Проблема нашего времени в том, что люди оторвались от реальности (особенно в учебных заведениях).
Отрыв от реальности начал происходить ещё в Союзе примерно в 1960х, когда на смену фронтовикам народилось новое поколение непуганных дураков, оторванных от реальности. Потом эти абстрактные дураки наплодили других дураков, ещё более абстрактных. И так каждое поколение дегенератов заменяется новым поколением ещё больших дегенератов. Сейчас (в 2010х) массовые инфантилизм, фантазёрство, критиканство, аналитичность и абстрактность населения достигла апогея.
В школах и училищах засилье тётушек — для мужчины унизительно работать за 11 тыс. руб./мес., а женщины в плане практики мальчиков ничему научить не могут. В университетах засилье стариков, коротающих свой век, работать в вузе за 15 тыс. руб./мес. для учёного или инженера, способных найти себя на производстве — унизительно.
Ребята изуродованы "современной" школьной программой, которая плодит аналитиков, но не синтетиков, критиканов, но не конструкторов, вечно недовольных нытиков, а не творцов и созидателей. Обсуждать чужие идеи и критиковать чужой труд сейчас считается почётным, а самому что-то изобретать и вкалывать — уделом неудачников.
Проблему многие чувствуют, но понять её истоки не в состоянии. Одни валят на п-резидента, другие на капитализм, третьи ещё на что-то.
А ларчик просто открывается: нужно больше заниматься практикой и меньше плодить абстракции.
Без практики человек (а особенно, ребенок или молодой инженер) не развивается.
Вот что нужно делать с образованием в школах:
1) Уроки у юношей и девушек проводить раздельно, но при этом так, чтобы они общались на переменах.
2) В школах до 10 летнего возраста вместо преподавания теорий и аналитики полностью заниматься только практикой и творчеством. Для мальчиков это плотницкие, столярные, электротехнические уроки труда, командные игры, единоборства, стрельба из разных видов оружия, а для девочек вышивание, вязание, готовка, уход за грядками и детьми. Из общей практики: организованные походы на природу, танцы, написание музыки и текстов, география и литература.
3) Практика должна носить прикладной характер — производить только то, что можно использовать в реальной жизни, никаких абстрактных тестовых схем, только рабочие устройства и товары, например для мальчиков: управление отоплением дома, автоматика насоса скважины, колодца, автоматическое закрывание жалюзей, системы полива грядок, квадракоптеры, электровеломобили; для девочек: пожив платьев на продажу, выращивание помидор, укропа, огурцов для школьной столовой. Все произведенные вещи или должны выкупаться самими подростками (при их желании) со скидкой, либо идти на благо школы, либо продаваться вовне (например, в школьном магазине).
4) Подростки должны получать часть прибыли с продажи того, что они производят или отдают школе.
5) Начиная с 10 лет предоставить выбор: либо переходить к теориям (математику, физику, информатику, химию, биологию, языки), либо углубляться в практику – овладевание конкретными профессиями, чтобы уже выходить из школы с профессиональными корочками (плотник, сварщик, электронщик, программист, повар, швея).
6) Некоторые уроки по профессиям проводить (при возможности) в ближайших училищах.
7) Преподавателям взять за правило снимать все уроки и занятия на видео. Обязать школы, училища и университеты поставить в классах камеры, лекции снимать и публиковать в сети.
8) В рамках региона или страны завести отдельный образовательный ТВ-канал, на котором показывать лучшие (рейтинговые) съемки с реальных практических занятий, лучшие лекции по теории, обучающие документальные фильмы, фильмы о различных промышленных производствах, сельскохозяйственные, строительные, медицинские, военные технологии. Также фильмы о различных теориях, например, про устройство микромира и вселенной.
В целом для школ: детям (особенно до 12 лет) меньше протирать штаны за партой и больше делать руками.
Теперь что делать с вузами:
1) Каждый студент должен быть прикреплен к действующему производству и проводить там минимум 1 рабочий день в неделю.
2) Половина площадей вузов должна быть отведена под экспериментальные лаборатории.
3) Все теории, лекции должны быть привязаны либо к производству, либо к лабораторным экспериментам.
4) Теории и гипотезы, не помогающие на практике, исключить из программы — все "абстракции" отдать студентам на самоизучение.
5) Лаборантам и лекторам взять за правило снимать все опыты и лекции на видео. Обязать публиковать в сети все ролики.
6) Лучшие (самые рейтинговые в сети) опыты и лекции показывать по специализированному образовательному ТВ-каналу.
7) Поощрять лаборантов и лекторов за высокие рейтинги в сети дополнительными бонус-выплатами.
8) В сети также должно публиковаться досье каждого студента с его практическими успехами на производстве и в лабораториях, а также с оценками этого студента производственниками и преподавателями вузов. Такое досье поможет студенту заинтересовать своих будущих работодателей, быть в тонусе и тратить своё время на действительно полезные в будущем предметы и навыки.
Ты ошибался, как насчет полов, так и насчет моего звания.
На первый раз прощаю, но в следующий раз отвечать по форме: "Так точно, товарищ лейтенант!"
Усёк? А если не дошло, то 2 наряда вне очереди — через голову не доходит, через ноги дойдёт.
Я же говорю, ты тупоголовый — статью про российское образование так и не понял, но сидя в Сербии, засрал всё дерево камментов.
Основной посыл статьи: обучение оторвалось от практики, от реальности, а не то что автор — радиоэлектронщик.
Отрыв от реальности начал происходить ещё в Союзе примерно в 1960х, когда на смену фронтовикам народилось новое поколение непуганных дураков, оторванных от реальности. Потом эти абстрактные дураки наплодили других дураков, ещё более абстрактных. И так каждое поколение дегенератов заменяется новым поколением ещё больших дегенератов. Сейчас (в 2010х) массовый дебилизм, фантазёрство, инфантильность, критичность, аналитичность и абстрактность населения достигла апогея.
Проблему многие чувствуют, но понять её истоки не в состоянии. Одни валят на п-резидента, другие на капитализм, третьи ещё на что-то.
А ларчик-то просто открывается, я выше уже сказал и даже решение предложил: больше практики, меньше абстракций.
И кстати, если ты так переживаешь за российское образование, почему слинял в Сербию? Удобно из-за границы тявкать? И ещё вопрос: когда вернешь наши налоговые деньги в бюджет, которые были вложены в твоё образование? Уехал, так уж сиди там тихонько, сами разберемся — без сопливых аналитиков.
Своего-то решения аналитики всё равно не могут предложить, только критиковать "то не то, это не это". Равно как и понять, что у мужчин и женщин разные трудовые предпочтения, а следовательно, и учить их нужно по-разному, чтобы они потом делом занимались в родной стране, а не штаны просиживали и не тарахтели в интернете из-за границ.
Вдобавок к разному трудовому предпочтению, а отсюда — разным предметам и разному полу учителей, есть и вторая причина, почему нужно разделять уроки мальчиков и девочек: когда все в одной куче, то начинают выделываться друг перед другом, а не слушать обучающ(его, ую) учителя/мастера/рукодельницу, т.е. чисто психологический и педагогический момент. Во время уроков учиться нужно, познавать предмет и ремесло. Кривляться же друг перед другом (преславутая "социализация") нужно на переменах в коридоре и столовой.
Взял моё второе сообщение и распространил его посыл на первое — вот "красноречие". Хотя нет, это обычное тупоголовие.
Что касается дела, то за последние 1,5 года наконец-то появился толковый автор, не с нытьём (как местные мамкины аналитики), а с реальным выстраданным на практике предложением, так сразу же началось "ко-ко-ко": "не нужно", "не взлетит", "не хочу", "неправильно".
Я погляжу, всех устраивает сегодняшняя система и программа образования?
Устраивает, каких "специалистов" порождают школы, техникумы и универы? Не устраивает?
Тогда быстро метнулись писать свои предложения! А потом обсудим, у кого какое "красноречие".
Ты настоящий мамкин аналитик, фантазёр и позер, оторванный от реальности — истинный продукт фурсенковской школы.
Служить транснациональным корпорациям и вкалывать за пузырь-кредит от Всемирного банка в ресурсной колонии — вот твой удел.
(Непонятно только, с чего ты, раб и клоун, меня к религии приписал).
Тема затронута актуальнейшая! Люди, действительно, оторвались от реальности (и не только в школах).
Без практики человек (а особенно, ребенок) не развивается.
В школах засилье тётушек — для мужчины унизительно работать за 11 тыс. руб./мес., а женщины в плане практики мальчиков ничему научить не могут.
Правительство (как выше заметили в камменте про Крупскую и Фурсенко) нацелено на разобщение масс и уничтожение творческого начала в людях — вместо этого нужны зомбированные аналитики-индивидуалисты. Знакомая учительница рассказывала, её школа купила станок для трудов — а использовать его не могут, так как каждые пол года нужно проходить платную и муторную сертификацию — плюнули, стоит пылится.
Вот что нужно делать с образованием:
Уроки у юношей и девушек проводить раздельно, но при этом так, чтобы они общались на переменах.
В школах до 10 летнего возраста вместо преподавания теорий и аналитики полностью заниматься только практикой и творчеством. Для мальчиков это плотницкие, столярные, электротехнические уроки труда, командные игры, единоборства, стрельба из разных видов оружия, а для девочек вышивание, вязание, готовка, уход за грядками и детьми. Из общей практики: организованные походы на природу, танцы, написание музыки и текстов, география и литература.
Практика должна носить прикладной характер — производить только то, что можно использовать в реальной жизни, никаких абстрактных тестовых схем, только рабочие устройства и товары, например для мальчиков: управление отоплением дома, автоматика насоса скважины, колодца, автоматическое закрывание жалюзей, системы полива грядок, квадракоптеры, электровеломобили; для девочек: пожив платьев на продажу, выращивание помидор, укропа, огурцов для школьной столовой. Все произведенные вещи или должны выкупаться самими подростками (при их желании) со скидкой, либо идти на благо школы, либо продаваться вовне (например, в школьном магазине).
Подростки должны получать часть прибыли с продажи того, что они производят или отдают школе.
Начиная с 10 лет предоставить выбор: либо переходить к теориям (математику, физику, информатику, химию, биологию, языки), либо углубляться в практику – овладевание конкретными профессиями, чтобы уже выходить из школы с профессиональными корочками (плотник, сварщик, электронщик, программист, повар, швея).
Некоторые уроки по профессиям проводить (при возможности) в ближайших училищах.
Преподавателям взять за правило снимать все уроки и занятия на видео. Обязать школы, училища и университеты поставить в классах камеры, лекции снимать и публиковать в сети.
В рамках региона или страны завести отдельный образовательный ТВ-канал, на котором показывать лучшие (рейтинговые) съемки с реальных практических занятий, лучшие лекции по теории, обучающие документальные фильмы, фильмы о различных промышленных производствах, сельскохозяйственные, строительные, медицинские, военные технологии. Также фильмы о различных теориях, например, про устройство микромира и вселенной.
В целом: детям (особенно до 12 лет) меньше протирать штаны за партой и больше делать руками.
Всё отлично сделано — не слушай критиков.
Только под левую бутылку низкую табуретку (подставку) поставь, чтоб не наклоняться, когда меняешь бутыль.
А вместо правой бутыли было бы неплохо каналью… но она у вас далеко, да, я помню.
Вероятнее всего инициатива отключить "аборигенов" от мирового интернета исходит от Хозяев, а колониальная администрация ресурсной федерации просто взяла под козырёк.
Цели могут быть следующими:
1) "аборигены шибко умными стали", ограничить им доступ к передовой информации
2) аборигены будут кричать, когда их начнут давить, и беспокоить западного обывателя, который должен довольствоваться официальной пропагандой по CNN и BBC, а не строить в уме истинную картину мира.
То есть идёт обычное разделение скота по загонам, чтобы можно было без палева промывать мозги (а в идеале — столкнуть лбами).
Украинцев от ВК и Маил.Ру по этой же причине отсоединили — гои общаются меж собой и начинают что-то подозревать.
А когда скот отдельно в изолированных загонах, то ему можно лить в уши что угодно.
Цитата Бернарда Шоу:
"Демократия — это воздушный шар, который висит у вас над головами и заставляет глазеть вверх, пока другие люди шарят у вас по карманам"
в наше время прозвучит так:
"Патриотизм — это воздушный шар, который висит у вас над головами и заставляет глазеть вверх, пока другие люди е-ут вас в ж-у".
P.S. Имеются в виду псевдодемократия и псевдопатриотизм.
На самом деле:
1) сначала 5 лет по всем СМИ прокачивали более-менее настоящие криптовалюты Биткойн
2) объявляют "криптовалюту" (по сути, электронные расписки в нефти) от мужика Мадуро как спасение от ФРС
3) население 3х стран (Венесуэла, Россия) усиленно переводят на безнал (типа "свободная криптовалюта")
4) но население не рвётся в электронный концлагерь, поэтому его затаскивают под сказки о модно-молодёжной "криптовалюте".
Слово "криптовалюта" раскручено ("знакомый компьютерщик сказал, что это круто"), 98% населения будет радостно идти в электронный концлагерь ПуМаДуры и не догонять, что его развели. Гики, конечно, сначала поржут, потом спохватятся, но будет уже поздно — стадо в загоне.
Интересно, а девушка и схему распайки сама рисовала, и провода сама резала, и знала куда припаивать?
И стройматериалы сама заносила на этаж, и раскройку сама считала, и размечала листы сама перед отпиливанием?
Может она ещё и сама статью писала и верстала? Я не тролю, но разве существуют такие девушки? )
Мне кажется, автор либо себя недооценивает, либо переоценивает девушку, либо просто позирует.
British Telecom (BT)… финальная стоимость будет варьироваться от 3 до 6 миллиардов фунтов.
.
А что это мы такие добренькие стали?
(Вроде как корпорации и их Хозяева так просто деньгами не швыряются).
Openreach надеется компенсировать расходы за счет протягивания оптоволокна ко всем новым клиентам и отключения старых медных соединений.
.
Вот и ларчик открывается! Старое никудышное барахло заменяется на новое модное молодёжное!
Медные домовые сети заменяются на FTNP/PON. Что же это за "фрукт":
Основная идея архитектуры PON — использование сетевых оптических терминалов OLT для передачи информации множеству абонентских устройств ONT и приёма информации от них.
.
Для передачи потока информации от OLT к ONT — прямого (нисходящего) потока, как правило, используется инфракрасное излучение с длиной волны 1490 нм. Прямой поток на уровне оптических сигналов является широковещательным. Каждый абонентский узел ONT, читая адресные поля, выделяет из этого общего потока предназначенную только ему часть информации.
Наоборот, потоки данных от разных абонентских узлов в центральный узел, совместно образующие обратный (восходящий) поток, передаются на длине волны 1310 нм. Для передачи сигнала телевидения используется длина волны 1550 нм. Все абонентские узлы ONT ведут передачу в обратном потоке, используя концепцию множественного доступа с временным разделением TDMA (time division multiple access). Чтобы исключить возможность пересечения сигналов от разных ONT, для каждого из них устанавливается своё индивидуальное расписание по передаче данных с учётом поправки на задержку, связанную с удалением данного ONT от OLT. Эту задачу решает протокол TDMA.
.
Чуваки направляют весь локальный абонентский трафик через новые модные молодёжные терминалы, это во-первых!
А во-вторых, превращают децентрализованный интернет в новый, широко вещающий из центра, телевизор! Класс!
Однако Селли заявил, что переход на оптоволоконные сети в итоге поможет сократить расходы: оптоволокно проще в обслуживании, чем медь. Благодаря этому сбоев будет меньше, а общая стоимость использования сети для провайдеров сократится. Некоторые операторы обеспокоены тем, что им придется переводить всех своих клиентов на оптоволокно.
Однако Селли настаивает, что затраты на новые кабели будут бессмысленны, если старая сеть продолжит работу — поэтому после запуска проекта альтернативы у британских провайдеров не будет.
.
Так вот оно что! Всего-то! А я уж было грешным делом подумал, что это GCHQ обновляет жучки!
Спасибо, что разъяснил, Салли, теперь мы спокойны!
В Соединенном королевстве нашлись и другие места, особенно в сельской местности, «отстающие» от рекомендуемой правительством страны минимальной скорости в 10 Мбит/с. По данным 719 тыс. speed-тестов, проведенных экспертной организацией «Which?», 11 (из 389 исследованных) муниципальных районов не удовлетворяют этому требованию. Хотя средняя скорость широкополосного доступа в Великобритании составляет 36 Мбит/с.
Для иллюстрации можно вспомнить пример Южной Кореи, которая известна быстрым и дешевым интернетом.
. Пословица: "Держи друзей близко, а врагов ещё ближе". Бедненькое население Великобритании, как оно долго мучилось! Натерпелись! Но теперь-то и до вас очередь дошла!
Неужели вы уже подумали, что Правительство совсем не заботится о вас!
А министр цифровых технологий, культуры, СМИ и спорта Великобритании Мэттью Хэнкок назвал эти проекты большим шагом на пути к тому, чтобы подготовить Англию к «оптоволоконному будущему». Он также подчеркнул, что для достижения этой цели правительство работает со многими операторами, в том числе с Openreach, Virgin, CityFibre, Gigaclear, TalkTalk.
.
Вот здорово! Какие же они молодцы! Браво!
(в этом месте старина Оруэлл многозначительно подмигивает своим землякам ;-)
"В таком ларьке-обменнике пользователю откроют кошелёк… но приватного ключа у пользователя не будет… кошелёк будет принадлежать обменнику а пользователю будет дана возможность распоряжаться только криптовалютой в кошельке. В случае возникновения проблем, кошелёк будет заморожен со всеми средствами".
А где здесь "регулирование криптовалюты"?? Это же обыкновенный тоталитарный лохотрон с приставкой "крипто".
"Chain" — это ЕДИНАЯ цепочка. А единую цепочку можно строить, либо только в одиночку (без p2p), либо вместе с другими узлами, но на базе ЕДИНОГО КОНСЕНСУСА. А единый консенсус уже не даёт право называться p2p.
Блокчейн — это не p2p.
p2p — это полная децентрализация, когда сеть может распадаться на отдельные работоспособные подсети, работать изолированно, а после стыковки — продолжать работать вместе.
Блокчейн же не переносит дефрагментации сети!
Блокчейн не может нормально работать в разделенной на сегменты сети, а после соединения сети безболезненно продолжать работать.
Этого не понимают наивные мальчики, которые смотрят на блокчейн как на религию, а не как на технологию с единой математически централизованной цепочкой блоков, формируемой в результате ОБЩЕГО консенсуса в сети. Оттого что вы 1000 раз скажете "блокчейн децентрализованный", он истинно децентрализованным не станет. Хватит кормить публику уже этой розовой ватой!
Никаких "облаков", никаких блокчейнов — все они централизованы и уязвимы!
На сегодня существует всего 3 истинно децентрализованные технологии:
DHT (хэш-таблица) — блоки данных псевдослучайно распределены по хэшам этих блоков
Сеть доверия — записи данных распределены по доверенным узлам
DAG (блокнет) — блоки распределены либо по DHT, либо по сети доверия, и при этом переплетены хэш-ссылками.
Ещё раз перечислю обязательные критерий истиной децентрализации:
1) возможность сети время от времени разделяться на фрагменты и продолжать работать отдельными сегментами как ни в чём не бывало.
2) возможность безболезненно и автоматически сливаться с новыми фрагментами сети и так же продолжать работать как ни в чём не бывало.
Блокчейн, требующий строгой зеркальной репликации данных на все узлы и обязательного поиска общего консенсуса одним общим вычислительным роем узлов, на такое не способен.
Моё детство прошло в Якутии, в 80х там в быту все носили унты.
А вот когда переехали на Урал, то здесь носили в основном валенки, часто с калошами.
Считаю, что унты теплее и удобнее (они гибкие, в отличие от валенок).
Но унты дороже и требуют более бережного отношения.
Для меня, как разработчика p2p-информационной системы, нужна простая железка, поднимающая mesh-сеть.
Технические требования к железке. Обязательные:
1) простота подключения — желательно USB
2) чтение с железки и отправка в неё порций данных, лучше через имеющееся системное API, например эмуляции COM-порта
3) доступность, дешевизна и простота элементной базы
4) железка должна работать в городских кварталах, в деревнях и на пересеченной местности
Желательные:
5) железка работает как ретранслятор "из коробки", в том числе без подключения к компьютеру
6) смена частоты джамперами на железке, а не только через API
7) подключение внешней антенны
В первой части вы описывали проблемы, как TexasInstruments сбрасывает параметры, это скорей всего умышленно, наверняка зонд внутри. Поэтому желательно бы использовать какую-нибудь примитивную китайщину, в которую зонд не впихнешь.
Полноценный TCP/IP не нужен — простого API для приёма и рассылки широковещалки достаточно, но только без мастера (т.е. SPI, описанный в первой части, похоже не подходит), как это можно замутить с точки зрения радиотехники — я не знаю. Жёсткий риалтайм не нужен, поэтому вместо дуплекса сгодится какой-нибудь помехоустойчивый полу дуплекс.
Мне, как прикладному программисту, нужно иметь возможность:
= читать все широковещательные сообщения (ID точки может выступать случайное число типа MD5-число, генерируемое в железке, или фиксированный MAC-адрес железки)
= отправлять широковещательные сообщения с возможностью указания ID получателя, чтобы в будущем можно было запилить примитивную маршрутизацию при прохождении нескольких ретрансляторов. Но для начала можно над маршрутизацией не париться — рассылать всем, как делали это первые хабы.
Проблема нашего времени в том, что люди оторвались от реальности (особенно в учебных заведениях).
Отрыв от реальности начал происходить ещё в Союзе примерно в 1960х, когда на смену фронтовикам народилось новое поколение непуганных дураков, оторванных от реальности. Потом эти абстрактные дураки наплодили других дураков, ещё более абстрактных. И так каждое поколение дегенератов заменяется новым поколением ещё больших дегенератов. Сейчас (в 2010х) массовые инфантилизм, фантазёрство, критиканство, аналитичность и абстрактность населения достигла апогея.
В школах и училищах засилье тётушек — для мужчины унизительно работать за 11 тыс. руб./мес., а женщины в плане практики мальчиков ничему научить не могут. В университетах засилье стариков, коротающих свой век, работать в вузе за 15 тыс. руб./мес. для учёного или инженера, способных найти себя на производстве — унизительно.
Ребята изуродованы "современной" школьной программой, которая плодит аналитиков, но не синтетиков, критиканов, но не конструкторов, вечно недовольных нытиков, а не творцов и созидателей. Обсуждать чужие идеи и критиковать чужой труд сейчас считается почётным, а самому что-то изобретать и вкалывать — уделом неудачников.
Проблему многие чувствуют, но понять её истоки не в состоянии. Одни валят на п-резидента, другие на капитализм, третьи ещё на что-то.
А ларчик просто открывается: нужно больше заниматься практикой и меньше плодить абстракции.
Без практики человек (а особенно, ребенок или молодой инженер) не развивается.
Вот что нужно делать с образованием в школах:
1) Уроки у юношей и девушек проводить раздельно, но при этом так, чтобы они общались на переменах.
2) В школах до 10 летнего возраста вместо преподавания теорий и аналитики полностью заниматься только практикой и творчеством. Для мальчиков это плотницкие, столярные, электротехнические уроки труда, командные игры, единоборства, стрельба из разных видов оружия, а для девочек вышивание, вязание, готовка, уход за грядками и детьми. Из общей практики: организованные походы на природу, танцы, написание музыки и текстов, география и литература.
3) Практика должна носить прикладной характер — производить только то, что можно использовать в реальной жизни, никаких абстрактных тестовых схем, только рабочие устройства и товары, например для мальчиков: управление отоплением дома, автоматика насоса скважины, колодца, автоматическое закрывание жалюзей, системы полива грядок, квадракоптеры, электровеломобили; для девочек: пожив платьев на продажу, выращивание помидор, укропа, огурцов для школьной столовой. Все произведенные вещи или должны выкупаться самими подростками (при их желании) со скидкой, либо идти на благо школы, либо продаваться вовне (например, в школьном магазине).
4) Подростки должны получать часть прибыли с продажи того, что они производят или отдают школе.
5) Начиная с 10 лет предоставить выбор: либо переходить к теориям (математику, физику, информатику, химию, биологию, языки), либо углубляться в практику – овладевание конкретными профессиями, чтобы уже выходить из школы с профессиональными корочками (плотник, сварщик, электронщик, программист, повар, швея).
6) Некоторые уроки по профессиям проводить (при возможности) в ближайших училищах.
7) Преподавателям взять за правило снимать все уроки и занятия на видео. Обязать школы, училища и университеты поставить в классах камеры, лекции снимать и публиковать в сети.
8) В рамках региона или страны завести отдельный образовательный ТВ-канал, на котором показывать лучшие (рейтинговые) съемки с реальных практических занятий, лучшие лекции по теории, обучающие документальные фильмы, фильмы о различных промышленных производствах, сельскохозяйственные, строительные, медицинские, военные технологии. Также фильмы о различных теориях, например, про устройство микромира и вселенной.
В целом для школ: детям (особенно до 12 лет) меньше протирать штаны за партой и больше делать руками.
Теперь что делать с вузами:
1) Каждый студент должен быть прикреплен к действующему производству и проводить там минимум 1 рабочий день в неделю.
2) Половина площадей вузов должна быть отведена под экспериментальные лаборатории.
3) Все теории, лекции должны быть привязаны либо к производству, либо к лабораторным экспериментам.
4) Теории и гипотезы, не помогающие на практике, исключить из программы — все "абстракции" отдать студентам на самоизучение.
5) Лаборантам и лекторам взять за правило снимать все опыты и лекции на видео. Обязать публиковать в сети все ролики.
6) Лучшие (самые рейтинговые в сети) опыты и лекции показывать по специализированному образовательному ТВ-каналу.
7) Поощрять лаборантов и лекторов за высокие рейтинги в сети дополнительными бонус-выплатами.
8) В сети также должно публиковаться досье каждого студента с его практическими успехами на производстве и в лабораториях, а также с оценками этого студента производственниками и преподавателями вузов. Такое досье поможет студенту заинтересовать своих будущих работодателей, быть в тонусе и тратить своё время на действительно полезные в будущем предметы и навыки.
По теме нечего сказать? На мои вопросы ответить не можешь? Возразить тебе нечего.
Так и запишем: серб-пустомеля слился.
Ты ошибался, как насчет полов, так и насчет моего звания.
На первый раз прощаю, но в следующий раз отвечать по форме: "Так точно, товарищ лейтенант!"
Усёк? А если не дошло, то 2 наряда вне очереди — через голову не доходит, через ноги дойдёт.
Я же говорю, ты тупоголовый — статью про российское образование так и не понял, но сидя в Сербии, засрал всё дерево камментов.
Основной посыл статьи: обучение оторвалось от практики, от реальности, а не то что автор — радиоэлектронщик.
Отрыв от реальности начал происходить ещё в Союзе примерно в 1960х, когда на смену фронтовикам народилось новое поколение непуганных дураков, оторванных от реальности. Потом эти абстрактные дураки наплодили других дураков, ещё более абстрактных. И так каждое поколение дегенератов заменяется новым поколением ещё больших дегенератов. Сейчас (в 2010х) массовый дебилизм, фантазёрство, инфантильность, критичность, аналитичность и абстрактность населения достигла апогея.
Проблему многие чувствуют, но понять её истоки не в состоянии. Одни валят на п-резидента, другие на капитализм, третьи ещё на что-то.
А ларчик-то просто открывается, я выше уже сказал и даже решение предложил: больше практики, меньше абстракций.
И кстати, если ты так переживаешь за российское образование, почему слинял в Сербию? Удобно из-за границы тявкать? И ещё вопрос: когда вернешь наши налоговые деньги в бюджет, которые были вложены в твоё образование? Уехал, так уж сиди там тихонько, сами разберемся — без сопливых аналитиков.
Своего-то решения аналитики всё равно не могут предложить, только критиковать "то не то, это не это". Равно как и понять, что у мужчин и женщин разные трудовые предпочтения, а следовательно, и учить их нужно по-разному, чтобы они потом делом занимались в родной стране, а не штаны просиживали и не тарахтели в интернете из-за границ.
Вдобавок к разному трудовому предпочтению, а отсюда — разным предметам и разному полу учителей, есть и вторая причина, почему нужно разделять уроки мальчиков и девочек: когда все в одной куче, то начинают выделываться друг перед другом, а не слушать обучающ(его, ую) учителя/мастера/рукодельницу, т.е. чисто психологический и педагогический момент. Во время уроков учиться нужно, познавать предмет и ремесло. Кривляться же друг перед другом (преславутая "социализация") нужно на переменах в коридоре и столовой.
Взял моё второе сообщение и распространил его посыл на первое — вот "красноречие". Хотя нет, это обычное тупоголовие.
Что касается дела, то за последние 1,5 года наконец-то появился толковый автор, не с нытьём (как местные мамкины аналитики), а с реальным выстраданным на практике предложением, так сразу же началось "ко-ко-ко": "не нужно", "не взлетит", "не хочу", "неправильно".
Я погляжу, всех устраивает сегодняшняя система и программа образования?
Устраивает, каких "специалистов" порождают школы, техникумы и универы? Не устраивает?
Тогда быстро метнулись писать свои предложения! А потом обсудим, у кого какое "красноречие".
Ты настоящий мамкин аналитик, фантазёр и позер, оторванный от реальности — истинный продукт фурсенковской школы.
Служить транснациональным корпорациям и вкалывать за пузырь-кредит от Всемирного банка в ресурсной колонии — вот твой удел.
(Непонятно только, с чего ты, раб и клоун, меня к религии приписал).
Тема затронута актуальнейшая! Люди, действительно, оторвались от реальности (и не только в школах).
Без практики человек (а особенно, ребенок) не развивается.
В школах засилье тётушек — для мужчины унизительно работать за 11 тыс. руб./мес., а женщины в плане практики мальчиков ничему научить не могут.
Правительство (как выше заметили в камменте про Крупскую и Фурсенко) нацелено на разобщение масс и уничтожение творческого начала в людях — вместо этого нужны зомбированные аналитики-индивидуалисты. Знакомая учительница рассказывала, её школа купила станок для трудов — а использовать его не могут, так как каждые пол года нужно проходить платную и муторную сертификацию — плюнули, стоит пылится.
Вот что нужно делать с образованием:
В целом: детям (особенно до 12 лет) меньше протирать штаны за партой и больше делать руками.
Всё отлично сделано — не слушай критиков.
Только под левую бутылку низкую табуретку (подставку) поставь, чтоб не наклоняться, когда меняешь бутыль.
А вместо правой бутыли было бы неплохо каналью… но она у вас далеко, да, я помню.
Вероятнее всего инициатива отключить "аборигенов" от мирового интернета исходит от Хозяев, а колониальная администрация ресурсной федерации просто взяла под козырёк.
Цели могут быть следующими:
1) "аборигены шибко умными стали", ограничить им доступ к передовой информации
2) аборигены будут кричать, когда их начнут давить, и беспокоить западного обывателя, который должен довольствоваться официальной пропагандой по CNN и BBC, а не строить в уме истинную картину мира.
То есть идёт обычное разделение скота по загонам, чтобы можно было без палева промывать мозги (а в идеале — столкнуть лбами).
Украинцев от ВК и Маил.Ру по этой же причине отсоединили — гои общаются меж собой и начинают что-то подозревать.
А когда скот отдельно в изолированных загонах, то ему можно лить в уши что угодно.
Цитата Бернарда Шоу:
"Демократия — это воздушный шар, который висит у вас над головами и заставляет глазеть вверх, пока другие люди шарят у вас по карманам"
в наше время прозвучит так:
"Патриотизм — это воздушный шар, который висит у вас над головами и заставляет глазеть вверх, пока другие люди е-ут вас в ж-у".
P.S. Имеются в виду псевдодемократия и псевдопатриотизм.
На самом деле:
1) сначала 5 лет по всем СМИ прокачивали более-менее настоящие криптовалюты Биткойн
2) объявляют "криптовалюту" (по сути, электронные расписки в нефти) от мужика Мадуро как спасение от ФРС
3) население 3х стран (Венесуэла, Россия) усиленно переводят на безнал (типа "свободная криптовалюта")
4) но население не рвётся в электронный концлагерь, поэтому его затаскивают под сказки о модно-молодёжной "криптовалюте".
Слово "криптовалюта" раскручено ("знакомый компьютерщик сказал, что это круто"), 98% населения будет радостно идти в электронный концлагерь ПуМаДуры и не догонять, что его развели. Гики, конечно, сначала поржут, потом спохватятся, но будет уже поздно — стадо в загоне.
Электропривод — это тоже "Исполнительный механизм",
так что его на схеме можно было вообще не указывать.
Интересно, а девушка и схему распайки сама рисовала, и провода сама резала, и знала куда припаивать?
И стройматериалы сама заносила на этаж, и раскройку сама считала, и размечала листы сама перед отпиливанием?
Может она ещё и сама статью писала и верстала? Я не тролю, но разве существуют такие девушки? )
Мне кажется, автор либо себя недооценивает, либо переоценивает девушку, либо просто позирует.
.
А что это мы такие добренькие стали?
(Вроде как корпорации и их Хозяева так просто деньгами не швыряются).
.
Вот и ларчик открывается! Старое никудышное барахло заменяется на новое модное молодёжное!
Медные домовые сети заменяются на FTNP/PON. Что же это за "фрукт":
.
.
Чуваки направляют весь локальный абонентский трафик через новые модные молодёжные терминалы, это во-первых!
А во-вторых, превращают децентрализованный интернет в новый, широко вещающий из центра, телевизор! Класс!
.
Так вот оно что! Всего-то! А я уж было грешным делом подумал, что это GCHQ обновляет жучки!
Спасибо, что разъяснил, Салли, теперь мы спокойны!
.
Пословица: "Держи друзей близко, а врагов ещё ближе".
Бедненькое население Великобритании, как оно долго мучилось! Натерпелись! Но теперь-то и до вас очередь дошла!
Неужели вы уже подумали, что Правительство совсем не заботится о вас!
.
Вот здорово! Какие же они молодцы! Браво!
(в этом месте старина Оруэлл многозначительно подмигивает своим землякам ;-)
"В таком ларьке-обменнике пользователю откроют кошелёк… но приватного ключа у пользователя не будет… кошелёк будет принадлежать обменнику а пользователю будет дана возможность распоряжаться только криптовалютой в кошельке. В случае возникновения проблем, кошелёк будет заморожен со всеми средствами".
А где здесь "регулирование криптовалюты"?? Это же обыкновенный тоталитарный лохотрон с приставкой "крипто".
А ведь виртуалы правилами Хабра строго запрещены.
Сейчас бумбурум проснётся — прочистит ему дымоход…
"Chain" — это ЕДИНАЯ цепочка. А единую цепочку можно строить, либо только в одиночку (без p2p), либо вместе с другими узлами, но на базе ЕДИНОГО КОНСЕНСУСА. А единый консенсус уже не даёт право называться p2p.
Блокчейн — это не p2p.
p2p — это полная децентрализация, когда сеть может распадаться на отдельные работоспособные подсети, работать изолированно, а после стыковки — продолжать работать вместе.
Блокчейн же не переносит дефрагментации сети!
Блокчейн не может нормально работать в разделенной на сегменты сети, а после соединения сети безболезненно продолжать работать.
Недавно в статье про блокнет (DAG) я подробно разъяснял почему.
Этого не понимают наивные мальчики, которые смотрят на блокчейн как на религию, а не как на технологию с единой математически централизованной цепочкой блоков, формируемой в результате ОБЩЕГО консенсуса в сети. Оттого что вы 1000 раз скажете "блокчейн децентрализованный", он истинно децентрализованным не станет. Хватит кормить публику уже этой розовой ватой!
Никаких "облаков", никаких блокчейнов — все они централизованы и уязвимы!
На сегодня существует всего 3 истинно децентрализованные технологии:
Ещё раз перечислю обязательные критерий истиной децентрализации:
1) возможность сети время от времени разделяться на фрагменты и продолжать работать отдельными сегментами как ни в чём не бывало.
2) возможность безболезненно и автоматически сливаться с новыми фрагментами сети и так же продолжать работать как ни в чём не бывало.
Блокчейн, требующий строгой зеркальной репликации данных на все узлы и обязательного поиска общего консенсуса одним общим вычислительным роем узлов, на такое не способен.
Моё детство прошло в Якутии, в 80х там в быту все носили унты.
А вот когда переехали на Урал, то здесь носили в основном валенки, часто с калошами.
Считаю, что унты теплее и удобнее (они гибкие, в отличие от валенок).
Но унты дороже и требуют более бережного отношения.
Для меня, как разработчика p2p-информационной системы, нужна простая железка, поднимающая mesh-сеть.
Технические требования к железке. Обязательные:
1) простота подключения — желательно USB
2) чтение с железки и отправка в неё порций данных, лучше через имеющееся системное API, например эмуляции COM-порта
3) доступность, дешевизна и простота элементной базы
4) железка должна работать в городских кварталах, в деревнях и на пересеченной местности
Желательные:
5) железка работает как ретранслятор "из коробки", в том числе без подключения к компьютеру
6) смена частоты джамперами на железке, а не только через API
7) подключение внешней антенны
В первой части вы описывали проблемы, как TexasInstruments сбрасывает параметры, это скорей всего умышленно, наверняка зонд внутри. Поэтому желательно бы использовать какую-нибудь примитивную китайщину, в которую зонд не впихнешь.
Полноценный TCP/IP не нужен — простого API для приёма и рассылки широковещалки достаточно, но только без мастера (т.е. SPI, описанный в первой части, похоже не подходит), как это можно замутить с точки зрения радиотехники — я не знаю. Жёсткий риалтайм не нужен, поэтому вместо дуплекса сгодится какой-нибудь помехоустойчивый полу дуплекс.
Мне, как прикладному программисту, нужно иметь возможность:
= читать все широковещательные сообщения (ID точки может выступать случайное число типа MD5-число, генерируемое в железке, или фиксированный MAC-адрес железки)
= отправлять широковещательные сообщения с возможностью указания ID получателя, чтобы в будущем можно было запилить примитивную маршрутизацию при прохождении нескольких ретрансляторов. Но для начала можно над маршрутизацией не париться — рассылать всем, как делали это первые хабы.
Без автоподачи топлива.
Без авторозжига.
Без автовыгребания золы.
Что я ещё забыл?