Если человеку интересно — его сложно остановить, независимо от того, где он учится и какое у него окружение.
С этим не поспоришь, но если говорить об обратном интерес ребенка очень сильно определяется окружающим контекстом. Ведь и вы начали свой рассказ с того, что вам повезло оказаться в математическом классе.
Ездя по разным городам и занимаясь с разными детьми, мы видим как сильно зависит их мотивированность, любопытство и, как следствие, подготовка от учителя или преподавателя в местном кружке. Бывают исключения: которые при отсутствии каких-то окружающих предпосылок занимаются дома сами с интернетом или с книгой. Таких в нашей практике очень мало (но и им стоит помогать).
Да, и, видимо, нужна оговорка: мы делаем проект не для того, чтобы затащить людей в IT (это крайне сложно сделать за неделю). Мы делаем его для того, чтобы рассказать о выборе, про который им не расскажут в школе и дать первоначальный толчок тем, в ком это найдет отклик.
С этим не поспоришь, но если говорить об обратном интерес ребенка очень сильно определяется окружающим контекстом. Ведь и вы начали свой рассказ с того, что вам повезло оказаться в математическом классе.
Ездя по разным городам и занимаясь с разными детьми, мы видим как сильно зависит их мотивированность, любопытство и, как следствие, подготовка от учителя или преподавателя в местном кружке. Бывают исключения: которые при отсутствии каких-то окружающих предпосылок занимаются дома сами с интернетом или с книгой. Таких в нашей практике очень мало (но и им стоит помогать).
Да, и, видимо, нужна оговорка: мы делаем проект не для того, чтобы затащить людей в IT (это крайне сложно сделать за неделю). Мы делаем его для того, чтобы рассказать о выборе, про который им не расскажут в школе и дать первоначальный толчок тем, в ком это найдет отклик.