в стране тратится 5% ВНП. Это самая высокая доля затрат на науку в мире, в США затраты на науку не превышают 3%. Темпы роста вложений в исследовательские работы намного превосходили темпы роста ВВП: 126% против 29%. Расходы на научно-исследовательские работы в Израиле в 2006 году – 8 млрд. долл. В списке из 100 ведущих ИТ-компаний Европы израильским фирмам принадлежит не менее 20 позиций. В рейтинге конкурентоспособности мировых держав на 2006г., составляемом Всемирным экономическим форумом (ВЭФ), страна занимает 15-е место из 125. В соответствии с отчетом BDI (Business Date Israel), Израиль имеет третий по счету ранг из 148 стран по числу патентов на 10 тыс. человек. За 1999-2003 гг. число зарегистрированных в США израильских патентов выросло на 63%. В стране пишутся 1, 28% всех научных статей, выходящих в мире. При этом в области математики и компьютерных наук доля еще выше: 2, 74% и 2, 22% соответственно.
С начала 70-ых годов в Израиле один за другим стали открываться отделения таких гигантов, как Motorola, IBM, Intel, Microsoft, Cisco, Texas Instruments и многих других. В эти же годы получили мощное развитие государственные концерны военно-промышленного комплекса: Таасия Авирит, РАФАЭЛ, Кур и другие. На их предприятиях и в лабораториях были осуществлены такие масштабные проекты, как создание ракетных комплексов, телекоммуникационных систем, боевых самолетов и авионики, космических спутников. На этих разработках выросло новое поколение инженеров и ученых. Технологический прорыв на рубеже 90-ых годов совпал с мировым бумом информационных технологий.
Израиль является одним из основных игроков на мировом рынке ПО. В стране действуют более 1000 фирм, занятых разработкой программных продуктов, охватывающих практически все направления ИТ- индустрии. Согласно данным израильской Ассоциации фирм-производителей программных продуктов, экспорт программного обеспечения увеличился за последние 10 лет на 700%. Экспорт ПО и связанных с ним технологий превысил 6 млрд. долл.
Причина — развитый R&D, инвестиции, университеты мирового уровня. При этом специалист, не имеющий корочки нужного уровня (второй грейд), на работу в ИТ компанию не попадет по умолчанию. В то же время третий грейд идут получать лишь те, кто хочет связать будущую трудовую деятельность с наукой и исследованиями. Т.е. встретить кандидатов и докторов в ИТ секторе очень сложно — так как они все трудятся в научных институтах и университетах. Поэтому четкое разделение науки и ИТ должно присутствовать, но это уже другой вопрос.
2. Высшее образование показывает, что человек может достигать поставленных целей, у него есть способность изучать сложные и бесполезные вещи, есть усидчивость.
Абсолютно неверно. Высшее образование может показывать, что человек хотел учиться, ровно как и то, что человек не хотел учиться, но его заставили (запихнули родители, человек косит от армии и еще миллион других возможных причин).
3. Высшее образование расширяет кругозор, даёт фундамент.
Несомненно. Человек, закончивший университет даже на тройки, гораздо более фундаментально мыслит, нежели человек без в.о. (сюда же можно отчасти отнести и заочное обучение). Спорить с этим бессмысленно.
Как-то общался с человеком, который закончил один из топовых киевских экономических вузов (учился на заочном отделении), при общении с ним стало понятно, что человек, самостоятельно изучавший экономику (и который выучил множество умных слов и терминов), не разбирался в элементарных вещах — например, принципах ценообразования на рынке, причинах инфляции / дефляции и т.д. Причина проста — отсутствие общения с другими людьми, преподавателями, а также отсутствие ситуаций-парадоксов, которые и заставляют людей разобраться с некой проблемой на фундаментальном уровне.
4. Высшее образование учит человека учиться.
Действительно, учит — иногда во вред.
Чтение готовой документации (которую кто-то уже написал!) — самый простой из методов (потребление готового в удобной для потребления форме).
Кто это сказал? Это мнение автора статьи, которое, как мне кажется, имеет мало общего с действительностью.
Поясню. Разные люди по разному воспринимают информацию. Кому-то легче читать голую спецификацию, кто-то любит видеоуроки, кто-то — книги. Наличие на рынке огромнейшего количества книг, обучалок говорит в защиту этого мнения. К этому можно отнести и технические конференции, live meetings, семинары и т.д. Поэтому утверждать, что документация — панацея, по меньшей мере, глупо.
Человек может изучать то, что ему интересно. То, что действительно нужно, то, что касается его.
Здесь хочется спросить автора статьи: а когда он понял, что ему действительно нужно, и что ему действительно интересно? Как часто автор менял свои взгляды на жизнь, интересы, хобби, привычки? Большинство молодых людей так и не могут понять, что же им интересно, и что им нужно. Университет — это отличная возможность методом проб и ошибок найти то, что интересно. Очень маленький процент знает это точно с раннего возраста. Многие люди могут понять со временем, что занятие, которое они выбрали — это не то, чем они хотят заниматься всю жизнь и тогда возникает логический вопрос, а что тогда делать, если он знает лишь одну эту область? Заново переучиваться? Начинать все с нуля? А если опять мимо, а если человек недооценит свои силы? Результат может быть любой.
Заметим, ни одного аргумента, который бы сводился к «там тебя научат тому, что тебе понадобится в работе».
Не знаю, почему этот пункт был отброшен, но, как бы все ни бы печально с нашим образованием, часть знаний все же используется в работе.
А теперь перейдем к нашей аргументации...
Как я уже выше говорил, университет дает возможность попробовать себя в различных областях и найти то, что человеку действительно интересно. Никогда не поверю, что молодой человек после окончания школы может твердо сказать, чем он хочет заниматься и при этом быть уверенным, что это действительно то, что нужно для него.
Дальше, университет не мешает работе и самообучению. Ну никак не мешает. Другой вопрос, что нужно в процессе совместного обучения и работы уделять меньше времени пиву, дискотекам и девочкам, но при правильном подходе и это не будет проблемой. Правильная комбинация обучения и работы делает чудеса. Например, на лекциях по философии я читал спецификации проектов и обдумывал решение задач, а лекции по охране труда были идеальным временем почитать свежекупленные газетки и журналы. Это же время посвящалось общению со сверстниками, обсуждениям новых фильмов и т.д. Поэтому когда мне человек говорит, что не закончил университет, потому что там нечего делать, то, скорее всего, его просто оттуда с треском выперли из-за багов в ДНК. Еще один мой знакомый открыл свой бизнес на третьем курсе и приходил в университете только на сессии, и несмотря на это, с успехом его закончил. Ключевые слова — «приходил» и «закончил». Еще тот пофигист, между прочем, но здравым смыслом не обделенный.
Кстати, я уже писал на эту тему: Кто хочет, тот ищет возможности, кто не хочет — ищет причины. По поводу философии и ненужности предметов. Предлагаю к прочтению статью «Философия науки или почему мы доверяем науке?» на этот счет.
Теперь бекграунд. Очень часто ловлю себя на мысли, что мне трудно общаться с программистами-самоучками. Во-первых потому, что у них какие-то свои понятия и убеждения. Другими словами, мы мыслим разными категориями. Но если после университетского курса оптимизации ты понимаешь разницу между «оптимизацией поиска» и «поисковой оптимизацией», то объяснить это человеку, который от этого далек, очень сложно. Или например, когда человек впервые видит матрицы преобразования, и вторую неделю не может сделать элементарное преобразование, то становится грустно. Также постоянно приходится видеть рекламки в метро аля «Делаем сайты. Недорого. Выведем в топ 10. $50. Миша». Без комментариев.
Считаете, что нужно учить только то, что нужно непосредственно для работы? Это говорит мне о том, что человек ничем больше не интересуется. Скорее всего, он просто обыкновенная серая мышь, без целей и мотивации. А ведь это основная причина, почему человек может сказать, что кроме программирования в техническом вузе больше ничего не нужно. А как же риторика, искусство, физкультура, основы экономики, маркетинга. Или среднестатистический программист-самоучка это тоже будет учить по собственному желанию? Не смешите. А ведь эти знания определяют человека не только как специалиста, но и как личность.
Едем дальше. Гранты, обмен студентами, образовательные программы, скидки студентам — это все второстепенно, но все же стоит упомянуть.
А теперь парадоксы и риторические вопросы:
- статьи о ненужности высшего образования пишут, как правило, люди с высшим образованием. Если человек настолько умен, что в.о. не нужно, почему он об этом не догадался во время обучения?
- часто такие статьи пишут серьезные дядьки (читай владельцы ИТ компаний и СЕО). Почему? Скорее всего, им не выгодно, что все вокруг — умные специалисты, ведь, в основном, вся отечественная ИТ индустрия — формошлепство. Зачем нам быть американцами или евреями, когда даже за формошлепство там нужно платить заоблачные деньги? Лучше пару студентов и подешевле, которым допишут нескольких сеньеров в резюме и лишний год-два опыта и продадут по цене ниже средней по рынку, а потом пусть рождаются анекдоты на тему индусского кода. Говорите, нет связи? Есть и еще какая;
- почему предыдущая статья набрала больше двух сотен плюсов (которая говорит о том, что в.о. не нужно), а опрос на эту тему говорит о том, что у большинства «есть высшее образование и оно связано с текущей деятельностью»?
Выводы
Тезисно:
- Не все люди одинаковые.
- Ненужность в.о. не должно объяснятся наличием проблем в системе нашего образования.
- Примеры Гейтса и Пейджа нельзя экстраполировать на всех людей.
- Человек должен развиваться в разных направлениях, а не только в сфере профессиональной деятельности — это не даст самообразование в чистом виде.
- Часто взятки и связи компенсируют необходимость знаний, поэтому складывается впечатление об их ненадобности.
- Инакомыслие сейчас стало считаться признаком элитности.
- Странно, что есть люди, которые считают в.о. ненужным.
