Исследование результатов программы «Каждому ребёнку — один ноутбук» (One Laptop Per Child, OLPC) в сельской местности Перу показало, что доступ к компьютеру улучшил цифровые навыки учащихся, но не изменил когнитивные. Учёные провели рандомизированную оценку инициативы в 531 школе, используя административные данные об успеваемости и прогрессе за 10 лет.​

Программа One Laptop Per Child была запущена в 2005 году, её целью было обеспечить ноутбуками 100 млн учеников из нуждающихся семей. Проект высоко оценили за вклад в развитие бюджетных ноутбуков, таких как Eee PC и Chromebook, и критиковали за высокие затраты и ограниченный успех. В 2014 году программу закрыли.

Анализ результатов программы не выявил существенного влияния на школьную успеваемость с течением времени, пришли к выводу исследователи из National Bureau of Economic Research (США). Более того, специалисты отметили «признаки отрицательного эффекта» на переход из класса в класс. При этом на окончание начальной или средней школы наличие или отсутствие ноутбука никак не повлияло. То же относится к поступлению в университет.​

Опросы подтвердили рост цифровых навыков у учащихся, но не выявили улучшения когнитивных способностей. Что касается учителей, то, хотя они прошли обучение использованию цифровых продуктов, их цифровые компетенции выросли несущественно, а использование технологий в классах осталось ограниченным.

Ранее профессор психологии Университета штата Сан-Диего Джин М. Твенге попыталась проанализировать, почему результаты стандартизированных тестов американских учащихся в 2023 и 2024 годах упали до самой низкой отметки за последние 20 лет. По её мнению, причиной могло стать массовое внедрение ноутбуков.

Твенге ссылается на исследование, проведённое в 2016 году среди студентов колледжа Мичиганского университета, которое показало, что в среднем 40% своего времени в классе они тратили на скроллинг социальных сетей, проверку электронной почты или просмотр видео. Кроме того, метаанализ 24 исследований, проведённый в 2018 году, показал, что студенты колледжей, которые печатали свои конспекты, на 75% чаще проваливали курс, чем те, кто писал их от руки.