Дело в том, что тут, наверняка, не окажется какого-то часто встречающегося в конспекте выражения, для которого придётся самому писать сокращение, т.е. в любом случае вы должны знать, как переопределяются или создаются новые команды в LaTeX. А если это знать, то не проще определить этот десяток--другой в преамбуле?
При работе над пособием, скажем, по теории оптимизации достаточно было определить 9 команд:
Набором занимались 3 человека (один из которых практически не знаком с LaTeX). При таком наборе достаточно было показать пример использования определённой выше команды \summ. А при наборе методички по уравнениям математической физики надо было писать свои сокращения для команд вида \dfrac{\partial u}{\partial x\partial y}.
Я не против пакета: как сборник рецептов для начинающих он весьма полезен. Но таскать везде 220 кило из-за 5-ти--10-ти команд не стал бы…
Ой, посмотрел dmvnbase.sty и ужаснулся: беспощадное засорение пространства имён (в одном только этом файле определяется/переопределяется > 650-ти команд). Сие может быть удобно до тех пор, пока вы делаете небольшую курсовую на 3--5 страниц; при бОльших объёмах начнутся проблемы, в частности, с именами и со смешиванием стандартных средств и предлагаемых сокращений.
\newcommand{\sumkun}{\sum\limits_{k=1}^{n}} % sums to 'n'
\newcommand{\sumiun}{\sum\limits_{i=1}^{n}}
\newcommand{\sumkzn}{\sum\limits_{k=0}^{n}}
\newcommand{\sumizn}{\sum\limits_{i=0}^{n}}
\newcommand{\sumium}{\sum\limits_{i=1}^{m}}
\newcommand{\sumkum}{\sum\limits_{k=1}^{m}} % sums to 'm'
\newcommand{\sumkzm}{\sum\limits_{k=0}^{m}}
\newcommand{\sumizm}{\sum\limits_{i=0}^{m}}
[Против ЕГЭ. Занимаюсь подготовкой и размножением тестовых заданий в ВУЗе более 3-х лет.]
Согласен, прежде всего, с тем, что форма теста не позволяет оценить уровень подготовки, а лишь определяет (с некоторой вероятностью), что тестируемый не знает какую-то тему. Для второго тесты подходят весьма хорошо.
Чтобы у студентов не «получился радиус планеты Земля равным 10 миллиметрам», чтобы хоть кто-то знал, «почему синус 30 градусов равен 1/2», и чтобы сисема образования не была «настроена на отбор, выращивание и дрессировку именно хороших исполнителей», нельзя сводить вступительный экзамен к тесту. [2]
Не имею опыта прохождения тестов в западных странах, но прочитав некоторые отзывы весьма авторитетных деятелей науки (и припомнив некоторые фильмы), соглашусь с тем, что в достаточно скором времени (если не уже сейчас) образование сведётся к натаскиванию на эту форму сдачи экзамена и обучению тому, как из 4-х вариантов сразу отбросить 2 неверных и выбрать правильный из оставшихся 2-х. По теме даже есть литература.
Задача про прямоугольный треугольник, судя по всему, из книги В.И. Арнольда «Задачи для детей от 5 до 15-ти лет». Кстати, там есть небольшое дополнения к предыстории и много других интересных задач) Яркий пример того, как знающий оказывается в невыгодном положении перед незнающим.
Полностью поддерживаю. И очень раздражает, что на рабочих машинах Ctrl-Shift прописан на уровне иксов и нет возможности выделять целые слова одной комбинацией (ctrl-shift-left/right).
А вообще, нельзя проиндексировать большое количество файлов за несколько секунд на обычном десктопе. Наверняка, эта штука пользуется виндовыми базами, если сразу после установки так быстро всё ищет.
Кто-нибудь может сравнить с kate? При первом рассмотрении остался доволен отсутствием бага последнего, заключающегося в неправильной трактовкой знака деления, как начала регулярного выражения.
Аналогично. Пробовал сначала в /tmp всё кидать, но частенько забывал потом в домашнюю копировать. На рабочем столе --- только иконки с ntfs-разделами, больше ничего.
(ubuntu)
При работе над пособием, скажем, по теории оптимизации достаточно было определить 9 команд:
\newcommand*{\vphi}{\varphi}
\newcommand*{\lqs}{\leqslant}
\newcommand*{\gqs}{\geqslant}
\newcommand*{\di}{\displaystyle}
\newcommand*{\hence}{\Rightarrow}
\newcommand*{\R}[1]{\ensuremath{\mathbb{R}^{#1}}}
\newcommand*{\equal}{\Leftrightarrow}
\newcommand*{\summ}[2]{\sum\limits_{#1}^{#2}}
%\newcommand*{\vect}[1]{\ensuremath{\mathbf{#1}}}
\newcommand*{\vect}[1]{\ensuremath{#1}}
Набором занимались 3 человека (один из которых практически не знаком с LaTeX). При таком наборе достаточно было показать пример использования определённой выше команды
\summ. А при наборе методички по уравнениям математической физики надо было писать свои сокращения для команд вида\dfrac{\partial u}{\partial x\partial y}.Я не против пакета: как сборник рецептов для начинающих он весьма полезен. Но таскать везде 220 кило из-за 5-ти--10-ти команд не стал бы…
\newcommand{\sumkun}{\sum\limits_{k=1}^{n}} % sums to 'n'
\newcommand{\sumiun}{\sum\limits_{i=1}^{n}}
\newcommand{\sumkzn}{\sum\limits_{k=0}^{n}}
\newcommand{\sumizn}{\sum\limits_{i=0}^{n}}
\newcommand{\sumium}{\sum\limits_{i=1}^{m}}
\newcommand{\sumkum}{\sum\limits_{k=1}^{m}} % sums to 'm'
\newcommand{\sumkzm}{\sum\limits_{k=0}^{m}}
\newcommand{\sumizm}{\sum\limits_{i=0}^{m}}
(А. Шень. Рецензия на тренировочный вариант ЕГЭ по математике 2008 года)
Согласен, прежде всего, с тем, что форма теста не позволяет оценить уровень подготовки, а лишь определяет (с некоторой вероятностью), что тестируемый не знает какую-то тему. Для второго тесты подходят весьма хорошо.
Чтобы у студентов не «получился радиус планеты Земля равным 10 миллиметрам», чтобы хоть кто-то знал, «почему синус 30 градусов равен 1/2», и чтобы сисема образования не была «настроена на отбор, выращивание и дрессировку именно хороших исполнителей», нельзя сводить вступительный экзамен к тесту. [2]
Не имею опыта прохождения тестов в западных странах, но прочитав некоторые отзывы весьма авторитетных деятелей науки (и припомнив некоторые фильмы), соглашусь с тем, что в достаточно скором времени (если не уже сейчас) образование сведётся к натаскиванию на эту форму сдачи экзамена и обучению тому, как из 4-х вариантов сразу отбросить 2 неверных и выбрать правильный из оставшихся 2-х. По теме даже есть литература.
Задача про прямоугольный треугольник, судя по всему, из книги В.И. Арнольда «Задачи для детей от 5 до 15-ти лет». Кстати, там есть небольшое дополнения к предыстории и много других интересных задач) Яркий пример того, как знающий оказывается в невыгодном положении перед незнающим.
Ссылки по теме.
[1]: Статьи/полемика на сайте МЦНМО.
[2]: В.С. Доценко. Пятое правило арифметики.
Как на acm в МГУ :-D
real 0m0.229s
user 0m0.116s
sys 0m0.108s
(ubuntu)