Comments 30
Отличные мысли! Эх, как мне не нравился мой диплом, а я даже и не думал взять другую тему, казалось, что взрослым перечить нельзя, надо их слушаться, но это уже из области психологии…
Если же ты нашёл дело своей жизни, то вкладывайся именно в него. Если его нет, то учёба — это хоть какая-то возможность для дальнейшего развития.
Осталось понять, как понять (простите за тавтологию), что ты нашёл дело своей жизни. Это самое главное.
В идеале цель образовательной организации — дать тебе такой минимум, чтобы дальше ты смог уже сам взять максимум.
А по мне, образовательная организация должна привить тягу к знаниям и научить учиться, и ещё, как раньше говорили, работать с литературой
Если преподаватели попались хорошие — бери от них максимум, задавай вопросы, спроси, что ещё можно почитать, посмотреть, бери всё и максимально жадно.
Мне с преподавателями везло и в школе, и в суворовском училище и в академии, где нас учили следуя постулату академика Ершова А.П.:
Программист должен обладать способностью первоклассного математика к абстракции и логическому мышлению в сочетании с эдисоновским талантом сооружать все, что угодно, из нуля и единиц. Он должен сочетать аккуратность бухгалтера с проницательностью разведчика, фантазию автора детективных романов с трезвой практичностью экономиста.
Как студент подписываюсь под каждым словом. Сейчас сессия у меня и, кажется, будет одна четвёрка в зачётке, поначалу было обидно за несправедливость, но потом я как-то забил - красный диплом вроде и так должен быть, а 4 по тому предмету мне погоды в будущем не исправит. Отличная статья.
да и диплом вам не очень пригодится.
Ваша правда. Диплом тем более после колледжа точно не нужен, но диплом после ВУЗ'я ценятся некоторыми компаниями.
возникает очевидный вопрос. а вам точно нужно в компанию в которой смотрят на корочку а не на знания ?
Хорошии компании тоже иногда смотрят наличие образования, но знания, естественно, ценятся больше. HR может сначала брать людей с образованием и начать собеседование с них, в таком случае до человека без диплома может просто не дойти очередь, но это немного притянуто за уши.
а вам точно нужно в компанию в которой смотрят на корочку а не на знания ?
Вы зря противопоставляете одно другому. Вам не придётся выбирать между компаниями, в которых смотрят на корочку, и в которых смотрят на знания. Вам придётся выбирать между компаниями, в которых смотрят на корочку и знания, и в которых смотрят только на знания. И в общем-то в первом ничего плохого нет, просто входной фильтр более жёсткий.
и каждый должен ответить для себя стоит ли трата 5 лет жизни на то чтоб в выборку компании попадали те компании котоыре смотря т на корочку.
кстати обычно это госкомпании с которыми свяхыватся стоит в последнюю очередь
и каждый должен ответить для себя стоит ли трата 5 лет жизни на то чтоб в выборку компании попадали те компании котоыре смотря т на корочку
Поступая в вуз, вы не тратите время только на корочку. По крайней мере, если вуз вы выбирали сознательно, а не первый попавшийся. Вам к корочке будет прилагаться и базовый опыт в разнообразных сферах ИТ-дисциплин, и знание некоторых предметных областей, и социальные навыки/связи, и, да, английский язык. Да, есть и другие пути развития, но скажем так, для среднестатистического человека проще получить образование с преподавателем, чем путём самообучения, поэтому эти самые другие пути доступны далеко не для всех.
Статья хорошая, мысли правильные. Но вот тут:
Я просто хочу сесть и поговорить с тобой. Только ты и я.
Вспомнился Кашпировский... )
Учась в институте, прочитал дикое количество всяких мануалов по мини-ЭВМ, которые были на кафедре, причём на английском, что очень пригодилось потом. Знал эти ЭВМ лучше переподов уже)
Поэтому запомни одну простую вещь: если ты не занимаешься ничем, если у тебя нет какого-то своего дела или стремления, смысла бросать учёбу нет.
Немного разовью эту мысль, предположу что подразумевалась ситуация, что раз человек ничем не занимается кроме учёбы да и учёбой занимается без стремления, значит его содержат родители, при этом учёба по выбранной (скорее всего за него) специальности этому человеку не нравится. В такой ситуации как раз имеет смысл бросать учёбу, потому что ну когда как не сейчас? Ждать получения диплома и дальнейших мантр от заботливых окружающих про то что "смысла бросать работу нет", "смысла бросать мужа нет", и прочая? Умейте говорить "Нет".
Получается человеку просто нужно время на поиск своего дела и стремления, того что его вдохновит в чём он увидит ценность, так сказать провести медовый месяц со своей взрослостью, поиск того что окружающие люди оценят как "Спасибо вам большое, вы меня выручили" или "Вот вам деньги за труд", а не продолжать приучаться получать от преподов бумажные пятёрки и вялое "Молодец, следующий". А учёба по неинтересному ему предмету это время у него отнимает, это полдня впустую, так что бросать такую учёбу надо. Тут конечно в дело вступают родители и их амбиции насчёт своего чада, так что тему бросания учёбы по-уму, так чтобы учёба занимала меньше времени, либо разговора с родителями, которые оплачивают золотую клетку УЗа своему чаду, оставим для отдельного поста, это очень обширная лайфхаковская тема.
В общем в такой ситуации хотя бы задуматься над бросанием точно стоит, как и в целом над своим настоящим, своими нуждами и нуждами других людей, и начинать, как лягушка, в этой кринке-планете, плавающей по Млечному Пути, сбивать свой комочек сыра — свой жизненный путь.
Получается человеку просто нужно время на поиск своего дела и стремления
Я не могу ручаться за всех людей, но в десятке известных лично мне случаев, если человеку в студенческом возрасте якобы нужно время на поиск своего дела и стремления, на самом деле он его уже нашёл - это нихрена не делать и клянчить деньги у родителей. И ничего не изменится ни в 25 лет, ни в 45, независимо от того, закончит он вуз или бросит и будет продолжать искать себя.
Бросать вуз нужно в том случае, если ты сам видел себя кем-то другим, а родители или обстоятельства впихнули тебя на ту специальность, которая тебе не по душе. А если ты во взрослом возрасте не знаешь, что тебе нравится, занимайся хотя бы тем, за что деньги платят. Альтернатива с вероятностью 99% - это или сидеть вообще без дела, или пробовать одно занятие за другим и так же бросать, ничего не добившись, и в обоих случаях тихонько деградировать.
Учить дополнительные предметы надо , что бы развить дополнительные нейронные связи . Но надо смотреть на время и уровень " утомляемости "). Мой друг жаловался что у него балет преподают , вот это точно не нужный предмет, но заметил что он голову держит прямо и осанка прямая и никогда не жаловался что спина болит, как специалист хороший ( системный администратор , хорошо зарабатывает).
Я вообще пошёл учиться как раз для того что бы восстановить мыслительные способности . Мозг как буд-то сопротивляется воспринимать информацию ,идите учиться как можно раньше ( я каждый день думаю бросить универ и пойти крутить болты на завод за МАКСИМАЛЬНОминимальную цену, как раньше).
Допустим, интересуешься ты веб-разработкой — сделай шикарный сайт своей кафедры, чтобы прям SPА c TypeScript, React и NextJS.
Извините, вот тут меня триггернуло, и очень сильно. Потому что учеба когда-нибудь закончится, и человек пойдет работать. И чтобы работать, и работать эффективно, нужно сразу уяснить несколько ОЧЕНЬ важных вещей.
Вещь первая. Не просят - не делай сам без спросу. Делаешь сайт, чтобы научиться - делай его для себя. Или если хочешь сделать что-то для кого-то, спроси сначала у этого кого-то, нужно ли ему это. И если нужно - уточняй, сколько он для этого готов потратить. Любой труд должен быть оплачен. Иначе на первой же работе такой студент, нахаляву сделавший сайт своей кафедре, будет так же нахаляву и выполнять полноценные рабочие задачи на испытательном сроке. Или писать неоплачиваемые тестовые задания, подозрительно похожие на рабочие проекты. И тот факт, что кто везет - на том и едут, такой молодой да инициативный может понять очень поздно.
Вещь вторая. Инициатива хороша, когда она касается тебя и только тебя. Когда инициатива касается других людей - инициатива может быть очень даже наказуема. Студент, сделавший сайт своей кафедре, получает после выполнения работы часто и обязанность поддерживать свое творение, набитое доверху пресловутыми модными TypeScript, React, NextJS, которые больше никто в экосистеме родного университета поддерживать не может и не хочет. Мы в ответе за тех, кого приручили и что сделали. На работе будет точно так же. Определяй для себя заранее, готов ли ты к этому.
Вещь третья, вытекающая из второй. Неси ответственность за свои действия. Это касается как сайта любимой кафедры, так и любых рабочих проектов, так и коммитов в опенсорс, если ты осознанно решишь стать тем, кто поддерживает какой-то проект (или создает свой) безвозмездно. Не допускай ошибок или исправляй их оперативно. Не скрывай, что что-то не получается или не работает. Если ты делаешь что-то, но не готов это дальше поддерживать - если ты делал это для кого-то, убедись, что этот кто-то может это поддерживать без тебя. Если делаешь что-то для себя и хочешь поделиться с другими - убедись, что другие смогут этим пользоваться. Комментируй код. Пиши документацию. Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе, но не позволяй себя использовать.
Единственное, надо быть готовым, что университет будет давать лишнюю информацию, в виде «бесполезных» для специальности дисциплин.
Насчет "лишней" информации и ее "бесполезности" уже было столько срачей... Эта палка о двух концах. На одном конце - пример незабвенного Шерлока Холмса, у которого "мозг - это пустой чердак, люди наполняют его всякой ерундой, а в моем чердаке полный порядок и только все самое нужное". Это образец невероятно узкого специалиста, к которому в целом тяготеет западная система образования, где ты сам определяешь свой набор изучаемых предметов. Ценный ли такой специалист? Часто да, весьма. Только вот шаг влево, шаг вправо - и такой специалист специалистом молниеносно быть перестает, потому что не владеет элементарными знаниями, которые для него "лишние". На другом конце - образец всесторонне развитого человека, которого в идеале ковала советская система образования. Такой человек может быть весьма разносторонне развитым как в личностном, так и в профессиональном плане, но при этом jack of all trades, master of none. Часто этому способствует то самое "плавание по течению", когда студент сам не прилагает усилий для фокусировки своего внимания на чем-то одном. А истина на самом деле где-то посередине. Нет "лишней" или "бесполезной" информации в контексте общего обучения в универе. Вообще. Тем, кто сейчас скажет, на кой хрен программисту сдалась история - знаете, с человеком, имеющим связное представление о некоторых исторических событиях, приятнее поговорить, нежели с тем, у кого в голове Суворов с тевтонскими рыцарями на Байкале в Великую отечественную воевал, если утрировать. К слову, именно курс истории в составе "регионального компонента" нам читали настолько интересно, что я впервые начал ей действительно интересоваться и самое главное, понимать суть некоторых событий, которые в школе для меня выглядели просто как поток дат и персоналий. Само собой, качество и количество такой информации может оооочень сильно разниться в зависимости от преподавателя и университета, но это уже следующий вопрос. Есть информация разной степени важности. И одна из главных задач студента - научиться определять для себя, насколько та или иная информация ему пригодится при условии, что он выбрал направление, в котором он будет двигаться.
Если же ты нашёл дело своей жизни, то вкладывайся именно в него.
А не откроете великий секрет, как же понять, что это "дело твоей жизни"? Особенно в 17-18 лет, когда ты в этой самой жизни еще ни черта не понимаешь и это объективная правда для практически всех людей, за исключением избранных? Я вот видел немало таких "деятелей своей жизни". У кого-то получилось, да. Мой начальник на предыдущем месте работы бросил учебу в свое время и ушел в кровавый энтерпрайз, ныне директор по ИТ крупного предприятия, например (который, кстати сейчас пытается таки закрыть гештальт и получить все-таки вышку). Но большинство после мотания по различным мутным "бизнес-проектам", часто сопровождавшимся лозунгами о том, как плохо "работать на дядю", в итоге в лучшем случае сдувались, в худшем - оставались с огромными долгами и невыплаченными кредитами. Кто-то, изначально загоревшийся идеей (даже не в бизнесе, а просто в какой-то профессии), через несколько лет терял к ней всякий интерес или просто выгорал, столкнувшись с суровой реальностью, потом находил новый интерес, хотел кардинально сменить сферу деятельности и понимал, что внезапно, как раз таки время учиться и достигать чего-то уже прошло, и переучиваться на подходе к четвертому десятку лет уже очень тяжело. Так где тот волшебный указатель, по которому можно пойти и понять, что да, вот это действительно дело твоей жизни, бросай все, не прогадаешь?
Я вот выучился на безопасника в свое время, потому что... да сам уже не могу даже сформулировать, почему. Потому что друзья туда пошли, потому что было интересно, потому что пророчили большие перспективы в трудоустройстве, широту знаний... в итоге на 4-5 курсе я только реально осознал, что идти надо было как минимум не сюда, а на смежную специальность на матфак, дабы иметь как можно больше базовых знаний (там читали больше десятка реально нужных и интересных курсов, вместо которых у нас была напихана канцеляритная тягомотина, по идее, идеалом было бы слить две наших специальности в нечто среднее, тем более что 2/3 курсов у нас были общие), soft skills, тех самых полезных связей и возможностей для старта. А уже после окончания универа я понял, что да, мне это действительно нравится, это интересно, это отвечает моим увлечениям, я неплохой программист, я умею работать с "информационными технологиями" во всех смыслах, это приносит неплохой доход... но это не "дело моей жизни". Каким бы специалистом я ни был, я не на своем месте. И это осознание особенно усилилось сейчас, когда с разных сторон навалились одновременно текущие события и кризис среднего возраста. Так еще раз, как я должен был это понять в 17-18 лет, подавая документы в вуз? При том, что вы сами же выше распинаетесь о том, что учеба наиболее эффективна именно до 25? Мне сдается, что вы сами это осознали буквально только сейчас, и у вас в голове мысли на тему "знал бы прикуп - жил бы в Сочи", и пытаетесь об этом сказать другим, только вот не говорите, КАК это сделать.
Я бы немного расширил эту статью вбок:
Общий совет для всех "взрослых" занятий - оставьте немного ресурса на то, что вас развивает. То есть, помимо универа (работы) и дома-компа-досуга у вас должен быть ежедневный или хотя бы еженедельный курс самосовершенствования - вам надо не убить в себе искренний интерес, учебное пособие или статьи по специальности читать как завлекательный научпоп или чем вы там развлекаетесь в свободную минуту.
Без этого университетское образование превратится в серую череду тупой обязаловки: вот вам монотонно начитанный матан, вот третий раз за четыре года история России от древлян и кривичей, вот безнадежно устаревший спецкурс, вот начертите ядерный взрыв на гражданской обороне. Творчества, мотивации, инициативы ноль.
А уж на работе-то вообще (не скажу за айти конечно, но много где). Диплом в большинстве случаев не имеет значения, красный или вы им подтерлись - нужен, чтобы отсканить его в отделе кадров. Если вы и правда умеете то, что заявили на вакансию, вас возьмут. Но на работе помимо собственных задач будет множество отвлекающих факторов: а сделай вот это срочно, срочнее; коллега обкакался, нужно его подменить; сбегай за вот этим, пока ты на этаже; надо пройти медосмотр; надо написать отчет; надо уточнить, правильно ли разместили тендер на подарки женщинам из отдела к 23 февраля; напиши отчет о том, как ты покакал вчера; все срочно собирайтесь на совещание. И в таком режиме уже гораздо сложнее выкроить время и тем более выработать с нуля привычку к саморазвитию.
Поэтому если уверены в сделанном выборе - берите от сторонних источников все, читайте и развивайтесь для себя и в удовольствие, не дожидайтесь выкидывания на середину озера и прочих разведок боем, иначе от работы будет только демотивация и прокрастинация.
очень печально наблюдать либо погасший огонь в их глазах, либо полное смятение, непонимание того, что они делают и что вообще происходит.
Такие вещи около университетов вижу заметно реже, чем в среднем по больнице
Золотые слова, все правильно!
От себя добавлю. В университетском образовании нет "совсем ненужных" предметов, но они действительно имеют разную степень ценности (вот иногда читаю, что тот или иной иностранный деятель например "изучал в Оксфорде математику и философию" - да, это такая система, когда человек сам выбирает себе курсы... жалко что у нас так нельзя, но с другой стороны что осознанно может выбрать вчерашний школьник?)
В общем, вот мои рекомендации.
Учите английский. Это язык международного общения. На нам вроде как около 90% информации в интернете (вероятно имеется в виду научной информации, все ценное действительно или переводят на английский или сразу пишут на нем).
Учите айтишные предметы. Программирование на любых языках, алгоритмы и структуры данных, всякие теории автоматов и грамматик, мат.логику и т.п. Не только тот язык на котором вы собираетесь программировать. Языки приходят и уходят с огромной скоростью, а фундамент остается.
Учите математику. Это база, фундамент, на котором основано очень многое. И опять же прокачка мозга в нужном направлении.
Вот эта тройка я бы сказал должна быть основной у любого айтишника.
Далее, все тот же нетворкинг. Хорошее знание иностранного языка позволит существенно расширить этот нетворкинг связями с иностранцами. Бывают какие-то совместные программы (надеюсь что еще не прикрыли), программы по обмену, возможно какое-то дистанционное обучение - участвуйте.
В какой-то момент встанет вопрос о работе. Да, студенты часто начинают работать до получения диплома, такова реальность. Здесь могу сказать - не гонитесь за простыми деньгами здесь и сейчас, даже ради первого опыта. Если вам действительно интересно IT - будьте разборчивее. И помните: получение диплома все-же важнее чем деньги.
Не устраивайтесь во всякие постсоветские гособоронпредприятия и вообще госкомпании. Не ориентируйтесь на чисто внутрироссийские продукты типа всем известного пакета бухгалтерии. Не отказывайтесь от IT в пользу работы непойми кем (всякие там менеджеры по покупкам/продажам/..../уборке территории и т.п.). Технологии, которыми вы занимаетесь, должны быть достаточно универсальными и достаточно востребованными во всем мире. Вот модные сейчас нейросети и машинное обучение, бигдата, вот это все - за этим будущее. Еще: выбирайте направление с возможностью удаленной работы. В современном мире это будет все актуальнее. Тут есть еще один аспект: чем ниже уровень - тем сложнее, но и тем меньше зарплаты. Т.е. "железячники" и "эмбеддеры" при всей важности их работы в целом получают меньше, и работать удаленно (в том числе на фрилансе) им сложнее.
Устанавливайте хорошие отношения с неравнодушными преподавателями, преподающими интересные для вас предметы. Если будут предлагать аспирантуру по интересному, востребованному в мире направлению - соглашайтесь. Или сами напрашивайтесь (конечно при условии что вам это интересно). Хуже когда не предлагают. Но аспирантура обязательно должна сочетаться с работой, в идеале это должно быть такое дополнение к работе. Вообще всегда хорошо что-то с чем-то совмещать (обучение и работу, работу и фриланс и т.п.), это создает ощущение уверенности и независимости, не дает мозгу зациклиться на рутине и вносит в жизнь разнообразие.
Сейчас возможностей учиться куда больше чем скажем 20 лет назад. Любые книги, онлайн курсы, видео лекции лучших университетов мира в интернете. Непонятно у препода - можно послушать у десятка других преподов на youtube. Еще есть множество форумов, где всегда можно спросить непонятный вопрос.
Еще в дороге можно слушать аудиокниги на английском языке. Допустим час туда, час обратно - куча времени, его можно использовать продуктивно.
И сами лекции можно кроме собственно конспектирования (что весьма полезно), записывать на аудио и видео, фотографировать написанное на доске, кроме того они почти всегда есть в электронном виде (но это не отменяет важности личного конспектирования, похоже это лучший способ закачки информации в несовершенную человеческую нейросеть:) )
Уже год как хочу написать подобную статью с изложением своего совсем недавнего опыта обучения в университете. Но всё прихожу к выводу, что здесь нет и не должно быть каких-то универсальных советов, а шишки должны быть (и будут) набиты и преодолены каждым самостоятельно.
Мне 24 года и я уже начинаю ощущать, как мой мозг сопротивляется при изучении чего-то нового. А чем дальше, тем хуже. Поэтому, потратить 4-5 лет ВУЗа на интенсивную учёбу, чтобы тебе не пришлось переучиваться в 30 лет. Безусловно, можно учиться и в 50, но объём трудозатрат несопоставим.
Больше на выгоране похоже. Я старше и мне норм учиться. И нужно разделить стуации, когда только учёба и учёба+работа - это как две работы, другая ситуация и логично, что это сложнее либо сильно дольше. А в 50 думаю не предётся тратить столько же сил потому что опыт подскажет как это сделать быстрее и эффективнее, надеюсь )
Плюсанул статью, но считаю ее бесполезной :)). Как отец сына поступающего в 23-м году в ВУЗ понимаю, что для него она не будет интересной, потому как он не знает чего он хочет в части профессии. А для абитуриента, который знает кем хочет стать в будущем эта статья не дает ничего нового. К сожалению, говорить правильные вещи трудно, чтобы это было интересно.
Вот да, проблема в том что в возрасте 16 лет человек еще может и не знать чего он хочет. Я примерно знал что хочу быть "технарем" а не "гуманитарием", мне нравилась математика, техника, компьютера дома еще не было, но в целом я как-то понимал что это мне близко. Большинство одноклассников и этого не понимали и поступали по принципу "что ближе к дому", "за компанию", " лишь бы куда-то" и т.п. На первом курсе по факту только один человек в группе имел достаточно высокий уровень понимания и мотивации. Насколько я знаю, впоследствии он уехал в Швецию. Еще человек 5 (и я в том числе) просто хорошо с интересом учились. Было интересно, но глубокого понимания своего будущего опять же не было. Остальные же из группы посещали от случая к случаю, постепенно многие отсеялись, или перевелись "на второй год" платно, или вообще бросили и ушли куда-то в купи-продай и т.п. деятельность.
С одной стороны полностью согласен с автором. С другой, это все плохо коррелирует с реальностью.
1) Многие студенты поступают в институт, чтобы не попасть в армию или чтобы получить диплом. Ведь у нас действует логика "даже не смог поступить, толку от него не будет". В итоге многие изначально не имеют мотивации.
2) Институты далеко не всегда связаны с реальной экономикой, часто специальность, которую получит учащийся, не востребована рынком, либо специалистов нужно в разы меньше. Это больше проблема провинциальных вузов, но в них учится большинство студентов.
3) Ну и часть проблем идет еще со школы. Как пример, у нас по истории уже давно пытаются выработать единый стандарт. То есть, по одному из самых сложных в интерпретации предметов навязывают единую точку зрения, которой, имхо, не существует. В нашей школе вообще не приветствуется свобода мысли. Ученик есть будущий работник, в который нужно вложить необходимые знания/навыки. Само собой, есть и исключения, но я говорю о стандартной школе. После этого перестроиться в вузе крайне тяжело. Тем более, что многие институты действуют в том же стиле.
Наши школы учат сдавать ЕГЭ, но не учат жить. Наши институты выдают дипломы, выполняют заказ государства по специалистам, но далеко не всегда дают специальность, востребованную рынком. В таких условиях сложно винить студентов, "они же дети".
Прочитай это прежде чем поступить в университет