Хабр Курсы для всех
РЕКЛАМА
Большая витрина: от крупнейших школ до частных авторов. Сравнивайте по цене, длительности, формату и выбирайте самый подходящий курс!
Поток Здоровье доступен 24/7 благодаря поддержке друзей Хабра
Комментарии 18
Вижу очевидную подмену понятий.
Использование девайсов в образовании - это одно. Тут надо менять всю школьную програму, а не просто притащить планшеты.
Запрет на персональные телефоны и девайсы - это другое.
Когнитивные навыки и развитие мелкой моторики, которое на это влияет - это вообще третье.
Т.е. если у вас есть школьная программа, но учащиеся вместо того, чтобы слушать учителя сидят в телефонах и смотрят тикток, то, понятно, что девайсы мешают. Справедливости ради, я, когда учился в школе еще до эры телефонов, вместо того чтобы слушать учителя, читал Толкина. Значит ли это, что надо запретить в школе книги не относящиеся к школьной програме? :-) Понятно, что если выбирать между скучной школьной программой, где "думать надо" и чем-нибудь более интересным, то ребенок выберет второе.
Персональные телефоны и девайсы запрещают еще и по той причине, что сейчас везде есть камеры. Наснимают друг-друга по дурости, выложат в соцсети, коллективно обосрут, а потом дети с крыши прыгают и с огнестрелом в школы приходят.
Про мелкую моторику - очень рекомендуют лепку и игру на фортепьяно. Т.е. у меня есть сомнения, что свет клином сошелся именно на письме рукой. Помню в школе написать сочинение на две тетради по 18 листов за пару часов было как нефиг делать. Сейчас исписав лист - рука отваливается. Зато печатаю со скоростью формулирования мысли в голове. Т.е. имхо, навык печати необходимо в школе преподавать также как и письмо рукой.
Про мелкую моторику - очень рекомендуют лепку и игру на фортепьяно. Т.е. у меня есть сомнения, что свет клином сошелся именно на письме рукой.
это не так работает; лепка, фортепиано и письмо рукой — это три разных процесса для мозга; нельзя немножко полепить в качестве компенсации и тогда всё чики-пуки и дальше можно печатать
Научная литература по теме рукописьное письмо vs. печатание обширна; вот та, что есть у меня под рукой. Выводы клонятся примерно в одну и ту же сторону:
1. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11943480/
The comparison between handwriting and typing reveals important differences in their neural and cognitive impacts. Handwriting activates a broader network of brain regions involved in motor, sensory, and cognitive processing, contributing to deeper learning, enhanced memory retention, and more effective engagement with written material.
2. https://sci-hub.su/10.1177/0956797614524581
The studies we report here show that laptop use can negatively affect performance on educational assessments, even — or perhaps especially—when the computer is used for its intended function of easier note taking.
3. https://sci-hub.su/10.1162/jocn.2008.20504
The behavioral data confirmed that handwriting memory facilitates the discrimination between characters and their mirror images for longer periods than typewriting memory. The fMRI results showed that the difference in recognition performance between characters learned by handwriting and characters learned by typewriting is related to different neural pathways.
>Наснимают друг-друга по дурости, выложат в соцсети,
А что им помешает все это делать после уроков ?
Очевидно меньшая концентрация (не по 30+ детей в небольшом помещении)?
А что им помешает все это делать после уроков ?
А самое главное — что им мешает кибербуллить травить и издеваться друг над другом без всяких телефонов? До телефонов этого не было? Риторические вопросы
Подключённость к соцсети 24/7. Тут реально гаджеты рождают новые и почти неограниченные возможности в плане травли.
Подключённость к соцсети 24/7. Тут реально гаджеты рождают новые и почти неограниченные возможности в плане травли.
С другой стороны тут малолетние преступники организаторы травли сами на себя доказательную базу собирают. Если конечно ответственным за детей взрослым на это не все равно (или они вообще не сторонники "спартанских" методов воспитания и считают, что это хорошо). По такой записи все же скорее всего будет понятно, что это не "просто дети играли", родителям "мой ребенок не такой" и "вы все врети, дома он так себя не ведет" предъявить можно. Ну и самое главное у этих взрослых должны быть реальные рычаги влияния. У учителей в современной российской школе если, что реальных механизмов воздействия на учеников нет. Но вот скоро введут оценку за поведение и все совершенно точно изменится /s
Если конечно ответственным за детей взрослым на это не все равно (или они вообще не сторонники "спартанских" методов воспитания и считают, что это хорошо)
Нуууу такое... На выходе из школы хорошо бы, чтобы получился зрелый в плане социализации человек, который, столкнувшись с агрессией в диапазоне от "дружеская пикировка" до "бешеный неадекват" сможет выбрать адекватный ответ от "я тоже пошутил" до эскалирования "взрослым" (начальству/полиции). Для понимания, что "адекватно" нужен некий опыт общения, который в идеальном мире дозированно натренирует нейронку ребёнка. В неидеальном мире это как-то работало. С соцсетями это работает хуже, потому что вовлечённость в конфликт не имеет пауз "на подумать". А то, что буллинг задокументирован - поможет только в крайних случаях. В большинстве вам скажут: "ну они же пошутили" или "а почему ваш ребёнок так сильно реагирует" и тому подобное. К сожалению (или к счастью) в большинстве детских конфликтов взрослый может помочь только советом, а не прямым вмешатльством.
На выходе из школы хорошо бы, чтобы получился зрелый в плане социализации человек
Как с вашим понятием об "зрелости" стыкуется травля? На выходе, если несколько обобщать, будет либо забитая жертва, либо уверовавший в право сильного, либо равнодушный человек, который смотрел на жертву травли и радовался, что травят не его, а то и убедивший себя в том, что жертва "сама виновата". В обычном взрослом мире травля, как правило, возникает редко, вы часто видели, чтобы кто-то на работе "случайно ронял" сумку щуплого сисадмина в унитаз, а потом "угорал" глядя на его реакцию, или прятал смартфон бухгалтера и ухохатывался, глядя как тот его ищет? Во взрослом мире, за такие "шутки" при некотором невезении можно и присесть не надолго. Главное отличие здесь в том, что взрослый может скорее всего прекратить контакт с такими "шутниками" (сменить работу, например), т.е. травля если и возникает среди взрослых, то в закрытых сообществах откуда жертва не может уйти. А вот школа это по определению закрытое сообщество, у ребенка нет варианта завтра в школу не пойти. Травля не готовит детей к взрослой жизни, ну только если это не "взрослая жизнь" во вполне характерных закрытых сообществах.
Для понимания, что "адекватно" нужен некий опыт общения, который в идеальном мире дозированно натренирует нейронку ребёнка.
В условиях безнаказанности ни какого "дозированного" и "тренировочного" булинга не будет.
В неидеальном мире это как-то работало.
Это где?
С соцсетями это работает хуже, потому что вовлечённость в конфликт не имеет пауз "на подумать".
В соцсети скорее многие теряют голову от анонимности, ну или мнимой скорее анонимности. Притом как раз в письменной дискуссии есть возможность сделать перерыв, легко разорвать контакт, а самое страшное, что могут сделать в интернет-перепалке это словесно оскорбить.
А то, что буллинг задокументирован - поможет только в крайних случаях. В большинстве вам скажут: "ну они же пошутили" или "а почему ваш ребёнок так сильно реагирует" и тому подобное.
Ну это уже какое-то рамочное ограничение. Когда например буллинг может сводится к перепалке, которую камера видеонаблюдения без микрофона нормально не задокументирует, но вот рукоприкладство или уничтожение вещей будет хорошо видно. Т.е. некие рамочные ограничения на буллинг будут наложены, не идеально, но все же самые мерзкие вещи можно будет пресечь и проявляться они будут реже (если конечно ответственным взрослым будет до этого дело).
Про мелкую моторику - очень рекомендуют лепку и игру на фортепьяно.
Тут еще чисто техническая проблема, что проще в классе организовать упражнения с письменными принадлежностями или гончарную мастерскую? Электронное пианино то же каждому дать не получится, да и в обычной жизни польза от умения писать очевидна, а вот лепка или тем более игра на фортепьяно навыки очень нишевые.
Про когнитивные способности. Многие смеются над пенсионерами, воспитанными телевизором, с детьми тоже самое сейчас, только вместо ТВ соцсети, Ютуб, игры и Инстаграм у девочек. Конечно, тв вкладывает в голову повестку редакции, а Ютуб блогеров, и ещё не понятно, кто из них хуже. Ну и навыки общения, конечно, в соцсетях совсем другие, чем в реале, в школе дети должны социализироваться через общение, не только программу усваивать, а если школота в свободное время тупит в телефоне, то это немного не та социализация.
Очередная правда-истина.
На деле - проблема в том что большинство людей вообще всегда следуют за мнением авторитетов, но если раньше авторитетом был (назначался) учитель или учебник за авторством профессора или академика - то теперь авторитетом становится первый найденный в Гугле блогер, или автор рилса, или вообще иишница.
Процесс плохо поддается контролю, а последствия могут быть разнообразны.
Поскольку научить людей думать головой сложно (или вообще невозможно) - проще запретить непонятное.
Заодно это вернёт значимость ущемленным авторитетам, потому что снова будут слушать учителя, а не уточнять "грок, это правда?"
Ну и конечно поднимет статус и значимость эксперта, раскрывшего людям глаза на проблему /s
Вспоминаются старые инициативы (10-15 лет назад) про электронные учебники и планшеты: чтобы школьники не таскали с собой гору бумажных книг - уже тогда первые эксперименты давали противоречивые результаты.
Если я правильно помню школьные годы, то с обычный бумажной книгой можно было быстро переключатся между разными страницами, например чтобы подсмотреть нужную формулу или аналогичный пример. При этом "открытых мест" в книге могло быть несколько а сам процесс переключения был очень быстрым. Более того - отсутствие поиска мотивировало лучше запоминать информацию "в контексте", так что термины и концепты лучше связывались и структурировались в голове.
Дети всегда могли увильнуть от сложных мыслительных процессов, если им предоставлялся легкий путь
А взрослые не могли? Попробуйте недельку руководителем (неважно чего, хоть перекладывания бумаг с правого края стола на левый) посидеть - откроете много нового :)
То гаджеты чуть ли не обязательная часть обучения, то теперь от них все беды. Мне кажется, проблема больше не в планшетах, а в том, умеют ли взрослые вообще нормально ими пользоваться с детьми. Потому что запретить проще всего.
Простите, не могу не пошутить.
которые, по его мнению, становятся более, а не менее ценными по мере совершенствования ИИ: умение задавать более качественные вопросы, развитие вкуса, терпеливое итерирование, синтез разрозненных фрагментов в нечто целостное, знание того, где лучше использовать человеческие усилия, а где — усилия машины, и умение действовать честно.
Развивайте свой вкус, чтобы ИИ было вкусно, когда она вас сожрёт.
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
О школьниках и экранах, которые мы им вручили