«WOT – это сообщество, посвятившее себя поддержке безопасного использования Интернета. Название является сокращением от «Web of Trust» (Сеть доверия). Цель – сделать Интернет безопаснее, позволив пользователям обмениваться опытом, связанным с веб-сайтами и предлагаемыми ими услугами.»
Грустно… Когда ж мы уже будем жить в мире, в котором человек здравый и трезвый не будет задумываться, как прищучить мошейника, а спокойно пойдет себе с этим в свое местное отделение милиции и будет уверен, что уж там-то точно разберутся… :) Вне зависимости от того, где эти нехорошие люди хостятся и в какой зоне у них домен…
Мне тут подумалось… При такой схеме народ может рассчитывать на легкий гипнотический эффект. К чему сильно располагает стремительность развития ситуации.
Чтобы не быть голословной — маленькая история.
Мой отец — очень скептически настроенный ко всему человек. Однажды пришел домой и с горящими глазами начал рассказывать про какой-то банальный и простой лохотрон. Из области — все бесплатно, хорошо, но ты сначала денег дай… на клубные взносы.
Мы с мамой были в шоке. Настолько он этой идеей загорелся. Рациональных доводов не слушал. А это на него вообще не похоже. Он может не согласиться, но если доводы рациональны, он начинает хотя бы спорить и доказывать. А тут — «вы не понимаете, это ж так здорово». И все… Потащил маму на какое-то собрание клуба. И там как-то умудрился прийти в себя. Надо сказать, до этого типа заседания прошло несколько дней.
К чему это я… Схемы могут быть любыми. И чем стремительнее схема, тем больше шансов, что для ее реализации могут использовать «прочистку мозга», когда вполне разумные люди ведутся на то, над чем они сами посмеялись бы в другой ситуации.
Так что отсекать подобных «партнеров» неплохо бы еще ДО личной встречи… До контакта глаза в глаза. И, кстати, никогда не смотрите собеседнику в глаза. Старайтесь смотреть ему в переносицу. Не давайте ловить взгляд.
Полагаю, что автору заметки повезло либо с тем, что здесь гипноза и в помине не было, а расчет исключительно на элемент неожиданности. Либо с тем, что попался в лапы слабоватому гипнотизеру :). И к моменту прочтения документов уже выпал в нормальную реальность.
Так что в данной ситуации мой личный вывод таков — не ходите на деловые переговоры в бистро :).
А его не надо искать, он по ссылке сам найдется. Если открыть ссылку под словом «здесь», открывается интерактивный оригинал. Внизу есть маленькие кусочки изображений — квадратненькие такие превьюшечки. И вторая превьюшка — мужик, высунувшийся из окна. При клике на оном на большой фотографии начинается постепенное увеличение того места, где мужик этот высунулся.
Может быть, когда-нибудь этот ресурс расширит кругозор учителя и даст ему возможность сравнить, как ведут уроки преподаватели в других школах… :) Тоже было бы неплохо…
Дети в школе ничего не учат потому, что преподают скучно. Ясно, что Дискавери, например, интересней смотреть. Только дело в том, что одним BBC сыт не будешь.
Системные знания в таком формате получить крайне сложно. На любую тему полноценный фильм не снимешь. Ну, можно, про древний Египет рассказать так, что за уши не оттянешь. Можно рассмотерть какие-то физические законы так, что даже гуманитарий с удовольствием посмотрит и, о боже, даже что-то захочет понять. Но далеко не все таким образом можно в голову вложить. Иногда надо и простые школьные уроки прослушать.
И вот здесь принципиально, как именно дает материал школьный учитель. Как он относится к предмету, к детям, да и к самому себе. Внимание учеников зависит от того, как он умеет излагать свои мысли. Насколько он логичен, последователен и, уж простите, обаятелен :).
Видео уроки в этом смысле дают определенные преимущества. Ну не может себе школа позволить отбирать учителей в полном объеме таких, чтобы дети их слушали. А вот собрать интересных педагогов со всей России, Украины, Белоруссии в одном виртуальном пространстве гораздо проще. И вместо сотни детей в одной школе уроки этих педагогов смогут смотреть тысячи детей по всему русскоязычному пространству мира.
Ой, забыла. Посмотрела урок по английскому. Напрягает, что урок плохо звучит. Если еще урок по математике, наверное, в таком звуке, был бы терпим, то уроки по языку должны быть все-таки с качественным звуком. Желаю удачи, и надеюсь, что вам удастся решить эту чисто техническую задачу.
Но как-то не очень мне нравится название топика… Школьные учебники… Все-таки речь идет об уроках, насколько я поняла, а не о начитывании текста из учебников. Это ж принципиально разные вещи. Если урок, значит идут какие-то отступления. Какие-то личностные чисто учительские нюансы, работаютщие на усвояемость материала. Каждый педагог имеет какие-то свои собственные способы уложить в голову ученика знания. Личное обаяние, в конце концов :). Ведь иначе достаточно было бы просто книжку почитать.
По хорошему урок должен ведь планироваться так, чтобы учитывать биоритмы человека. То есть каждые минут десять, когда начинает рассеиваться внимание, снова «подключить» слушателей к процессу, что очень важно. Особенно важно в видео-уроках, ведь там нет обратной связи, и понять, что твоя аудитория отвлеклась, педагогу нельзя. Полагаю, что грамотные педагоги именно так и ведут свои видео-уроки.
А это гораздо серьезней и полезнее, чем учебник в видео формате. :)
Тут вопрос в механизме воздействия. Если в результате суда для разработчика или издателя не будет серьезных последствий, неважно, будут ли с ними судиться?
Что получит потребитель в результате суда?
Качественную игру? Ну, может быть. Теоретически. Но времени на это уйдет ровно столько же, сколько на все эти патчи. Смысл тратить свои нервы и время ради этого? Никакого.
Может, он выиграет в деньгах? Нет. Материально в лучшем случае ему возместят стоимость коробки, что он и так получит, если сдаст эту фигню в магазин.
Ради чего судиться, если проще выкинуть коробку и купить новую игру?
В том-то и дело, что на производителя можно было бы надавить материально, если бы была возможность как следует ударить по моральному ущербу. И стимул у потребителя был бы, если бы он коробочку купил за тыщу, а получить за моральный ущерб мог бы на три нолика больше. Да даже и на пару ноликов. Тоже неплохо.
Полагаю подавать в суд по такому поводу начнут, когда у нас будут серьезные штрафы за моральный ущерб присуждать.
Если бы речь шла о продукте для работы — тогда можно попытаться оценить финансовые потери, которые надо возмещать.
А здесь? Никто же как бы не отказывается все исправить. Так что — какие претензии? :( Вы денег типа не потеряли. Мы все сделаем, и вы типа поиграете.
Так что пока в принципе не будет работать понятие «моральный ущерб», это просто потерянное время :(. Суд им все равно ничего не припишет такого, что могло бы на них серьезно отразиться.
Здесь, наверное, было бы правильней на данном этапе дружненько пойти, и не ожидая никаких патчей начать возвращать диски в магазины.
Замечательная статья.
Но хотелось бы немножечко откомментировать кое-что.
Берем первую диаграмму, показываем ее заказчику — отлично. Он представляет себе реальное время, которое мы заложили.
Показываем ее же исполнителям. Вот здесь, мне кажется небольшая засада. Чисто психологическая. Человек будет внутренне исходить из того, что у него на задачу времени «синенькое+красненькое». И выкладываться будет исходя из этого времени, даже если ему четко растолкуют, что красненькое, это резерв. Соответственно, в случае наступления рискового события есть шанс, что исполнитель использует все время еще до его наступления.
Есть мысли, как этого избежать?
У меня так только одна :). Иметь разные диаграммы на разные случаи жизни. Одну для РП, одну для исполнителей, одну для Заказчика.
Лично я не стала отличным управленцем. Им невозможно стать на курсах переподготовки. Я шла на это с открытыми глазами. У меня были совершенно другие задачи.
И свои задачи я решила.
Чтобы курсы по переподготовке помогли, надо знать, что именно ты на них решаешь. Какую задачу.
Для курсов по управлению идеально быть уже управленцем. И идти на курсы, чтобы мозги себе поправить. И начать работать более эффективно.
Потому и написала по этому поводу — не переподготовка это никакая. А повышение квалификации, как бы оно ни называлось.
Для стартапера такие курсы тоже полезны. Вопрос лишь в том, какие конкретно выбирать. Просто гораздо разумнее изначально строить свой бизнес по уму. Да, далеко не все можно сразу применять на практике. Что-то не подходит, что-то надо на опыте до ума довести… Но по крайней мере позволяет системно подходить к решению управленческих задач.
Уж не знаю, за что заминусовали, это ж точка зрения, имеющая обоснование, но тоже не соглашусь все-таки…
Большинство людей через школу проходит, поэтому к реальному миру как раз лучше готовы те, кто в школе был, чем те, кто в школе не был, ведь мир делают именно первые, а не вторые. Хороша ли, плоха ли школа, в данном случае по большому счету неважно. Человек выходит в реальный мир и видит то, что создали в этом мире те, кто точно также через школу прошел.
Другое дело, что было бы лучше, чтобы в школах по-другому учили детей. Учили их учиться. А не запихивали в них тонны того, что им не нужно и что они изучают по принципу трех Зэ «Заучил-Здал-Забыл» (Да, я в курсе, что правильно «сдал» :), но принцип трех Зэ именно таков )
1. Сдается мне, пока немножечко логика не очень срабатывает. Возможно, из-за небольшого набора вариантов одежды…
Делаю выводы исключительно из увиденного факта абсолютно идентичной одежды для Москвы при -6 и при -19 у Обамы.
Это не наезд. Просто мне кажется, что, наверное, есть еще над чем поработать в этом направлении.
2. Ну, вам лучше знать ситуацию, только сдается мне среди этой публики найдется парочка хакеров, которые с удовольствием используют изображение меха, как повод грохнуть сервер.
1. Субъективное восприятие температуры сильно зависит от валжности воздуха. Так что одну и ту же одежду можно носить в Москве при -10 и где-нибудь… наверное, в Казани при -20. (Не ругайтесь, если не совсем так, это навскидку).
Неплохо бы при одевании персонажей в перспективе учитывать этот факт.
2. Совет — поразмыслите над тем фактом, что в США куча «зеленых», которые могут испортить любое начинание. Ваш нарисованный мех они могут счесть призывом к убийству невинных животных. Так что подстелите себе соломку… Ну я не знаю — напишите где-нибудь, что мех искусственный, сделанный по технологии такой-то (Кстати, может есть еще какой разработчик какого-нибудь меха, который выглядит, как настоящий. Может, с него еще и за рекламу снимите денежку? :) ).
3. В догонку ко второму пункту — попытайтесь договориться с реальными производителями реальной одежды, может, вы им рекламу, они вам денежку? :)
Я на Хабре недавно. И еще ни разу не ставила столько плюсиков, сколько в этом топике :).
Мыслей, кстати, тоже очень много.
У меня сейчас двое детей. 12 и 10 лет. И речи на тему — ой, вот мы в их годы — слышу постоянно. Но это ж совершенно не так :).
Ну я в годы своих детей реально училась. Ну, подхалтуривала иногда. Но так, как раздолбайствует мой собственный сын, я никогда в жизни не раздолбайствовала. Однако ж, я (хоть и технарь по складу ума) в одиннадцать лет вряд ли сказала бы своим родителям — Я придумала, как сделать водородный двигатель. А сынуля мой не только придумал, но и четко обосновал свою позицию. И она абсолютно не противоречит законам природы и человеческим изобретениям :). И это только один пример того, сколько знаний в голове этого ребенка. Причем, знания эти в его голове все время кипят и бурлят и выливаются наружу не после долгих и мучительных изысканий, а между делом. Вот бац, и осенило…
Как вы думаете, какие оценки ребенок получает в школе? Правильно, трояки, как правило. Я устала ходить в школу и общаться с учителями на тему «давайте спасать умного мальчика»…
Честно, озверела уже малость. Ну скажите на милость, если мой ребенок дома сам так много всего умного узнает, что его на интеллектуальные марафоны посылают, так почему он у вас в школе учиться не хочет???
Как тут правильно написали, дети изменились, а системы для них нет. Их просто не знают, как учить. А изменились они потому, что мир вокруг них другой. Совсем другой. И они на него очень легко и быстро реагируют. Чего не скажешь о взрослых с их программами.
Кстати, и раньше не очень хорошо знали. Достаточно сказать, что школьные отличники далеко не всегда потом реализуются, а троешники иногда становятся очень даже успешными людьми. О чем это говорит? Да просто о том, что дети иной раз получают знания и опыт не благодаря, а вопреки школьной программе.
Забавно еще одно. У меня сын когда в пятый класс пошел, на родительском собрании было сказано — что-то ваши дети рано расслабились. В пятом классе они еще должны хотеть учиться. А они не хотят… Я призадумалась… вспомнила школу… Ну не помню я, чтобы в четвертом классе (в мое время была десятилетка) мои одноклассники хотели учиться… Не хотели. И получали трояки и двойки, и списывали на переменах…
В этом году привела в пятый класс дочь. И что я слышу? Ту же самую волшебную фразу :). Что-то ваши дети рано расслабились, они по возрасту еще должны…
Единственное, что реально отличает школу моего времени и нынешнюю — мы так не хамили. То есть хамили, конечно, но не так нагло. (Школа та же, кстати). Но дети тут совершенно не при чем. Когда я училась в школе на телевидении так «фильтровали базар», что был некий эталон речи и поведения. А сейчас? Дикторы в один голос говорят «пожарники» вместо «пожарные». Положительные герои харкают под ноги и матерятся. Так что у детей просто представление о норме другое.
Цитата из одного из данных топиков:
«WOT – это сообщество, посвятившее себя поддержке безопасного использования Интернета. Название является сокращением от «Web of Trust» (Сеть доверия). Цель – сделать Интернет безопаснее, позволив пользователям обмениваться опытом, связанным с веб-сайтами и предлагаемыми ими услугами.»
Мечты мечты…
Чтобы не быть голословной — маленькая история.
Мой отец — очень скептически настроенный ко всему человек. Однажды пришел домой и с горящими глазами начал рассказывать про какой-то банальный и простой лохотрон. Из области — все бесплатно, хорошо, но ты сначала денег дай… на клубные взносы.
Мы с мамой были в шоке. Настолько он этой идеей загорелся. Рациональных доводов не слушал. А это на него вообще не похоже. Он может не согласиться, но если доводы рациональны, он начинает хотя бы спорить и доказывать. А тут — «вы не понимаете, это ж так здорово». И все… Потащил маму на какое-то собрание клуба. И там как-то умудрился прийти в себя. Надо сказать, до этого типа заседания прошло несколько дней.
К чему это я… Схемы могут быть любыми. И чем стремительнее схема, тем больше шансов, что для ее реализации могут использовать «прочистку мозга», когда вполне разумные люди ведутся на то, над чем они сами посмеялись бы в другой ситуации.
Так что отсекать подобных «партнеров» неплохо бы еще ДО личной встречи… До контакта глаза в глаза. И, кстати, никогда не смотрите собеседнику в глаза. Старайтесь смотреть ему в переносицу. Не давайте ловить взгляд.
Полагаю, что автору заметки повезло либо с тем, что здесь гипноза и в помине не было, а расчет исключительно на элемент неожиданности. Либо с тем, что попался в лапы слабоватому гипнотизеру :). И к моменту прочтения документов уже выпал в нормальную реальность.
Так что в данной ситуации мой личный вывод таков — не ходите на деловые переговоры в бистро :).
Системные знания в таком формате получить крайне сложно. На любую тему полноценный фильм не снимешь. Ну, можно, про древний Египет рассказать так, что за уши не оттянешь. Можно рассмотерть какие-то физические законы так, что даже гуманитарий с удовольствием посмотрит и, о боже, даже что-то захочет понять. Но далеко не все таким образом можно в голову вложить. Иногда надо и простые школьные уроки прослушать.
И вот здесь принципиально, как именно дает материал школьный учитель. Как он относится к предмету, к детям, да и к самому себе. Внимание учеников зависит от того, как он умеет излагать свои мысли. Насколько он логичен, последователен и, уж простите, обаятелен :).
Видео уроки в этом смысле дают определенные преимущества. Ну не может себе школа позволить отбирать учителей в полном объеме таких, чтобы дети их слушали. А вот собрать интересных педагогов со всей России, Украины, Белоруссии в одном виртуальном пространстве гораздо проще. И вместо сотни детей в одной школе уроки этих педагогов смогут смотреть тысячи детей по всему русскоязычному пространству мира.
Но как-то не очень мне нравится название топика… Школьные учебники… Все-таки речь идет об уроках, насколько я поняла, а не о начитывании текста из учебников. Это ж принципиально разные вещи. Если урок, значит идут какие-то отступления. Какие-то личностные чисто учительские нюансы, работаютщие на усвояемость материала. Каждый педагог имеет какие-то свои собственные способы уложить в голову ученика знания. Личное обаяние, в конце концов :). Ведь иначе достаточно было бы просто книжку почитать.
По хорошему урок должен ведь планироваться так, чтобы учитывать биоритмы человека. То есть каждые минут десять, когда начинает рассеиваться внимание, снова «подключить» слушателей к процессу, что очень важно. Особенно важно в видео-уроках, ведь там нет обратной связи, и понять, что твоя аудитория отвлеклась, педагогу нельзя. Полагаю, что грамотные педагоги именно так и ведут свои видео-уроки.
А это гораздо серьезней и полезнее, чем учебник в видео формате. :)
Что получит потребитель в результате суда?
Качественную игру? Ну, может быть. Теоретически. Но времени на это уйдет ровно столько же, сколько на все эти патчи. Смысл тратить свои нервы и время ради этого? Никакого.
Может, он выиграет в деньгах? Нет. Материально в лучшем случае ему возместят стоимость коробки, что он и так получит, если сдаст эту фигню в магазин.
Ради чего судиться, если проще выкинуть коробку и купить новую игру?
В том-то и дело, что на производителя можно было бы надавить материально, если бы была возможность как следует ударить по моральному ущербу. И стимул у потребителя был бы, если бы он коробочку купил за тыщу, а получить за моральный ущерб мог бы на три нолика больше. Да даже и на пару ноликов. Тоже неплохо.
Если бы речь шла о продукте для работы — тогда можно попытаться оценить финансовые потери, которые надо возмещать.
А здесь? Никто же как бы не отказывается все исправить. Так что — какие претензии? :( Вы денег типа не потеряли. Мы все сделаем, и вы типа поиграете.
Так что пока в принципе не будет работать понятие «моральный ущерб», это просто потерянное время :(. Суд им все равно ничего не припишет такого, что могло бы на них серьезно отразиться.
Здесь, наверное, было бы правильней на данном этапе дружненько пойти, и не ожидая никаких патчей начать возвращать диски в магазины.
Но хотелось бы немножечко откомментировать кое-что.
Берем первую диаграмму, показываем ее заказчику — отлично. Он представляет себе реальное время, которое мы заложили.
Показываем ее же исполнителям. Вот здесь, мне кажется небольшая засада. Чисто психологическая. Человек будет внутренне исходить из того, что у него на задачу времени «синенькое+красненькое». И выкладываться будет исходя из этого времени, даже если ему четко растолкуют, что красненькое, это резерв. Соответственно, в случае наступления рискового события есть шанс, что исполнитель использует все время еще до его наступления.
Есть мысли, как этого избежать?
У меня так только одна :). Иметь разные диаграммы на разные случаи жизни. Одну для РП, одну для исполнителей, одну для Заказчика.
Достойную работу не нашла. Надеюсь, что меня она нашла :). Так что пока сижу и жду, получится задуманное, или нет.
Знаний дали целую кучу. Но после многолетнего «агу» знаний мало. Надо через себя еще перешагнуть. Это на порядок сложнее.
Поэтому, если то, на что надеюсь, не срастется, пойду наверх с низкой ступеньки.
Курсы дали мне возможность кое-что про себя понять. Так что первая ступенька будет снизу, а потом поскачем быстрее :). Расскажу потом, наверное :).
И свои задачи я решила.
Чтобы курсы по переподготовке помогли, надо знать, что именно ты на них решаешь. Какую задачу.
Для курсов по управлению идеально быть уже управленцем. И идти на курсы, чтобы мозги себе поправить. И начать работать более эффективно.
Потому и написала по этому поводу — не переподготовка это никакая. А повышение квалификации, как бы оно ни называлось.
Для стартапера такие курсы тоже полезны. Вопрос лишь в том, какие конкретно выбирать. Просто гораздо разумнее изначально строить свой бизнес по уму. Да, далеко не все можно сразу применять на практике. Что-то не подходит, что-то надо на опыте до ума довести… Но по крайней мере позволяет системно подходить к решению управленческих задач.
Большинство людей через школу проходит, поэтому к реальному миру как раз лучше готовы те, кто в школе был, чем те, кто в школе не был, ведь мир делают именно первые, а не вторые. Хороша ли, плоха ли школа, в данном случае по большому счету неважно. Человек выходит в реальный мир и видит то, что создали в этом мире те, кто точно также через школу прошел.
Другое дело, что было бы лучше, чтобы в школах по-другому учили детей. Учили их учиться. А не запихивали в них тонны того, что им не нужно и что они изучают по принципу трех Зэ «Заучил-Здал-Забыл» (Да, я в курсе, что правильно «сдал» :), но принцип трех Зэ именно таков )
Трудовик у ребят, бросавшийся рубанком… К слову, ни разу ни в кого не попавший.
И регулярно пьяный физрук…
А школа «с углубленным изучением английского языка», то есть из приличных.
Делаю выводы исключительно из увиденного факта абсолютно идентичной одежды для Москвы при -6 и при -19 у Обамы.
Это не наезд. Просто мне кажется, что, наверное, есть еще над чем поработать в этом направлении.
2. Ну, вам лучше знать ситуацию, только сдается мне среди этой публики найдется парочка хакеров, которые с удовольствием используют изображение меха, как повод грохнуть сервер.
3. :).
1. Субъективное восприятие температуры сильно зависит от валжности воздуха. Так что одну и ту же одежду можно носить в Москве при -10 и где-нибудь… наверное, в Казани при -20. (Не ругайтесь, если не совсем так, это навскидку).
Неплохо бы при одевании персонажей в перспективе учитывать этот факт.
2. Совет — поразмыслите над тем фактом, что в США куча «зеленых», которые могут испортить любое начинание. Ваш нарисованный мех они могут счесть призывом к убийству невинных животных. Так что подстелите себе соломку… Ну я не знаю — напишите где-нибудь, что мех искусственный, сделанный по технологии такой-то (Кстати, может есть еще какой разработчик какого-нибудь меха, который выглядит, как настоящий. Может, с него еще и за рекламу снимите денежку? :) ).
3. В догонку ко второму пункту — попытайтесь договориться с реальными производителями реальной одежды, может, вы им рекламу, они вам денежку? :)
А обувь точно надо всем персонажам на морозы менять
Мыслей, кстати, тоже очень много.
У меня сейчас двое детей. 12 и 10 лет. И речи на тему — ой, вот мы в их годы — слышу постоянно. Но это ж совершенно не так :).
Ну я в годы своих детей реально училась. Ну, подхалтуривала иногда. Но так, как раздолбайствует мой собственный сын, я никогда в жизни не раздолбайствовала. Однако ж, я (хоть и технарь по складу ума) в одиннадцать лет вряд ли сказала бы своим родителям — Я придумала, как сделать водородный двигатель. А сынуля мой не только придумал, но и четко обосновал свою позицию. И она абсолютно не противоречит законам природы и человеческим изобретениям :). И это только один пример того, сколько знаний в голове этого ребенка. Причем, знания эти в его голове все время кипят и бурлят и выливаются наружу не после долгих и мучительных изысканий, а между делом. Вот бац, и осенило…
Как вы думаете, какие оценки ребенок получает в школе? Правильно, трояки, как правило. Я устала ходить в школу и общаться с учителями на тему «давайте спасать умного мальчика»…
Честно, озверела уже малость. Ну скажите на милость, если мой ребенок дома сам так много всего умного узнает, что его на интеллектуальные марафоны посылают, так почему он у вас в школе учиться не хочет???
Как тут правильно написали, дети изменились, а системы для них нет. Их просто не знают, как учить. А изменились они потому, что мир вокруг них другой. Совсем другой. И они на него очень легко и быстро реагируют. Чего не скажешь о взрослых с их программами.
Кстати, и раньше не очень хорошо знали. Достаточно сказать, что школьные отличники далеко не всегда потом реализуются, а троешники иногда становятся очень даже успешными людьми. О чем это говорит? Да просто о том, что дети иной раз получают знания и опыт не благодаря, а вопреки школьной программе.
Забавно еще одно. У меня сын когда в пятый класс пошел, на родительском собрании было сказано — что-то ваши дети рано расслабились. В пятом классе они еще должны хотеть учиться. А они не хотят… Я призадумалась… вспомнила школу… Ну не помню я, чтобы в четвертом классе (в мое время была десятилетка) мои одноклассники хотели учиться… Не хотели. И получали трояки и двойки, и списывали на переменах…
В этом году привела в пятый класс дочь. И что я слышу? Ту же самую волшебную фразу :). Что-то ваши дети рано расслабились, они по возрасту еще должны…
Единственное, что реально отличает школу моего времени и нынешнюю — мы так не хамили. То есть хамили, конечно, но не так нагло. (Школа та же, кстати). Но дети тут совершенно не при чем. Когда я училась в школе на телевидении так «фильтровали базар», что был некий эталон речи и поведения. А сейчас? Дикторы в один голос говорят «пожарники» вместо «пожарные». Положительные герои харкают под ноги и матерятся. Так что у детей просто представление о норме другое.