Только вот программирование — это не только про компы. Алгоритмы — это куда более широкое понятие, и работает везде и в обществе, в людях. Поэтому критически важно знать их, понимать и уметь составлять.
А уметь составлять алгоритмы — это ли не умение программировать?
Метрики, говорите. Да в теории, конечно же, о метриках (цели, состояния) речь идёт.
Только вот ведь дело в чём: в данном случае целевое состояние практически невозможно со стороны измерить непосредственно (это ведь не компутер или двигло автомобиля). Речь ведь о типе строя психики (в ютубе есть наглядно). Достоверно свой тип психики в каждый момент времени знает лишь её носитель и Создатель.
Т.е. нужно бы мерять психику, да ещё и без активного участия самого владельца психики. Спрашивать же «Ты человек?» — не покатит. Даже сейчас на этот вопрос большинство ответит утвердительно, но язык не повернётся их всех назвать Человеками. А мерять саму психику — затруднительно. Потому, приходится ориентироваться по косвенным показателям, что вносит некоторую погрешность.
Для смены логики социального поведения (см. в ютубе «Закон времени») нужно 3 поколения. Вот мы — уже третье. Наше поколение уже задумывается о многих вещах в жизни, и тем самым живёт кардинально не так, как ещё до средины 20-го века. Ну вот счас поднять ворох проблем — и следующее поколение станет несколько лучше, и уже предметно займётся самым главным: воспитанием людей Человеками. Правильно запланирует, зачнёт, выносит, родит и воспитает уже третье поколение. Которое уже и будет решать проблемы по-крупному.
(holywar_mode on)
Но в последнее время таким универсальным языком является жабоскрипт. Кроме вышеописанных тулзей с малинками, дитё сможет и дл мобилы попысывать, и для веба что-то покрутить. Т.е. закрывается вообще все направления программинга, да ещё и реально востребованным языком.
(PS мне много лет нравился именно питон, пока не узнал про ноду)
(holywar_mode off)
Не нужно будет переучиваться с учебного на рабочий (вопрос учебного языка, как по мне, так это вообще издевательство над детьми: научить какой-то учебной фигне, а потом плыви как хошь. Учёба ради учёбы? — вполне в русле школьной философии...)
Если человек, занимаясь чем-то, стал терять здоровье и/или «связь с реальным миром» — то я не могу назвать это развитием. Это деградация, возможно, прикрытая чем-то. (ну и уж восточные практики медитаций и расширения сознания — это точно дорога не в тот кабинет).
Я же говорю о развитии, о развитых личностях.
Ну не вписывается в моё представление развивающийся человек, который не чувствует потребности своего тела (Ваши примеры — об этом), души и окружающей среды.
Думаю, Вы себе можете представить человека, у которого вот всё хорошо и с каждым днём всё лучше: здоровье, отношения, цели и их достижение, и вообще жизнь. Вот это вот примерная картинка того, о чём я говорю. Примерная, т.к. не раскрывает сути и основы, на чём такое строится (Ваши примеры упомянутых психопрактик — это именно анти-примеры в данном случае). Я же пока молчу об этом, дабы…
Оценка медицины как кризис менеджмента — всячески плюсую. Так и есть. Вижу прогресс в дискуссии.
И, естественно, в условиях капитализма со звериным оскалом, ну какой врач не будет рад пришедшему к нему больному? Любой поток людей — это потенциальная прибыль. Для медицины — это больные. И ну никак не могу обойти стороной логический вывод, что нет ничего страшнее для медицины, как здоровые люди. Здоровые — значит не уделяют внимания врачам и тратят свои кровные где-то вдали от больниц и аптек. А жить медицине тогда как? (капитализм == каждый обязан экономически карапкаться и думать сам, включая министерства и ведомства).
Но это — интересы медицины. Удивительное рядом, но мои интересы — ровно противоположны: здоровье и долголетие без траты времени на врачей и больницы в роли пациента.
Есть 2 понятия: умный и мудрый. Умный выберется из любой проблемы, а мудрый ни в какую проблему не попадёт.
Как я понял, Вас больше интересует как выбираться из проблем. Суверенное, справедливое самостоятельное желание. Вопросы и целеполагания ставятся соответственно (включая примеры о уже состоявшейся эпидемии, травме и т.д.)
Мож не очень скромно, но я бы больше хотел именно избегать проблем, чем героически их решать. И вот в данный момент ну нет вокруг меня значимых эпидемий, нет нужды в кризис менеджерах. И вопрос стоит: а что же далеть в свободное время, чтобы никаких кризисов и не было? И в поисках ответа на этот вопрос ничего ждать не нужно (никаких 200 лет). Нужно активно изучать человека, общество, саму Жизнь — чтоб научитсья выбирать безопасные пути-дорожки.
Изменю ли я своё желание безкризисного развития только потому, что массы вокруг не желают того же? — и в чём я тогда буду отличаться от запрограммированного чужим мнением робота?..
И хоть счас идёт повальная тенденция на роботизацию, искусственные интеллекты всякие,
но быть Человеком мне как-то ближе.
И всё ж я думаю, что ТРИЗ имеет отношение к управлению: выявить и сформулировать проблему и найти пути её решения — это в моём понимании управление (ну, начальные его этапы).
И про обобщающую теорию — не понимаю как обобщающая теория может не быть теорией более высокого порядка.
На ПФУ ТРИЗ ложится таким образом:
1 этап ПФУ: выявлено нечно новое (фактор среды, ведь всё и всегда происходит в некой среде, хотя б и в космосе), чего до селе индивид не встречал в жизни. ТРИЗ, насколько я понял обходит сей момент молчанием (поправьте, если что, т.к. знаю его поверхностно)
2 этап: соотнесение этого нового фактора среды с имеющимся багажом представлений о мире (мировоззрением) и добавление этого фактора в мировоззрение. Это порождает процесс перестройки взаимосвязей между категориями мировоззрения (наиболее полно происходит во время сна). Получив обновлённую версию мировоззрения, индивид моделирует будущее на её основе (опять же, подробно и предметно это происходит во сне). И каждый момент смоделированного будущего проверяется на приемлемость: устраивает или нет. Когда дошло до момента, где будущее неприемлемо (если ничего дополнительно не предпринимать), то именно это и есть проблема. Как я понял, ТРИЗ начинается с этого момента (ну или по крайней мере делает упор на важности чётко понять в чём же проблема).
3. этап ПФУ. Включается творческий момент ввиду необходимости выработать приемлемую версию будущего на обозначенный момент. Это и есть придумать вариант решения проблемы (ТРИЗ здесь просто ещё приводить обширную базу конкретных примеров, окрашенных в мировоззрение того или иного соавтора ТРИЗа — что, конечно может быть полезным, если случай где-то совпадёт). Придуманный вариант решения проблемы можно назвать целью. Т.е. индивид теперь знает чего хочет в отношение выявленной проблемы. Ну и вносит данную цель в уже существующий вектор целей (он то чего то и раньше хотел, и всё ещё хочет) — упорядоченное по важности множество целей субъекта.
4 этап ПФУ. Тут снова творчество порождает множество алгоритмов-сценариев (частных концепций) по каждой цели из вектора целей, а также последовательность их отработки (что делать и в каком порядке). И в итоге получается концепция управления.
(Вот уж не скажу что насчёт этого этапа, что в ТРИЗе на нём, но думаю, просто расписаны примеры как достигать примеров из таблиц вариантов решений). Ну и ещё на этом этапе отчасти работает законодательная власть (Дума и ей подобные) в решении общественных проблем — пишет законы-алгоритмы.
5 этап ПФУ. Начинается внедрение — построение/изменение структур, согласно концепции управления (строгаем, пилим, двигаем, говорим, перемещаемся и прочее-прочее). Ну тут бы в ТРИЗ уместно смотрелось реальное описание примеров решения проблем избранным способом. Если о написанных законах, то их тут исполняет — исполнительная власть.
6 этап ПФУ. Контроль за состоянием/деятельностью ранее построенных структур. В ИТ это мониторинг. Про ТРИЗ — даже не скажу подымается ли в нём вопрос мониторинга решенных проблем. Также, здесь работает как исполнительная власть (надзорные органы всякие), так и судебная (в случае если что-то идёт не так, как задумано в концепции управления).
7 этап — поддержание структур в рабочем состоянии, в том числе между использованиями (ремонт техники, ЗП всякого рода спасателям, даже когда нет катаклизмов, ну и прочие «готовь сани летом»), либо же расформирование структур, если поставленная в концепции задача решена и её появление боле не предвидится.
Появление всякого нового знания — перезапускает всю полную функцию управления с первого этапа. И смотря что это будет за новый фактор среды — и цели, и концепция могут как сильно измениться, так и вообще никак, если фактор не играет сколь угодно значимой роли.
Вот Вы счас сказали, а потом этими же руками будете удивляться новостям как даишовцы детей убивать учат…
Вряд ли Ваше предложение, тем более реализованное, просветит мозги детям.
Понятно, что шутка, но в каждой шутке есть доля шутки.
Согласен с оценкой важности влияния образа жизни и мысли на телесное здоровье в частности.
Я к чему — нормальные люди в эпидемиях в 21ом веке не участвуют.
Да, соглашусь.
И даже больше: если кратко, чтоб не разводить большую теорию, то этот некий «нормальный уровень» этих всех относительно беспроблемных людей — не верх возможного для нашего вида.
С более высокого уровня развития все эти болячки и проблемы предстают ещё более закономерными и предсказуемыми, а потому управляемыми. И чем выше развитость индивида — тем меньше он подвержен любым ошибкам самоуправления, в том числе здоровьем (т.е. болезням) в принципе.
Отдельно хочу отметить насколько хорошо Вы представляете объём работ, который нужно проделать для перевода общества к Человечности. Да, всё это нужно сделать, причём в преемственности поколений (всё же толпо-«элитаризму» на Земде много тысяч лет — инерция психологии масс всё-же имеет место).
Но уже ~25 лет процесс как идёт, и может быть мои внуки уже войдут в жизнь на более-менее нормальных условиях воспитания и образования с рождения (а вообще, воспитание начинается ещё до зачатия).
И про пофигизм народных масс тоже в точку. Но проблемы, порождённые пороками предков (на Земле кризисы во всём: политика, экономика, культура, экология) всё ж не абстрактны и дают себя знать, сурово отражаясь на трудовом большинстве ежедневно и ежечасно. А потому и растёт число тех, кто понимает, что так дальше жить нельзя.
Ну и стоит прямо сказать о главной цели: Человечность на всей Земле.
Человеком ведь не рождаются, а становятся (народная мудрость: «все люди, да не все человеки»). Человек — это соответствующий устройства психики, при котором индивид живёт согласно информации, получаемой через совесть. «Типы строя психики» наглядно разрисованы в роликах активистов (есть на ютубе).
Ну а Человечность уже — наилучшая психологическая база для любой деятельности (включая разгребание всех тех бед, что люди успели накуралесить на Земле доныне).
Автору — респект за содержание.
Но заголовок — совершенно глупо начинается с ярлыка. Описываютя же общеизвестные вещи — какая ещё теория? — чистой воды практика.
Заговоры-переговоры-наговоры… Кто там со свечкой стоял, когда кто-то договаривался с кем-то о чём-то?
Не надо на себя (а попутно и других людей, подымающих эти проблемы в обществе) наводить тень без толку.
Любопытство у всех с рождения сильное и с возрастом угасает.
Просто так, без причин?
Насилие в образовании, причём десятилетнее — отбивает напрочь желание даже самостоятельно что-то изучать новое.
А врубить ящик дураков и не напрагая извилин втыкать — это уже ближе к деградации, чем развитию, где вовсю должен быть задействован интеллект (как процесс выработки новой информации на основе имеющейся).
Поток то новой инфы никого не обходит стороной, включая учителей (почему так — см. «Закон Времени» — гуглимо). А потому найти учтеля по какому-то новому и актуальному знания — так сложно: ведь кто-то должен найти это знание, освоить его самостоятельно, и заявить остальным себя в роли учителя. Но пока он учится — другим то что делать? Им то нужно это новое знание. Они тоже будут пытаться его изучать.
Т.е. сразу все стоят перед необходимостью самостоятельно осваивать что-то новое. Т.е. сама эта новая фактология и нужна резко, но и теряет актуальность так же быстро (технологии счас обновляться — только успевай следить). А что постоянно нужно? — то самое умение учиться. Самую высокую ценность обретает методология познания нового.
И она уже много лет как расписана и лежит свободно в нете. Достаточно общая теория управления (ДОТУ), гуглимо. В ней дан набор категорий, их названий и взаимосвязей, которые имеют место в любом процессе управления. Т.е. не устаревают в принципе. Именно методологию познания и нужно давать в школе, причём как можно ближе к началу. Тогда и в школе любые частные науки будут ложиться в голову легко и просто, и саообразование будет само собой разумеющимся.
Что-то Вы всё про заговоры какие-то…
Сам сказал, сам закритиковал.
Так они за требования не ущемлять и дать им те же права, что у гетеросексуалов.
Ну дык щас. Назвать семьёй группу пидоров — этого ещё не хватало.
Институт семьи беречь нужно, иначе общество скатится в беспросветный разврат и прочее. Генетика же новых поколений будет всё ухудшаться. Пробирка? При такой то чудесной способности вида к самовоспроизводству планировать траты на пробирку — это как минимум, неэкономно.
Я поражён. Даже не думал, что можно верить в столько заговоров одновременно и полностью игнорировать любые аргументы, статистику, исследования.
Да, я сам удивлён как люди слепо верят официозу. Диву даюсь временами… А некоторые ещё и в предвыборные обещания верят! Сказочный мир!
Ну так и замечательно, если всё так очевидно.
Но где все эти очевидности собраны воедино? В единую стройную систему.
Судя по тем проблемам, которые есть в обществе, то с этим проблемы.
Или у Вас есть что предложить в этом смысле?
Про программиста: а что, только ерунду писать обязательно? У людей нет проблем, которые можно решить с помошью компа?
Про ремонт дорог: всё так. Но как всегда вся суть в деталях: где конкретно взять бюджеты, ставки, явки. Где конкретно узнать кто и что обязан делать и за какие цифери в бюджете отвечать. И как и кому какую бумажку написать/занести, чтоб сей ответственный вдруг взял и начал строить дороги, а не красть.
Но про дороги — это не довольно простой пример ещё. Вот раскрыть дурь политики центробанка по макроэкономике — куда сложнее… Одну лишь причину инфляции доказать кому — большая проблема. Потому как официоз уверен, что инфляция безпричинна и неустранима, и что именно из-за неё нужно держать ростовщический процент повыше. В реальном же мире именно этот процент порождает инфляцию. Ну а подавляющее число бед в обществе после такой политики — уже неискоренимое следствие.
Плавали, знаем. Каждый получит гарантированую баночку
Вижу, что там Вы не плавали (и судя по реакции на вводные слова ДОТУ — но это дело сугубо личное — не скоро доплывёте).
Кроме структурного управления (когда всем указания раздаются поимённо), существует и бесструктурное: когда создаётся информационная обстановка, которая предопределённо порождает какие-то действия. Примеры: слухи, СМИ, анекдоты, прочие новости. Никто ничего массам не приказывает, но массы с определённой вероятностью будут делать то, что нужно управленцу.
Макроэкономика управляется не только директивно. Через систему налогов/дотаций/субсидий/лицензий и т.д. управление ведётся бесструктурно. А потому, кто персонально (Иванов или Петров) и что захочет производить (белки или жиры) — решают уже сами Петров и Иванов, а не «вверху». Ну подробнее об этом — там расписано.
Только вот программирование — это не только про компы. Алгоритмы — это куда более широкое понятие, и работает везде и в обществе, в людях. Поэтому критически важно знать их, понимать и уметь составлять.
А уметь составлять алгоритмы — это ли не умение программировать?
Только вот ведь дело в чём: в данном случае целевое состояние практически невозможно со стороны измерить непосредственно (это ведь не компутер или двигло автомобиля). Речь ведь о типе строя психики (в ютубе есть наглядно). Достоверно свой тип психики в каждый момент времени знает лишь её носитель и Создатель.
Т.е. нужно бы мерять психику, да ещё и без активного участия самого владельца психики. Спрашивать же «Ты человек?» — не покатит. Даже сейчас на этот вопрос большинство ответит утвердительно, но язык не повернётся их всех назвать Человеками. А мерять саму психику — затруднительно. Потому, приходится ориентироваться по косвенным показателям, что вносит некоторую погрешность.
Для смены логики социального поведения (см. в ютубе «Закон времени») нужно 3 поколения. Вот мы — уже третье. Наше поколение уже задумывается о многих вещах в жизни, и тем самым живёт кардинально не так, как ещё до средины 20-го века. Ну вот счас поднять ворох проблем — и следующее поколение станет несколько лучше, и уже предметно займётся самым главным: воспитанием людей Человеками. Правильно запланирует, зачнёт, выносит, родит и воспитает уже третье поколение. Которое уже и будет решать проблемы по-крупному.
Так что, не стоит впадать в уныние :)
Правильно. Уметь программить — это не опция, а насущная потребность сегодняшнего дня. Даже если зарабатывать на жизнь чем-то другим.
(holywar_mode on)
Но в последнее время таким универсальным языком является жабоскрипт. Кроме вышеописанных тулзей с малинками, дитё сможет и дл мобилы попысывать, и для веба что-то покрутить. Т.е. закрывается вообще все направления программинга, да ещё и реально востребованным языком.
(PS мне много лет нравился именно питон, пока не узнал про ноду)
(holywar_mode off)
Не нужно будет переучиваться с учебного на рабочий (вопрос учебного языка, как по мне, так это вообще издевательство над детьми: научить какой-то учебной фигне, а потом плыви как хошь. Учёба ради учёбы? — вполне в русле школьной философии...)
Если человек, занимаясь чем-то, стал терять здоровье и/или «связь с реальным миром» — то я не могу назвать это развитием. Это деградация, возможно, прикрытая чем-то. (ну и уж восточные практики медитаций и расширения сознания — это точно дорога не в тот кабинет).
Я же говорю о развитии, о развитых личностях.
Ну не вписывается в моё представление развивающийся человек, который не чувствует потребности своего тела (Ваши примеры — об этом), души и окружающей среды.
Думаю, Вы себе можете представить человека, у которого вот всё хорошо и с каждым днём всё лучше: здоровье, отношения, цели и их достижение, и вообще жизнь. Вот это вот примерная картинка того, о чём я говорю. Примерная, т.к. не раскрывает сути и основы, на чём такое строится (Ваши примеры упомянутых психопрактик — это именно анти-примеры в данном случае). Я же пока молчу об этом, дабы…
Оценка медицины как кризис менеджмента — всячески плюсую. Так и есть. Вижу прогресс в дискуссии.
И, естественно, в условиях капитализма со звериным оскалом, ну какой врач не будет рад пришедшему к нему больному? Любой поток людей — это потенциальная прибыль. Для медицины — это больные. И ну никак не могу обойти стороной логический вывод, что нет ничего страшнее для медицины, как здоровые люди. Здоровые — значит не уделяют внимания врачам и тратят свои кровные где-то вдали от больниц и аптек. А жить медицине тогда как? (капитализм == каждый обязан экономически карапкаться и думать сам, включая министерства и ведомства).
Но это — интересы медицины. Удивительное рядом, но мои интересы — ровно противоположны: здоровье и долголетие без траты времени на врачей и больницы в роли пациента.
Есть 2 понятия: умный и мудрый. Умный выберется из любой проблемы, а мудрый ни в какую проблему не попадёт.
Как я понял, Вас больше интересует как выбираться из проблем. Суверенное, справедливое самостоятельное желание. Вопросы и целеполагания ставятся соответственно (включая примеры о уже состоявшейся эпидемии, травме и т.д.)
Мож не очень скромно, но я бы больше хотел именно избегать проблем, чем героически их решать. И вот в данный момент ну нет вокруг меня значимых эпидемий, нет нужды в кризис менеджерах. И вопрос стоит: а что же далеть в свободное время, чтобы никаких кризисов и не было? И в поисках ответа на этот вопрос ничего ждать не нужно (никаких 200 лет). Нужно активно изучать человека, общество, саму Жизнь — чтоб научитсья выбирать безопасные пути-дорожки.
Изменю ли я своё желание безкризисного развития только потому, что массы вокруг не желают того же? — и в чём я тогда буду отличаться от запрограммированного чужим мнением робота?..
И хоть счас идёт повальная тенденция на роботизацию, искусственные интеллекты всякие,
но быть Человеком мне как-то ближе.
И всё ж я думаю, что ТРИЗ имеет отношение к управлению: выявить и сформулировать проблему и найти пути её решения — это в моём понимании управление (ну, начальные его этапы).
И про обобщающую теорию — не понимаю как обобщающая теория может не быть теорией более высокого порядка.
На ПФУ ТРИЗ ложится таким образом:
1 этап ПФУ: выявлено нечно новое (фактор среды, ведь всё и всегда происходит в некой среде, хотя б и в космосе), чего до селе индивид не встречал в жизни. ТРИЗ, насколько я понял обходит сей момент молчанием (поправьте, если что, т.к. знаю его поверхностно)
2 этап: соотнесение этого нового фактора среды с имеющимся багажом представлений о мире (мировоззрением) и добавление этого фактора в мировоззрение. Это порождает процесс перестройки взаимосвязей между категориями мировоззрения (наиболее полно происходит во время сна). Получив обновлённую версию мировоззрения, индивид моделирует будущее на её основе (опять же, подробно и предметно это происходит во сне). И каждый момент смоделированного будущего проверяется на приемлемость: устраивает или нет. Когда дошло до момента, где будущее неприемлемо (если ничего дополнительно не предпринимать), то именно это и есть проблема. Как я понял, ТРИЗ начинается с этого момента (ну или по крайней мере делает упор на важности чётко понять в чём же проблема).
3. этап ПФУ. Включается творческий момент ввиду необходимости выработать приемлемую версию будущего на обозначенный момент. Это и есть придумать вариант решения проблемы (ТРИЗ здесь просто ещё приводить обширную базу конкретных примеров, окрашенных в мировоззрение того или иного соавтора ТРИЗа — что, конечно может быть полезным, если случай где-то совпадёт). Придуманный вариант решения проблемы можно назвать целью. Т.е. индивид теперь знает чего хочет в отношение выявленной проблемы. Ну и вносит данную цель в уже существующий вектор целей (он то чего то и раньше хотел, и всё ещё хочет) — упорядоченное по важности множество целей субъекта.
4 этап ПФУ. Тут снова творчество порождает множество алгоритмов-сценариев (частных концепций) по каждой цели из вектора целей, а также последовательность их отработки (что делать и в каком порядке). И в итоге получается концепция управления.
(Вот уж не скажу что насчёт этого этапа, что в ТРИЗе на нём, но думаю, просто расписаны примеры как достигать примеров из таблиц вариантов решений). Ну и ещё на этом этапе отчасти работает законодательная власть (Дума и ей подобные) в решении общественных проблем — пишет законы-алгоритмы.
5 этап ПФУ. Начинается внедрение — построение/изменение структур, согласно концепции управления (строгаем, пилим, двигаем, говорим, перемещаемся и прочее-прочее). Ну тут бы в ТРИЗ уместно смотрелось реальное описание примеров решения проблем избранным способом. Если о написанных законах, то их тут исполняет — исполнительная власть.
6 этап ПФУ. Контроль за состоянием/деятельностью ранее построенных структур. В ИТ это мониторинг. Про ТРИЗ — даже не скажу подымается ли в нём вопрос мониторинга решенных проблем. Также, здесь работает как исполнительная власть (надзорные органы всякие), так и судебная (в случае если что-то идёт не так, как задумано в концепции управления).
7 этап — поддержание структур в рабочем состоянии, в том числе между использованиями (ремонт техники, ЗП всякого рода спасателям, даже когда нет катаклизмов, ну и прочие «готовь сани летом»), либо же расформирование структур, если поставленная в концепции задача решена и её появление боле не предвидится.
Появление всякого нового знания — перезапускает всю полную функцию управления с первого этапа. И смотря что это будет за новый фактор среды — и цели, и концепция могут как сильно измениться, так и вообще никак, если фактор не играет сколь угодно значимой роли.
(ого, много буков получилось....)
Вряд ли Ваше предложение, тем более реализованное, просветит мозги детям.
Понятно, что шутка, но в каждой шутке есть доля шутки.
Да, соглашусь.
И даже больше: если кратко, чтоб не разводить большую теорию, то этот некий «нормальный уровень» этих всех относительно беспроблемных людей — не верх возможного для нашего вида.
С более высокого уровня развития все эти болячки и проблемы предстают ещё более закономерными и предсказуемыми, а потому управляемыми. И чем выше развитость индивида — тем меньше он подвержен любым ошибкам самоуправления, в том числе здоровьем (т.е. болезням) в принципе.
PS про пересадку организма с мозгом — улыбнуло :)
Отдельно хочу отметить насколько хорошо Вы представляете объём работ, который нужно проделать для перевода общества к Человечности. Да, всё это нужно сделать, причём в преемственности поколений (всё же толпо-«элитаризму» на Земде много тысяч лет — инерция психологии масс всё-же имеет место).
Но уже ~25 лет процесс как идёт, и может быть мои внуки уже войдут в жизнь на более-менее нормальных условиях воспитания и образования с рождения (а вообще, воспитание начинается ещё до зачатия).
И про пофигизм народных масс тоже в точку. Но проблемы, порождённые пороками предков (на Земле кризисы во всём: политика, экономика, культура, экология) всё ж не абстрактны и дают себя знать, сурово отражаясь на трудовом большинстве ежедневно и ежечасно. А потому и растёт число тех, кто понимает, что так дальше жить нельзя.
Ну и стоит прямо сказать о главной цели: Человечность на всей Земле.
Человеком ведь не рождаются, а становятся (народная мудрость: «все люди, да не все человеки»). Человек — это соответствующий устройства психики, при котором индивид живёт согласно информации, получаемой через совесть. «Типы строя психики» наглядно разрисованы в роликах активистов (есть на ютубе).
Ну а Человечность уже — наилучшая психологическая база для любой деятельности (включая разгребание всех тех бед, что люди успели накуралесить на Земле доныне).
Минус без причины — признак… кой-чего
Но заголовок — совершенно глупо начинается с ярлыка. Описываютя же общеизвестные вещи — какая ещё теория? — чистой воды практика.
Заговоры-переговоры-наговоры… Кто там со свечкой стоял, когда кто-то договаривался с кем-то о чём-то?
Не надо на себя (а попутно и других людей, подымающих эти проблемы в обществе) наводить тень без толку.
Просто так, без причин?
Насилие в образовании, причём десятилетнее — отбивает напрочь желание даже самостоятельно что-то изучать новое.
А врубить ящик дураков и не напрагая извилин втыкать — это уже ближе к деградации, чем развитию, где вовсю должен быть задействован интеллект (как процесс выработки новой информации на основе имеющейся).
Поток то новой инфы никого не обходит стороной, включая учителей (почему так — см. «Закон Времени» — гуглимо). А потому найти учтеля по какому-то новому и актуальному знания — так сложно: ведь кто-то должен найти это знание, освоить его самостоятельно, и заявить остальным себя в роли учителя. Но пока он учится — другим то что делать? Им то нужно это новое знание. Они тоже будут пытаться его изучать.
Т.е. сразу все стоят перед необходимостью самостоятельно осваивать что-то новое. Т.е. сама эта новая фактология и нужна резко, но и теряет актуальность так же быстро (технологии счас обновляться — только успевай следить). А что постоянно нужно? — то самое умение учиться. Самую высокую ценность обретает методология познания нового.
И она уже много лет как расписана и лежит свободно в нете. Достаточно общая теория управления (ДОТУ), гуглимо. В ней дан набор категорий, их названий и взаимосвязей, которые имеют место в любом процессе управления. Т.е. не устаревают в принципе. Именно методологию познания и нужно давать в школе, причём как можно ближе к началу. Тогда и в школе любые частные науки будут ложиться в голову легко и просто, и саообразование будет само собой разумеющимся.
Сам сказал, сам закритиковал.
Ну дык щас. Назвать семьёй группу пидоров — этого ещё не хватало.
Институт семьи беречь нужно, иначе общество скатится в беспросветный разврат и прочее. Генетика же новых поколений будет всё ухудшаться. Пробирка? При такой то чудесной способности вида к самовоспроизводству планировать траты на пробирку — это как минимум, неэкономно.
Да, я сам удивлён как люди слепо верят официозу. Диву даюсь временами… А некоторые ещё и в предвыборные обещания верят! Сказочный мир!
Но где все эти очевидности собраны воедино? В единую стройную систему.
Судя по тем проблемам, которые есть в обществе, то с этим проблемы.
Или у Вас есть что предложить в этом смысле?
Пока что есть «учебники» для взрослых.
Про ремонт дорог: всё так. Но как всегда вся суть в деталях: где конкретно взять бюджеты, ставки, явки. Где конкретно узнать кто и что обязан делать и за какие цифери в бюджете отвечать. И как и кому какую бумажку написать/занести, чтоб сей ответственный вдруг взял и начал строить дороги, а не красть.
Но про дороги — это не довольно простой пример ещё. Вот раскрыть дурь политики центробанка по макроэкономике — куда сложнее… Одну лишь причину инфляции доказать кому — большая проблема. Потому как официоз уверен, что инфляция безпричинна и неустранима, и что именно из-за неё нужно держать ростовщический процент повыше. В реальном же мире именно этот процент порождает инфляцию. Ну а подавляющее число бед в обществе после такой политики — уже неискоренимое следствие.
Вижу, что там Вы не плавали (и судя по реакции на вводные слова ДОТУ — но это дело сугубо личное — не скоро доплывёте).
Кроме структурного управления (когда всем указания раздаются поимённо), существует и бесструктурное: когда создаётся информационная обстановка, которая предопределённо порождает какие-то действия. Примеры: слухи, СМИ, анекдоты, прочие новости. Никто ничего массам не приказывает, но массы с определённой вероятностью будут делать то, что нужно управленцу.
Макроэкономика управляется не только директивно. Через систему налогов/дотаций/субсидий/лицензий и т.д. управление ведётся бесструктурно. А потому, кто персонально (Иванов или Петров) и что захочет производить (белки или жиры) — решают уже сами Петров и Иванов, а не «вверху». Ну подробнее об этом — там расписано.