Еще будучи студентом, я услышал от одного из преподавателей интересную мысль, которая заставила меня задуматься о пользе халявы для студента. Этот «полу-преподаватель» особо не заморачивался обучением студентов, получить у него зачет было проще простого, студенты его обожали. А зря. Его философия была следующей: «чем меньше студенты знают, тем больше мне цена, как специалисту».
Три года назад я закончил один их филиалов престижного московского технического университета. Учился с желанием стать специалистом в ИТ-сфере, даже не смотря на то, что специальность была больше заточена на математику. Закончил с отличием. Еще в процессе учебы у меня сложились хорошие отношения с моим научным руководителем, в результате он пригласил меня в аспирантуру после окончания учебы. Помимо аспирантуры мне было предложено попробовать преподавать в нашем университете. Я согласился, потому что при таком раскладе я бы больше времени проводил в университете, где мог бы больше времени уделять диссертации.
Став преподавателем, я столкнулся со студенчеством с другой стороны. Буквально за месяц мне пришлось пересмотреть свое отношение к занятиям. Я стал пытаться учить студентов, причем учить не только непосредственно программированию. Я старался объяснить им как следует относиться к разным дисциплинам, как выделять основные и второстепенные, как расставлять приоритеты и многое другое до чего мне пришлось дойти самому. К своему огорчению с течением времени я увидел, что студенты и система образования сами вынуждают преподавателей ставить им зачеты на халяву. Студенты считают, что, придя на последние 2 пары в семестре, и пару раз на зачетной неделе я должен поставить им зачет. Они приносят скаченные из интернета, взятые у своих друзей лабораторные работы и искренне удивляются, почему я их отправляю обратно. Ну не могу я принять лабу у студента, который даже не понимает, что значат не только переменные в его программе, но и ключевые слова языка (!), не говоря уже о логике программы. И тут я вспомнил того «полу-преподавателя». Меня эта философия не устраивает, т.к. я по натуре человек исполнительный и к своим обязанностям отношусь достаточно серьезно.
Существующая система высшего образования в университете построена таким образом, что преподавателю выгодно (!) ставить студентам зачеты на халяву. Постараюсь объяснить.
Преподавателю оплачивается две консультации по 2 академических часа в неделю в течение семестра и по 3 консультации в неделю в течение сессии. Т.е. преподавателю в сессию обязан уделять студентам всего 3 академических часа в неделю. Естественно, что все «хвостисты» не успевают за эти пресловутые 3 часа сдать все свои долги и преподаватель вынужден тратить на студентов, которые гуляли весь семестр, свое личное время (в это время он мог работать над диссертацией, отдыхать с семьей, заниматься делами по дому и многое другое). В результате мы получаем преподавателя, которому приходится проводить в университете не оплачиваемые ему часы, которые складываются в дни и месяца. Но это ответственный преподаватель.
С другой стороны полу-преподаватель может поставить всем своим студентам зачет на халяву. Такой преподаватель освобождает себе не только его законное свободное время, но и оплаченные часы консультаций. И может пойти куда-нибудь работать дополнительно, поехать в отпуск, да и просто отдохнуть и уделить время семье. И, если в престижных ВУЗах такое отношение встречается не часто (хотя в последнее время все чаще), то в коммерческих ВУЗах мы получаем целую систему липовых зачетов и экзаменов, которая приводит к множеству липовых «специалистов» и «бакалавров». Складывается удручающая картина нашего будущего.
Меня, как преподавателя, как специалиста в своей области, как патриота в конце концов, такая ситуация не устраивает. Я хочу, чтобы с моих занятий студенты уходили со знаниями в голове. Я не хочу, чтобы через пару лет кто-то с возмущением спросил у бывшего студента «кто тебя учил так программировать?» и ответом на этот вопрос была бы моя персона. Поэтому я требую от студентов знаний, поэтому каждую сессию приходится работать больше. И вот теперь близится сессия и студенты с каждым днем все больше и больше окучивают мое время на предмет «а можно Вам сдать лабу №1»…
Предыстория
Три года назад я закончил один их филиалов престижного московского технического университета. Учился с желанием стать специалистом в ИТ-сфере, даже не смотря на то, что специальность была больше заточена на математику. Закончил с отличием. Еще в процессе учебы у меня сложились хорошие отношения с моим научным руководителем, в результате он пригласил меня в аспирантуру после окончания учебы. Помимо аспирантуры мне было предложено попробовать преподавать в нашем университете. Я согласился, потому что при таком раскладе я бы больше времени проводил в университете, где мог бы больше времени уделять диссертации.
История
Став преподавателем, я столкнулся со студенчеством с другой стороны. Буквально за месяц мне пришлось пересмотреть свое отношение к занятиям. Я стал пытаться учить студентов, причем учить не только непосредственно программированию. Я старался объяснить им как следует относиться к разным дисциплинам, как выделять основные и второстепенные, как расставлять приоритеты и многое другое до чего мне пришлось дойти самому. К своему огорчению с течением времени я увидел, что студенты и система образования сами вынуждают преподавателей ставить им зачеты на халяву. Студенты считают, что, придя на последние 2 пары в семестре, и пару раз на зачетной неделе я должен поставить им зачет. Они приносят скаченные из интернета, взятые у своих друзей лабораторные работы и искренне удивляются, почему я их отправляю обратно. Ну не могу я принять лабу у студента, который даже не понимает, что значат не только переменные в его программе, но и ключевые слова языка (!), не говоря уже о логике программы. И тут я вспомнил того «полу-преподавателя». Меня эта философия не устраивает, т.к. я по натуре человек исполнительный и к своим обязанностям отношусь достаточно серьезно.
Дилемма преподавателя
Существующая система высшего образования в университете построена таким образом, что преподавателю выгодно (!) ставить студентам зачеты на халяву. Постараюсь объяснить.
Преподавателю оплачивается две консультации по 2 академических часа в неделю в течение семестра и по 3 консультации в неделю в течение сессии. Т.е. преподавателю в сессию обязан уделять студентам всего 3 академических часа в неделю. Естественно, что все «хвостисты» не успевают за эти пресловутые 3 часа сдать все свои долги и преподаватель вынужден тратить на студентов, которые гуляли весь семестр, свое личное время (в это время он мог работать над диссертацией, отдыхать с семьей, заниматься делами по дому и многое другое). В результате мы получаем преподавателя, которому приходится проводить в университете не оплачиваемые ему часы, которые складываются в дни и месяца. Но это ответственный преподаватель.
С другой стороны полу-преподаватель может поставить всем своим студентам зачет на халяву. Такой преподаватель освобождает себе не только его законное свободное время, но и оплаченные часы консультаций. И может пойти куда-нибудь работать дополнительно, поехать в отпуск, да и просто отдохнуть и уделить время семье. И, если в престижных ВУЗах такое отношение встречается не часто (хотя в последнее время все чаще), то в коммерческих ВУЗах мы получаем целую систему липовых зачетов и экзаменов, которая приводит к множеству липовых «специалистов» и «бакалавров». Складывается удручающая картина нашего будущего.
Мнение
Меня, как преподавателя, как специалиста в своей области, как патриота в конце концов, такая ситуация не устраивает. Я хочу, чтобы с моих занятий студенты уходили со знаниями в голове. Я не хочу, чтобы через пару лет кто-то с возмущением спросил у бывшего студента «кто тебя учил так программировать?» и ответом на этот вопрос была бы моя персона. Поэтому я требую от студентов знаний, поэтому каждую сессию приходится работать больше. И вот теперь близится сессия и студенты с каждым днем все больше и больше окучивают мое время на предмет «а можно Вам сдать лабу №1»…
