Мое очень субъективное мнение о профессиональном и не только образовании в ИТ

image

Обычно я пишу про ИТ – на разные, более или менее, узкоспециализированные темы вроде SAN/СХД или FreeBSD, но сейчас я попытаюсь выступить на чужом поле, поэтому многим читателям мои дальнейшие рассуждения, покажутся в достаточной мере спорными или даже наивными. Впрочем, так оно и есть, и потому я не в обиде. Однако, как непосредственный потребитель знаний и образовательных услуг, пардон за этот жуткий канцеляризм, а также как восторженный дилетант жаждущий поделиться urbi et orbi своими сомнительными «находками и открытиями», промолчать я вряд ли тоже смогу.

Поэтому, вы или проскакивайте этот текст дальше пока не поздно, либо смиритесь и терпите, потому, что, вольно цитируя известную песню, всё что я хочу, это гнать свой велосипед.

Итак, чтобы разложить все по полочкам, начнем издалека – со школы, которая по идее должна учить базовым вещам о науках и окружающем мире. В основе своей этот багаж преподносится с помощью традиционных приёмов схоластики, вроде зубрежки тщательно выхолощенной школьной программы, содержащей ограниченный набор препарируемых учителями выводов и формул, а также многократных повторений одних и тех же заданий и упражнений. Из-за этого подхода в изучаемых темах часто теряется ясность физического или практического смыслов, что, на мой взгляд, наносит критический ущерб систематизации знаний.

В общем, с одной стороны, школьные методы хороши для массового вдалбливания минимально-обязательного набора информации в головы тех, кто не очень-то хочет учиться. С другой, они могут тормозить развитие тех, кто способен добиться бОльшего, чем просто натренировать рефлекс.

Допускаю, что за те 30 лет, как я покинул школу, положение изменилось к лучшему, но подозреваю, что это всё равно не слишком далеко ушло от средневековья, тем более, что религия опять вернулась в школу и там вполне хорошо себя чувствует.

Я никогда не посещал колледж, или другое профессиональное учебное заведение, поэтому ничего не могу сказать про них по существу, однако велик риск, что изучение профессии там может свестись исключительно к тренингу конкретных прикладных навыков, упуская при этом из вида теоретическую базу.

Идем дальше. На школьном фоне образовательный институт, или университет, с точки зрения приобретения знаний выглядит настоящей отдушиной. Возможность, и даже в некоторых случаях обязанность изучения материала самостоятельно, бОльшая свобода выбора способов познания и источников информации открывает широкие возможности для тех, кто может и хочет учиться. Тут все зависит от зрелости студента и его стремлений и целей. Поэтому, несмотря на то, что высшее образование в какой-то мере заслужило репутацию косного, отстающего от развития современных ИТ, все-таки многие студенты успевают отработать методы познания, а также приобрести шанс возместить ущербность школьного образования и заново овладеть наукой учиться автономно и самостоятельно приобретать знания.

Что касается всевозможных курсов, которые организовывают поставщики ИТ оборудования и программного обеспечения, то надо понимать, что их основная цель – научить потребителей пользоваться их программами и оборудованием, поэтому часто алгоритмы и теоретические основы, а также важнейшие детали того, что скрыто «под капотом», рассматриваются на занятиях лишь в той мере, в какой производитель вынужден это сделать, чтобы дать общие сведения о технологии, не раскрыв при этом коммерческой тайны и не забыв подчеркнуть свои преимущества по сравнению с конкурентами.

По тем же причинам, процедура сертификации ИТ специалистов, особенно на начальных уровнях, часто грешит проверками малосущественных знаний, а тесты задают очевидные вопросы, или хуже того: проверяет у соискателей рефлекторное владение материалом. Как, например, почему бы на сертификационном экзамене не спросить у инженера «с какими аргументами: -ef, или -ax следует запускать команду ps», имея в виду данный конкретный вариант UNIX или дистрибутив Linux. Подобный подход потребует от тестируемого заранее вызубрить наизусть эту, а также многие другие команды, даже несмотря на то, что эти параметры всегда можно уточнить в man, если в какой-то момент администратор их забудет.

К счастью, прогресс не стоит на месте, и через несколько лет одни аргументы изменятся, другие устареют, а новые появятся и займут места прежних. Как это случилось в некоторых операционных системах, где со временем начали использовать версию утилиты ps, которая предпочитает синтаксис без «минусов»: ps ax.

И что же тогда? Правильно, необходимо пересертифицировать специалистов, а лучше взять за правило, раз в N-лет, или с выходом новых версий ПО и оборудования, отзывать «устаревшие дипломы», тем самым, побуждая инженеров проходить сертификацию по обновленной версии. И, разумеется, необходимо сделать сертификацию платной. И это при том, что сертификат одного вендора ощутимо потеряет локальную ценность в том случае, если наниматель специалиста поменяет вендора – начнет закупать аналогичное оборудование у другого поставщика. И ладно, если бы это происходило только с «закрытыми» коммерческими продуктами, доступ к которым ограничен, и потому, сертификация по ним имеет некоторую ценность из-за своей относительной редкости, однако часть компаний вполне успешно навязывает сертификацию и по «открытым» продуктам, например, как это случается с некоторыми дистрибутивами Linux. Более того, инженеры сами стараются «подсесть» и на сертификацию по Linux тоже, тратят на нее время и деньги, в надежде, что это достижение прибавит им вес на рынке труда.

Сертификация позволяет стандартизировать знания специалистов, давая им единый некий средний уровень знаний и оттачивает до автоматизма навыки, что, конечно, очень удобно для такого стиля менеджмента, который оперирует понятиями вроде: человеко-часы, людские ресурсы и нормы выработки. Корни такого формального подхода ведут в золотой век индустриальной эпохи, на крупные фабрики и промышленные предприятия, построенные вокруг конвейера, где требуется, чтобы каждый работник выполнял конкретные действия точно и в очень ограниченный срок, а на то, чтобы думать у него просто нет времени. Впрочем, чтобы думать и принимать решения, на заводе всегда есть другие люди. Очевидно, что человек в такой схеме превращается в «винтик системы» – легко-заменяемый элемент с известными характеристиками производительности.

Но и на не промышленном предприятии, а в ИТ, такое удивительное качество как лень, заставляет людей стремиться к упрощению. В системе Skills, Rules, Knowledge (SRK) многие из нас добровольно предпочитают пользоваться отработанными до автоматизма навыками и следовать правилам, которые разработали умные люди, а не прилагать усилия, исследовать проблемы вглубь и преобретать знания самостоятельно, ведь это так похоже на изобретение очередного бессмысленного велосипеда. И, в основном, вся система образования начиная со школы и заканчивая курсами/сертификацией ИТ-специалистов потворствует этому, приучая людей к зубрежке, вместо исследований; тренировке навыков пригодных для конкретных экземпляров приложений или оборудования, вместо понимания корневых причин, знания алгоритмов и технологий.

Другими словами, во время обучения львиная доля сил и времени отводится на то, чтобы отрабатывать подход «Как использовать тот или иной инструмент», а не на поиск ответа на вопрос «Почему это работает так, а не иначе?» По этим же причинам, в сфере ИТ зачастую применяется метод «best practices», описывающий рекомендации по «наилучшей» настройке и использованию тех или иных компонентов или систем. Нет, я не отвергаю идею best-practices, она весьма хороша в качестве cheat sheet или check list, но зачастую подобные рекомендации используются как «золотой молоток», они становятся нерушимыми аксиомами, которым инженеры и менеджмент следуют неукоснительно и бездумно, не удосуживаясь выяснить ответ на вопрос «почему» дана та или другая рекомендация. И это странно, ведь если инженер изучил и знает материал, ему не нужно слепо полагаться на авторитетное мнение, которое пригодно в большинстве ситуаций, но вполне вероятно, неприменимо к конкретному случаю.

Иногда в связи с best-practices доходит до абсурда: даже в моей практике был случай, когда вендоры, поставляющие один и тот же продукт под разными торговыми марками, имели слегка различавшиеся взгляды на предмет, поэтому когда они по просьбе заказчика проводили ежегодный assessment, один из отчетов всегда содержал предупреждение о нарушении best-practices, в то время как другой, наоборот, хвалил за полное соответствие.

И пусть это звучит слишком академично и на первый взгляд неприменимо в таких сферах как поддержка ИТ-систем, где требуется применение навыков, а не изучение предмета, но если есть желание вырваться из заколдованного круга, несмотря на скудность по-настоящему важной информации и знаний, всегда найдутся способы и методы во всем разобраться. Мне, по крайней мере, кажется, что помогают:

  • Критическое мышление, научный подход и здравый смысл;
  • Поиск причин и изучение первичных источников информации, исходных текстов, стандартов и формальных описаний технологий;
  • Исследование в противовес зубрёжке. Отсутствие страха перед «велосипедами», постройка которых дает возможность, как минимум, разобраться, почему другие разработчики, инженеры и архитекторы выбрали тот или иной путь решения сходных проблем, а как максимум, сделать велосипед ещё лучше, чем прежде.


UPD: В качестве продолжения написал небольшой текст о принципиальных различиях между навыками и знаниями.

Средняя зарплата в IT

120 000 ₽/мес.
Средняя зарплата по всем IT-специализациям на основании 7 122 анкет, за 1-ое пол. 2021 года Узнать свою зарплату
Реклама
AdBlock похитил этот баннер, но баннеры не зубы — отрастут

Подробнее

Комментарии 53

    +4
    Обычно я пишу про ИТ – на разные, более или менее, узкоспециализированные темы вроде SAN/СХД или FreeBSD

    На хабре это первая статья, в профиле ссылок не нашёл.

    пс смысл статьи мне не очень ясен, не смог найти ничего интересного. Кажется кому то просто хотелось выговориться.
      0
      На хабре это первая статья, в профиле ссылок не нашёл.


      Да, это мой первый пост тут. Я добавил ссылки на всякие социальные сеточки в профиль. Спасибо за мысль.

      Кажется кому то просто хотелось выговориться


      Так оно и есть, собственно.
        +4
        А как это вы сами себя на Хабр пригласили?
          +4
          А, вот, смог. Впрочем, я не специально так.
            +7
            Тайна раскрывается здесь. Всем был начислен инвайт, у кого его не было — пригласили сами себя, у кого был — просто 1 приглашение в запасе.
        +5

        Замахнулись на все образование, а что-то связное получилось сказать только про сертификацию. Причем вы упустили, что сертификация сама по себе не учит. Она подтверждает обладание какими-то конкретными навыками.
        Школы бывают разные, колледжи тоже. Вы же лихо подвели всех под одну гребенку, причем в негативном ключе. Курсы от поставщиков тоже разные бывают. Например начальный курс Cisco идет вместе с теоретической базой.
        Если вас какие-то конкретные курсы не устроили, то так и пишите.

          0
          Она подтверждает обладание какими-то конкретными навыками.


          Ну, так, да. Именно про это я и писал.

          Школы бывают разные, колледжи тоже.


          Назовите, пожалуйста, топ 10 школ, если не сложно.
            +2
            Назовите, пожалуйста, топ 10 школ, если не сложно.

            Так как в школу я ходил в ДС, предлагаю топ открыть с Л2Ш и 57-ой.

              0
              ОК, засчитали 2 хороших школы. Еще 8 свободных мест :)
                0
                СУНЦ — 3 штуки, екатеринбуржская 9ка.

                Есть же рейтинги школ, легко гуглятся.
                  0
                  Хаха, ок, продолжаем :)
                    –1
                    Президентский лицей СПб
                      +1
                      Название немного настораживает. Все ли там действительно хорошо? :)
                      • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                          0
                          Я, конечно, могу ошибаться, но поймите правильно, именно переименование в такое название и вызывает подозрения.
                          • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                              0
                              Простите, что? :)
                                +1
                                Это Республиканский Физмат. Единственная сильная средняя школа в Казахстане. Держит традиции и качество.
                                  0
                                  OK. Спасибо
                            • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                                0
                                Следуя этому известному принципу, переименовывать учебное заведение не следовало. Ну, а если уж оно было переименовано, значит это сознательный поступок, ведь название отражает суть, цели и смысл организации.
                          0
                          30-я школа в СПб ещё
                            0
                            Продолжаем вести список.
              +1

              А вот вопрос — что означает ваш ник — mezantrop? Если не секрет.

                +3
                А вот вопрос — что означает ваш ник — mezantrop? Если не секрет.


                Не секрет, конечно. И это не исковерканный «мизантроп». Этот логин со мной еще со школы mez — составлено из первых букв моего полного имени, antrop — от греческого антропос — «человек». Ну, прямо, как Finn the human получается.
                  0
                  Отличный ник!
                    0
                    Спасибо!
                +3
                В общем, с одной стороны, школьные методы хороши для массового вдалбливания минимально-обязательного набора информации в головы тех, кто не очень-то хочет учиться.

                Ну так это от школы и требуется, значит методы хороши.
                Точнее были хороши, до появления ЕГЭ, теперь не информацию вдалбливают, а ответы…

                С другой, они могут тормозить развитие тех, кто способен добиться бОльшего, чем просто натренировать рефлекс.

                Кто способен и хочет (или кому интерестно) — тех школа не затормозит, они будут обучаться и узнавать новое сами, как это всегда и везде происходит. Невозможно добиться успехов в любой области, если не обучаться самому, иначе вы никогда не превзойдете учителя :)

                Я никогда не посещал колледж, или другое профессиональное учебное заведение, поэтому ничего не могу сказать про них по существу, однако велик риск, что изучение профессии там может свестись исключительно к тренингу конкретных прикладных навыков, упуская при этом из вида теоретическую базу.

                По моему опыту все как-раз наоборот, высшее образование дает очень много теоретической части, причем не только по основному предмету, конкретные навыки студенты получают во время производственных практик. Хотя во всяких ПТУ как-раз так, но у них и цель такая — дать человеку навыки для выбранной профессии в краткие сроки, а не сделать специалиста.
                  0
                  Согласен. Вот тут я бы поставил вам плюсик, но увы, карма не позволяет такую роскошь, извините.
                • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                    0
                    Хочется пожелать вам удачи и успехов, надеюсь у вас получится заниматься любимым делом. Кстати, у многих крупных компаний есть программы для интернов, поищите, может и возьмут вас :)
                      0
                      А все почему, а потому что нет крепкой базы, половина «программистов» не знает математики за 5й класс, т.к школьное образование в заднице, а высшую многие сдали и забыли(одна из проблем Российского образования, в целом, все ради того что бы сдать экзамен) Математика, алгоритмы, структура данных пффф, сразу начинают с .Net||vue.
                      +5

                      Статье не хватает структуры, в осадке что-то сумбурное и бесцельное. Мне даже не понятно, есть ли в статье заключение, или статья обрывается внезапно.

                        +1
                        Ага, прямо как жизнь: живешь себе, существуешь, вроде ничего толком не достиг, не создал и даже ещё не разобрался как следует, а она раз и зако
                        0
                        Ага «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным».
                        «Проблема» образования в ИТ, в том, что пока еще нужно много дешевых специалистов.
                        Грубо говоря дешевле «надрессировать» чем глубоко обучать.
                        Это «дешевле» и по времени, и по стоимости специалиста.
                        Ситуация меняется в связи с автоматизацией задач сопровождения и администрирования.
                        Но пока это еще на начальной стадии.
                          +1
                          Обеими руками плюсую. А ещё не кажется ли вам, что всеобщая автоматизация, «облака» и прочее, ставит вопрос о выживании профессии сисадмина как таковой в мелких и средних компаниях, по большому счёту сводя эту роль к хэлпдеск?
                            0

                            Разве что в мелких и средних компаниях, в которых сисадминство не является профильным видом деятельности (или его значимой частью, типа предоставления SaaS без потребления IaaS/PaaS).

                          0
                          Статья которая может расковырять «гнойник» под названием — современное образование в пост-советских странах. На счет описанного автором образовательного процесса в школе — согласен объективно с точки зрения подхода к данному вопросу государством и мин.образования. Но субъективно — если тебе попадается учитель в школе, полный энтузиазма, с нестандартным подходом, который понимает, что утвержденная образовательная программа — пыль, то тебе крупно повезло и ты счастливчик. А если еще
                          есть совпадение в том что ученик очень способный, талантливый и заинтересованный — то тут вообще бинго и школьные знания дают прекрасную базу на всю жизнь. К сожалению в наших странах это не всегда так — рутина, отсутствие мотивации, в последнее время в пед.институт поступают по остаточному принципу — кто не смог поступить куда хотел. Плюс ежегодные реформы образования на уровне министерств.
                          Аааааа — тут можно целый холивар устроить )))
                          Да наше образование, что школьное, что университетское — шаблонизирует. Это больше остатки от того периода (мое личное мнение) когда стране нужно было выучить много кадров быстро и качественно. Но сейчас немного другие реалии Да, будут те кто пойдет по шаблону и будет счастлив. Но есть те — кто будет развиваться вне рамок и получать
                          то что он хочет. И среднее с высшим образование просто будет помогать каждому из них в разном процентном соотношении.
                            0
                            Но субъективно — если тебе попадается учитель в школе, полный энтузиазма, с нестандарным подходом, который понимает, что утвержденная образовательная программа — пыль, то тебе крупно повезло и ты счастливчик.


                            Ага, мне так повезло с учителями по физике и математике, правда в разных заведениях. А вот с химией, совсем не повезло.

                            в послденее время в пед.институт поступают по остаточному принципу — кто не смог поступить куда хотел


                            Мне об этом ещё мама говорила в глубоко-советские времена.

                            Спасибо вам за интересный комментарий, их мало тут пока.
                              +2
                              Почему только постсоветского? В других странах иначе что-ли? У какого правительства есть запрос на свободномыслящее общество?
                                +1
                                Уклонюсь от политических споров с вами. В других странах не учился. Только в KZ И RU. Но сужу по образованию, навыкам и подходам к работе своих зарубежных коллег или друзей учившихся и живущих не в СНГ.
                                  0
                                  А я и не хотел и не хочу спорить.
                                    0
                                    Я тоже много с кем из других стран работал, отличий в навыках и подходах особо не заметил (тут скорее менталитет больше влияли).
                                  0
                                  А что его ковырять?!
                                  Проблема школьного образования в СССР осознали где-то в конце 970-980-х г.г. прошлого тысячелетия.
                                  Проблема ВУЗского образования всплыла, как только его коммерциализировали, т.е. 990-е г.г. прошлого тысячелетия.
                                  Если в СССР еще как-то пытались решить проблему школьного образования, причем безуспешно. То проблему ВУЗовского образования решить никто даже не пытался.
                                  Сейчас только крупные Российские ИТ-компании начали движение в поисках решения проблемы ВУЗовского образования.
                                  На «западе», на сколько я могу понять проблемы те же.
                                  Школьное образование плохо отвечает современным вызовам.
                                  ВУЗовское либо дорого, либо не нужно.
                                  +1
                                  О эффективности школьного образования можно судить о умениях формулировать свои мысли и о вере в псевдонаучную муть широкой аудитории одноклассников.

                                  Статья хорошая, я бы еще добавил пункт о метакогнитивных навыках. Это мышление и осведомленность о собственном мышлении. Мне кажется, что этого очень не хватает для становления осознанного интереса к познанию. Мне кажется, недостаток метакогнитивных навыков делает из человека пассивного реакционного «овоща» влекомого течением времени. А в некоторых семьях еще и насаждается пренебрежение к рефлексии и осознанности, отдавая предпочтение к грубым заученным паттернам поведения «че думать, трясти надо!».

                                    +1
                                    Спасибо! До Сократовского scio me nescire ещё дорасти надо. Дорасти и содрогнуться.
                                    0
                                    В России нет качественного образования, а ИТ образования и подавно, ну разве что, ИТМО выпускает какое то подобие хороших спецов.
                                      +1
                                      Полностью согласен. Учился на ИТ-специальности с 2005 по 2010. Очень недоволен. Основная претензия — устаревший материал и отрыв от практики, много теории но не элементарных практических вещей. Все это не способствовало проявлению интереса к обучению. Да, можно учиться самому, но за что тогда деньги платить ВУЗу?
                                      0
                                      По моему опыту, курсы в сравнении с самостоятельным обучением методом тыка сильно экономят время, правда несколько проигрывают в глубине освоения.
                                        0
                                        Именно. Кроме того, что методом тыка не все изучишь :)
                                        0
                                        Я никогда не посещал колледж, или другое профессиональное учебное заведение, поэтому ничего не могу сказать про них по существу

                                        И тут объясняется ваше негодование. Как раз в универах преподают в основном теорию.
                                          0
                                          Извините, не понял что, и чем объясняется. Не могли бы вы пояснить.
                                            0
                                            Это я перепутал проф образование с высшим :)
                                            В универ то вы ходили? Если да, то в какой?

                                        Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

                                        Самое читаемое