Данная статья моё личное мнение. Я не специалист в программе 5 в 100, поэтому «доверяя проверяйте».
Наиболее актуален пост для петербуржцев, москвичей, томичей, новосибирцев, казанцев, владивостокцев, екатеринбуржцев, самарцев, нижегородцев и сотрудников данных 15 вузов.

Всем доброго времени суток!

Очень многие люди любят ругать отечественное (в данном контексте российское) образование, говорить, что вузы ничему не учат, что наука в ..., что образовательная система разваливается, что российские разработки и ноу-хау не выходят из лабораторий, что в международных рейтингах наши вузы занимают смешные позиции (если вообще попадают в топ500) и т.д…
Мне не нравятся упаднические настроения, хотя печалиться есть о чем. А нравится конструктив, поэтому в данном посте я решил осветить программу Министерства образования и науки «5 в 100», по которой уже отобраны 15 вузов-участников и которая должна привести к «вхождению к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу университетов». Чтобы был понятен порядок финансирования: в 2013 г. общий бюджет проекта составит 9 млрд. рублей (т.е. примерно по 600 млн.руб. на вуз-участник на этот год, с возможностью перенесения неизрасходаванной суммы на следующий год). Суммы большие, поэтому предлагаю совместно подумать над путями эффективного расходования данных средств — есть возможность продвинуть/реализовать наиболее интересные предложения.

Пост актуален для петербургских школьников 8-11 классов и их родителей.

Я, параллельно с организацией Центра технического творчества молодежи в СПбГПУ и кружка «Сделай Сам!» в ФМЛ №239, занимаюсь научной деятельностью, которая связана с компьютерным моделированием различных физических процессов: бразильский тест, вибрационное сверление, искусственная керамика, пару месяцев назад я защитил магистерскую по данной тематике (постер).

Несмотря на сложность и наукоемкость компьютерного моделирования, многие его аспекты могут быть освоены школьниками. Это открывает для школьников новый путь решения физических задач (используя программирование); учит грамотно реализовывать физические модели в своем программистком творчестве (к примеру, пригодится при создании своих игрушек); а для кого-то компьютерное моделирование может стать будущей специальностью.



На данный момент существует нехватка образовательных курсов, посвященных основам компьютерного моделирования. Чтобы устранить пустоту было решено провести в Академии Информатики для Школьников краткосрочный образовательный факультатив на весенних каникулах (март 2012г.), который являлся бы вводной в тему компьютерного моделирования физических процессов.

Подробнее о факультативе

Так получилось, что через год после окончания одного из лучших физ-мат лицеев России я стал работать там педагогом дополнительного образования (однако взаимодействовал я не только с лицеистами). Это дало возможность более внимательно присмотреться к проблемам нынешних школьников и к путям их решения, о чём сейчас и собираюсь поведать.

По собственному опыту могу сказать, что нынешние российские школьники (не все, но в большинстве своем)

• плохо представляют, что такое инженерная и научная деятельность, считают ее скучной, неинтересной и бесперспективной;
• редко встречают в ходе обучения интересные именно им знания в желаемом ими объеме;
• не умеют использовать базовые ИТ в рабочих целях (исключения: расчеты задач в программных пакетах вместо бумаги и ручки, поиск готовых решений в интернете);
• крайне редко работают в команде над чем-либо (исключение: команды по списыванию домашних заданий);
• пассивны (скорее попадут в «крутую» тусовку с пивом и сигаретами, чем в кружок допобразования по интересному им направлению).

Всё это ведет к

• незнанию, куда двигаться дальше/куда поступать => поступление наобум и превращение вузовского образования в добычу корочки (корочек – если учитывать Болонский процесс);
• незнанию того, как и зачем работать в команде, как в рабочих целях использовать стандартные ИТ (почта, календарь,…) => неконкурентоспособность на современном рынке труда;
• нехватке высококвалифицированных инженеров и ученых => техногенные катастрофы, окончательное превращение России в сырьевой придаток.

Вывод: интерес школьников к научной и инженерной деятельности надо поднимать, работе в команде и использованию в работе ИТ – обучать.

Как?

Если вам не безразлична тема – прочитайте эту статью, пожалуйста. Мне нужна Ваша помощь в развитии интересного начинания.