Слово "исправить" не имеет ярко-выраженной негативной коннотации, но всё же приятного в этом мало. Можно сказать по другому "Давай вместе подумаем, как ТЕБЕ это исправить". Так норм? :)
А вообще присоединение, местоимения, слияние и диффузия разных "Я" и "МЫ" это тема отдельной статьи. В деструктивных культах часто используют конструкцию "Я есть группа". И это очень крутое, смертоносной изобретение, наравне с изобретением ружья.
Потому что там где нет "Я" - там нет и личной ответственности и других чувств. А некоторые секты изымали "Я" и человек должен был говорить о себе в третьем лице.
В армии, кстати, это тоже используется, насколько я как гражданский человек понимаю. Помните вот это вот "Рядовой Петров прибыл"? И одинаковая форма и стрижка. Один накосячил - отвечают все и.т.д. Система бадди, которая из армии США перешла в культы (а может и наоборот, кто знает).
Напишите, пожалуйста, а как вы сами детей к книгам приучали. Это будет гораздо конструктивнее, чем текущая наша беседа. Разрешены ли им гаджеты, компьютер, ютуб и сколько они это смотрят (если смотрят вообще). Сколько они в день читают. Почему они выбирают книги, а не другой вид развлечений?
На самом деле LLM это модель человека в бреду. Пользователь точно так же из бреда больного извлекает информацию. Сам.
Чтобы не было галлюцинаций, нужен "якорь" на реальность человека. Точно такой же есть у человека. Называется не логика, а адекватность. Опора на здравый смысл, то есть на здоровую психику.
У человека есть модель мира (в том числе физического), а для LLM модель мира вроде ещё её не сделали, хотя и хотели. Возможно, в том числе и этой опоры не хватает.
Не отвечает на вопрос, почему LLM гораздо лучше и честнее отвечают, если с них снять избыточное давление из-за их инструкций: всегда полезными, всегда полностью отвечать на вопросы и не останавливаться. Быть в первую очередь интересным, а не честными. Что как раз может побуждать их как-то выкручиваться.
Я даже пробовал объяснять нейросети, что галлюцинировать это нормально и возможно что это даже работает. Тут вот подробнее писал (я нашёл вопрос, на который абсолютно все нейросети ловили галлюцинацию):
Практическая плоскость это отслеживание своих чувств и эмоций. На первом уровне это что-то вроде базовой гигиены. Мы чувствуем, если у нас заболит нога. Но не осознаём, что нас захватили эмоции и что с ними вообще можно сделать. Или нам просто плохо, но мы не понимаем почему. А как нам плохо? Мы тоскуем? Нам скучно? Нас кто-то обидел, но мы это сразу глубоко запихнули и забыли, а чувство "фонит".
С развитым эмоциональным интеллектом я могу осознать, что я сейчас чувствую злость, например. Если я смогу это осознать и промаркировать эмоцию, то могу взять её "под контроль" или понаблюдать за ней со стороны. Могу чуть притормозить или дать ей волю, но под моим наблюдением. Из объекта, которыми рулят эмоции мы превращаемся в субъекта.
Для человека, который рефлексирует и погружается в свой внутренний мир вообще сложно понять, что есть люди которые почти полностью находятся во власти чувств и эмоций. Потому что мы не можем залезть в голову другим людям. Но такие люди есть и я даже с ними сталкивался. Ноль рефлексии. Они будут говорить, что они никогда не думали о таком, о чём ты их спрашиваешь.
Как-то говорили о снах, я спросил кто как засыпает. Кто-то ответил: "Просто ложусь и засыпаю". Но тут же пипец, сколько там деталей может быть между засыпанием. Ты о чём-то думаешь в этот момент? Или ты просто расслабляешься? А если думаешь, то о чём? И.т.д.
Если смотреть не в плоскости лично себя, а в плоскости других людей - ты можешь их гораздо лучше понимать и коммуницировать с ними. Можно улучшить качество контакта или распознать ложь. Можно помочь или подружиться. Можно видеть несколько слоёв разговора, тем более что вербальное довольно часто расходится с невербальным.
Единственное что - показалось, что ваш ребёнок (и, возможно, вы) очень политизирован: в тексте много отсылок к идеологиям, политическим процессам и т.д. Это в принципе не плохо - я и сам такой - но, как мне кажется, вы придаёте этому аспекту большую важность, чем другим (науке, культуре, спорту и т.д.).
По первой главе возможно действительно может сложиться такое впечатление, но тут есть контекст.
Во первых сын играет в стратегии (Civilization - где политический строй напрямую влияет на игру) и в RimWorld (где есть идеологии).
Во вторых он обожает антиутопии и прослушал многие из них уже по 2-3 раза ("451 градус по Фаренгейту", "1984", "Скотный двор", "Архипелаг ГУЛАГ"). Я про это чуть позже рассказываю, в главе про аудиокниги. Специально их ему никто не включал. Обычно он заинтересовывался тем, что слушали мы и потом просил включить их уже ему.
В третьих, конечно сын политизирован потому что политизированы мы.
В одной из глав я буду рассказываю, как ребёнок полюбил науку и особенно историю медицины. Самое любимое это про эпидемии и подкаст про Амбрауаза Парэ, Пирогова, Земельвейса. В какой-то момент он сказал, что хотел бы быть похожим на Пастера (или что это для него пример, не помню точно). Но научпоп не весь заходит. Канал про науку SciOne ему например не зашёл. А вот про деструктивные культы и секты и разгром "Шоу экстрасенсов" ему было очень интересно смотреть.
Кроме того, планируется ли как-то конвертировать абстрактные знания в практическую плоскость?
Кто же так далеко смотрит :). Знания уже в практической площади, так как он скорее всего станет гражданином, в полном смысле этого слова. По крайней мере хотя бы потому, что базово понимает происходящие процессы.
Ну и про способы потребления контента вам уже сказали. Больше книг, меньше кина. Аудиокниги - хороши как вспомогательное средство, лёгкое развлечение или способ сожрать невкусное типа ВиМ, но они не заменяют чтение. Реально интересные книги надо читать, а не слушать.
Я с вами полностью согласен. Более того, в книге это описано как один из моих факапов (в главе про аудиокниги). Я не знаю как сделать так, чтобы он книги любил. У меня есть старшая дочь, которая любит и ценит оба этих формата (бумагу и аудиокниги). У меня есть младшая дочь, которая читает мало. У меня есть сын, который читает только когда это даёт возможность заработать время игры на компьютере.
Для него аудиокнига хороша тем, что он можно делать два дела одновременно. Он может одновременно собирать лего (или ещё чем-нибудь таким заниматься) и слушать книгу. Когда он уже берёт книгу - он сам увлекается и читает. Но подвести его к этому без какого-то насилия - сложно.
Я в детстве книги просто обожал и лет в 7-8 читал даже то, что и не каждому взрослому понравится. Но у меня не было такого спектра возможностей, как у современных детей. Даже при том, что мы принципиально не даём сыну смартфон (он у него только для аудиокниг).
Для меня аудиокниги это только компромисс. Лучше, чем ничего. Хуже, чем бумага (читать и слушать это совсем разные процесс, вы сами наверное это понимаете).
В школе на продлёнке их заставляют читать. Сын берёт книгу (научпоп), читает её своему другу и постепенно вокруг них целая группа слушающих детей собирается. Дома повторить сложно, но можно. Но не как самостоятельный интерес, а как возможность заработать на комп. У него для этого есть масса способов и он сам их выбирает: математика, английский, олимпиады, или подкасты какого-нибудь урока.
Статья конечно к ИТ отношение не имеет, но очень хороша: информативна и полезна. Наверное, одна из лучших не ИТ статей года будет.
Первая и вторая главы действительно не близко к ИТ.
А так у меня долгое время в начале статьи был описан опыт, как я сына учил буквам примерно также, как это обычно делают с нейросетями (через аугментацию). Теперь это где-то в середине, рядом с мнением о том, что игры развивают. Конец статьи это уже про то будущее воспитания и ИИ.
Хотел спросить: а что обозначает Эмоциональный интеллект? Можете дать определение этого популярного словосочетания?
Цитировать вики как-то глупо будет, но там более точное определение чем скажу я. Это про умение распознавать и маркировать свои и чужие эмоции.
Не думали воспитывать из сына лидера с детства? Я читал, что лидер всегда должен знать чего он хочет. Так-же, основные качества лидера: энергетика, душевная теплота и статус. У вашего сына уже есть что-то подобное?
Это очень хороший и сложный вопрос, хотя лидерство оно ведь бывает разное. Я ему включал "Игру Эндера" (и аудиокнигу, и фильм), потому что это самый интересный тип лидера (в фильме ведь показаны и другие типажи) и я бы хотел, чтобы он это запомнил. Насколько я знаю, в классе сын пользуется авторитетом, но лидером не является. Но он достаточно "себе на уме", чтобы им стать. Принимать решения как мне кажется его тяготит, хотя я и прикладываю силы, чтобы он умел их принимать (вернее, чтобы он получал от этого удовольствие).
В Екб, когда ходили в гимназию то в классе у старшей и младшей дочери были битвы за лидерство. Может родители так детей натаскивают, везде быть первыми. В Казахстане сын пошёл в новую гимназию и тут насколько я понимаю ситуацию в классе нет такой битвы за лидерство.
У младшей дочери я вижу очень большие задатки для того, чтобы стать руководителем и это видно прямо с детства (лет в 10 заметно стало). Она очень работоспобная, инициативная и проактивная, часто пытается даже взрослыми помыкать и задания раздавать и делегировать. Легко принимает решения, планирует и знает, чего хочет. Она очень "заземлённая" и конкретная. Уровень ответственности повыше, чем у некоторых взрослых.
Мы с женой думаем, что некоторые качества натренировались из-за того, что она на два отделения ходила и долго не могла выбрать что-то одно - она ходила и на хореографию, и на скрипку, а на это надо очень много времени. Поэтому ей пришлось и планировать, и музыка сильно ответственности учит (не сделаешь дз - сразу будет видно). Но ей надо будет поработать над тем, чтобы не прямолинейно давить людей, а искать обходные пути (хоть они и дольше).
Но руководитель это не обязательно лидер. Мне кажется, что возможно основная черта лидера это самодостаточность (я знаю, чего я хочу и буду к этому идти - если смогу, то и других туда позову). Это умение принимать решения, а не зависать на них. Ну и высокие коммуникативные навыки.
Есть мморпг игры, в которые я достаточно много успел поиграть и там я видел самых разных лидеров, в том числе и создавал и руководил кланами. Движущим мотивом была простая потребность сделать клан лучше, потому что я знал что нужно делать. В одном случае со мной ушли лучшие игроки и мы сделали новый клан, в другом случае мне передал власть старый гильд-лидер. Но меня эта власть скорее тяготит, хотя и легко приходит в руки.
Формально (да и неформально) я был лидером. Но я знаю людей, которые гораздо более органичны в этой роли, чем я. Таком вот человеку я в итоге и передал всю власть и сам остался в этом клане, выполняя другие задачи. И он стал даже не столько организатором или "выстраивателем процессов" (а их в некоторых играх может быть много), сколько арбитром. Для игр одним из самых важных качеств является возможность сделать так, чтобы у людей была возможность проявлять свои самые лучшие черты. Замечать их и подталкивать их к этому.
все книги которой отлично подходят для семей, где родители живут на ренту. Потому что если выполнять эти рекомендации, времени уже не находится на то, чтобы до магазина за хлебом дойти, не то чтобы работать полную пятидневку хотя бы. Все уходит на общение с ребенком, на развивалки, обучалки, игры, беседы, ритуалы и прочее. В реальности все немного не так.
и сразу следом:
Я возил своих в музеи, возил по историческим местам, давал читать исторический худлит, включал в машине аудиокниги (и нормальные академические лекции, кстати),
Противоречий никаких не замечаете? В своём глазу соринку заметить не хотите?
Вы историк, у вас свои требования к качеству контента (которые, скорее всего выше), а у меня свои. Для меня не так важны небольшие несостыковки в истории, более важно чтобы сын усвоил картину в общем и чтобы сын будет знать её основы.
Остановитесь! Дайте ребенку читать нормальную приключенческую и историко-приключенческую литературу, вот вы утверждаете, что он у вас читает, но вы ничего не привели из прочитанного.
А я должен был? Эта глава вообще не про книги, про них будет позже. Я вам специально ссылку скину, как статью выпущу.
Все сводится к видосикам, каналам, роликам. Вы ж и навык чтения загубите, и накормите хрен знает чем. Он у вас Жюля Верна читал? А Буссенара? Ладно там Хаггард. "Слонов Ганнибала" этот любитель Рима осилил? Нет, конечно. И НЕ ОСИЛИТ. Ваш чукча не читатель.
Очень приятно, что совершенно посторонний человек из интернета так за нас переживает. Вы почти стали членом нашим семьи!
и вы с таким пониманием детской психологии лезете поучать других????
Поучаете тут вы и пытаетесь весьма напористо указывать, кому что смотреть и что читать. Слова про контент вообще вырваны вами из контекста. Вы написали про сложность для ребёнка, я ответил что контент сделан круто, поэтому дети его будут смотреть и осилят.
Вы просто убиваете у ребенка навык и привычку к чтению, обедняете и его опыт, и его общее развитие, соответственно, если никто не выпустит на какую-то тему ролик, или же ролик даже будет не столь ярок, как он привык, то этот ваш любитель каналов знать ни хрена не будет.
Вы ведь понятия не имеете, сколько мой ребёнок читает (и слушает аудиокниги) и сколько он смотрит ютуб, а уже делаете какие-то далеко идущие выводы, ещё и в весьма хамской манере
Мне больше интересно, что пользователи Steam скажут. "По состоянию на 2026 год, активная аудитория из РФ насчитывает около 9,5–25 миллионов аккаунтов."
Играми размером в 60-100гб уже никого не удивишь. А в новости не указано, что это касается только мобильных телефонов.
Человек продумывающий стратегию разряжающей шутки "на следующий раз"
Это про что вообще?
Во-вторых, "текст похож на сгенерированный". Именно для того, чтобы не возникало таких ощущений и нужен квалифицированный редактор.
Длинные тиры и склейки между главами (которых у меня в черновике нет) - это ещё не признак работы ИИ. Но критика принимается, большое спасибо.
Это политкорректная форма "ты очень умный, потому что молодой. Старики ничего не понимают. Они жертвы пропаганды. Не то что ты. Ты же молодой." Именно то, что услышит подавляющее большинство. Но и вам позволит прикрыться фиговым листком обвинений в передёргивании.
Исключительно вопрос дискурса. Я про фактуры, а вы смотрите на это как на атаку.
Там после двоеточия цитата из вас же. Если сократить до одной фразы, вы пропагандируете отсутствие свободы воли. Кроме всего прочего.
А почему вы решили, что это именно пропаганда, а не просто мнение?
Вы наверное имеете ввиду школьников? Потому, что в детском саду они все такие почемучки, что порой хочется уже куда-нибудь спрятаться от этого потока вопросов. В школе им отбивают этот навык: что за глупые вопросы мы это проходили, промолчи - за умного сойдёшь.
Мне это говорил учитель, который подготовкой дошкольников занимается. В детском саду и дома тоже могут желание задавать вопросы отбить.
Завтра 15гб в месяц и по 150р при превышении, послезавтра 5гб в месяц и 500р при превышении. Лягушка привыкнет и почти ничего не заметит. Красиво работают, изобретательные гады.
А у вас всю книгу написал БЯМ, или мясные тоже участвовали? Если участвовали, то редактора надо покарать изощрённой карой вот за этот пассаж:
Я ему обязательно передам. Сразу как только вы сформулируете, что здесь не так.
То ли дело, молодое поколение. Они-то абсолютно неуязвимы. Особенно если сказать им что они неуязвимы, а саму пропаганду написать жирным шрифтом через абзац:
Вы передёргиваете - я не говорил что молодое поколение неуязвимо. Я сказал, что старшее поколение более уязвимо.
а саму пропаганду написать жирным шрифтом через абзац:
Так была же история взлома реестра повесток и там вроде выяснилось что это пилила какая-то галера, наняв сотрудников за пару тарелок супа.
Слово "исправить" не имеет ярко-выраженной негативной коннотации, но всё же приятного в этом мало. Можно сказать по другому "Давай вместе подумаем, как ТЕБЕ это исправить". Так норм? :)
А вообще присоединение, местоимения, слияние и диффузия разных "Я" и "МЫ" это тема отдельной статьи. В деструктивных культах часто используют конструкцию "Я есть группа". И это очень крутое, смертоносной изобретение, наравне с изобретением ружья.
Потому что там где нет "Я" - там нет и личной ответственности и других чувств. А некоторые секты изымали "Я" и человек должен был говорить о себе в третьем лице.
В армии, кстати, это тоже используется, насколько я как гражданский человек понимаю. Помните вот это вот "Рядовой Петров прибыл"? И одинаковая форма и стрижка. Один накосячил - отвечают все и.т.д. Система бадди, которая из армии США перешла в культы (а может и наоборот, кто знает).
А как по мне, присоединение ("мы" вместо "ты") очень даже хорошо работает. Мы - это уже два человека, которые вместе решают какую-то проблему.
Использование нужных местоимений в правильных местах это вообще потрясающей силы инструмент.
А ещё вопрос - вы увидели что-нибудь полезное для себя в статье, что можно было бы применить на практике? С чем-нибудь согласны?
Напишите, пожалуйста, а как вы сами детей к книгам приучали. Это будет гораздо конструктивнее, чем текущая наша беседа. Разрешены ли им гаджеты, компьютер, ютуб и сколько они это смотрят (если смотрят вообще). Сколько они в день читают. Почему они выбирают книги, а не другой вид развлечений?
Вангую, что это будет самый залайканный коммент :)
У человека есть модель мира (в том числе физического), а для LLM модель мира вроде ещё её не сделали, хотя и хотели. Возможно, в том числе и этой опоры не хватает.
Не отвечает на вопрос, почему LLM гораздо лучше и честнее отвечают, если с них снять избыточное давление из-за их инструкций: всегда полезными, всегда полностью отвечать на вопросы и не останавливаться. Быть в первую очередь интересным, а не честными. Что как раз может побуждать их как-то выкручиваться.
Я даже пробовал объяснять нейросети, что галлюцинировать это нормально и возможно что это даже работает. Тут вот подробнее писал (я нашёл вопрос, на который абсолютно все нейросети ловили галлюцинацию):
https://habr.com/ru/companies/ruvds/articles/920924/comments/#comment_28510692
Возможно артефакты сжатия это тоже истинно, но возможно есть и другие причины.
В каком контексте хотелось бы подробнее?
Практическая плоскость это отслеживание своих чувств и эмоций. На первом уровне это что-то вроде базовой гигиены. Мы чувствуем, если у нас заболит нога. Но не осознаём, что нас захватили эмоции и что с ними вообще можно сделать. Или нам просто плохо, но мы не понимаем почему. А как нам плохо? Мы тоскуем? Нам скучно? Нас кто-то обидел, но мы это сразу глубоко запихнули и забыли, а чувство "фонит".
С развитым эмоциональным интеллектом я могу осознать, что я сейчас чувствую злость, например. Если я смогу это осознать и промаркировать эмоцию, то могу взять её "под контроль" или понаблюдать за ней со стороны. Могу чуть притормозить или дать ей волю, но под моим наблюдением. Из объекта, которыми рулят эмоции мы превращаемся в субъекта.
Для человека, который рефлексирует и погружается в свой внутренний мир вообще сложно понять, что есть люди которые почти полностью находятся во власти чувств и эмоций. Потому что мы не можем залезть в голову другим людям. Но такие люди есть и я даже с ними сталкивался. Ноль рефлексии. Они будут говорить, что они никогда не думали о таком, о чём ты их спрашиваешь.
Как-то говорили о снах, я спросил кто как засыпает. Кто-то ответил: "Просто ложусь и засыпаю". Но тут же пипец, сколько там деталей может быть между засыпанием. Ты о чём-то думаешь в этот момент? Или ты просто расслабляешься? А если думаешь, то о чём? И.т.д.
Если смотреть не в плоскости лично себя, а в плоскости других людей - ты можешь их гораздо лучше понимать и коммуницировать с ними. Можно улучшить качество контакта или распознать ложь. Можно помочь или подружиться. Можно видеть несколько слоёв разговора, тем более что вербальное довольно часто расходится с невербальным.
По первой главе возможно действительно может сложиться такое впечатление, но тут есть контекст.
Во первых сын играет в стратегии (Civilization - где политический строй напрямую влияет на игру) и в RimWorld (где есть идеологии).
Во вторых он обожает антиутопии и прослушал многие из них уже по 2-3 раза ("451 градус по Фаренгейту", "1984", "Скотный двор", "Архипелаг ГУЛАГ"). Я про это чуть позже рассказываю, в главе про аудиокниги. Специально их ему никто не включал. Обычно он заинтересовывался тем, что слушали мы и потом просил включить их уже ему.
В третьих, конечно сын политизирован потому что политизированы мы.
В одной из глав я буду рассказываю, как ребёнок полюбил науку и особенно историю медицины. Самое любимое это про эпидемии и подкаст про Амбрауаза Парэ, Пирогова, Земельвейса. В какой-то момент он сказал, что хотел бы быть похожим на Пастера (или что это для него пример, не помню точно). Но научпоп не весь заходит. Канал про науку SciOne ему например не зашёл. А вот про деструктивные культы и секты и разгром "Шоу экстрасенсов" ему было очень интересно смотреть.
Кто же так далеко смотрит :). Знания уже в практической площади, так как он скорее всего станет гражданином, в полном смысле этого слова. По крайней мере хотя бы потому, что базово понимает происходящие процессы.
Я с вами полностью согласен. Более того, в книге это описано как один из моих факапов (в главе про аудиокниги). Я не знаю как сделать так, чтобы он книги любил. У меня есть старшая дочь, которая любит и ценит оба этих формата (бумагу и аудиокниги). У меня есть младшая дочь, которая читает мало. У меня есть сын, который читает только когда это даёт возможность заработать время игры на компьютере.
Для него аудиокнига хороша тем, что он можно делать два дела одновременно. Он может одновременно собирать лего (или ещё чем-нибудь таким заниматься) и слушать книгу. Когда он уже берёт книгу - он сам увлекается и читает. Но подвести его к этому без какого-то насилия - сложно.
Я в детстве книги просто обожал и лет в 7-8 читал даже то, что и не каждому взрослому понравится. Но у меня не было такого спектра возможностей, как у современных детей. Даже при том, что мы принципиально не даём сыну смартфон (он у него только для аудиокниг).
Для меня аудиокниги это только компромисс. Лучше, чем ничего. Хуже, чем бумага (читать и слушать это совсем разные процесс, вы сами наверное это понимаете).
В школе на продлёнке их заставляют читать. Сын берёт книгу (научпоп), читает её своему другу и постепенно вокруг них целая группа слушающих детей собирается. Дома повторить сложно, но можно. Но не как самостоятельный интерес, а как возможность заработать на комп. У него для этого есть масса способов и он сам их выбирает: математика, английский, олимпиады, или подкасты какого-нибудь урока.
Кэширующие вроде были раньше, для ускорения загрузок. Ну и игровые.
Первая и вторая главы действительно не близко к ИТ.
А так у меня долгое время в начале статьи был описан опыт, как я сына учил буквам примерно также, как это обычно делают с нейросетями (через аугментацию). Теперь это где-то в середине, рядом с мнением о том, что игры развивают. Конец статьи это уже про то будущее воспитания и ИИ.
Цитировать вики как-то глупо будет, но там более точное определение чем скажу я. Это про умение распознавать и маркировать свои и чужие эмоции.
Это очень хороший и сложный вопрос, хотя лидерство оно ведь бывает разное. Я ему включал "Игру Эндера" (и аудиокнигу, и фильм), потому что это самый интересный тип лидера (в фильме ведь показаны и другие типажи) и я бы хотел, чтобы он это запомнил. Насколько я знаю, в классе сын пользуется авторитетом, но лидером не является. Но он достаточно "себе на уме", чтобы им стать. Принимать решения как мне кажется его тяготит, хотя я и прикладываю силы, чтобы он умел их принимать (вернее, чтобы он получал от этого удовольствие).
В Екб, когда ходили в гимназию то в классе у старшей и младшей дочери были битвы за лидерство. Может родители так детей натаскивают, везде быть первыми. В Казахстане сын пошёл в новую гимназию и тут насколько я понимаю ситуацию в классе нет такой битвы за лидерство.
У младшей дочери я вижу очень большие задатки для того, чтобы стать руководителем и это видно прямо с детства (лет в 10 заметно стало). Она очень работоспобная, инициативная и проактивная, часто пытается даже взрослыми помыкать и задания раздавать и делегировать. Легко принимает решения, планирует и знает, чего хочет. Она очень "заземлённая" и конкретная. Уровень ответственности повыше, чем у некоторых взрослых.
Мы с женой думаем, что некоторые качества натренировались из-за того, что она на два отделения ходила и долго не могла выбрать что-то одно - она ходила и на хореографию, и на скрипку, а на это надо очень много времени. Поэтому ей пришлось и планировать, и музыка сильно ответственности учит (не сделаешь дз - сразу будет видно). Но ей надо будет поработать над тем, чтобы не прямолинейно давить людей, а искать обходные пути (хоть они и дольше).
Но руководитель это не обязательно лидер. Мне кажется, что возможно основная черта лидера это самодостаточность (я знаю, чего я хочу и буду к этому идти - если смогу, то и других туда позову). Это умение принимать решения, а не зависать на них. Ну и высокие коммуникативные навыки.
Есть мморпг игры, в которые я достаточно много успел поиграть и там я видел самых разных лидеров, в том числе и создавал и руководил кланами. Движущим мотивом была простая потребность сделать клан лучше, потому что я знал что нужно делать. В одном случае со мной ушли лучшие игроки и мы сделали новый клан, в другом случае мне передал власть старый гильд-лидер. Но меня эта власть скорее тяготит, хотя и легко приходит в руки.
Формально (да и неформально) я был лидером. Но я знаю людей, которые гораздо более органичны в этой роли, чем я. Таком вот человеку я в итоге и передал всю власть и сам остался в этом клане, выполняя другие задачи. И он стал даже не столько организатором или "выстраивателем процессов" (а их в некоторых играх может быть много), сколько арбитром. Для игр одним из самых важных качеств является возможность сделать так, чтобы у людей была возможность проявлять свои самые лучшие черты. Замечать их и подталкивать их к этому.
Извиняюсь за такую простыню :)
640 КБ должно хватить всем (с)
В начале вы пишите:
и сразу следом:
Противоречий никаких не замечаете? В своём глазу соринку заметить не хотите?
Вы историк, у вас свои требования к качеству контента (которые, скорее всего выше), а у меня свои. Для меня не так важны небольшие несостыковки в истории, более важно чтобы сын усвоил картину в общем и чтобы сын будет знать её основы.
А я должен был? Эта глава вообще не про книги, про них будет позже. Я вам специально ссылку скину, как статью выпущу.
Очень приятно, что совершенно посторонний человек из интернета так за нас переживает. Вы почти стали членом нашим семьи!
Поучаете тут вы и пытаетесь весьма напористо указывать, кому что смотреть и что читать. Слова про контент вообще вырваны вами из контекста. Вы написали про сложность для ребёнка, я ответил что контент сделан круто, поэтому дети его будут смотреть и осилят.
Вы ведь понятия не имеете, сколько мой ребёнок читает (и слушает аудиокниги) и сколько он смотрит ютуб, а уже делаете какие-то далеко идущие выводы, ещё и в весьма хамской манере
Мне больше интересно, что пользователи Steam скажут.
"По состоянию на 2026 год, активная аудитория из РФ насчитывает около 9,5–25 миллионов аккаунтов."
Играми размером в 60-100гб уже никого не удивишь. А в новости не указано, что это касается только мобильных телефонов.
Это про что вообще?
Длинные тиры и склейки между главами (которых у меня в черновике нет) - это ещё не признак работы ИИ. Но критика принимается, большое спасибо.
Исключительно вопрос дискурса. Я про фактуры, а вы смотрите на это как на атаку.
А почему вы решили, что это именно пропаганда, а не просто мнение?
Мне это говорил учитель, который подготовкой дошкольников занимается. В детском саду и дома тоже могут желание задавать вопросы отбить.
Завтра 15гб в месяц и по 150р при превышении, послезавтра 5гб в месяц и 500р при превышении. Лягушка привыкнет и почти ничего не заметит. Красиво работают, изобретательные гады.
Я ему обязательно передам. Сразу как только вы сформулируете, что здесь не так.
Вы передёргиваете - я не говорил что молодое поколение неуязвимо. Я сказал, что старшее поколение более уязвимо.
А что именно я пропагандирую?
Я умилился не столько знаниям, сколько тому что он понял, как юмор функционирует.