Комментарии 14
В чем смысл данной статьи с уровнем сложности - средний?
Там где я учился (европейский вуз), за такой почерк сняли бы очень много баллов.
Надо писать чисто и красиво.
У меня ребёнок примерно так же пишет - у меня от этого тоже сильно горело... Теперь вижу что это нынче стало нормой)) Видимо потому, что практики "рукописного ввода" с годами становится всё меньше...
У меня больше к чертежам и графикам вопрос - на экзамене что, линейкой запрещено пользоваться? А в чём тогда смысл заданий на построение?
Я уже на первом курсе перестал писать, потому что - зачем? Всё равно это расшифровать потом невозможно... А это свой почерк, а чужой... ну видно что что-то написано, что-то делали... Соболезную преподавателям, фармацевтам итп...
Вот, сами посмотрите, доктор!
Так, а на что вы жалуетесь?
Я не жалуюсь, я хвастаюсь!
С 2013 по 2021 годы работал в составе региональной комиссии по физике. Фраза «сложность зависит от региона» совершенно не имеет под собой обоснований. Да, вариантов экзамена составляется множество, но все они равноценны и уж тем более нет такого, что «давайте в регионы сделаем сложные варианты, чтобы люди оттуда не занимали места в столичных вузах». Иначе бы у нас в региональных вузах не было такого провала по числу абитуриентов и мы не стали бы высасывать пул выпускников до последнего, снижая до невозможности проходной балл. А приходится. И так сдающих мало, но они ещё прекрасно поступают в вузы по всей стране, уезжая из региона. Главная позитивная идея ЕГЭ, таким образом, реализована на все сто. Решают притягательность конкретных регионов, цикличность числа бюджетных мест и абитуриентов, запаздывающие друг относительно друга, а местами также, несмотря на широкие возможности по обучению — ограниченный выбор путей дальнейшей карьеры.
Автор, с 2024 года добавилась ещё одна задача в первую часть. Из-за этого сдвинулась вся нумерация, стоит отразить это, у меня случился лёгкий ступор, когда увидел под 12 номером уравнение и далее по списку. Насчёт лёгкости параметра и "олимпиадной" задачи не согласен. Процент выполнения этих заданий на полный балл достаточно низкий. Дети плохо работают с громоздкими конструкциями в параметре и с логическими построениями в последней. Но отдельный ужас - геометрия. За два года проверки ЕГЭ я видел хорошее полное решение геометрической задачи раза 3-4. Вот тут у нас полный провал. Две главных, на мой взгляд, проблемы профиля по математике:
дети учатся решать задачи ЕГЭ, а не учат математику;
Дети пытаются решать сложные задачи, не умея решать простые
Согласен, геометрия на реальном экзамене почти всегда гроб. Параметр обычно решается графикой, а в олимпиадной задаче главное заметить идею.

Как я сдавал ЕГЭ по физике и профильной математике. Личный опыт