Мне кажется, что Кнут это лучшее что можно предложить в таком варианте. Он потому и ценится, что практически «на пальцах» объясняет азы. Кнут не учит программировать, он учит думать как программист. А программировать человек учится сам. Как-то так :)
Вы не смотрите на объемы книг :) Во-первых, никто не заставляет читать книгу «от корки до корки» (кстати, это распространенное заблуждение; как правило, книги по IT пишутся так, что их можно читать с любого места и сколько надо). Во-вторых, чем больше информации, тем больше вероятность что там найдется что-то понятное для вас :)
Электромагнитное излучение — это тоже форма материи. Радиоволны так же как и свет, инфракрасное, ультрафиолетовое, гамма излучение и все части спектра — электромагнитные волны.
Корпускулярную природу света подтверждают опыты Лебедева (другого), которые экспериментально доказывают явление светового давления.
Вы неправильно понимаете суть этого утверждения. Он имел в виду невозможность движения материального тела (фотона) со скоростью выше скорости света. В данном случае, материя не переносится.
Да, наверное вы правы. Вот то что меня точно доставало, так это вопрос полезности… Лично для меня сложнее всего был именно психологический аспект обучения (а не собственно материал).
Ну вы как дети малые :) Как будто кто то серьезно говорит о промышленном использовании. Это уже занудство имхо. В то время как автор привел всего лишь очередной пример нестандартного применения инструментов.
Не сравнивайте. Разные ВУЗ-ы — разные программы. В СПбГУ тоже было фактически свободное посещение (хотя и не рекомендовалось), однако объем даваемого материала такой, что пропуск даже нескольких занятий чреват полным неврубанием в суть. Пара примеров:
1) Лекция по матану. Заходит препод, начинается пара. Препод идет к доске и начинает писать. Непрерывно. До конца пары. За это время дается около десятка теорем (с доказательствами). Даже если не отвлекаться, то все равно практически не реально следить за мыслью.
2) Коллоквиум по АТЧ (алгебра и теория чисел). Одна единственная тема: определители и матрицы. Для сдачи необходимо взять одноименную книжку Зенона Иваныча Боревича и выучить ее. Наизусть %) 100 с лишним страниц формул.
Проблема в том, что тамошнее образование предполагает изучение материала с нуля: от постулатов и до самого высокго уровня (естественно с доказательствами).
Приведя аналогию с IT: студент должен сам спаять свой комп, потом написать операционку, весь необходимый софт и только тогда заниматься конкретными задачами :) Притом, знать досконально его устройство, все происходящие процессы и при первом вопросе на память привести нужный кусок кода. В основном, там готовят математиков, которые (при случае) могут работать программистами, а не наоборот.
P. S: Чуть выше я писал про АИЭС — местный институт в который я пошел учиться после того как. Вот там да, та самая картина что вы описали. В результате: в зачетке только 2 удовл, да и то, по семейным обстоятельствам и в силу дубовости преподов. Остальные — хор и отл. К экзаменам не готовился в принципе (ну может пару часиков накануне полистать); посещение лекций — эпизодическое (пару раз в неделю). Хотя там за непосещение дрючат. Если получается. Такие дела…
Я не говорил что «твердолобость» это идеал и ни в коем случае не утверждаю, что теория никому не нужна. Перечитайте мой пост пожалуйста. Я утверждаю лишь, что конретное практическое знание лучше, чем [обширные] теоретические знания, без умения их применять.
Лучше уже такое конкретное, но твердое, и притом привязанное к практике знание, которое можно расширить при необходимости, чем горы фундаментальной математики, которую большинство забывает после экзамена. Именно потому, что не видят целесообразности знаний. Не видят как их можно применить. И соответственно, не умеют применять.
Теория должна идти бок о бок с практикой. Иначе это будет просто информационный мусор.
P.S: А по специальности мог назвать только И. В. Романовского — честь ему и хвала. Который дискретку вел. Вот его курс был реально полезен. Остальное так…
А я вот его бросил =) Подвернулось свое дело, да и общее ощущение того что ты пришел «не туда» тоже было. Не представляю, кто оттуда может выйти кроме ботанов. А самое главное — при такой нагрузке и объемах инфы просто не реально (имхо) учиться чему то самостоятельно. Просто можно вычеркнуть 5 лет жизни. И в результате оказаться на 5 лет позади своей отрасли.
Подписываюсь под каждым словом. От себя добавлю следующее:
Учился в АИЭС, алматинском институте энергетики и связи (казахстан), коий позиционируется чуть ли не как лучший ВУЗ в средней азии по IT. Чушь полная. Убеленные сединами «деды», рассказывающие стеклянным взглядом термины, подсмотренные в книжке 5 минут назад.
Бедного, несчастного Олифера, нам читали (да да, именно читали, только курсы назывались по разному) наверное раза 4. Ключевая фраза: «нет, что за книга я вам не скажу, потому что вы ее сами найдете и не будете ходить на лекции»…
«Ценятся» нанотехнологии, сети (в том числе беспроводные) и соответствующая брендовая продукция. С придыханием рассказывают о новейших достижениях. Конечно это отрадно, что люди таки пытаются себя заставить идти в ногу со временем (про качество промолчу), но на мой взгляд, это даже хуже, чем вообще не преподавать подобные вещи. Такое образование вредно а не полезно. Особенно это связано с тем, что подобные преподы, не имея никакого отношения к реальным практическим задачам (дальше установки венды, да и то это «студенты делать должны»), мнят себя гениями и не расположены к диалогу. Любой комментарий студента воспринимается как провокация. Печально короче… А самое обидное — есть люди, желающие учиться, но их просто напросто, пардон, засерают мозги и вешают лапшу на уши. После такого «образования» голова просто неспособна адекватно учиться.
Ну и в остальном тоже до бреда доходит. Ценится наглость студента а не его знания. Большинству преподов можно впарить полную чушь на экзамене, главное чтобы голос был тверд и взгляд «мудр». Препод эту информацию запомнит, и будет ей грузить следующих. А то, что следующий сдающий студент, читавший материал всю ночь проваливает экзамен (потому что старается думать над ответом а не трепаться, и не мог знать того бреда что 5 минут назад сочинил его предшественник) — уже никого не интересует.
Но на самом деле не все так страшно. Все таки, продвижение какое никакое есть, но очень медленное и главное болезненное для учащихся в данный момент. Сам пытался поменять ситуацию — читал лекции по линуксу на первом курсе, а потом на 4м курсе даже курс «операционные системы» (договорившись с одним преподом; практически тайком, потому что студент не имеет права преподавать). Не хочу себя нахваливать, но многие говорят что эти лекции были лучшими из тех что они посещали в институте… если студент (по сути не имеющий соответствующего опыта) читает лекции лучше чем преподаватель, то это симптом имхо.
В общем, подведя итог, хочу сказать, что к образованию в IT надо подходить крайне осторожно. С одной стороны, мы наблюдаем ортодоксальный подход a-la «математика рулит и все», с другой — подобные попытки чтения (с книжки) курсов преподавателями, не имеющими к ним никакого отношения (а потому опасными).
Ориентироваться же надо, как правильно сказал товарищ miros, не на сиюминутные технологии, а на фундаментальные навыки, как паттерны, методологии и т. д. Вот тогда польза от такого высшего образования будет непременно.
Хе. С таким надо идти прямиком на базар. И прикидываться гадалкой. Отбою не будет от посетителей =) Главное чтобы в самый ответственный момент не возникло «error. the memory could not be read» :D
Как правило, сложность [плохих] алгоритмов растет экспоненциально, так что увеличивая мощности железа вы ничего не добьетесь. Поставите еще один шкаф за мильён баксов и в место часа выполнения будет, ну скажем, 55 минут. Вместо того чтобы посидеть и покрутить прогу.
Собственно да, есть :) Вот только нас к сожалению не знают на западе. Хотя, если бы комьюнити посодействовало в этом вопросе, можно было бы неплохо продвинуться. Представляете, как было бы круто, если бы проект Диптаун лег в основу будущего 3Д интернета?
Самое смешное, что в технологическом плане, у нас все предусмотрено и практически реализовано. Изначально система проектировалась с учетом масштабирования и безопасности. Ни линдены и актив ворлдсы близко не стояли. Интересующих прошу пройти на сайт и почитать блоги и описания. Там же, можно скачать SDK (с некоторыми тестовыми сценами).
Согласен. На самом деле, с моей точки зрения, это либо банальная возможность выпендриться (на которой делают деньги), либо просто инерция мышления. Недавно вон проходила тема про «звук через вешалку» Так там взяли несколько отъявленных аудиофилов и дали послушать музыку. Один раз игралась на супер Hi-Fi колонках и т. д., а другой раз в музыкальный тракт была самым банальным образом воткнута железяка от вешалки :) Никто не заметил разницы :) Хотя тут конечно есть над чем поспорить, наводки и проч.
Но я не к тому. Не спорю, что у винила звук может быть лучше. Дело в людях. Людям хочется верить, что то что они используют самое лучшее. А тяга к шикарности была испокон веку. Другое дело что рациональным образом ее не обоснуешь :)
Вы не смотрите на объемы книг :) Во-первых, никто не заставляет читать книгу «от корки до корки» (кстати, это распространенное заблуждение; как правило, книги по IT пишутся так, что их можно читать с любого места и сколько надо). Во-вторых, чем больше информации, тем больше вероятность что там найдется что-то понятное для вас :)
Вот она, природа человека. Достаточно послушать «сокрушительные материалы» и все, можно считать себя разбирающимся в области.
Корпускулярную природу света подтверждают опыты Лебедева (другого), которые экспериментально доказывают явление светового давления.
1) Лекция по матану. Заходит препод, начинается пара. Препод идет к доске и начинает писать. Непрерывно. До конца пары. За это время дается около десятка теорем (с доказательствами). Даже если не отвлекаться, то все равно практически не реально следить за мыслью.
2) Коллоквиум по АТЧ (алгебра и теория чисел). Одна единственная тема: определители и матрицы. Для сдачи необходимо взять одноименную книжку Зенона Иваныча Боревича и выучить ее. Наизусть %) 100 с лишним страниц формул.
Проблема в том, что тамошнее образование предполагает изучение материала с нуля: от постулатов и до самого высокго уровня (естественно с доказательствами).
Приведя аналогию с IT: студент должен сам спаять свой комп, потом написать операционку, весь необходимый софт и только тогда заниматься конкретными задачами :) Притом, знать досконально его устройство, все происходящие процессы и при первом вопросе на память привести нужный кусок кода. В основном, там готовят математиков, которые (при случае) могут работать программистами, а не наоборот.
P. S: Чуть выше я писал про АИЭС — местный институт в который я пошел учиться после того как. Вот там да, та самая картина что вы описали. В результате: в зачетке только 2 удовл, да и то, по семейным обстоятельствам и в силу дубовости преподов. Остальные — хор и отл. К экзаменам не готовился в принципе (ну может пару часиков накануне полистать); посещение лекций — эпизодическое (пару раз в неделю). Хотя там за непосещение дрючат. Если получается. Такие дела…
Опечатка :) А так да, концепт интересный.
А про «штудентов» и так все ясно.
Теория должна идти бок о бок с практикой. Иначе это будет просто информационный мусор.
Учился в АИЭС, алматинском институте энергетики и связи (казахстан), коий позиционируется чуть ли не как лучший ВУЗ в средней азии по IT. Чушь полная. Убеленные сединами «деды», рассказывающие стеклянным взглядом термины, подсмотренные в книжке 5 минут назад.
Бедного, несчастного Олифера, нам читали (да да, именно читали, только курсы назывались по разному) наверное раза 4. Ключевая фраза: «нет, что за книга я вам не скажу, потому что вы ее сами найдете и не будете ходить на лекции»…
«Ценятся» нанотехнологии, сети (в том числе беспроводные) и соответствующая брендовая продукция. С придыханием рассказывают о новейших достижениях. Конечно это отрадно, что люди таки пытаются себя заставить идти в ногу со временем (про качество промолчу), но на мой взгляд, это даже хуже, чем вообще не преподавать подобные вещи. Такое образование вредно а не полезно. Особенно это связано с тем, что подобные преподы, не имея никакого отношения к реальным практическим задачам (дальше установки венды, да и то это «студенты делать должны»), мнят себя гениями и не расположены к диалогу. Любой комментарий студента воспринимается как провокация. Печально короче… А самое обидное — есть люди, желающие учиться, но их просто напросто, пардон, засерают мозги и вешают лапшу на уши. После такого «образования» голова просто неспособна адекватно учиться.
Ну и в остальном тоже до бреда доходит. Ценится наглость студента а не его знания. Большинству преподов можно впарить полную чушь на экзамене, главное чтобы голос был тверд и взгляд «мудр». Препод эту информацию запомнит, и будет ей грузить следующих. А то, что следующий сдающий студент, читавший материал всю ночь проваливает экзамен (потому что старается думать над ответом а не трепаться, и не мог знать того бреда что 5 минут назад сочинил его предшественник) — уже никого не интересует.
Но на самом деле не все так страшно. Все таки, продвижение какое никакое есть, но очень медленное и главное болезненное для учащихся в данный момент. Сам пытался поменять ситуацию — читал лекции по линуксу на первом курсе, а потом на 4м курсе даже курс «операционные системы» (договорившись с одним преподом; практически тайком, потому что студент не имеет права преподавать). Не хочу себя нахваливать, но многие говорят что эти лекции были лучшими из тех что они посещали в институте… если студент (по сути не имеющий соответствующего опыта) читает лекции лучше чем преподаватель, то это симптом имхо.
В общем, подведя итог, хочу сказать, что к образованию в IT надо подходить крайне осторожно. С одной стороны, мы наблюдаем ортодоксальный подход a-la «математика рулит и все», с другой — подобные попытки чтения (с книжки) курсов преподавателями, не имеющими к ним никакого отношения (а потому опасными).
Ориентироваться же надо, как правильно сказал товарищ miros, не на сиюминутные технологии, а на фундаментальные навыки, как паттерны, методологии и т. д. Вот тогда польза от такого высшего образования будет непременно.
Самое смешное, что в технологическом плане, у нас все предусмотрено и практически реализовано. Изначально система проектировалась с учетом масштабирования и безопасности. Ни линдены и актив ворлдсы близко не стояли. Интересующих прошу пройти на сайт и почитать блоги и описания. Там же, можно скачать SDK (с некоторыми тестовыми сценами).
Но я не к тому. Не спорю, что у винила звук может быть лучше. Дело в людях. Людям хочется верить, что то что они используют самое лучшее. А тяга к шикарности была испокон веку. Другое дело что рациональным образом ее не обоснуешь :)