Проблема не в том, что бакалавры мало знают. Проблема в том что их мало тренируют практическими упражнениями
Я даю практические упражнения - собрать и исследовать схему в Мультисиме или смоделировать в Матлабе. Но для получения инженерного образования этого мало. Незаконченное высшее...
Спасибо! Я делал лабораторную работу на МН-7 в 1975 году в УАИ. Я знал, что она на операционных усилителях, но думал, что на интегральных, потому что дома в это время собирал умножитель на операционниках 1УТ402 (два логарифматора, сумматор и антилогарифматор).
Бакалаврский диплом обычно заканчивается принципиальной схемой, даже монтажной нет. В этом году было три демонстрации - и это очень много по сравнению с предыдущими. Многих остальных бесполезно спрашивать о назначении каждого элемента в принципиальной схеме, а в пояснительных записках (благодаря ИИ) у них встречаются выражения, что фильтрующий конденсатор в цепи питания является резервуаром энергии.
Например мне в 2015 году декан вуза из Поволжья жаловался что министерство образования требует от них учить студентов микроконтроллерам на основе КР1816ВЕ48
Работаю в техническом вузе с советских времен, преподаю электронно-компьютерный блок дисциплин и ни разу не слышал, чтобы министерство вообще что-то говорило про содержание учебных планов и рабочих программ дисциплин. Учебные планы специальностей периодически перерабатываются кафедрами и утверждаются чиновниками, но в них только названия предметов и количество часов. Рабочие программы дисциплин (содержание предмета) пишут преподаватели, утверждает проректор. А реальное содержание курса лекций зависит только от преподавателя. Я имею полную свободу и меня ограничивает только уровень подготовки студентов - большинство не может понять всё, что я хочу дать, приходится понижать уровень. Могут понять 2-3 человека в группе (это многолетняя статистика) и с ними интересно работать, но для большинства приходится упрощать.
А с ИИ проблема есть - процентов 90 дипломов пишутся нейросетями. Само по себе это не страшно, но половина дипломников не понимает, что им написал ИИ. И много времени и сил у руководителя уходит на то, чтобы заставить дипломника хотя бы разобраться в том тексте и схемах, которые он представил как свои.
Всё можно сделать, и объемное видео, и объемный звук, но это лишние затраты. Как сейчас модно говорить "А зачем?", ведь как говорили раньше - "Пипл хавает".
На предыдущем витке истории искусствоведы говорили, что пьесы Шекспира написал кто-то другой. Но читателю и зрителю - какая разница, как фамилия автора? Козьмы Пруткова тоже не было.
Конечно, у каждого свой стиль. ИИ тоже делает в заданном стиле. И я думаю, ИИ-шная поп-музыка скоро легко обойдет человеческую и найдет своего слушателя. Но не меня.
Я когда-то читал, что есть такие любители музыки, которые не ходят на концерты, потому что дирижёр дает своё восприятие, а не доносит в чистом виде написанное композитором. Поэтому они просто читают ноты. Кстати, ИИ же может сделать нотную запись?
Два вопроса: 1. Если слушателю нравится музыка, какая разница кто ее написал? 2. Если мешают выбросы в спектре ИИ-шной музыки, что мешает удалить их прямо в спектре - просто срезать выступающие гармоники или пропустить спектр через медианный фильтр, который сделает это аккуратнее, и обратным преобразованием Фурье получить музыку, неотличимую от человеческой?
Частицы вдали от стенок ускоряются (в том числе изменяют направление движения) не из-за столкновений со стенками, а из-за центростремительной силы, создаваемой разностью давлений
А почему появляется разность давлений? Если к веревке привязать гирьку, никакой силы на веревку не действует. Но если ее начать крутить - появляется сила растяжения веревки, обусловленная фиктивной центробежной силой, и по третьему закону Ньютона - равная ей сила, удерживающая гирю на круговой орбите - фиктивная центростремительная. Тот же эффект и с водой. Если молекулы воды имеют массу (а в статье рассматривается идеальная жидкость, поэтому вопрос), на закруглении трубы они по закону инерции прижимаются к внешней стенке и создают повышенное давление. Они не смещаются к центру, а так и движутся в этой области повышенного давления до конца закругленного участка.
Третий закон Ньютона говорит, что раз какие-то частицы притягиваются, какие-то другие должны отталкиваться
Не другие частицы, а эти же: материальные точки действуют друг на друга с силами, которые равны по модулю, противоположны по направлению и действуют вдоль одной прямой.
Частица сначала пытается в соответствии с первым законом Ньютона продолжить прямолинейное движение, на изгибе трубы натыкается на стенку и изменяет направление движения. Т.е. сначала действует центробежная сила, обусловленная законом инерции, а стенка пытается частицу вернуть, т.е. создает центростремительную силу (по третьему закону Ньютона она равна центробежной). Обе эти силы фиктивные (обусловлены другими силами).
Уравнение Бернулли - один из видов дифференциальных уравнений, здесь не идет речь о вычислении уравнений, здесь применим закон Бернулли. Механизм его действия в данном случае обусловлен наличием массы у молекул воды. А в рассматриваемом примере - идеальная жидкость, не имеющая отношения к реальной жизни (в комментариях ниже описано подробно).
В видеолекции лицо на экране говорит (несет информацию), а здесь - только занимает место и вызывает раздражение. Т.е. достигает противоположного эффекта.
Поскольку эта частица движется по дуге окружности, она все время меняет направление своей скорости — и это значит, что на нее действует центростремительная сила, направленная по радиусу к центру окружности.
Это значит, что на нее действует центробежная сила. А уравновешивающая ее центростремительная сила возникает от возрастания давления у внешней стенки.
Та частица, которая движется по внешнему обводу, входит в область повышенного давления и по закону сохранения энергии ее скорость должна здесь уменьшиться.
То есть если на жидкость в прямой трубе создать давление с одного конца (включить насос), скорость уменьшится? Именно по закону сохранения энергии при повышении давления скорость увеличивается, а не уменьшается.
Я даю практические упражнения - собрать и исследовать схему в Мультисиме или смоделировать в Матлабе. Но для получения инженерного образования этого мало. Незаконченное высшее...
Я всем студентам говорю, начиная с первого курса, бакалавр - это незаконченное высшее, работодателю не нужен.
Вношу поправку - они действуют встречно, но не уравновешивают друг друга, поэтому частица движется по кривой.
Спасибо! Я делал лабораторную работу на МН-7 в 1975 году в УАИ. Я знал, что она на операционных усилителях, но думал, что на интегральных, потому что дома в это время собирал умножитель на операционниках 1УТ402 (два логарифматора, сумматор и антилогарифматор).
Бакалаврский диплом обычно заканчивается принципиальной схемой, даже монтажной нет. В этом году было три демонстрации - и это очень много по сравнению с предыдущими. Многих остальных бесполезно спрашивать о назначении каждого элемента в принципиальной схеме, а в пояснительных записках (благодаря ИИ) у них встречаются выражения, что фильтрующий конденсатор в цепи питания является резервуаром энергии.
Работаю в техническом вузе с советских времен, преподаю электронно-компьютерный блок дисциплин и ни разу не слышал, чтобы министерство вообще что-то говорило про содержание учебных планов и рабочих программ дисциплин. Учебные планы специальностей периодически перерабатываются кафедрами и утверждаются чиновниками, но в них только названия предметов и количество часов. Рабочие программы дисциплин (содержание предмета) пишут преподаватели, утверждает проректор. А реальное содержание курса лекций зависит только от преподавателя. Я имею полную свободу и меня ограничивает только уровень подготовки студентов - большинство не может понять всё, что я хочу дать, приходится понижать уровень. Могут понять 2-3 человека в группе (это многолетняя статистика) и с ними интересно работать, но для большинства приходится упрощать.
А с ИИ проблема есть - процентов 90 дипломов пишутся нейросетями. Само по себе это не страшно, но половина дипломников не понимает, что им написал ИИ. И много времени и сил у руководителя уходит на то, чтобы заставить дипломника хотя бы разобраться в том тексте и схемах, которые он представил как свои.
Всё можно сделать, и объемное видео, и объемный звук, но это лишние затраты. Как сейчас модно говорить "А зачем?", ведь как говорили раньше - "Пипл хавает".
На предыдущем витке истории искусствоведы говорили, что пьесы Шекспира написал кто-то другой. Но читателю и зрителю - какая разница, как фамилия автора? Козьмы Пруткова тоже не было.
Конечно, у каждого свой стиль. ИИ тоже делает в заданном стиле. И я думаю, ИИ-шная поп-музыка скоро легко обойдет человеческую и найдет своего слушателя. Но не меня.
Попса ничем не лучше и я не замечаю разницы. Было бы интересно послушать ИИ в стиле Beatles.
А попсу (и музыку, и слова) люди пишут по-другому?
А почему с ИИ вероятность не та?
А я помню как с удовольствием слушал в филармонии игру на рояле Андрея Петрова, а слушать такую музыку в записи дома или в машине - не слушаю.
Я когда-то читал, что есть такие любители музыки, которые не ходят на концерты, потому что дирижёр дает своё восприятие, а не доносит в чистом виде написанное композитором. Поэтому они просто читают ноты. Кстати, ИИ же может сделать нотную запись?
Не скрывать, а убрать искажения, которых не должно быть в чистом звучании.
Два вопроса: 1. Если слушателю нравится музыка, какая разница кто ее написал? 2. Если мешают выбросы в спектре ИИ-шной музыки, что мешает удалить их прямо в спектре - просто срезать выступающие гармоники или пропустить спектр через медианный фильтр, который сделает это аккуратнее, и обратным преобразованием Фурье получить музыку, неотличимую от человеческой?
А почему появляется разность давлений? Если к веревке привязать гирьку, никакой силы на веревку не действует. Но если ее начать крутить - появляется сила растяжения веревки, обусловленная фиктивной центробежной силой, и по третьему закону Ньютона - равная ей сила, удерживающая гирю на круговой орбите - фиктивная центростремительная. Тот же эффект и с водой. Если молекулы воды имеют массу (а в статье рассматривается идеальная жидкость, поэтому вопрос), на закруглении трубы они по закону инерции прижимаются к внешней стенке и создают повышенное давление. Они не смещаются к центру, а так и движутся в этой области повышенного давления до конца закругленного участка.
Не другие частицы, а эти же: материальные точки действуют друг на друга с силами, которые равны по модулю, противоположны по направлению и действуют вдоль одной прямой.
Частица сначала пытается в соответствии с первым законом Ньютона продолжить прямолинейное движение, на изгибе трубы натыкается на стенку и изменяет направление движения. Т.е. сначала действует центробежная сила, обусловленная законом инерции, а стенка пытается частицу вернуть, т.е. создает центростремительную силу (по третьему закону Ньютона она равна центробежной). Обе эти силы фиктивные (обусловлены другими силами).
Уравнение Бернулли - один из видов дифференциальных уравнений, здесь не идет речь о вычислении уравнений, здесь применим закон Бернулли. Механизм его действия в данном случае обусловлен наличием массы у молекул воды. А в рассматриваемом примере - идеальная жидкость, не имеющая отношения к реальной жизни (в комментариях ниже описано подробно).
В видеолекции лицо на экране говорит (несет информацию), а здесь - только занимает место и вызывает раздражение. Т.е. достигает противоположного эффекта.
Это значит, что на нее действует центробежная сила. А уравновешивающая ее центростремительная сила возникает от возрастания давления у внешней стенки.
То есть если на жидкость в прямой трубе создать давление с одного конца (включить насос), скорость уменьшится? Именно по закону сохранения энергии при повышении давления скорость увеличивается, а не уменьшается.
Дальше читать не стал.
P.S. 12 портретов - не слишком?