Интересно, но на каждый слой всё равно не больше 256 цветов…
Кстати, как всегда решение глючит в ИЕ9. Появляются вертикальные белые полосы между фреймами, а при изменении масштаба и вовсе сетка, пруф:
Скрытый текст
А если по правому меню «скопировать», то копируется только первый слой (маленький красный квадрат).
Просто многие программисты ещё не знают, что они программисты. Достаточно рассказать им об этом, дать ман какого-нибудь языка, и дальше они уже всё сделают сами.
В работе/деле каждый свободен выбирать себе занятие, сотрудника/начальника и получать соразмерное вонаграждение. И учиться тому, что приносит больше выгоды и меньше несчастий (включая предпринимательство). В этом отличие от рабства. (Вопросы давления обстоятельств отложим в сторону, у предпринимателя тоже бывают обстоятельства пахать похлеще любого наёмника). Вообще любопытно, насколько разное восприятие одного и того же занятия может по-разному оказывать влияние на настроение. Например, если поменять восприятие «работаю на дядю» на «сотруднчаю с организацией, продавая свои услуги на постоянной договорной основе».
Ваша правда. Большинство перечисленных функций есть в Андроиде, хотя польза от некоторых сомнительна. С другой стороны, значительная часть этих «недостатков» не помешала iOS набрать популярность (а некоторые вообще представлены как «фичи»). Поэтому такая оценка «провальности» выглядит несколько неправдоподобно.
Если следовать определению из ФЗ, информацию об окладе можно отнести к ПД, верно? А предметом договорённости тогда будет разрешение на обработку, разглашение, предоставление этих данных всем сотрудникам компании. В таком случае, если бы стоял выбор между двумя одинаковыми вакансиями в разных компаниях, я бы выбрал ту компанию, у которой в договоре нет такого условия.
Мне не нравится такая позиция руководства. Сумма оплаты моего труда, премии, надбавки, сверхурочные, прогулы, штрафы и их причины — это всё персональные данные, которые ни к чему знать ни «друзьям», ни «врагам». Эта информация может вызвать в подавляющем большинстве случаев только вредоносные эмоции, от зависти до насмешки, чувство несправедливости или наоборот, превосходства. По этой же причине я не хочу делиться такой информацией в том числе и с людьми за пределами офиса. Только я сам должен оценивать (и обсуждать с руководством), достаточна ли оплата моего труда или нет, поддерживать отношения или искать другого нанимателя. Незачем втягивать в это остальных коллег, у каждого есть свои нюансы и причины получать те деньги, которые они получают.
Правила языка — это стандарт, который нужно соблюдать с максимально возможной точностью, особенно в сообществе читателей. Независимо от текущей версии. Любая орфографическая ошибка или пропущенная запятая является кочкой ровной на дороге, заставляя переместить внимание с излагаемой мысли на способ её изложения.
Дополню эти «мифы» своим опытом обучения студентов в прошлом десятилетии.
Людей, идущих в универститет сознательно, с целью обучения профессии — было чертовски мало. Для преподавателя это настоящая радость и стимул — встретить нормального студента, желающего учиться, от которого есть отдача, обратная связь. Таких сразу брали в интересные проекты и команды, оплачивали поездки на соревнования, протаскивали в аспиратнуру, помогали с защитой. Но увы, к сожалению, многие юноши идут в ВУЗ ради спасения от воинской повинности, как бы странно не звучал этот факт. В некотором роде это касается и девушек, идущих в вуз «потусоваться» или найти себе пару. Другие студенты были ещё совсем дети. Их насильно заставляли учиться родители и контролировали процесс. Ради диплома, или чтобы ребёнок наконец «взялся за голову» или «научился самостоятельности».
Логично было бы сразу отчислить всех лодырей, чтобы не портить вузу репутацию, а преподавателям нервы. Но кафедра не может существовать, если будет обучать 10 студентов на потоке. При этом нужны удовлетворительные показатели успеваемости. В результате преподаватели вуза начинают заниматься воспитанием, вступать в неравную борьбу с прогулами, копиями лабораторных работ и рефератов, шпорами, и прочими последствиями нежелания учиться. Доходит до абсурда, понижаются планки оценок, закрываются глаза на копирование самостоятельных работ, преподаватели выходят во время экзамена из аудитории. При этом уверенность в достижении результата «лёгким альтернативным путём» у студентов растёт. Естественно, никакие специалисты из таких студентов не получаются, и потом они говорят, что «вуз их ничему не научил». Как следствие из этого, авторитет кафедры и диплома падает, более адекватным показателем при приёме на работу является качество выполнения тестового задания. У абитуриентов возникают сомнения в целесообразности обучения в вузе.
Каждый сам может сделать вывод и решить, нужен ему вуз или нет. Лично я о потраченном времени на обучение в вузе не жалею. Это были интересные, полные приключений, полезные прежде всего с социальной, а так же с профессиональной точки зрения годы жизни, которые безусловно стоили того, чтобы их прожить именно так.
С точки знения эстетики это прекрасно. Можно наверное даже игру на базе такой карты делать. Но я бы не стал пользоваться картой в таком виде для навигации или поиска чего-нибудь интересного. Достоверность такой карты всегда под сомнением. Мир постоянно меняется, как поддерживать актуальность карты я тоже плохо себе представляю. Для примера, вот так выглядит эта церковь в гугле. Если сравнивать с Apple и Cutetown, то сразу становится видно, где больше пиксель-арта, а где сходства.
Из тела функции примеси-потомка вызвать примесь-предка, передав ей текущий контекст. Когда предок заполнит его, добавить что-нибудь своё или изменить наполненное.
Вот за такие штуки я люблю JS. Удобно использовать, например, для надевания поведения на фрагменты вёрстки. Есть, конечно, и нюансы. Например, в функциональных примесях, поскольку это «процесс», бывает возникает желание влепить условие или состояние какое-нибудь. Что потом, несмотря на простоту реализации, для кого-то оказывается пеньком на дороге, особенно при попытке расширить («пронаследовать») примесь и изменить это поведение у «потомка».
Кстати,
как всегдарешение глючит в ИЕ9. Появляются вертикальные белые полосы между фреймами, а при изменении масштаба и вовсе сетка, пруф:Людей, идущих в универститет сознательно, с целью обучения профессии — было чертовски мало. Для преподавателя это настоящая радость и стимул — встретить нормального студента, желающего учиться, от которого есть отдача, обратная связь. Таких сразу брали в интересные проекты и команды, оплачивали поездки на соревнования, протаскивали в аспиратнуру, помогали с защитой. Но увы, к сожалению, многие юноши идут в ВУЗ ради спасения от воинской повинности, как бы странно не звучал этот факт. В некотором роде это касается и девушек, идущих в вуз «потусоваться» или найти себе пару. Другие студенты были ещё совсем дети. Их насильно заставляли учиться родители и контролировали процесс. Ради диплома, или чтобы ребёнок наконец «взялся за голову» или «научился самостоятельности».
Логично было бы сразу отчислить всех лодырей, чтобы не портить вузу репутацию, а преподавателям нервы. Но кафедра не может существовать, если будет обучать 10 студентов на потоке. При этом нужны удовлетворительные показатели успеваемости. В результате преподаватели вуза начинают заниматься воспитанием, вступать в неравную борьбу с прогулами, копиями лабораторных работ и рефератов, шпорами, и прочими последствиями нежелания учиться. Доходит до абсурда, понижаются планки оценок, закрываются глаза на копирование самостоятельных работ, преподаватели выходят во время экзамена из аудитории. При этом уверенность в достижении результата «лёгким альтернативным путём» у студентов растёт. Естественно, никакие специалисты из таких студентов не получаются, и потом они говорят, что «вуз их ничему не научил». Как следствие из этого, авторитет кафедры и диплома падает, более адекватным показателем при приёме на работу является качество выполнения тестового задания. У абитуриентов возникают сомнения в целесообразности обучения в вузе.
Каждый сам может сделать вывод и решить, нужен ему вуз или нет. Лично я о потраченном времени на обучение в вузе не жалею. Это были интересные, полные приключений, полезные прежде всего с социальной, а так же с профессиональной точки зрения годы жизни, которые безусловно стоили того, чтобы их прожить именно так.